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1. INFORMACION GENERAL
Área: Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Objetivos generales del área:
Que el estudiante desarrolle un pensamiento científico que le permita contar con una teoría integral del
mundo natural dentro del contexto de un proceso de desarrollo humano integral, equitativo y sostenible que
le proporcione una concepción de sí mismo y de sus relaciones con la sociedad y la naturaleza armónica con
la preservación de la vida en el planeta.
1. Construir teorías acerca del mundo natural.
2. Sexto Formular hipótesis derivadas de sus teorías.
3. Diseñar experimentos que pongan a prueba sus hipótesis y teorías
4. Argumentar con honestidad y sinceridad en favor o en contra de teorías, diseños experimentales,
conclusiones y supuestos dentro de un ambiente de respeto por la persona de sus compañeros y del profesor.
5. Imaginar nuevas alternativas, nuevas posibilidades en el momento de resolver un problema, de formular
una hipótesis o diseñar experimento.
6. Hacer observaciones cuidadosas.
7. Trabajar seria y dedicadamente en la prueba de una hipótesis, en el diseño de un experimento, en la toma
de medidas y en general en cualquier actividad propia de las ciencias.
8. Contribuir con la construcción de una conciencia ambiental en el estudiante que le permita tomar parte
activa y responsable en toda actividad a su alcance dirigida a la conservación de la vida en el planeta.
9. Contribuir con el desarrollo de una concepción en el estudiante de la técnica y la tecnología como productos
culturales que pueden y deben ser utilizados para el beneficio humano dentro del contexto de un desarrollo
sostenible.
manera la psicología, la física, la biología, la geografía, la historia, entre otros, intentan no solo hacer
descripciones de sucesos de la realidad o presidir acontecimientos bajo ciertas condiciones, sino y
fundamentalmente, comprender lo que ocurre en el mundo, la compleja trama de relaciones que existe entre
diversos elementos, la interrelación entre los hechos, las razones que se ocultan tras los eventos.
Como lo dijera Thomas Kuhn, podemos entender la llamada “Verdad científica” como un conjunto de
paradigmas provisionales, susceptibles de ser evaluados y reemplazados por nuevos paradigmas. Ya no se
habla entonces de las leyes universales, sino de hipótesis útiles para incrementar el conocimiento. O, en
palabras de Carr “…los científicos (…) abrigan la esperanza más modesta de avanzar progresivamente de una
hipótesis parcial a la siguiente, aislando sus hechos al pasarlos por el tamiz de sus interpretaciones, y
verificando estas con los hechos”.
En efecto la actividad científica estas dada principalmente por un proceso continuo de formulaciones de
hipótesis y diseños de trayectorias investigativas para su constatación cuyo principal propósito es la búsqueda
rigurosa de explicaciones y comprensiones alternativas a las dadas hasta el momento, que los conduzcan a un
conocimiento más sólido, más complejo, más profundo de aquello que está siendo objeto de estudio. Hacer
ciencia, hoy en día es una actitud con metodologías no sujetas a reglas fijas ni ordenadas, ni universales, sino
a procesos de indagación más flexibles y reflexivos que realizan hombres y mujeres inmersos en realidades
sociales, económicas y políticas muy variadas y en las que se mueven intereses de diferente índole.
El mundo de la vida: el punto de partida y de llegada.
El sentido del área de ciencias naturales y educación ambiental es precisamente el de ofrecerle a los
estudiantes colombianos la posibilidad de conocer los procesos físicos, químicos y biológicos y su relación con
los procesos culturales, en especial aquellos que tienen la capacidad de afectar el carácter armónico del
ambiente. Este conocimiento debe darse en el estudiante en forma tal que pueda entender los procesos
evolutivos que hicieron posible que hoy existamos como especie cultural y de apropiarse de ese acervo de
conocimientos que le permiten ejercer un control sobre su entorno, siempre acompañado por una actitud de
humildad que le haga ser consciente siempre de sus grandes limitaciones y de los peligros que un ejercicio
irresponsable de este poder sobre la naturaleza puede tener.
Ciencia, Tecnología y Practicidad
La diferencia entre ciencia y tecnología se encuentra en las perspectivas de aplicación de los conocimientos a
la solución de problemas prácticos.
Naturaleza de la Ciencia
La ciencia es ante todo un sistema inacabado en permanente construcción y destrucción: se construyen
nuevas teorías en detrimento de las anteriores que no pueden competir en poder explicativo. Con las nuevas
teorías nacen nuevos conceptos y surgen nuevas realidades y las viejas entran a hacer parte del mundo de las
“antiguas creencias” que, en ocasiones, se conciben como fantasías pueriles.
Contexto Escolar
”Entre las misiones de la escuela está la de construir, vivificar y consolidar valores y en general la cultura. La
escuela aprovecha el conocimiento común y las experiencias previas de los alumnos para que éstos en un
proceso de transformación vayan construyendo conocimiento científico. Por tanto, la escuela da acceso a los
diferentes saberes para socializarlos y ponerlos al servicio de la comunidad. Puesto que el conocimiento
científico nos permite reconocer la unidad, la diversidad y la interdependencia del mundo natural y social, tal
como se afirma en el documento Sciencie for all Americans ( Ciencia para todos los americanos) de la
asociación norteamericana para el desarrollo de la ciencia, una adecuada formación en ciencia fomenta el
respeto por la condición humana y la naturaleza que se traduce en una capacidad para tomar decisiones en
todos los ámbitos de la vida, teniendo presente sus implicaciones en cada uno de los seres que habitamos el
planeta.
De igual manera, comprender quienes somos, cómo nos hemos constituido en seres humanos, qué caminos
hemos recorrido, que nos caracteriza, que sentido le damos a nuestra presencia en la tierra, cómo nos
organizamos socialmente, que concepciones ideológicas nos orientan, cual es nuestro papel en el desarrollo
del mundo futuro, elementos que nos proporciona el conocimiento científico, permite a los seres humanos
ubicarnos en un momento histórico determinado y en un contexto cultural, político e ideológico, todo lo cual
orienta nuestras acciones.
Por ello, una de las metas de la formación en ciencias es educar personas que se saben parte de un todo y que
conocen su complejidad como seres humanos, que son responsables de sus actuaciones que asumen posturas
críticas y reflexivas ante aquello que se da por establecido, que identifica las consecuencias fundamentales de
las decisiones locales y nacionales, que sustentan y debaten sus planteamientos teniendo en cuenta los
aportes del conocimiento ciento, que escuchan los argumentos de otros y revisan los propios a la luz de ellos,
que trabajan con sus pares para buscar soluciones a situaciones problemáticas. En suma hombres y mujeres
que cuenten con las herramientas para ejercer el pleno ejercicio de ciudadanía y así aportar a la consolidación
de una sociedad democrática e inclusiva.
Grados:
Prescolar: Debido a que los estudiantes se encuentran en el periodo pre teórico, describen objetos y sucesos
ya que existe una confusión entre la descripción y la explicación.
1o a 3o: continúan en el periodo pre teórico pueden distinguir las explicaciones de las descripciones, explica
un caso particular de un caso general.
4º a 9o: se encuentra en un periodo teórico restringido, donde las estudiantes hacen explicaciones acudiendo
a conceptos teóricos y a relaciones entre ellas, pero las explicaciones son relativas al fenómeno explicado.
10º a 11º: En el periodo teórico holístico, acuden a explicaciones generales, capaces de establecer relaciones
entre conceptos distintos de la misma disciplina, integrando el conocimiento a un todo.
Analizando estos niveles de pensamiento en ciencias, es de suma importancia insistir en procesos de cada
grado para la construcción del conocimiento científico y permitir que las estudiantes puedan desarrollar
ampliamente cada periodo según el grado donde se encuentran.
Se observa la necesidad de trabajar las ciencias naturales y educación ambiental de una manera holística con:
Comprensión lectora
Comprensión matemática
Análisis de tablas y gráficas
Operaciones básicas matemáticas y estadísticas
Implementación de las TIC
Buscando siempre seguir mejorando los resultados en las pruebas Saber e Instruímos.
Fortalezas Debilidades
Motivación por el área En la transferencia de conocimientos
Buena preparación para las pruebas saber e ICFES Memoria a corto plazo
Recursos generales:
El porqué de los buenos resultados:
Profesores idóneos en el área de ciencias naturales- Biología-.
Profesores responsables que despliegan al máximo todas sus capacidades y profesionalismo.
Profesores entregados y comprometidos.
Profesores dispuestos a ir más allá.
Estudiantes responsables y comprometidos con sus obligaciones.
Un proyecto educativo institucional coherente y acorde con el entorno.
Rectora y coordinadores siempre dispuestos a realimentar los procesos, actuando siempre como
facilitadores e innovadores.
Comunicación constante y permanente entre Rectora, Coordinadores y Profesores, para la búsqueda
de los correctivos a tiempo.
La evaluación constante y permanente entendida como un proceso de búsqueda del mejoramiento
(Instruimos, saber Icfes, Discovery, pruebas semestrales, etc.).
Utilización del laboratorio para el afianzamiento de los conocimientos.
Implementación de TICs (Moodle, Blogs, páginas Web, youtube, Google docs, goanimate,
evaluaciones virtuales etc), y utilización de los video beam. Transversalización de áreas y resolución
problémica.
Metodología (STEAM)
Busca educar a los estudiantes en cuatro disciplinas específicas (ciencia, tecnología, ingeniería y
matemáticas) de manera práctica y holística. Steam sirve como conexión a las otras materias, es decir crear,
aprender, construir e interrelacionar. Aquí las habilidades son utilizadas para la creación y la innovación
para solucionar problemas. Es entonces que se trabajará de manera práctica a través de la experimentación.
En el área de ciencias naturales y educación ambiental la metodología steam, se utilizará en primer lugar
definiendo el proyecto marcando cuales son los objetivos y los conocimientos y habilidades a desarrollar. Se
deja volar la imaginación y se comienza a validar las hipótesis. Se realiza una lista con los medios que se
dispone, se generan espacios para tocar y experimentar. Se planifica el espacio temporal donde se enmarca
el proyecto con un tiempo establecido para desarrollarlo y por último, se evalúan todas las posibilidades.
Modelo humanista con tendencia a desarrollista. Para la concepción Humanista, también llamada
"desarrolladora" o Escuela Activa, el sujeto ocupa el primer plano dentro de todo el fenómeno educativo y del
proceso pedagógico. Los factores internos de la personalidad se reconocen como elementos activos de la
educación del sujeto, en particular sus motivaciones, a la vez que se admite la variedad de respuestas posibles
ante las mismas influencias externas.
Desde esta concepción el sujeto se auto educa mediante la recreación de la realidad, participa en ella y la
transforma. Por esta razón la enseñanza - aprendizaje debe ponerse en función de las necesidades individuales
y no puede aspirar a la reproducción de un modelo único de individuo, sino a la combinación de la socialización
y la individualización del sujeto de la manera más plena posible.
Los principios que debe asumir una pedagogía humanista, son los siguientes:
“El educando: elemento activo del aprendizaje, personalidad que se desarrolla a partir de las
posibilidades personales y para la interacción con otros.
El educador: Coordinador de la actividad educativa, guía y orientador activo del proceso.
Los contenidos: Principios generales, campos del saber interrelacionados en sistemas y estructuras
para afrontar el conocimiento como proceso de cambio y crecimiento.
Los objetivos: Dirigidos al desarrollo integral de la personalidad, a la adquisición de conocimientos,
hábitos y habilidades reconocidos como necesarios por el sujeto.
El aprendizaje: Proceso en que interviene activamente el educando y en el que influyen la madurez,
la experiencia y las relaciones sociales que desarrolla.
La enseñanza: Dirección del proceso con el uso de las técnicas apropiadas para el aprendizaje grupal
e individual.
Los métodos: No existe un método único, sino la combinación de técnicas diseñadas y utilizadas en
función de los objetivos, contenidos y sujetos del aprendizaje.
Los fundamentos: La autodeterminación, el desarrollo de la personalidad individual integrada al
contexto social, la movilidad social, el crecimiento y la transformación
La metodología está basada en pedagogías activas: el alumno aprende haciendo, realizando actividades desde
sus propios intereses, a través de experiencias directas con los objetos a conocer y en situaciones concretas,
debe tener la posibilidad de comprobar sus ideas por medio de sus aplicaciones, descubriendo por sí mismo
su validez. La metodología a seguir es entonces, la hermenéutica, por involucrar entre otras la dialéctica de
la crítica, el análisis, la interpretación y la reiteración.
Proceso de flexibilización curricular
Los estudiantes con necesidades especiales tienen derechos que debemos garantizar. Los factores que
posibilitan la inclusión o plena participación para alcanzar estos derechos son:
La política educativa.
Cultura escolar
Gestión institucional
Prácticas pedagógicas
Cómo hacerlo
Dando las oportunidades al estudiante para aprender.
Promoviendo la Interacción del estudiante con el contexto de aprendizaje.
Revisando permanentemente el proceso de enseñanza.
Ajustando horarios según necesidades y disponibilidad.
Propiciando el trabajo no sólo en el aula.
Comprendiendo que la nivelación no es la mejor solución.
La Metodología
Trabajar con toda la clase
Trabajar en grupos pequeños
Trabajar en pareja
Aprendizaje cooperativo
Trabajar con el profesor
Trabajar en forma individual
Ajustando los materiales
La Evaluación
Cumplimiento de tareas
Trabajo diario
Evaluaciones orales
Los apoyos
¿Quién?
Coordinación entre maestros-familia-sistema de apoyo.
¿Cuándo?
Antes / Durante / Después de la explicación del tema.
¿Dónde?
Dentro o fuera del aula. En uno a uno. Compañero tutor
¿Cómo?
Individual o en grupo Tipos de ayudas: Física / Verbal / Gestual.
Manteniendo los mismos objetivos generales para todos los estudiantes, dando diferentes
oportunidades para alcanzarlos.
Organizando la enseñanza desde la diversidad y los estilos de aprendizaje, dando a todos la
oportunidad de aprender.
Realizando educación inclusiva.
Trabajando con los mismos planes de área, estándares curriculares, objetivos de grado, contenidos
e indicadores de desempeño, pero con diferentes metodologías de enseñanza-aprendizaje para que
así cualquier estudiante pueda acceder al sistema educativo.
El énfasis se hace en el proceso de la enseñanza y el aprendizaje desde todas sus dimensiones, desde
la planeación hasta la evaluación.
De acuerdo a cada tema, competencia e indicador de logro se planean actividades para la enseñanza
aprendizaje y la forma como serán evaluados de acuerdo a las características de cada estudiante.
Tareas escolares
Las tareas escolares son aquellas que se les asignan a los estudiantes en el colegio, son actividades, propuestas
por el docente, ellos ponen en funcionamiento su intelecto para resolver problemas, averiguar datos, realizar
argumentaciones, practicar lecturas, analizar oraciones. Estas se pueden realizar de forma individual o grupal,
para así reforzar los conocimientos aprendidos o iniciar la investigación de nuevos
Las tareas tienen el fin de afianzar el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Y si bien son importantes para
que formen hábitos, desarrollen competencias, exploten sus aptitudes y amplíen sus conocimientos, deben
ser “razonables en extensión y contenidos. Comprensibles y realizables para que el alumno no requiera del
apoyo permanente de un adulto”.
Las tareas escolares ayudan a los niños a desarrollar la autonomía, generando actividades y repaso de las
clases vistas, pero también ayuda a crea hábitos de estudio y fomentan el desarrollo a la creatividad e
investigación
Manteniendo claro los criterios del proceso Docente- Educativo, como son:
El problema
El objeto
Los objetivos
Los contenidos
Los métodos
La forma
Los medios
La evaluación
Las unidades organizativas
Se observa la necesidad de trabajar las ciencias naturales y educación ambiental de una manera holística con:
Comprensión lectora
Comprensión matemática
Análisis de tablas y gráficas
Operaciones básicas matemáticas y estadísticas
Implementación de las TIC
Proposición. alimentan,
respiran, tienen
un ciclo de vida,
responden al
entorno) y los
Desarrollo
diferencia de los
compromisos Disposición objetos inertes.
personales y para reconocer
sociales. la dimensión
social del
Identifico Estados líquido y Reconocimiento de Aplicación de en su Valora la
conocimiento.
diferentes estados sólido de la materia los estados de la vida cotidiana de los importancia que
físicos de la materia sólido y estados sólido y tienen los estados
materia. líquido en su líquido. de la materia sólido
entorno. y líquido en
su vida cotidiana
Trabajo en equipo. Desplazamiento de Identificación de los Descripción por Comparte con sus
Identifico tipos de los seres vivos: diferentes tipos de medio de imágenes compañeros
Comunicación.
movimientos en arriba, abajo, desplazamiento los desplazamientos ejemplos de
seres vivos y derecha, izquierda, que ocurren en la observados en la desplazamiento en
objetos. horizontal, vertical, naturaleza. naturaleza. las actividades
etc. diarias.
Observo Seres vivos aéreos, Relación de las Explicación de cómo Presenta curiosidad
adaptaciones de los acuáticos, adaptaciones que los organismos están por conocer las
seres vivos al terrestres presentan los seres adaptados a diferentes
ambiente. vivos con respecto ambientes, adaptaciones de los
al aire, al agua y a acuáticos, terrestres seres vivos a
Desarrollo la tierra. y aéreos. ambientes aéreos,
Disposición
compromisos terrestres y
personales y para reconocer acuáticos.
sociales. la dimensión
social del Identifico Identificación de los Reconocimiento en Admira los
conocimiento. diferentes estados Principales estados diferentes estados sus actividades procesos que se
físicos de la físicos de la de la materia, en la cotidianas los llevan a cabo para
Trabajo en equipo. materia. materia: líquido, escuela y en la casa. diferentes estados que ocurra un
Comunicación. sólido y gaseoso. de la materia. cambio físico en la
materia.
Identificación de las Descripción de
Describo Generalidades de la características características del Valora la
generalidades y Tierra generales del Sol, la Sol, la Luna y la importancia del Sol
fenómenos Aspectos generales Luna y la Tierra. Tierra y su relación y la Luna para la
relacionados con la del Sol y la Luna con fenómenos Tierra y para los
Tierra, el Sol y la Fenómenos naturales seres vivos.
Luna. naturales como
lluvia, clima, día y
noche
Diferenciación de Clasificación de los
Diferencio objetos Objetos naturales y los objetos objetos de acuerdo Valora la utilidad de
naturales de artificiales del naturales y los con su origen objetos naturales y
objetos creados por entorno objetos creados por natural o artificial. de los creados por
el ser humano el hombre. el hombre en las
actividades diarias.
entorno reciban
buen trato.
Manejo
conocimientos Argumentación. Explica los Ciclos de vida de Explicación de los Comparación de Observa y valora
propios de las procesos de plantas y procesos de los procesos de los cambios
Ciencias Proposición. cambios físicos animales cambios físicos cambios físicos físicos que
naturales. que ocurren en el Cambios físicos que ocurren en el que ocurren en el ocurren en el
ciclo de vida de que presentan ciclo de vida de ciclo de vida de ciclo de vida de
plantas y plantas y plantas y plantas y animales plantas y
animales de su animales durante animales de su de su entorno, en animales de su
Desarrollo entorno, en un su ciclo de vida entorno, en un un período de entorno
compromisos período de período de tiempo
personales y Disposición tiempo tiempo determinado
sociales. para determinado. determinado
reconocer la
dimensión
social del Representación
conocimiento. Registro el El sistema solar Reconocimiento gráfica del sistema
movimiento del Movimiento de de los elementos solar. Admira la
Sol, la Luna y las traslación de la del sistema solar. grandeza del
estrellas en el Tierra Identificación de universo.
Trabajo en cielo, en un Movimiento de los movimientos Aprecia la
equipo. periodo de rotación de la de la Tierra. complejidad del
Comunicación. tiempo. Tierra planeta Tierra
dentro del
Identificación de sistema solar.
Reconozco la Cuidados que Identificación de algunos problemas
importancia de debemos tener algunos ambientales que Protege los
animales, plantas, con el medio problemas afectan los seres recursos
agua y suelo de ambiente ambientales que vivos. naturales.
mi entorno y afectan los seres
propongo vivos.
estrategias para
cuidarlos.
Establecimiento de
Reconozco los Movimientos de Establecimiento diferencias entre
movimientos de la Tierra de diferencias los movimientos Establece
la Tierra entre los de rotación y diferencias entre
movimientos de traslación de la los movimientos
rotación y Tierra. de rotación y
traslación de la traslación de la
Tierra. Tierra.
Identifico Observación de
situaciones en las Definición de energía Reconocimiento diferentes Usa
que ocurre Fuentes de energía: del concepto de fenómenos que se apropiadamente
transferencia de renovables y no energía. presentan en la los conceptos de
energía y realizo renovables naturaleza. energía.
Comunicación. experiencias para Caracterización de
verificar el Formas de energía: Identificación de fuentes de energía Valora la
fenómeno. mecánica, eléctrica, diferentes renovables y no importancia de las
Disposición para química, térmica fuentes de renovables. fuentes de energía
reconocer la energía. Determina la no renovables.
dimensión social Diferencia las importancia de las Reconoce la
del conocimiento. formas de diferentes formas importancia, uso
energía del de energía. adecuado y
entorno. conservación de la
Comprende la Experimentación energía.
Trabajo en equipo. forma en que se Fuentes de luz, la Identificación de de diferentes Propone
produce la sombra y sus la forma en que formas de producir diferentes
sombra y la características se producen las sombras maneras para
relación de su sombras comprobar sus
tamaño con las hipótesis
distancias entre la
fuente de luz, el
objeto
interpuesto y el
lugar donde se
produce la
sombra.
Disposición para Identifico algunos Materiales aislantes y Reconocimiento Construcción de Manifiesta interés
reconocer la componentes de conductores cuándo un circuitos eléctricos por el
dimensión social un circuito elemento es sencillos. conocimiento de
del eléctrico. aislante o los circuitos
conocimiento. conductor. eléctricos.
Desarrolla Prepara Pruebas Preguntas sobre los Aplicación de Análisis de formas Aplica
habilidades en la Saber temas presentados en preguntas tipo de resolver instrucciones para
solución de pruebas saber. saber preguntas tipo resolver preguntas
preguntas tipo Pruebas Saber. tipo Pruebas
pruebas saber. Saber.
Ciencias naturales. térmica en los Cambios de estado propiedades de la físicos de la materia materia y sus
Argumentación. cambios de estado de la materia por la materia en y sus causas. causas
de algunas temperatura situaciones
Proposición. sustancias. específicas.
Desarrollo
compromisos Comparo Reconocimiento de Verificación con
personales y movimientos y los diferentes tipos experiencias Reconoce en su
sociales. desplazamientos de Movimiento: de movimiento. sencillas la entorno los
Disposición seres vivos y Rectilíneo y clasificación del diferentes tipos de
para reconocer objetos. curvilíneo. movimiento. movimiento.
la dimensión Rapidez, velocidad
social del Verifico que la y aceleración. Identificación de los Realización de
cocción de los cambios físicos y experimentos donde Reconoce la
conocimiento.
alimentos genera Cambios físico- químicos de los observa los cambios importancia de
Trabajo en equipo.
cambios físicos y químicos en la alimentos. que se producen en cocinar algunos
Comunicación.
químicos. cocción de los alimentos con la alimentos para su
alimentos cocción. mejor digestión.
(DBA)
Comprendo que la Comprensión de Comprensión de que
magnitud y la que la magnitud y la magnitud y la Comprende que la
dirección en que se Fuerza, dirección, la dirección en que dirección en que se magnitud y la
aplica una fuerza rapidez se aplica una fuerza aplica una fuerza dirección en que se
puede producir puede producir puede producir aplica una fuerza
cambios en la cambios en la cambios en la forma puede producir
forma como se forma como se como se mueve un cambios en la
mueve un objeto mueve un objeto objeto (dirección y forma como se
(dirección y (dirección y rapidez). mueve un objeto
rapidez). rapidez). (dirección y
rapidez).
personales y social del tipos de mezclas Mezclas y métodos distintos tipos de tipos de mezclas Comprende que
sociales. conocimiento. (homogéneas y de separación de mezclas (homogéneas y existen distintos
Trabajo en equipo. heterogéneas) que mezclas (homogéneas y heterogéneas) que tipos de mezclas
Comunicación. de acuerdo con los heterogéneas) que de acuerdo con los (homogéneas y
materiales que las de acuerdo con los materiales que las heterogéneas) que
componen pueden materiales que las componen pueden de acuerdo con los
separarse mediante componen pueden separarse mediante materiales que las
diferentes técnicas separarse mediante diferentes técnicas componen pueden
(filtración, diferentes técnicas (filtración, tamizado, separarse mediante
tamizado, (filtración, decantación, diferentes técnicas
decantación, tamizado, evaporación). (filtración,
evaporación). decantación, tamizado,
evaporación). decantación,
Relaciono el estado evaporación).
de reposo o Reconocimiento y Realización de
movimiento de un diferenciación de experiencias donde
objeto con las Dinámica. Fuerzas y los estados de se evidencie la Reconoce la
fuerzas aplicadas movimiento movimiento y de acción de fuerzas importancia del
sobre este. reposo. para objetos en concepto de fuerza
Establezco reposo y en en el desarrollo de
relaciones entre Identificación y movimiento. las actividades
microorganismos y aplicación de las humanas.
la salud. Cuidados de los medidas de Aplicación de
diferentes órganos prevención para hábitos higiénicos
del cuerpo y evitar antes y después de Manifiesta
prevención de enfermedades. las comidas. actitudes y
enfermedades opiniones
responsables sobre
el cuidado de su
cuerpo.
conocimientos Comprende que los Cadenas y redes Comprensión de Comprensión de que Comprende que los
propios de las Proposición. organismos alimenticias que los organismos los organismos organismos
Ciencias naturales. cumplen distintas cumplen distintas cumplen distintas cumplen distintas
funciones en cada funciones en cada funciones en cada funciones en cada
uno de los niveles uno de los niveles uno de los niveles uno de los niveles
tróficos y que las tróficos y que las tróficos y que las tróficos y que las
Desarrollo relaciones entre relaciones entre relaciones entre relaciones entre
compromisos ellos pueden ellos pueden ellos pueden ellos pueden
personales y Disposición representarse en representarse en representarse en representarse en
sociales. para reconocer cadenas y redes cadenas y redes cadenas y redes cadenas y redes
alimenticias. alimenticias. alimenticias. alimenticias.
la dimensión
social del
Reconocimiento a Descripción del Expresa su
conocimiento. partir de la fenómeno de opinión acerca de
densidad qué flotabilidad de los cambios que
Trabajo en equipo. sustancias pueden algunas sustancias a puede tener el agua
Comunicación. flotar en otras. partir de la relación en su densidad
que existe entre cuando se le
masa, volumen y adiciona otra
densidad. sustancia.
Adaptaciones de Participación en
Establezco plantas para vivir Identificación de campañas de aseo y Demuestra, a
relaciones entre en diferentes tipos causas y reciclaje. través de actitudes,
masa, volumen y de ecosistemas consecuencias de compromiso y
densidad. algunas responsabilidad con
alteraciones en el el ambiente.
Conceptos: masa, ambiente.
Verifico en volumen y
materiales la densidad.
conducción de
electricidad o calor.
Calor y
Analizo temperatura:
características propagación y
ambientales de mi efectos del calor.
entorno y peligros
que lo amenazan. Fuentes de
contaminación
ambiental
diferentes
comunidades.
Preguntas sobre los temas Aplicación de Análisis de formas de Aplica instrucciones
Desarrolla habilidades Prepara Pruebas presentados en Pruebas preguntas tipo resolver preguntas para resolver
en la solución de Saber Saber Pruebas Saber de este tipo preguntas tipo
preguntas tipo Pruebas Saber
Pruebas Saber
Disposición para
reconocer la Movimiento Clasificación de los Establecimiento de Aprecia la
Cinemática. movimientos de los relaciones entre importancia del
dimensión social
cuerpos de acuerdo distancia, rapidez y estudio del
del conocimiento.
Movimiento: distancia con la trayectoria aceleración y las movimiento.
Verifico relaciones recorrida, desplazamiento, descrita y con la aplica a la solución
entre distancia rapidez y aceleración. rapidez de los de problemas.
recorrida y mismos.
Trabajo en equipo. velocidad en MRU (movimiento rectilíneo
diversos tipos de uniforme) y MRUA
movimiento. (movimiento rectilíneo
uniformemente acelerado)
Conservación de alimentos.
(DBA)
Comprendo la Elementos, compuestos, Comprensión de Comprensión de la Comprende la
clasificación de los mezclas homogéneas y la clasificación clasificación de los clasificación de
materiales a partir de heterogéneas de los materiales a partir de los materiales a
grupos de sustancias materiales a grupos de sustancias partir de grupos
(elementos y partir de grupos (elementos y de sustancias
compuestos) y mezclas de sustancias compuestos) y (elementos y
(homogéneas y (elementos y mezclas compuestos) y
heterogéneas). compuestos) y (homogéneas y mezclas
mezclas heterogéneas (homogéneas y
(homogéneas y heterogéneas).
heterogéneas).
Disposición para
reconocer la
dimensión social
del conocimiento. Relaciono fuerza y Conceptos de trabajo y Relación de Establecimiento de
Relaciona la fuerza y el
trabajo. energía. fuerza y trabajo las relaciones entre
trabajo
fuerza,
desplazamiento y
Trabajo en equipo trabajo; además,
Verifica en su entorno la
relaciona este último
presencia de diferentes
con cambios en la
Me aproximo Interpretación. Describo los tejidos Tejidos vegetales y Descripción de Descripción de los Describe los
al vegetales y animales animales los tejidos tejidos vegetales y tejidos vegetales
conocimiento vegetales y animales y animales
como animales.
científico(a)
natural Explico las funciones de Respiración en los seres Descripción de Distinción de los Se interesa por el
los seres vivos a partir de vivos. los variados diferentes cuidado de
Manejo las relaciones entre mecanismos de mecanismos por los plantas y
conocimientos diferentes sistemas de la respiración en que respiran los animales.
propios de las órganos: respiración. los diferentes seres vivos.
Ciencias Argumentación. seres vivos.
naturales.
Identificación del Aprecia el
átomo como Explicación de las desarrollo
Desarrollo Describo el desarrollo de El átomo parte diferentes teorías histórico de la
compromisos modelos que explican la Teorías atómicas fundamental de atómicas y Utiliza teoría atómica.
personales y Proposición. estructura de la materia. la materia. modelos para
sociales. representar la
Descripción de estructura del
Disposición para las partes del átomo.
aceptar la átomo. Reconoce los
naturaleza procesos
cambiante del Modelación experimentales
conocimiento. matemática de la que se dieron
fuerza eléctrica a para proponer los
partir de relaciones modelos
de proporcionalidad. atómicos.
Verifico la acción de Electrostática Reconocimiento Verifica la
fuerzas eléctricas y explico Carga eléctrica de los Representación presencia de
Comunicación. su relación con la carga Fuerza eléctrica fenómenos gráficamente del cargas eléctricas
eléctrica. Campo eléctrico eléctricos tales campo eléctrico. en su entorno.
Disposición como la fuerza y Establecimiento de Reconoce la
para reconocer el campo las relaciones entre importancia de
la dimensión eléctrico, como fuerza eléctrica y los fenómenos
manifestaciones campo eléctrico. eléctricos en el
e interacciones
(DBA)
Trabajo en equipo Comprendo las formas y Transformación de la Comprensión de Comprensión de las
las transformaciones de energía las formas y las formas y las Comprende las
energía en un sistema transformaciones transformaciones de formas y las
mecánico y la manera de energía en un energía en un transformaciones
como, en los casos reales, sistema sistema mecánico y de energía en un
la energía se disipa en el mecánico y la la manera como, en sistema mecánico
medio (calor, sonido). manera como, en los casos reales, la y la manera
los casos reales, energía se disipa en como, en los
la energía se el medio (calor, casos reales, la
disipa en el sonido). energía se disipa
medio (calor, en el medio
sonido). (calor, sonido).
cargas eléctricas
en movimiento.
(DBA) Enlaces químicos. Explicación de cómo Explica cómo las
Explico cómo las Sistema periódico Explicación de las sustancias se sustancias se
sustancias se forman a cómo las forman a partir de la forman a partir
partir de la interacción sustancias se interacción de los de la interacción
de los elementos y que forman a partir elementos y que de los elementos
estos se encuentran de la interacción estos se encuentran y que estos se
agrupados en un de los agrupados en un encuentran
sistema periódico. elementos y que sistema periódico. agrupados en un
estos se sistema
encuentran periódico.
agrupados en
un sistema
periódico.
Avances científicos Exposición de los Valora los
Indago sobre los aplicados a las ciencias Reconocimiento diferentes avances avances
adelantos científicos y de los avances tecnológicos que tecnológicos que
tecnológicos que han científicos que facilitan analizar permiten conocer
hecho posible la se han fenómenos del cada vez más el
exploración del desarrollado universo. universo.
universo. para conocer el
universo.
Período: 4
Grado: Séptimo:
IHS: 4
Meta del grado: Al finalizar el año lectivo los estudiantes estarán en capacidad de interpretar, argumentar y proponer soluciones frente a una dieta alimenticia
saludable, libre de sustancias perjudiciales al desarrollo de tejidos, órganos y sistemas, además de un ambiente que permita un desarrollo de los ciclos
biogeoquímicos libres de contaminación
Objetivo del período: Identificar el origen del universo y el suelo como formadores de los recursos naturales indispensables para la supervivencia en el planeta.
Relacionar la división como formadora de tejidos, órganos, sistemas e individuos, que interactúan según la disponibilidad de los recursos y ecosistemas
colombianos.
tróficas existen flujos fotosíntesis y respiración tróficas existen flujos de materia y existen flujos de
de materia y energía, y celular. flujos de energía, y los materia y energía,
los relaciono con materia y relaciona con y los relaciona
procesos de nutrición, energía, y los procesos de con procesos de
fotosíntesis y relaciona con nutrición, fotosíntesis nutrición,
respiración celular. procesos de y respiración celular. fotosíntesis y
nutrición, respiración
Desarrollo Trabajo en equipo fotosíntesis y celular.
compromisos respiración
personales y celular.
sociales.
Explico la formación de Enlace químico Identificación Elaboración de los Manifiesta interés
moléculas y los estados de los tipos de modelos de por el hecho de
de la materia a partir enlaces evolución estelar y que la mayoría de
de fuerzas químicos. de acuerdo con estos los elementos
electrostáticas. Evolución estelar predice el camino químicos fueron
Clasificación estelar evolutivo del Sol. formados dentro
Modelos de evolución Indaga sobre los de estrellas que
Describo el proceso de estelar Reconocimiento instrumentos que ya terminaron su
formación y extinción Instrumentos para de que, tanto la han permitido hacer ciclo evolutivo.
de estrellas. observaciones astronómicas clasificación observaciones
Indago sobre los El Sol. (tipo), como el astronómicas a
adelantos científicos y camino través de la historia.
tecnológicos que han evolutivo de
hecho posible la una estrella
exploración del dependen de la
universo. masa de la Asociación de la
estrella en el relación directa de
momento de su las mejoras médicas
formación. con los adelantos Se interesa por
científicos. conocer los
aportes de la
Avances tecnológicos en tecnología a la
medicina Entendimiento salud de las
de la personas.
importancia de
Desarrollo Proposición. Comprendo que en una Reacciones químicas: Explicación con Representación los Predice algunas
compromisos reacción química se endotérmicas y exotérmicas esquemas, dada tipos de enlaces de las
personales y Disposición para recombinan los átomos una reacción (iónico y covalente) propiedades
sociales. aceptar la de la moléculas de los química, cómo para explicar la (estado de
naturaleza reactivos para generar Reacciones químicas se recombinan formación de agregación,
cambiante del productos nuevos, y los átomos de compuestos dados, solubilidad,
conocimiento. que dichos productos a partir de criterios temperatura de
se forman a partir de cada molécula como la ebullición y de
para generar electronegatividad y fusión) de los
Fuerzas moléculas las relaciones entre compuestos
Comunicación. intermoleculares Ecuaciones y reacciones nuevas. los electrones de químicos a partir
(enlaces iónicos y químicas valencia. del tipo de enlace
covalentes). de sus átomos
dentro de sus
moléculas.
Identifico los
diferentes tipos de Reconocimiento Proposición por Apoya a sus
reacciones y cambios de los medio del modelo compañeros de
Disposición para
químicos. diferentes tipos molecular grupo en el
reconocer la Calorimetría y dilatación de reacciones corpuscular y de proceso de
dimensión social térmica. químicas y sus funciones químicas reconocer las
del conocimiento. Cambios de estado y calor propiedades. los diferentes tipos diferentes
DBA latente. de reacciones. reacciones
Comprendo que el Curvas de calentamiento y químicas en el
comportamiento de un enfriamiento. aula de clase.
gas ideal está Dilatación térmica.
determinado por las Entendimiento Elaboración de Evidencia los
relaciones entre de los cambios curvas de efectos de la
Trabajo en equipo Temperatura (T), de estado de la calentamiento y transferencia de
Presión (P), Volumen materia con enfriamiento en las energía en forma
(V) y Cantidad de fenómenos cuales identifica los de calor en
sustancia (n). donde hay cambios de estado y situaciones
transferencia de el calor absorbido o cotidianas donde
Gas ideal. calor. liberado en cada haya cambio de
Establezco relaciones etapa de la curva. estado o
entre las variables de dilatación
estado en un sistema térmica.
termodinámico para
predecir cambios Interpretación Explicación del Explica eventos
físicos, y las expreso de los comportamiento cotidianos,
matemáticamente. resultados de (difusión, (funcionamiento
experimentos en compresión, de un globo
los cuales analiza dilatación, fluidez) de aerostático,
el los gases a partir de la pipetas de gas,
comportamiento teoría cinética inflar/
Identifico y explico de un gas ideal al molecular. explotar una
medidas de prevención variar su bomba), a partir
del embarazo y de las temperatura, de relaciones
enfermedades de volumen, matemáticas
transmisión sexual. presión y entre variables
cantidad de gas, como la presión,
dimensión social Establezco relaciones Ecuaciones químicas y sus Interpretación de y con el correcto uso Se interesa por las
del conocimiento. cuantitativas y aplicaciones la ley de del lenguaje químico aplicaciones que
cualitativas entre los conservación de las diferentes pueden tener las
compuestos que la materia como reacciones químicas. reacciones
intervienen en una clave principal químicas en la
ecuación química. para proponer industria.
una correcta
reacción
química. Clasificación de los
Trabajo en equipo procesos
Establezco relaciones Termodinámica Relación del termodinámicos de Reconoce la
entre energía interna Variables de estado cambio de las acuerdo con sus importancia de la
de un sistema Procesos termodinámicos variables de características. termodinámica en
termodinámico, Diagrama PV estado con Representa en un los procesos
trabajo y transferencia Trabajo termodinámico procesos diagrama PV la metabólicos
de energía térmica, y termodinámicos. evolución de un propios de la vida.
las expreso sistema
matemáticamente. termodinámico.
DBA Explicación de la
primera ley de la Aplica , haciendo
Comprende el Descripción del termodinámica a uso de las leyes
funcionamiento de cambio en la partir de la energía termodinámicas,
máquinas térmicas energía interna interna de un el funcionamiento
(motores de de un sistema a sistema, el calor y el térmico de
combustión partir del trabajo trabajo, con relación diferentes
,refrigeración) mecánico a la conservación de máquinas (motor
Por medio de las leyes realizado y del la energía. de combustión,
de la termodinámica calor transferido. refrigerador).
(primera y segunda
ley).
Leyes de la termodinámica
Establecimiento de
relaciones entre
Reconocimiento trabajo mecánico y
de la trabajo
Establezco la equivalencia termodinámico.
importancia de entre el trabajo Modela
mantener la termodinámico y matemáticamente el
biodiversidad para el área que trabajo realizado en
estimular el desarrollo subtiende un los diferentes
del país. proceso procesos
termodinámico termodinámicos.
en un diagrama
PV. Descripción de
estrategias que Es consciente del
Explotación y amenazas de Identificación de permiten conservar cuidado que se
especies algunas la biodiversidad de debe tener con
especies que se las especies algunas especies
encuentran en para conservar la
vía de extinción biodiversidad.
Identificación
Establezco relaciones algunas Evaluación de los Es responsable con
entre el deporte y la Enfermedades asociadas al enfermedades efectos de algunas los cuidados que se
salud física y mental. sistema inmune del sistema enfermedades en el deben tener con las
inmune. sistema inmune. enfermedades.
Identificar la importancia del modelo de la doble hélice para el almacenamiento y transmisión del material hereditario y aplicar las leyes de
Mendel en problemas dados
Describir las principales características de una onda y clasificar los diferentes tipos de onda de acuerdo con estas y reconocer las propiedades de
la materia
implicaciones
en las personas.
Descripción
adecuad de los
fenómenos que
causan la
contaminación
atmosférica
humano en la vida
cotidiana.
Definición de los Definición de los
conceptos de conceptos de ácido y
Identifico productos ácido y una base una base a partir de
que pueden tener a partir de diferentes teorías.
diferentes niveles de diferentes
pH y explico algunos Función pH y pOH teorías. Reflexiona acerca
de sus usos en de la importancia
actividades cotidianas. Identificación de Identificación de las de mantener
las condiciones condiciones de pH niveles estables
de pH ideal en ideal en las que debe de pH.
las que debe permanecer el
permanecer el cuerpo humano y los
cuerpo humano productos utilizados
y los productos con frecuencia.
utilizados con
frecuencia.
Reconocimiento
del sonido como
Establezco relaciones una onda Se interesa
entre frecuencia, mecánica. por analizar
amplitud, velocidad de El sonido y sus Caracteriza los situaciones
propagación y longitud características sonidos de cotidianas donde
de onda en ondas Efecto Doppler acuerdo con sus se evidencien
sonoras. Sistemas resonantes. características. fenómenos
acústicos.
Establecimiento Explicación de la Investiga sobre el
de relaciones relación existente funcionamiento
entre las entre la formación de de diferentes
diferentes ondas estacionarias instrumentos
características en sistemas acústicos.
del sonido. resonantes tales
como instrumentos
musicales y la
subsiguiente
Preguntas generación de
pruebas saber sonido.
9°
Explicación del
comportamiento del
sonido en situaciones
donde se presente
movimiento relativo
entre el emisor y el
receptor.
Representación en
tablas y esquemas los
pH de productos
usados con
frecuencia y los
niveles de pH que
debe tener el
organismo.
Meta del grado: Meta del grado: Al finalizar el grado 9°el estudiante estará en capacidad de resolver problemas que involucran el ADN, la síntesis de proteínas
y los microorganismos, describir teorías que explican el origen de la vida, identificar factores de contaminación atmosférica, describir la estructura y función del
sistema nervioso y caracterizar los principios fundamentales de las ondas, la luz, las soluciones, el pH, el pOH y los gases.
Objetivo del período:
Explicación de las diferentes estructuras que conforman el sistema nervioso.
Comprensión de las diferentes leyes que rigen el comportamiento de los gases.
Ejes Competencias Estándares Contenidos temáticos Conceptuales Procedimentales Actitudinales
temáticos específicas
Me aproximo Interpretación. Explico la importancia Sistema nervioso: neurona Explicación del Descripción de la Valora los
al del sistema nervioso y sinapsis funcionamiento y importancia de las beneficios que
conocimiento en la regulación de las la evolución del neuronas para la obtiene el cuerpo
como funciones de los seres sistema nervioso formación del con el buen
científico(a) vivos. en los diferentes entendimiento y la funcionamiento
natural grupos de seres regulación en los de las neuronas.
vivos. seres vivos.
Argumentación.
Proposición.
Comparo los modelos Leyes de los gases Identificación de Interpretación de las Cuestiona el
Manejo que explican el cada una de las diferentes leyes de comportamiento
Disposición para
conocimientos comportamiento de leyes que rigen el los gases para dar de los gases que
aceptar la
propios de las gases ideales. comportamiento solución a una están presenten
naturaleza
Ciencias de los gases. situación problema. en su quehacer
cambiante del
naturales. cotidiano.
conocimiento.
Descripción del
comportamiento
de un gas cuando
Comunicación. es sometido a
variaciones de
presión, volumen,
Disposición para cantidad y
temperatura.
reconocer la
Reconozco y La luz y sus características Reconocimiento Explicación y Se interesa por
dimensión social diferencio modelos de la luz como predicción del situaciones
del conocimiento. para explicar la Reflexión y refracción de la una onda comportamiento de cotidianas donde
naturaleza y el luz electromagnética. la luz en situaciones se evidencien
ciclos biogeoquímicos, microorganismos, fotosíntesis y cuidado del organismo frente a una sexualidad sana y vida saludable.
Objetivo del período: Reconocer las biomoléculas para analizar los ácidos nucleicos mediante su composición y funciones.
Deporte y salud física Establece relaciones Establezco relaciones Deporte y salud Identificación Argumentación de la Toma decisiones
y mental entre el deporte y la entre el deporte y la de los relación que se sobre
salud física y mental. salud física y mental diferentes establece entre el alimentación y
(CTS). efectos que ADN, el entorno, la práctica de
tiene para el biodiversidad. ejercicio que
organismo favorezcan la
salud.
. realizar Explicación de la
actividad física. importancia del
deporte para la salud
física y mental.
Grado: Décimo.
IHS: 2 Periodo: 2
META DEL GRADO: Al finalizar el grado décimo el estudiante estará en la capacidad de reconocer y analizar las biomoléculas, evolución y adaptación, cadenas,
ciclos biogeoquímicos, microorganismos, fotosíntesis y cuidado del organismo frente a una sexualidad sana y vida saludable.
Objetivo: Analizar los procesos de mutación y selección natural para la adaptación de los seres vivos.
tabaco, licor y
otras drogas
Efectos de la Explico los usos
biotecnología Explica los usos de la de la Implicación de la Formulación de Toma de conciencia frente a la
en los biotecnología y sus La biotecnología en hipótesis sobre los manipulación genética.
biotecnología y
diferentes efectos en diferentes biotecnología la salud, efectos de la (DBA).
contextos. contextos.
sus efectos en en salud, agricultura y biotecnología.
(DBA). diferentes agricultura y ambiente.
contextos (salud, ambiente.
agricultura,
producción
energética y
ambiente).
(DBA).
Grado: Décimo.
IHS: 2
Periodo: 3
META DEL GRADO: Al finalizar el grado décimo el estudiante estará en la capacidad de reconocer y analizar las biomoléculas, evolución y adaptación, cadenas,
ciclos biogeoquímicos, microorganismos, fotosíntesis y cuidado del organismo frente a una sexualidad sana y vida saludable.
Objetivo: Comprender la importancia de las cadenas alimenticias, ciclos biogeoquímicos y microorganismos para el equilibrio y consumo de
energía en el ambiente.
Relaciona los ciclos Relaciono los ciclos Ciclo de nitrógeno Asume una postura
del agua y de los del agua y de los y fósforo Enunciación de los Ilustración con crítica frente al
Microorganismos elementos con la elementos con la diferentes ciclos de ejemplos de los papel que ocupa
en la producción energía de los energía de los Microorganismos la naturaleza y su diferentes ciclos cada ciclo
de alimentos ecosistemas. ecosistemas. en la industria importancia en la biogeoquímicos en la en distribución
alimenticia. energía de los naturaleza. energética en los
Verifica la utilidad Verifico la utilidad de ecosistemas. Descripción de la ecosistemas.
de microorganismos en Identificación utilidad de los
microorganismos la industria adecuada de los microorganismos en Reconoce la
en la industria alimenticia. diferentes la industria utilidad de los
alimenticia. microorganismos alimenticia. microorganismos
para la elaboración para la industria
de alimentos. alimenticia.
Implicaciones Normas mundiales Análisis de
legales y bioéticos Analiza sobre bioética, Reconocimiento de diferentes casos en
en la manipulación implicaciones bio ambiental, legal y implicaciones en la manipulación
genética. (DBA). Éticas, legales, Argumenta, basado social en la diferentes aspectos genética con Reconoce y respeta
sociales y en evidencias, los manipulación Biotecnológicos. implicaciones las normas legales y
ambientales en la impactos bioéticos, genética. bioéticas y legales. éticas en la
modificación legales, sociales y manipulación de
genética. genes.(DBA).
ambientales
generados por el
uso de
transgénicos,
clonación y terapias
génicas. (DBA).
Grado: Décimo.
IHS: 2
Periodo: 4
META DEL GRADO: Al finalizar el grado décimo el estudiante estará en la capacidad de reconocer y analizar las biomoléculas, evolución y adaptación, cadenas,
ciclos biogeoquímicos, microorganismos, fotosíntesis y cuidado del organismo frente a una sexualidad sana y vida saludable.
Objetivo: Analizar los procesos de la fotosíntesis y reproducción como conceptos de productividad y cuidado en el ambiente.
IHS: 2
META DE GRADO: Al finalizar el grado once el estudiante estará en capacidad de reconocer y analizar procesos del sistema nervioso, respiración
celular, además de establecer relaciones entre las poblaciones y el medio ambiente procurando su cuidado y mantenimiento en el desarrollo
tecnológico del país
OBJETIVO POR PERIODO: Explicar el funcionamiento de neuronas a partir de modelos químicos y eléctricos, además de los cambios
químicos en la cocina, la industria y el ambiente.
sobre el cuidado Diseño y propongo Análisis de las con respecto a las Se interesa por la
de especies. investigaciones, en las Biodiversidad. diferentes especies que allí preservación de
que planteo acciones (DBA) especies en un habitan las especies.
individuales y colectivas país mega diverso
como Colombia.
que promuevan el
reconocimiento de las
especies de su entorno
para evitar su tala
(plantas), captura y
maltrato (animales) con
fines de consumo o
tráfico ilegal.
META DE GRADO: Al finalizar el grado once el estudiante estará en capacidad de reconocer y analizar procesos del sistema nervioso, respiración
celular, además de establecer relaciones entre las poblaciones y el medio ambiente procurando su cuidado y mantenimiento en el desarrollo
tecnológico del país.
OBJETIVO POR PERIODO: Explicar la importancia de la respiración celular en el metabolismo de los seres vivos, además de la
importancia de las medidas de prevención del embarazo y de las enfermedades de transmisión sexual en el mantenimiento de la
salud individual y colectiva.
IHS: 2
META DE GRADO: Al finalizar el grado once el estudiante estará en capacidad de reconocer y analizar procesos del sistema nervioso, respiración
celular, además de establecer relaciones entre las poblaciones y el medio ambiente procurando su cuidado y mantenimiento en el desarrollo
tecnológico del país
OBJETIVO POR PERIODO: Explicar diversos tipos de relaciones entre especies en los ecosistemas, estableciendo relaciones entre
individuo, población, comunidad y ecosistema y explicando métodos para el cuidado del medio ambiente y los seres vivos.
industria, la
medicina y el
hogar
Grado segundo
Competencias período 1 Indicadores de desempeño período 1
Define las funciones necesarias que se dan en los seres vivos. Definición de las funciones necesarias que se dan en los seres vivos.
Identifica la importancia del agua, el aire y los alimentos en la vida de Identificación de la importancia del agua, el aire y los alimentos en la
los seres vivos vida de los seres vivos
Identifica elementos que permiten hacer mediciones convencionales Identificación de elementos que permiten hacer mediciones
o no convencionales de sólidos y líquidos, así como algunas convencionales o no convencionales de sólidos y líquidos, así como de
características del sonido. algunas características del sonido.
Competencias período 2 Indicadores de desempeño período 2
Identifica las funciones de los seres vivos con aparatos que cumplen Identificación de las funciones de los seres vivos con aparatos que
funciones semejantes. cumplen funciones semejantes.
Relaciona los diferentes climas con las costumbres y cultivos. Relación de los diferentes climas con las costumbres y cultivos.
Diferencia los cambios de la materia que ocurren en la naturaleza y Diferenciación de los cambios de la materia que ocurren en la
algunas características de la luz. naturaleza y de algunas características de la luz.
Competencias período 3 Indicadores de desempeño período 3
Identifica las funciones de los seres vivos con aparatos que cumplen Descripción de las adaptaciones que los seres vivos presentan para
funciones semejantes. relacionarse con el medio.
Relaciona los diferentes climas con las costumbres y cultivos. Verificación de los estados físicos del agua presentes en la naturaleza
Diferencia los cambios de la materia que ocurren en la naturaleza y Aplicación de los conceptos de trayectoria y dirección y reconocimiento
algunas características de la luz. del uso de algunos objetos electrónicos.
Competencias período 4 Indicadores de desempeño período 4
Reconoce la importancia de los componentes del medio natural y sus Reconocimiento de la importancia de los componentes del medio
interrelaciones para la conservación de la vida. natural y de sus interrelaciones para la conservación de la vida.
Reconoce la importancia del cuidado de los recursos naturales para la Reconocimiento de la importancia del cuidado de los recursos
vida de todos los seres vivos. naturales para la vida de todos los seres vivos.
Explica cómo está organizado el sistema solar y diferencia los Explicación de cómo está organizado el sistema solar y diferenciación
movimientos de rotación y traslación de la Tierra. de los movimientos de rotación y traslación de la Tierra.
Grado tercero
Competencias período 1 Indicadores de desempeño período 1
Clasifica los seres vivos de acuerdo con el reino al que pertenecen. Clasificación de los seres vivos de acuerdo con el reino al que
Pone en práctica algunos hábitos que permiten evitar enfermedades. pertenecen.
Diferencia los cambios físico-químicos y los cambios de estado de la Adquisición de algunos hábitos que permiten evitar enfermedades.
materia y reconoce los diferentes tipos de fuerza y los tipos de Diferenciación de los cambios físico-químicos y los cambios de estado
movimiento que generan. de la materia y reconocimiento de los diferentes tipos de fuerza y los
tipos de movimiento que generan.
Competencias período 2 Indicadores de desempeño período 2
Identifica los grupos de animales según sus características Identificación de los grupos de animales según sus características
morfológicas y tipo de alimentación morfológicas y tipo de alimentación
Comprende la importancia de una alimentación balanceada como Comprensión de la importancia de una alimentación balanceada
forma de sostenimiento de la vida. como forma de sostenimiento de la vida.
Comprende el concepto de energía, reconociendo sus diferentes Identificación del concepto de energía y reconocimiento de sus
clases diferentes clases
Competencias período 3 Indicadores de desempeño período 3
Reconoce las principales partes de las plantas, sus funciones y Reconocimiento de las principales partes de las plantas, sus funciones
características. y características
Prepara Pruebas Saber Preparación de pruebas Saber
Determina cuáles materiales son aislantes y cuáles conductores con Diferenciación de materiales aislantes y conductores con los que se
los que se pueden construir circuitos eléctricos sencillos. pueden construir circuitos eléctricos sencillos.
Competencias período 4 Indicadores de desempeño período 4
Reconoce las características que se heredan entre los miembros de Reconocimiento de las características que se heredan entre los
una misma especie miembros de una misma especie
Describe la forma correcta de reciclar y realiza campañas en su Descripción de la forma correcta de reciclar y realiza campañas en su
comunidad escolar comunidad escolar
Identifica el papel que cumple la temperatura en las variaciones de Identificación del papel que cumple la temperatura en las variaciones
estado de la materia de estado de la materia
Grado cuarto
Competencias período 1 Indicadores de desempeño período 1
Identifica la célula como la unidad funcional y estructural de todo ser vivo. Identificación de la célula como la unidad funcional y estructural de todo ser vivo.
Reconoce las organelas celulares y sus funciones Reconocimiento de las organelas celulares y sus funciones
Identifica los diferentes cambios físicos y químicos que sufre la materia y Identificación de los diferentes cambios físicos y químicos que sufre la materia y
clasifica los movimientos de acuerdo con su trayectoria y con su rapidez. clasifica los movimientos de acuerdo con su trayectoria y con su rapidez.
Competencias período 2 Indicadores de desempeño período 2
Diferencia los niveles de organización interna de los organismos. Identificación los niveles de organización interna de los organismos.
Reconoce la importancia de practicar hábitos higiénicos que ayudan a conservar Reconocimiento de la importancia de practicar hábitos higiénicos que ayudan a
la salud y prevenir las enfermedades. conservar la salud y prevenir las enfermedades.
Reconoce los diferentes tipos de mezclas de acuerdo con las propiedades que Reconocimiento de los diferentes tipos de mezclas de acuerdo con las
estas poseen e identifica el estado de movimiento o de reposo de los objetos propiedades que estas poseen e identifica el estado de movimiento o de reposo
como consecuencia de la acción de fuerzas. de los objetos como consecuencia de la acción de fuerzas.
Competencias período 3 Indicadores de desempeño período 3
Identifica los diversos sistemas de órganos de los seres vivos Identificación de los diversos sistemas de órganos de los seres vivos
Reconoce las funciones de los órganos de los sistemas digestivo, excretor, Reconocimiento de las funciones de los órganos de los sistemas digestivo,
circulatorio y respiratorio. excretor, circulatorio y respiratorio.
Reconoce los diferentes tipos de mezclas y algunos métodos para separarlas e Reconocimiento de los diferentes tipos de mezclas y algunos métodos para
identifica las máquinas simples en su entorno separarlas e identifica las máquinas simples en su entorno
Competencias período 4 Indicadores de desempeño período 4
Identifica los componentes de un ecosistema y los factores que lo contaminan Identificación de los componentes de un ecosistema y los factores que lo
contaminan
Reconoce las adaptaciones de los seres vivos para vivir en diferentes ambientes Reconocimiento de las adaptaciones de los seres vivos para vivir en diferentes
ambientes
Relaciona los conceptos de masa, volumen y densidad de algunas sustancias de Reconocimiento de los conceptos de masa, volumen y densidad de algunas
uso cotidiano e identifica el calor como una forma de energía y la temperatura sustancias de uso cotidiano e identificación del calor como una forma de energía
como la cantidad de calor que tiene un cuerpo. y la temperatura como la cantidad de calor que tiene un cuerpo.
Grado quinto
Competencias período 1 Indicadores de desempeño período 1
Clasifica los seres vivos en diversos grupos taxonómicos (plantas, animales, Clasificación de los seres vivos en diversos grupos taxonómicos (plantas,
microorganismos) animales, microorganismos)
Identifica los cambios físicos y químicos que se presentan en la naturaleza. Identificación de los cambios físicos y químicos que se presentan en la
naturaleza.
Identifica las características, funciones y aplicaciones de los circuitos Identificación de las características, funciones y aplicaciones de los circuitos
eléctricos en el desarrollo de la tecnología. eléctricos en el desarrollo de la tecnología.
Competencias período 2 Indicadores de desempeño período 2
Explica las diferentes estructuras que conforman los sistemas del cuerpo Explicación de las diferentes estructuras que conforman los sistemas del cuerpo
humano y efectos nocivos con el uso de sustancias sicoactivas. humano y efectos nocivos con el uso de sustancias psicoactivas.
Identifica los principales métodos de separación de mezclas. Identificación de los principales métodos de separación de mezclas.
Reconoce los elementos del sistema solar y sus principales características. Reconocimiento de elementos del sistema solar y sus principales características.
Competencias período 3 Indicadores de desempeño período 3
Reconoce las relaciones y adaptaciones de los seres vivos (mutualismo, Reconocimiento de las relaciones y adaptaciones de los seres vivos (mutualismo,
comensalismo, parasitismo, depredación, simbiosis, mimetismo y camuflaje) comensalismo, parasitismo, depredación, simbiosis, mimetismo y camuflaje)
Identifica los cambios de estado de algunas sustancias. Identificación de los cambios de estado de algunas sustancias.
Prepara Pruebas Saber Preparación de pruebas Saber
Competencias período 4 Indicadores de desempeño período 4
Identifica cadenas alimentarias y redes tróficas: productores, consumidores, Identificación de cadenas alimentarias y redes tróficas: productores,
descomponedores y asocia con el proceso de circulación de la energía en los consumidores, descomponedores y asocia con el proceso de circulación de la
ecosistemas. energía en los ecosistemas.
Reconoce las razones por las que ocurren los cambios en el relieve y el Reconocimiento de las razones por las que ocurren los cambios en el relieve y el
movimiento de las mareas. movimiento de las mareas.
Explica las diferentes estructuras que conforman los sistemas del cuerpo Explicación de las diferentes estructuras que conforman los sistemas del cuerpo
humano y la prevención de enfermedades (Vacunas). humano y la prevención de enfermedades (Vacunas).
Grado Sexto
Competencias período 1 Indicadores de desempeño período 1
Identifica las estructuras celulares con su respectiva función. Identificación de las estructuras celulares con su respectiva función.
Reconoce los tipos de transporte a través de la membrana celular. Reconocimiento de los tipos de transporte a través de la membrana celular.
Identifica las propiedades físicas y químicas de la materia y las características Identificación de las propiedades físicas y químicas de la materia y las
generales del movimiento. características generales del movimiento.
Reconoce la estructura atómica, los modelos atómicos y los tipos de energía Reconocimiento de la estructura atómica, los modelos atómicos y los tipos de
energía.
Grado Séptimo
Competencias período 1 Indicadores de desempeño período 1
Identificación los tejidos vegetales y animales Identificación de los tejidos vegetales y animales
Explica los diferentes tipos de respiración Explicación de los diferentes tipos de respiración
Reconoce la estructura atómica, los modelos atómicos, la electrostática, la Reconocimiento de la estructura atómica, los modelos atómicos, la electrostática,
carga eléctrica, la fuerza eléctrica, el campo eléctrico y las transformaciones de la carga eléctrica, la fuerza eléctrica, el campo eléctrico y las transformaciones de
energía. energía.
Competencias período 2 Indicadores de desempeño período 2
Describe los diferentes tipos de circulación a escala evolutiva Descripción de los diferentes tipos de circulación a escala evolutiva
Describe los diferentes tipos de excreción a escala evolutiva Descripción de los diferentes tipos de excreción a escala evolutiva
Aplica mediante talleres lo concerniente a enlaces químicos, distribución Aplicación mediante talleres de lo concerniente a enlaces químicos, distribución
electrónica, sistema periódico, fuerza magnética, campo magnético y electrónica, sistema periódico, fuerza magnética, campo magnético y materiales
materiales magnéticos. magnéticos.
Competencias período 3 Indicadores de desempeño período 3
Reconoce los ciclos biogeoquímicos y las características generales de los Reconocimiento de los ciclos biogeoquímicos y las características generales de los
microorganismos microorganismos
Describe los diferentes ecosistemas y las dinámicas entre poblaciones. Descripción de los diferentes ecosistemas y las dinámicas entre poblaciones.
Explica las propiedades y distribución de los elementos en la tabla periódica, la Explicación de las propiedades y distribución de los elementos en la tabla
diferencia entre masa y peso y descripción de la fuerza gravitacional. periódica, la diferencia entre masa y peso y descripción de la fuerza gravitacional.
Competencias período 4 Indicadores de desempeño período 4
Reconoce las diversas teorías del origen del universo y de la vida. Reconocimiento de las diversas teorías del origen del universo y de la vida.
Reconoce las características generales de los ecosistemas colombianos, las Reconocimiento de las características generales de los ecosistemas colombianos,
cadenas y redes tróficas y las diferencias entre fotosíntesis y respiración celular las cadenas y redes tróficas y las diferencias entre fotosíntesis y respiración celular
Realiza talleres acerca de los enlaces químicos Realización de talleres acerca de los enlaces químicos
Grado octavo
Competencias período 1 Indicadores de desempeño período 1
Identifica las fases del ciclo celular tanto en células somáticas como sexuales Identificación de las fases del ciclo celular tanto en células somáticas como
sexuales
Identifica los tipos de reproducción: sexual y asexual Identificación de los tipos de reproducción: sexual y asexual
Identifica las funciones químicas inorgánicas, termometría, calorimetría, Identificación de las funciones químicas inorgánicas, termometría, calorimetría,
escalas de temperatura, transferencia de calor, capacidad calorífica y calor escalas de temperatura, transferencia de calor, capacidad calorífica y calor
específico. específico.
Competencias período 2 Indicadores de desempeño período 2
Describe la ovogénesis, la espermatogénesis y la reproducción a escala Descripción de la ovogénesis, la espermatogénesis y la reproducción a escala
evolutiva. evolutiva.
Describe la reproducción humana, enfermedades de transmisión sexual y Descripción de la reproducción humana, enfermedades de transmisión sexual y
prevención de embarazos prevención de embarazos
Identifica los tipos de ecuaciones y reacciones químicas y los principios de la Identificación de los tipos de ecuaciones y reacciones químicas y los principios
calorimetría, la dilatación térmica y los gases. de la calorimetría, la dilatación térmica y los gases.
Competencias período 3 Indicadores de desempeño período 3
Soluciona problemas acerca de los ácidos nucleicos (ADN y ARN) y la síntesis Solución de problemas acerca de los ácidos nucleicos (ADN y ARN) y la síntesis de
de proteínas proteínas
Soluciona problemas acerca de las leyes de Mendel, la genética humana, los Solución de problemas acerca de las leyes de Mendel, la genética humana, los
microorganismos y la extinción de especies microorganismos y la extinción de especies
Interpreta por medio de ecuaciones químicas las diferentes reacciones y Interpretación por medio de ecuaciones químicas de las diferentes reacciones y
reconoce los principios de la termodinámica reconocimiento de los principios de la termodinámica.
Competencias período 4 Indicadores de desempeño período 4
Describe los sistemas de defensa a escala evolutiva Descripción de los sistemas de defensa a escala evolutiva
Describe los sistemas de órganos a escala evolutiva. Descripción de los sistemas de órganos a escala evolutiva.
Reconoce las unidades de soluciones y sus respectivas propiedades y los Explicación de las unidades de soluciones y sus respectivas propiedades y
principios de la termodinámica. reconocimiento de los principios de la termodinámica
Grado noveno
Competencias período 1 Indicadores de desempeño período 1
Reconoce la importancia del modelo de la doble hélice para el almacenamiento Identificación de la importancia del modelo de la doble hélice para el
y transmisión del material hereditario. almacenamiento y transmisión del material hereditario.
Explica los procesos necesarios para la formación de proteínas en la célula y Explicación de los procesos necesarios para la formación de proteínas en la célula
aplicación de las leyes de Mendel en problemas dados y aplicación de las leyes de Mendel en problemas dados
Establece las principales características de una onda, clasifica los diferentes Descripción de las principales características de una onda, clasificación los
tipos de onda de acuerdo con estas y reconoce las propiedades de la materia diferentes tipos de onda de acuerdo con estas y reconocimiento de las
propiedades de la materia
Competencias período 2 Indicadores de desempeño período 2
Formula diferentes estrategias de la naturaleza para generar nuevas especies. Formulación de diferentes estrategias de la naturaleza para generar nuevas
especies.
Describe los procesos físicos y químicos de la contaminación atmosférica Descripción de procesos físicos y químicos de la contaminación atmosférica
Describir y explicar fenómenos ondulatorios y propiedades de las soluciones Descripción y explicación de fenómenos ondulatorios y propiedades de las
soluciones
Competencias período 3 Indicadores de desempeño período 3
Prepara Pruebas Saber Preparación de Pruebas Saber.
Clasifica organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con sus características Clasificación de organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con sus
en común. características en común.
Compara algunas teorías (Arrhenius, Brönsted – Lowry y Lewis) que explican el Comparación de algunas teorías (Arrhenius, Brönsted – Lowry y Lewis) que
comportamiento químico de los ácidos y las bases explican el comportamiento químico de los ácidos y las bases.
Competencias período 4 Indicadores de desempeño período 4
Explica las diferentes estructuras que conforman el sistema nervioso. Explicación de las diferentes estructuras que conforman el sistema nervioso.
Prepara Pruebas Saber. Identificación de avances tecnológicos y su aplicación en el entorno
Comprende las diferentes leyes que rigen el comportamiento de los gases e Comprensión de las diferentes leyes que rigen el comportamiento de los gases e
identifica las características de la luz identificación de las características de la luz
Grado décimo
Competencias período 1 Indicadores de desempeño período 1
Identifica los compuestos de interés biológico, relacionando la estructura y la Identificación de los compuestos de interés biológico, relacionando la estructura y
función de los biocompuestos y explicando la relación entre el ADN, el la función de los biocompuestos y explicando la relación entre el ADN, el ambiente
ambiente y la diversidad de los seres vivos. y la diversidad de los seres vivos.
Competencias período 2 Indicadores de desempeño período 2
Establece relaciones entre mutación, selección natural y herencia e identifica Establecimiento de relaciones entre mutación, selección natural y herencia e
los mecanismos generales de selección natural, comparando los casos en identificación de los mecanismos generales de selección natural, comparando los
especies actuales que ilustren diferentes acciones de la selección natural. casos en especies actuales que ilustren diferentes acciones de la selección natural.
Competencias período 3 Indicadores de desempeño período 3
Explica las relaciones entre materia y energía en las cadenas alimentarias, Explicación de las relaciones entre materia y energía en las cadenas alimentarias,
relacionando los ciclos del agua y de los elementos con la energía de los relacionando los ciclos del agua y de los elementos con la energía de los
ecosistemas y verificando la utilidad de microorganismos en la industria ecosistemas y verificando la utilidad de microorganismos en la industria
alimenticia. alimenticia.
Competencias período 4 Indicadores de desempeño período 4
Argumenta la importancia de la fotosíntesis como un proceso de conversión de Argumentación de la importancia de la fotosíntesis como un proceso de conversión
energía necesaria para organismos aerobios, describiendo factores culturales y de energía necesaria para organismos aerobios y descripción de factores culturales
tecnológicos que inciden en la sexualidad y la reproducción humanas. y tecnológicos que inciden en la sexualidad y la reproducción humanas.
Grado undécimo
Competencias período 1 Indicadores de desempeño período 1
Explica el funcionamiento de neuronas a partir de modelos químicos y Explicación del funcionamiento de neuronas a partir de modelos químicos y
eléctricos, además de los cambios químicos en la cocina, la industria y el eléctricos, además de los cambios químicos en la cocina, la industria y el ambiente.
ambiente.
Competencias período 2 Indicadores de desempeño período 2
Explica la importancia de la respiración celular en el metabolismo de los seres Explicación de la importancia de la respiración celular en el metabolismo de los
vivos, además de la importancia de las medidas de prevención del embarazo y seres vivos, además de la importancia de las medidas de prevención del embarazo
de las enfermedades de transmisión sexual en el mantenimiento de la salud y de las enfermedades de transmisión sexual en el mantenimiento de la salud
individual y colectiva. individual y colectiva.
Competencias período 3 Indicadores de desempeño período 3
Prepara Pruebas Saber Preparación de Pruebas Saber
Competencias período 4 Indicadores de desempeño período 4
Explica y compara algunas adaptaciones de seres vivos en ecosistemas del Explicación y comparación de algunas adaptaciones en los seres vivos de
mundo y de Colombia, identificando tecnologías desarrolladas ecosistemas del mundo y de Colombia, identificando tecnologías desarrolladas.
4. PLANES DE APOYO
5. TRANSVERSALIZACIÓN DE PROYECTOS
Estándares Asociados a los Contenidos Temáticos
Número Nombre del Proyecto Temas de los Proyectos Legales e Institucionales Áreas Afines al Proyecto
-Manual de convivencia
Serie guías No 6 Ciencias naturales y
2 Recreación, Deporte y Tiempo Establezco relaciones entre el estándares básicos de educación ambiental.
Libre deporte y la salud física y mental. competencias Sociales
ciudadanas. Formas para Filosofía
la ciudadanía…..¡ Sí es Ética
posible! Lo que Lenguaje
necesitamos saber y saber Idiomas
hacer. Ministerio de Física
Educación Nacional. Química
-Manual de convivencia
Serie guías No 6 Ciencias naturales y
3 Medio Ambiente Justifico la importancia de la estándares básicos de educación ambiental.
reproducción sexual en el competencias Sociales
mantenimiento de la variabilidad. ciudadanas. Formas para Filosofía
la ciudadanía…..¡ Sí es Ética
posible! Lo que Lenguaje
necesitamos saber y saber Idiomas
hacer. Ministerio de Tecnología
Educación Nacional. Matemáticas
Física
Series guías No 7. Química
Estándares básicos de
competencias en ciencias
naturales y ciencias
sociales. Formar en
ciencias: ¡El desafío! Lo
que necesitamos saber y
saber hacer. Ministerio de
Educación Nacional.
Mi plan, mi vida y mi
futuro. Orientaciones
pedagógicas para la
educación económica y
financiera
Encuentro TESO
Campamento TESO
Feria de la ciencia
PRAE
Comparendo ambiental
Serie guías No 6 Ciencias naturales y
4 Sexualidad Analizo críticamente los papeles estándares básicos de educación ambiental.
tradicionales de género en competencias Sociales
ciudadanas. Formas para Filosofía
Series guías No 7.
Estándares básicos de
competencias en ciencias
naturales y ciencias
sociales. Formar en
ciencias: ¡El desafío! Lo
que necesitamos saber y
saber hacer. Ministerio de
Educación Nacional.
-Manual de convivencia
Serie guías No 6 Ciencias naturales y
5 Gestión del Riesgo Preveo las consecuencias, a corto estándares básicos de educación ambiental.
y largo plazo, de mis acciones y competencias Sociales
evito aquellas que pueden ciudadanas. Formas para Filosofía
causarme sufrimiento o hacérselo la ciudadanía…..¡ Sí es Ética
a otras personas, cercanas o posible! Lo que Lenguaje
lejanas. necesitamos saber y saber Idiomas
hacer. Ministerio de
Educación Nacional.
Mi plan, mi vida y mi
futuro. Orientaciones
pedagógicas para la
educación económica y
financiera
-Manual de convivencia
Serie guías No 6. Ciencias naturales y
6 Plan Maestro Teso Propongo modelos para predecir Estándares básicos de educación ambiental.
los resultados de mis competencias Sociales
experimentos. ciudadanas. Formas para Filosofía
la ciudadanía…..¡ Sí es Ética
posible! Lo que Lenguaje
necesitamos saber y saber Idiomas
hacer. Ministerio de Tecnología
Educación Nacional. Matemáticas
Física
Series guías No 7. Química
Estándares básicos de
competencias en ciencias
naturales y ciencias
sociales. Formar en
ciencias: ¡El desafío! Lo
que necesitamos saber y
saber hacer. Ministerio de
Educación Nacional.
Encuentro TESO
Campamento TESO
Feria de la ciencia
Serie guías No 6 Ciencias naturales y
7 PILEO Registro mis observaciones y estándares básicos de educación ambiental.
resultados utilizando esquemas, competencias Sociales
gráficos y tablas. ciudadanas. Formas para Filosofía
la ciudadanía…..¡ Sí es Ética
Series guías No 7.
Estándares básicos de
competencias en ciencias
naturales y ciencias
sociales. Formar en
ciencias: ¡El desafío! Lo
que necesitamos saber y
saber hacer. Ministerio de
Educación Nacional
Serie guías No 6Ciencias naturales y
8 Educación Económica y Financiera Explica las consecuencias de la estándares básicos de educación ambiental.
inflación sobre la economía de su competencias Sociales
entorno y diseña estrategias para ciudadanas. Formas para Filosofía
afrontarla. la ciudadanía…..¡ Sí es Ética
posible! Lo que Lenguaje
necesitamos saber y saber Idiomas
hacer. Ministerio de Tecnología
Educación Nacional. Matemáticas
Física
Series guías No 7. Química
Estándares básicos de
competencias en ciencias
naturales y ciencias
sociales. Formar en
ciencias: ¡El desafío! Lo
que necesitamos saber y
Mi plan, mi vida y mi
futuro. Orientaciones
pedagógicas para la
educación económica y
financiera
1. Serie guías No 6 Ciencias naturales y
9 Buen Trato Utilizo mecanismos constructivos estándares básicos de educación ambiental.
para encauzar mi rabia y competencias Sociales
enfrentar mis conflictos. (Ideas: ciudadanas. Formas para Filosofía
detenerme y pensar; la ciudadanía…..¡ Sí es Ética
desahogarme haciendo ejercicio o posible! Lo que Lenguaje
hablar con alguien). necesitamos saber y saber Idiomas
hacer. Ministerio de
Educación Nacional.
Series guías No 7.
Estándares básicos de
competencias en ciencias
naturales y ciencias
sociales. Formar en
ciencias: ¡El desafío! Lo
que necesitamos saber y
saber hacer. Ministerio de
Educación Nacional
Mi plan, mi vida y mi
futuro. Orientaciones
pedagógicas para la
educación económica y
financiera
-Manual de convivencia
Anexo 1.
Como se observa en la gráfica el año 2014 ha tenido mejor resultado que los demás con lo que se puede evidenciar un mejoramiento progresivo
del área, lo que indica que la metodología empleada y las temáticas han sido acordes a lo exigido por el MEN, sin embargo es necesario subir el
número del nivel avanzado al menos en un 35% para el año 2017.
Como se observa en la gráfica los resultados del grado noveno deben ser más eficientes para el año 2017 ya que se observa menor
desempeño en el 2014 que en el 2012, por lo tanto se realizó un plan de mejoramiento para obtener altos resultados en el 2016, los cuales
todavía no se han publicado.
Como se observa en la gráfica los resultados en el grado once con respecto a años anteriores son muy satisfactorios, lo que demuestra esfuerzo
continuo en la superación de dificultades.
Anexo 2.
Se observa la necesidad de trabajar las ciencias naturales y educación ambiental de una manera holística con:
Comprensión lectora
Comprensión matemática
Análisis de tablas y gráficas
Operaciones básicas matemáticas y estadísticas
Implementación de las TIC
Trabajar el proyecto del medio ambiente con responsabilidad a lo largo del año escolar para mantener espacios limpios y saludables
Ejercitar el lenguaje proposicional, con la ayuda de situaciones lógicas cotidianas.
Alentar a los estudiantes a investigar en libros u otros medios sobre el área de ciencias naturales y educación ambiental
Enseñar a los estudiantes diversos contextos en los que aparezcan diagramas y representaciones estadísticas que les permitan afianzar los
conceptos adquiridos.
Establecer los elementos fundamentales de la formulación de problemas, relacionarlos con las ciencias naturales e implementar las Tic.
Fomentar la diagramación y los elementos visuales que le permitan al estudiante obtener una idea más clara de los procesos y herramientas
implicados en los ámbitos organísmico, ecosistémico, fisicoquímico y de ciencia, tecnología y sociedad.
Propiciar estrategias y procedimientos que permitan interpretar de manera lógica los diferentes problemas en las ciencias naturales.