UNIVERSIDAD SAN PEDRO

VICERRECTORADO ACADÉMICO

Facultad de Ciencias de la salud

ESCUELA ACADÉMICA DE PSICOLOGÍA

Estimado Docente:

Me dirijo a usted, en esta oportunidad a fin de solicitar su valiosa colaboración,

para la revisión del siguiente instrumento, diseñado como parte del curso de

Construcción de Pruebas Psicológicas el cual tiene como objetivo;

______________________________________________________________________.

El cuestionario está estructurado en una serie de ___________ ítems referidos al tema

planteado anteriormente. A continuación se le presenta un formato para validar dicho

instrumento.

Finalmente le expreso mi agradecimiento por su receptividad para dar su

opinión como experto en la materia.

Atentamente
IDENTIFICACIÓN DEL TRABAJO

1. TÍTULO DEL TRABAJO:

ESCALA DEL NIVEL DE CONDUCTA EMPÁTICA EN LOS

ESTUDIANTES DE CIENCIAS DE LA SALUD -2015

2. OBJETIVOS DEL TRABAJO

2.1. OBJETIVO GENERAL

Determinar los niveles de empatía en los estudiantes de ciencias de la

salud de la universidad san pedro-filial huacho

2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Describir los niveles de empatía en los estudiantes de las ciencias de la salud de

la universidad san pedro-filial huacho según la facultad de rehabilitación
2. Describir los niveles de empatía en los estudiantes de las ciencias de la salud de
la universidad san pedro-filial huacho según la facultad de psicología.
3. Describir los niveles de empatía en los estudiantes de las ciencias de la salud de
la universidad san pedro-filial huacho según el género
4. Describir los niveles de empatía en los estudiantes de las ciencias de la salud de
la universidad san pedro-filial huacho según la edad.
3. MARCO TEÓRICO SEGÚN TEORÍA ADOPTADA

Martín Hoffman (1992), es uno de los autores que ha realizado y trabajado el concepto
de empatía y altruismo en la infancia y en adultos, su enfoque en la cual se basa es
cognitivo relevante dentro de los estudios del desarrollo social y moral.

Hoffman (1992) define a la empatía “como una respuesta afectiva más acorde con la
situación de otro que con el de uno mismo” debe haber un paralelismo entre los
sentimientos y afectos con los pensamientos, principios morales y tendencias
comportamentales

Martin Hoffman (1992) “propuso el concepto de empatía como una causa que
motiva al altruismo” es decir Tendencia a procurar el bien de las personas de manera
desinteresada, incluso a costa del interés propio, el considera que hay un factor afectivo
básico que activa la moral empatía o la moral positiva a este factor afectivo se le
denomino predisposición empática. Para el autor refiere en cuanto a la empatía como
una activación que desencadena el altruismo, considera que todos los seres humanos
poseemos un factor llamado afecto la cual activa la moral empática que poseemos, toda
moral empática llega a estar en base a valores y principios en la formación de la
conducta del individuo.

La empatía se desarrolla mediante el proceso evolutivo, es una predisposición que va

desarrollando en la infancia hasta la adultez quiere decir q pasa por diferentes estadios
de desarrollo social cognitivo. A medida que se da el desarrollo evolutivo desde la niñez
hasta la adultez la empatía puede pasar a formar parte de un sistema de valores sociales
donde nos sirvan para actuar de una manera determinada que permita interaccionar con
principios sociales morales positivos de esta manera si se activa la empatía social se
activan los principios morales de justicia, cuidado y ayuda hacia el prójimo.

Unos de los objetivos de Martin Hoffman era unir el afecto y la cognición. Desde esta
perspectiva la unión del afecto y la cognición produciría como podríamos comprender a
otras personas lo que les sucede ante una dificultad, esto desencadenaría un estado
afectivo emocional que favorecería la cercanía a los demás desde la perspectiva del otro,
una respuesta empática a una situación de malestar o dificultad, acá se da como una
persona es capaz de entender e imaginar cómo se siente la otra persona en una situación
desfavorable. Esa respuesta empática hacia la situación desagradable que vive el otro
impulsa, o motiva, la necesidad de ayudarle.
 4. SISTEMA DE VARIABLES (CUADRO DE OPERACIONALIZACIÓN DE LA(S)
VARIABLE(S)

VARIABLE DEFINICIÓN DIMENSIÓN INDICADORES ÍTEMS

CONCEPTUAL OPERACIONAL
Una respuesta Capacidad de  Saber  Escuchar el
afectiva más ponerse, asumir o escuchar punto de vista
acorde con la darse cuenta de del otro.
Empatía situación del otro los estados
que con la de afectivos de las
uno mismo. otra persona, y
Martín
compartir los
Hoffman (1992)  Ponerse en la  Comparto su
sentimientos
situación de preocupación.
ajenos como si la otra
fueran nuestros persona.
frente a
situaciones de
malestar.  Asumir que  Comprender
el otro tiene cuando una
sentimiento. persona tiene
problemas de
salud o
enfermedad

 Compartir el  Dar un abrazo o

estado muestra de
emocional cariño o afecto.

4. TIPO DE INVESTIGACIÓN
Básico descriptivo

5. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

No experimental transversal descriptivo

6. POBLACIÓN OBJETO DE ESTUDIO

6.1. MUESTRA

223

6.2. MUESTREO
Muestro probabilístico el método se interviene al azar. Método aleatorio simple
 FORMATO PARA REVISIÓN Y VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO

Nombre y Apellido

Grado Académico

Cargo que desempeña

INSTRUCCIONES

Use este formato para expresar su opinión en cuanto a la presentación de

cada ítem, escribiendo una equis (x) en el espacio que corresponda, según

la escala dada.

Si tuviera alguna sugerencia para mejorar un ítem dado, puede escribirla

en el espacio correspondiente a observaciones.

En caso de sugerencias no especificadas para los ítems correspondientes,

puede escribirlas en el espacio correspondiente a observaciones generales

al final del formato.

Variab Dim Indicado Ítems Dominio o Relevancia Mant Elimi Reform
le ensi res representativid iene na ula
one ad
s
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1. ¿Me cuesta ver las

cosas desde el punto
de vista de otras
personas?
Saber Escuchar el 2. ¿Intento contemplar la
escuc punto de
posición de todo el
har vista del
otro. mundo antes de tomar
una decisión?
3. ¿Yo suelo dar mi punto
de vista cuando alguien
se equivoca
4. ¿Me aburro rápido
cuando estoy
Empa conversando mucho
tía tiempo con alguien?
5. ¿no me gusta
involucrarme en los
problemas de las
demás?
6. ¿si mi compañero se
equivoca suelo
observar su error?
7. ¿Cuándo alguien me
cuenta sus problemas,
me tomo un tiempo
para escucharla?
8. Puedo tomar
decisiones sin que
influyan en mi los
sentimientos de lo
demás
9. No suelo considerar el
punto de vista de los
demás si estoy en
desacuerdo.
10. Si hay alguien nuevo
en un tu salón lo
integrarías en tu grupo
11. Lo que me digan los
demás me hace a
menudo cambiar de
opinión solo por
mantener la armonía
12. Cuando yo hablo
 alguien se siente
ofendido, me considero
el responsable?

Pone Comparto 1. ¿A menudo tengo

rse su sentimientos tiernos y
en la preocupac de preocupación hacia
situa ión. la gente menos
ción afortunada que yo?
de la 2. ¿A veces no me siento
otra muy preocupado por
perso otras personas cuando
na.
tienen problemas?
3. ¿Cuándo observo a
alguien herido tiendo a
permanecer calmado?
4. ¿Las desgracias de los
demás normalmente no
me molestan mucho?
5. ¿Siento indiferencia
cuando los que me
rodean tienen
problemas?
6. ¿Mis amistades suelen
compartir sus
problemas porque
dicen que realmente
les comprendo?
7. ¿Soy capaz de tomar
decisiones sin que me
influencien los
sentimientos de los
demás?
8. ¿Comprendo cuando
un compañero no
cumple con sus
obligaciones por
motivos de salud?
9. ¿Siento preocupación
cuando veo a alguien
en peligro?

10. ¿Cuándo algún familiar

te pide consejos ante
una situación sueles
darte un tiempo para
atenderlo?
11. ¿si tus padres tienen
problemas acudes
pronto ayudarlos?
 12. ¿suelo sentirme mal
cuando mi mejor amiga
reprueba el examen?
.

1. ¿comprendo cuando
Asu Compren una persona tiene
una enfermedad y
mir der por ese motivo no
que cuando pueda cumplir sus
el una actividades
otro persona educativas?
tiene tiene
2. ¿brindas compañía
senti problema cuando un familiar
mien s de salud está enfermo?
to. o
enfermed
ad 3. ¿te molesta si un
compañero o familiar
se enferma
repentinamente?

4. ¿ Entiendes
cuando un familiar
no llega a tu
cumpleaños por
motivos de
enfermedad

5. ¿ Integrarías a tu
grupo a un
compañero que
tiene una
enfermedad

6. ¿Utilizas palabras
humillantes al
describir la
enfermedad de
una persona de tu
grupo?

7. ¿Eres de incentivar a
las personas
enfermas mediante
palabras
motivadoras?

8. ¿Das prioridad en la
atención a una
persona con una
 limitación o
discapacidad?

9. ¿cuidas a tu madre o
padre cuando esta
enfermo?

10. ¿Me describiría

como una persona
bastante sensible
ante?

11. ¿Empleas frases de

consuelo cuando
alguien pierde un ser
querido?

12. ¿Te resulta

obligatorio decir
palabras de
consuelo?

Com 1. ¿Las otras personas

partir Dar un me dicen que tengo
el abrazo o facilidad para
estad muestra entender cómo se
sienten y que es lo
o de cariño
que están pensando?
emoc o afecto
ional 2. ¿Suele mostrar algún
afecto algún
compañero?

3. ¿sueles considerar
que un abrazo es
necesario cuando
alguien está triste?

4. ¿cuándo estas
llorando sientes la
necesidad de que
alguien este a tu
lado?

5. ¿sueles intervenir
cuando alguien
necesita tu ayuda?

6. ¿Me resulta difícil

expresar lo que
siento a cerca de las
personas?

7. ¿Me resulta fácil

ponerme en el lugar
 de otra persona?

8. ¿Me siento
reconfortado/a si
ayudo a alguien a
resolver un
conflicto?

9. ¿Me mantengo
emocionalmente
indiferente cuando
veo una película
dramática?

10. ¿Ver llorar a la gente

me pone triste?

11. ¿Cuando una persona

está llorando le doy
mi hombro para que
llore?

12. ¿Suelo dar un abrazo

a las personas que se
sienten mal?

13. ¿Cuándo me siento

triste necesito que
alguien me dé un
abrazo?

14. ¿Sueles ser sincero

cuando brindas un
abrazo a alguien que
lo requiera?

Escala Evaluativa:

 5: Excelente
 4: Muy bueno
  3: Bueno
 2: Regular
 1: Deficiente

Observaciones

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Fecha

Firma del profesional

Colegiatura

Sello