MANUAL DE ELABORAÇÃO DO MATERIAL IMPRESSO

MODALIDADE PRESENCIAL E EAD

Palmas

2017

GOVERNADOR DO ESTADO DO TOCANTINS Marcelo de Carvalho Miranda

VICE-GOVERNADORA DO ESTADO DO TOCANTINS Claudia Telles de Menezes Pires Martins Lelis

SECRETÁRIO DA ADMINISTRAÇÃO Geferson de Oliveira Barros Filho

SUBSECRETÁRIO DA ADMINISTRAÇÃO Fernando Moreno Suarte

SUPERINTENDENTE DE GESTÃO E DESENVOLVIMENTO DE PESSOAS Sandra Cristina Gondim

GERENTE DA UNICET Katia Gomes da Silva

FICHA TÉCNICA

Projeto gráfico e revisão Istaney Teodorio Borges José Carvalho de Sá Junior José Darc Gomes dos Santos Katia Gomes da Silva Marilna Rodrigues dos Santos Silva Suzana Maria do Nascimento Borges Tatiana Brito de Oliveira Tatianny Guimarães Jacinto Wildon Araújo de Sousa

Alzira da Silva Ferreira Débora Segurado Cabral Edvaldo Vieira da Silva Elyakyn dos Santos Ribeiro

Colaboradores

Ildelvânia Antunes do Vale Cunha Joaquim Augusto Vieira de Miranda Marizete Pereira da Silva Carvalho

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO				3
1 ESTRUTURA DO MATERIAL IMPRESSO – MI				4
1.1 Plano de ensino				4
1.2 Apresentação gráfica				5
1.2.1 Ilustrações				6
1.2.2 Citação				7
1.2.2.1 Citação		direta		7
1.2.2.2 Citação		direta	recuada	8
Citação 1.2.2.3 indireta				8
1.3 Desenvolvimento do conteúdo				9
1.3.1 Estrutura				9
1.3.2 Referências				10
1.3.3 Quanto ao número de páginas				11
2 METODOLOGIA DE ELABORAÇÃO E CRONOGRAMA				12
ANEXO				13

3

INTRODUÇÃO

Prezado Conteudista,

Esperamos que você possa desenvolver um excelente trabalho. Tanto na educação presencial quanto na educação a distância, o material impresso é uma ferramenta indissociável. Nesse sentido, encaminhamos as orientações a seguir, para auxiliá-los no planejamento, roteirização e construção do material didático impresso. Esse manual contém a formatação e normatização de todo o trabalho referente à confecção do material impresso dos Cursos Presencial e EAD da UNICET. Com ele objetiva-se:

 evitar que a formatação seja feita a critério de cada conteudista, proporcionando identidade institucional a todos os materiais acadêmicos;

 tornar o material impresso facilmente manuseável e compreendido por parte do treinando e da equipe da UNICET;

 padronizar os elementos da comunicação visual, possibilitando maior fixação, mais qualidade e fácil reconhecimentos dos tópicos existentes no material;

 nortear o trabalho do conteudista na elaboração e adequação do material impresso.

Destacamos que, quando a produção do conteúdo for feita para atender a realidade da educação a distância, necessita de um tratamento diferenciado. É preciso ter claro que o texto deve dirige-se ao treinando que, pela especificidade dessa modalidade educacional, está geograficamente distante, portanto, o material produzido para esse público deve apresentar uma condição de diálogo com o conhecimento, linguagem clara, leve e ainda, provocar interação, desafio, reflexão e desenvolvimento da capacidade crítica dos sujeitos.

4

1 ESTRUTURA DO MATERIAL IMPRESSO – MI

A definição prévia da estrutura do material impresso – MI é importante para orientar o conteudista na organização do texto e também para a sua produção.

O MI deverá obedecer aos padrões da UNICET e composto dos seguintes

elementos:

	capa, contendo nome do curso, módulo, disciplina, e/ou unidade, título da
	publicação, nome do autor e/ou revisores, local e data;
	ficha institucional;
	mensagem do conteudista e breve currículo;
	plano de ensino;
	sumário;
	apresentação gráfica;
	desenvolvimento do conteúdo, separado em aulas e/ou unidades , contendo introdução, desenvolvimento, conclusão; títulos, subtítulos, figuras, tabelas, material complementar, atividades;
	referências de acordo com as normas da ABNT.

Outros itens poderão ser acrescidos conforme os objetivos específicos do curso, devendo-se ter o cuidado de anexar ao texto informações que servirão de referência para o processo de produção e diagramação do material didático. Encontra-se disponível um modelo anexo no formato .docx na página da UNICET: http://secad.to.gov.br/unicet/download/.

Atenção: Toda unidade deve iniciar em uma nova página.

1.1 Plano de ensino

O Plano de ensino é a base estrutural do curso. Nele são apresentados os

principais temas e conteúdos do material impresso. A construção desse instrumento é feita pelo conteudista do material impresso,

o qual deverá apresentá-lo e discuti-lo junto à equipe pedagógica da UNICET.

5

Os elementos básicos para a elaboração do plano de ensino são:

 curso

 carga horária

 instrutor

 ementa

 objetivo geral

 objetivos específicos

 conteúdo programático

 metodologia

 referências

1.2 Apresentação gráfica

Os textos do material impresso devem ser apresentados em formato A4 (21cm x 29,7cm). No texto, deverá ser utilizada fonte Arial, tamanho 12, inclusive na capa. Já nas citações de mais de três linhas, usar tamanho 10, assim como notas de rodapé, legendas das ilustrações e tabelas. O espaço entre as linhas para o texto é de 1,5 cm. O fim de uma seção e o cabeçalho da próxima são separados por um espaço de 1,5 cm. As citações de mais de três linhas, as referências, as legendas das ilustrações e tabela devem ser digitadas em espaço simples (1,0 cm). As margens das folhas devem seguir o formato da Figura 1.

6

Figura 1 – Margem

Fonte: UNICET (2016).

A numeração das folhas ou páginas inicia a partir da Introdução e alinhadas na parte superior à direita (fonte Arial, tamanho 12).

1.2.1 Ilustrações

As ilustrações são imagens utilizadas para acompanhar, explicar, interpretar, acrescentar informação, sintetizar ou até simplesmente decorar um texto. As ilustrações podem ser de qualquer tipo (desenhos, esquemas, fluxogramas, fotografias, gráficos, mapas, organogramas, plantas, quadros, retratos e outros). A identificação é colocada na parte superior, precedida da palavra designativa, seguida do número sequencial de ocorrência no texto, travessão e o título. Na parte inferior da ilustração deve estar a fonte consultada (mesmo que seja produção do autor) e outras informações como notas, legendas etc. As imagens
 utilizadas devem possuir
 qualidade
 e
 resoluções
 próprias


para
 a
 produção,
 tais
 como
 fotografias
 e
 ilustrações,
 e
 seus
 respectivos


créditos
(ver
direitos
autorais).

7

Gráfico 1 – Movimento de consulta

Fonte: SBU (2015, p. 258).

Tabela 1 – Movimento de consulta

ANO	CONSULTA	TOTAL
2007	306.684	578.987
2008	365.857	687.698
2009	358.987	369.987

Fonte: SBU (2015, p. 258).

1.2.2 Citação

Citação é a forma de fazer menção em um texto de uma informação colhida em outra fonte (livros, periódicos, jornais, vídeos, etc.). Os dados da publicação citada devem identificar a obra de modo a facilitar sua localização. As citações podem aparecer no texto, ou em notas de rodapé, conforme regras da ABNT.

1.2.2.1 Citação direta

Ocorre quando a cópia é feita de forma integral, idêntica ao texto de origem. Nesse caso, deve-se citar o último nome do autor, o ano de publicação da obra e o número da página de onde o trecho foi extraído. As citações diretas de até três linhas devem estar contidas entre aspas duplas.

8

Exemplo:

Portanto, Elias e Pontes (1999, p. 63) dizem que “[

]

é relevante destacar

que o direito não é só dos progênitos, mas também principalmente dos filhos”.

1.2.2.2 Citação direta recuada

Citação direta com mais de 3 linhas, onde o trecho copiado deve ter fonte tamanho 10, entrelinhas simples, recuo de 4cm da margem esquerda e sem aspas, separado do texto que o antecede e o sucede por um espaço de 1,5 cm.

Exemplo:

Correa e Silva (2009, p. 74) afirmam que

Do mesmo modo, o aprendizado da escrita seguia os moldes tradicionais, ela ocupava um lugar privilegiado em relação à leitura e tomava muitas horas das aulas. Era um ensino não voltado para o desenvolvimento das potencialidades do aluno, mas sim para as suas habilidades de codificação da escrita.

1.2.2.3 Citação indireta

Caracteriza-se como uma espécie de paráfrase das ideias de um determinado autor, ou seja, o pesquisador, por meio de suas próprias palavras, interpreta o discurso de outrem, contudo, mantendo o mesmo sentido.

Exemplo:

Nesta perspectiva, a biblioteca universitária assume sua missão de criar novas formas de mediação para obtenção e transferência da informação seja de forma tradicional ou eletrônica (CARDOSO; VALENTE; GOMES, 2009).

9

Ressalte-se que esta formatação padronizada destina-se apenas à versão entregue pelos autores, uma vez que para publicação (em qualquer meio), este material será editorado, visando atender as exigências de publicação.

1.3 Desenvolvimento do conteúdo

Os princípios gerais para elaboração do conteúdo são definidos no plano de ensino. Todo material que tenha autoria deve-se observar a legislação brasileira que protege os direitos autorais. Qualquer utilização de parte de material de outra autoria deve ser devidamente referenciada, de acordo com as normas atuais da ABNT (atenção a qualquer situação que caracterize plágio ou desrespeito às leis de autoria).

1.3.1 Estrutura

Os elementos de uma aula/unidade devem aparecer na seguinte ordem.

 INTRODUÇÃO

 1 TÍTULO

 1.1 Subtítulo (se houver)

 MATERIAL COMPLEMENTAR (modalidade a distância, em cada aula é necessário acrescentar mídias integradas, ou seja, vídeos, livros, filmes, jornais, Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA, websites, hipertexto, hiperlink e outras).

 ATIVIDADES DE FIXAÇÃO (indica atividades extras por meio das quais o treinando poderá reconhecer o seu domínio sobre o tema estudado. As atividades de fixação deverão ser elaborados tendo por base no mínimo 4 questões por aula com 5 opções de escolha, todas deverão ser objetivas. Todas as atividades deverão vir acompanhadas de seu respectivo gabarito).

10

O uso de ícones é importante na elaboração do material impresso e deve ser

desenvolvido de acordo com os objetivos traçados, o conteúdo do curso e a forma

como o trabalho será realizado.

Os ícones têm como objetivos:

 chamar a atenção para os principais assuntos da apostila;

 ampliar as possibilidades de linguagem;

 facilitar a organização do material;

 incentivar a leitura hipertextual.

A formatação dos ícones é de inteira responsabilidade do conteudista, sendo

necessário também que sinalize ao diagramador sua intenção sobre os destaques a

serem dados no texto.

Exemplo:

Atenção: apresenta o que é mais relevante no texto e merece ser destacado.

Você Sabia?: Disponibiliza mais informações que visam aprofundar a discussão sobre o assunto, apresentando também curiosidades que podem enriquecer o tema apresentado. Além de sugerir livros, vídeos e links, você deve orientar os alunos sobre o conteúdo que vão encontrar no material indicado.

Vocabulário: oferece o significado de determinado termos importantes no estudo.

Mídias Integradas: faça uso todas as vezes que entender que os alunos precisam de informações extras, por meio de vídeos, filmes, jornais, ambiente AVA/CHAMILO, websites e outras.

Mural de Avisos: Não esqueça! Em caso de dúvidas, o aluno deve acessar as ferramentas: “Mural de Avisos” ou “Fórum”, para se comunicar com o instrutor/tutor.

1.3.2 Referências

Referência é o conjunto padronizado de elementos descritivos, retirados de

um documento que permite a sua identificação individual (NBR 6023, 2002, p. 2).

As referências ficam no final do trabalho e devem ser separadas entre si por

um espaço simples e alinhadas à esquerda, em ordem alfabética, conforme normas

da ABNT.

11

Exemplos:

BRASIL. Decreto-Lei n. 2.848 de 7 de dezembro de 1940. Código Penal. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/CCIVIL/Decreto-Lei/Del2848.htm>. Acesso em: 20 abr. 2016.

GUIMARÃES, Tatiara Paranhos. Técnicas de marketing em websites de bibliotecas universitárias brasileiras. In: AMARAL, Suely Angélica do (org.). Marketing na ciência da informação. Brasília, DF: UNB, 2007.

ILARI, Rodolfo. Introdução ao estudo do léxico: brincando com as palavras. 4. ed. São Paulo: Contexto, 2008.

1.3.3 Quanto ao número de páginas

O tamanho do texto deve ser adequado à carga horária do curso. Sugere-se

uma média de duas páginas por hora-aula, podendo variar para mais ou para menos

em até 30%.

Tabela 2 – Relação carga horária/número de páginas

CARGA HORÁRIA	Nº DE PÁGINAS
20h	40
30h	60
40h	80

Fonte: UNICET, 2016.

O número de páginas poderá ser alterado, caso haja necessidade.

A estimativa do número de páginas do material impresso diagramado,

apresentado anteriormente, pode variar em função da quantidade de imagens,

quadros, gráficos e tabelas.

Todo o material didático deve ser escrito seguindo as novas regras

ortográficas da Língua Portuguesa.

12

2 METODOLOGIA DE ELABORAÇÃO E CRONOGRAMA

As equipes, pedagógica e técnica de suporte, definem a quantidade de textos

didáticos a serem produzidos no curso que será oferecido, o formato do material, da

disposição do texto (projeto gráfico).

O conteudista elabora sua primeira versão (versão 1) em Word (formato

.docx) utilizando o modelo anexo e envia o arquivo para a equipe pedagógica, via email: cursosunicet@secad.to.gov.br. Recomenda-se que o conteudista guarde os arquivos de imagens usados na elaboração do material em uma pasta, além das contidas no material entregue.

Seguem as etapas que nortearão o conteudista.

 1ª etapa – o conteudista deverá apresentar o material impresso a equipe pedagógica da Unicet.

 2ª etapa – a equipe pedagógica analisa o conteúdo de todo o material, levando em consideração a linguagem e a metodologia juntamente com a equipe técnica de suporte;

 3ª etapa – o conteudista realizará as mudanças sugeridas, caso haja necessidade. A próxima etapa só deverá ocorrer se o conteudista e as equipes pedagógica e técnica de suporte entrarem em acordo em relação ao conteúdo;

 4ª etapa – produção do material impresso: adaptação do conteúdo escrito para a mídia a ser utilizada.

Os prazos de cada etapa serão definidos no Termo de Referência de cada evento.

13

ANEXO MODELO PARA ELABORAÇÃO DE APOSTILAS

NOME DO CURSO

NOME DO CONTEUDISTA

Palmas

2017

14

GOVERNADOR DO ESTADO DO TOCANTINS Marcelo de Carvalho Miranda

VICE-GOVERNADORA DO ESTADO DO TOCANTINS Claudia Telles de Menezes Pires Martins Lelis

SECRETÁRIO DA ADMINISTRAÇÃO Geferson de Oliveira Barros Filho

SUBSECRETÁRIO DA ADMINISTRAÇÃO Fernando Moreno Suarte

SUPERINTENDENTE DE GESTÃO E DESENVOLVIMENTO DE PESSOAS Sandra Cristina Gondim

GERENTE DA UNICET Katia Gomes da Silva

FICHA TÉCNICA

Projeto gráfico e revisão Istaney Teodorio Borges José Carvalho de Sá Junior José Darc Gomes dos Santos Katia Gomes da Silva Marilna Rodrigues dos Santos Silva Suzana Maria do Nascimento Borges Tatiana Brito de Oliveira Tatianny Guimarães Jacinto Wildon Araújo de Sousa

Alzira da Silva Ferreira Débora Segurado Cabral Edvaldo Vieira da Silva Elyakyn dos Santos Ribeiro

Colaboradores

Ildelvânia Antunes do Vale Cunha Joaquim Augusto Vieira de Miranda Marizete Pereira da Silva Carvalho

15

MENSAGEM DO CONTEUDISTA

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

XXXXXXXXXXXXXXXX.

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.

CURRÍCULO DO CONTEUDISTA

Prof. XXXXX

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

XXXXXXXXXXXXXXXX.

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.

16

PLANO DE ENSINO

CURSO: Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

CARGA HORÁRIA: XXh

INSTRUTOR: Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

EMENTA

Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.

OBJETIVO GERAL

Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Xxxxxxxxxxxxxxxxxxx

Xxxxxxxxxxxxxxxxxxx

Xxxxxxxxxxxxxxxxxxx

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

 xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.

 xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.

 xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.

 xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.

METODOLOGIA

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

REFERÊNCIAS

ALVES, Lynn; NOVA, Cristiane. Educação a Distância: Uma Nova Concepção de Aprendizagem e Interatividade. São Paulo: Futura, 2003.

BELLONI, Maria Luiza. Educação a distância. 2. ed. Campinas: Autores Associados, 2001. (Coleção educação contemporânea).

LÉVY, Pierre. Educação e Cibercultura. Trad. Carlos Irineu da Costa. São Paulo:

34, 1999.

LITWIN, Edith (Org.). Educação a Distância: Temas para Debate de uma Nova Agenda Educativa. Porto Alegre: Artmed, 2001.

PALLOFF, Rena; PRATT, Keith. Construindo Comunidades de Aprendizagem no Ciberespaço. Porto Alegre: Artmed, 2002.

17

SUMÁRIO

18

INTRODUÇÃO

Prezado treinando, XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXX. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.

O arquivo modelo já está configurado para aplicação dos estilos nos texto, conforme mostra Figura 1.

Figura 1 – Aplicação de estilos

19

1 TÍTULO

1.1 Subtítulo (se houver)

1.1.1 Titulo terciário (se houver)

1.2 Material complementar (modalidade a distância)

Atenção: apresenta o que é mais relevante no texto e merece ser destacado.

Você Sabia?: disponibiliza mais informações que visam aprofundar a discussão sobre o assunto, apresentando também curiosidades que podem enriquecer o tema apresentado. Além de sugerir livros, vídeos e links, você deve orientar os alunos sobre o conteúdo que vão encontrar no material indicado.

Vocabulário: oferece o significado de determinado termos importantes no estudo.

Mídias Integradas: faça uso todas as vezes que entender que os alunos precisam de informações extras, através de vídeos, filmes, jornais, ambiente AVEA, websites e outras.

Mural de Avisos: Não esqueça! Em caso de dúvidas, o aluno deve acessar as ferramentas: “Mural de Avisos” ou “Fórum”, para se comunicar com o professor/autor.

ATIVIDADE DE FIXAÇÃO

1.	Marque a XXXXXXXXXXXXXXXXXXX.
a)		c)
b)		d)
2.	Indique a XXXXXXXXXXXXXXXXXXX.
a)		c)
b)		d)

20

2 TÍTULO

2.1 Subtítulo (se houver)

2.1.1 Titulo terciário (se houver)

2.2 Material complementar (modalidade a distância)

ATIVIDADE DE FIXAÇÃO

1.	Marque a XXXXXXXXXXXXXXXXXXX.
a)
b)
c)
d)
2.	Indique a XXXXXXXXXXXXXXXXXXX.
a)
b)
c)
d)

21

REFERÊNCIAS

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS - ABNT. Informação e documentação: trabalhos acadêmicos: apresentação: NBR 14724/2011. Rio de Janeiro, 2011. Disponível em:

<http://www.unama.br/novoportal/biblioteca/attachments/article/126/Manual%20ABN

T%20UNAMA%2004-08-2014.pdf>. Acesso em: 17 fev. 2016.

BRASIL. Decreto-Lei n. 2.848 de 7 de dezembro de 1940. Código Penal. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/CCIVIL/Decreto-Lei/Del2848.htm>. Acesso em: 20 abr. 2016.

GUIMARÃES, Tatiara Paranhos. Técnicas de marketing em websites de bibliotecas universitárias brasileiras. In: AMARAL, Suely Angélica do (org.). Marketing na ciência da informação. Brasília, DF: UNB, 2007.

ILARI, Rodolfo. Introdução ao estudo do léxico: brincando com as palavras. 4. ed. São Paulo: Contexto, 2008.