INSTITUTO NTRA SRA DE FATIMA

PROFESORADO EN EDUC PRIMARIA

SEMINARIO II
PROF MIRTA MOORE

Título de la actividad ¿Algo más que un juego de niños?

Requisitos
Leer el artículo “Algo más que un juego de niños. Mercado de productos para
la infancia”de Viviana Minzi disponible en
https://drive.google.com/file/d/0BxJOUWL9B4iZWGxxdHRPTFpyN0U/view?pref=2
&pli=1

Consignas

1. Destacar por lo menos cinco ideas clave que se desprenden de la lectura

del texto.
2. Pensar qué rol le cabe a la familia frente a esta problemática.
3. ¿Qué quiere expresar la autora cuando afirma que…:
a) que “el modelo de infancia como categoría de marketing apunta a
afianzar consumos simbólicos compartidos”?
b) que “la escuela no es ajena a las luchas materiales y simbólicas que
las familias y los medios de comunicación libran a diario en el campo
de la cultura.”?
c) que “el mercado de productos para la infancia modula las
explicaciones de la realidad y las visiones de mundo de los más
pequeños”?
4. ¿En qué medida consideran que el peso del mercado y la oferta de
productos infantiles impacta en el sentido de lo propio, lo local en
nuestros niños y en sus modos de percibir el mundo?
5. ¿Cómo puede aumentar la escuela la oferta de sentidos del mundo
infantil “construido” por el mercado y la publicidad? ¿Qué lugar ocupa la
Educación Patrimonial en este campo?
Respuestas
1.
– Dudas e inquietudes de parte de las familias por el uso de el mercado
por parte de los niños.
- El lugar que ocuparon las figuritas, programas televisivos,
alimentos, videojuegos en ámbitos escolares y en la vida
comunitaria
- El consumo infantil es un fenómeno que responde a multiples
causas y exige pensar en distintas posibilidades de intervención
tales como: El consumo no puede considerarse exclusivamente un
problema económico, hay un consumo simbolico compartido, el
consumo hace como “puente” de vinculación entre alumnos, el rol
de la escuela y de la familias, etc.
- Las practicas de consumo no son solo de los niños sino también por
parte de los adultos.

2. El rol que cumple básicamente la familia en este tipo de problemáticas

es la de ser mediadores en los procesos de apropiación, deben ser
quienes ayuden a los niños a construir un sentido distinto a los
productos. Reorientándolos asi con una desnaturalización de las
agendas y guines planteadas desde el mercado. Frente a lo masivo de
la oferta la familia aporta tanto como la escuela desde el conocimiento
de los sujetos y sus espacios de vida.

3. A) El poder simbolico del mercado, radica en instalar agendas y

guiones que orientaran los sueños, los conflictos, dibujos o relatos de
los mas pequeños. Lo que el mercado quiere lograr son ciertas
firmezas e ideas que configuran el entorno infantil. El marketing lo que
busca a través de sus publidades es un consumo compartido donde a
todos le guste lo mismo.

B)