PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA 1er. GRADO.

“DIEZ DÍAS PARA REPASAR Y APRENDER A PLANTEAR Y RESOLVER PROBLEMAS1”

Competencias que se favorecen:

 Resolver problemas de manera autónoma
 Comunicar información matemática
 Validar procedimientos y resultados
 Manejar técnicas eficientemente.
EJES
Sentido numérico y Forma, Espacio y Medida
Estándares curriculares pensamiento algebraico

CONTENIDOS Y ESTRATEGIAS Medición de longitudes con

DIDACTICAS unidades arbitrarias. Este
Resuelve problemas que
contenido se desarrolla en el Plan
impliquen sumar o restar Análisis de la información que se de Clase 9
números naturales, utili- registra al resolver problemas de Comparación y orden entre
zando los algoritmos suma y resta. Este contenido se longitudes, directamente, a ojo o
desarrolla en los Planes de Clase: utilizando un intermediario. Este
convencionales.
12 y Plan de Clase 2. contenido se desarrolla en el Plan
Resolver problemas que de Clase 10
impliquen las relaciones del tipo
Mide y compara longitudes “más n” o “menos n”. Este
utilizando unidades no contenido se desarrolla en el Plan
convencionales y algunas de Clase 3
convencionales comunes (m,
cm). Análisis de la información que se
registra al resolver problemas de
suma o resta. Este contenido se
desarrolla en el Plan de Clase 4

Resolución de problemas
correspondientes a los
significados de juntar, agregar o
quitar. Este contenido se
desarrolla en el Plan de Clase 5

Resolución de problemas que

impliquen la determinación y el
uso de relaciones entre los
números (estar entre, uno más
que, uno menos que, mitad de,

1
La estrategia que se promueve para retroalimentar contenidos matemáticos relevantes, propone plantear a los
alumnos (as) 10 situaciones problemáticas, dos por sesión; no obstante éstas pueden generar la necesidad de
retroalimentar o fortalecer contenidos aun confusos o ausentes en algunos alumnos, por lo que su distribución
dependerá totalmente del docente.
2
Las actividades que se proponen se encuentran en los Planes de Clase referidos, los cuales contienen el planteamiento
de la situación problemática y la estrategia metodológica propuesta para su resolución. Se sugiere seguir cada una de
las acciones que en los planes se detallan, pues corresponden de manera franca al enfoque de enseñanza privilegiado
por el Programa de Estudios. Conviene mencionar que todos los planes de clase les serán entregados, así como las
consideraciones necesarias para su aplicación.
doble de, 10 más que, etc.). Este
contenido se desarrolla en el Plan
de Clase 6

Resolución de problemas que

permitan iniciar el análisis del
valor posicional de números de
hasta dos cifras. Este contenido
se desarrolla en el Plan de Clase 7

Resolver problemas que

impliquen relaciones del tipo
“más n” o “menos n”. Este
contenido se desarrolla en el Plan
de Clase 8

NOTA: La última actividad será la

realización de un rally que
premie al grupo de la escuela
que mejor entiende y resuelve
problemas.

Evaluación:
Ésta empleará una rúbrica que
mida los desempeños del alumno
y de los alumnos, para el trabajo
en equipo. Se anexa a la
propuesta