Universidad Abierta para Adultos

ESCUELA DE EDUCACION
Nombre:

Claribel Pérez Cabral

Matricula:

16-7230

Tema:

Unidad IV

Asignatura:

Psicología Educativa

Facilitador/a:

Ana Patricia Sosa Cross

Fecha.

01/8/2018
 Actividad IV Psicología Educativa
Mapa conceptual

LA INTELIGENCIA

Conceptos Tipos Medición Teorías

Lógico-matemática
Capacidad La medición de la
cognitiva y Howard Gardner, autor de la
inteligencia data
el conjunto de Espacial Teoría de las Inteligencias
del siglo XIX. El
funciones Múltiples, cuestiona las visiones
fisiólogo Francis
cognitivas co Lingüística tradicionales de la inteligencia,
Galton, fue uno de
mo la según las cuales se trata de una
los primeros en
memoria, la Corporal y habilidad simple que cada ser
utilizar pruebas
asociación y cinestésica humano posee en mayor o menor
sencillas con la
la razón. medida.
finalidad de estudiar
Musical la inteligencia. Ya en
el siglo XX, el
Facultad de la
Naturalista-pictórica psicólogo Alfred Teoría triarquica. Desarrollada
mente que
Bidet, luego de por Robert Sternberg quién define
permite
Intrapersonal numerosas la inteligencia como “actividad
aprender,
investigaciones, mental dirigida con el propósito de
entender,
Interpersonal diseñó una escala adaptación a, selección de o
razonar, tomar
para medir y conformación de, entornos del
decisiones y
Existencial estandarizar la edad mundo real relevantes en la vida de
formarse una
mental de un niño. uno mismo”
idea
La escala se conoce
determinada de Emocional actualmente como
la realidad.
escala de Bidet y
Simon (por la Teoría de la inteligencia
colaboración de
emocional. Daniel Goleman,
Théodore Simon).
psicólogo norteamericano, bajo el
término de "Inteligencia
Emocional" recoge el pensamiento
de numerosos científicos del
Esta escala consistía en una serie de problemas
comportamiento humano que
destinados a medir la inteligencia general, donde los
cuestionan el valor de la
diferentes ítems estaban graduados según el nivel de
inteligencia racional como
edad al que la media de los niños podía resolverlo. La
predictor de éxito en las tareas
puntuación de un niño, basada en el número de
concretas de la vida, en los
respuestas correctas, marcaba la llamada “edad mental”
diversos ámbitos de la familia, los
del niño, que, dividida entre la edad cronológica, permitía
negocios, la toma de decisiones, el
obtener un índice (el “cociente” intelectual) que,
desempeño profesional, etc.
multiplicado por cien, sigue siendo la medida típica de
los test de inteligencia general.
2 Presentar un cuadro comparativo respecto a lo que son los estilos y
tipos de aprendizaje y cuales son cada uno de estos.

Tipos de Aprendizajes Estilos de Aprendizajes

Aprendizaje repetitivo o memorístico:

Se produce cuando el alumno memoriza
contenidos sin comprenderlos o relacionarlos
con sus conocimientos previos, no encuentra
significado a los contenidos.
Aprendizaje receptivo:
En este tipo de aprendizaje el sujeto sólo
necesita comprender el contenido para poder
reproducirlo, pero no descubre nada.
Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto
no recibe los contenidos de forma pasiva;
descubre los conceptos y sus relaciones y los
reordena para adaptarlos a su esquema
cognitivo.
Aprendizaje significativo: Es
el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona
sus conocimientos previos con los nuevos,
dotándolos así de coherencia respecto a sus
estructuras cognitivas.
Visual: Es un estilo relacionado con ver y
leer. Los alumnos visuales, Prefieren leer a
escuchar. Captan grandes cantidades de
información solo mirando, piensan en
imágenes, y visualizan en detalle. Tienen más
facilidad para recordar grandes cantidades de
información con rapidez.
Auditivo: Este estilo está relacionado con
hablar y escuchar. Sirve para unir ideas o
elaborar conceptos abstractos con la misma
destreza y rapidez que el sistema visual.
Kinestésico Este estilo está relacionado con
tocar y hacer. El aprendizaje suele ser más
lento que cualquiera de los otros dos y se
necesita más tiempo.
Verbal (lingüística): Las personas prefieren
el uso de las palabras (tanto habladas como
escritas) para mejorar y potenciar el
aprendizaje.

Aprendizaje relevante: Escrito por Ángel

1. Lógica (matemática): Las personas prefieren
Pérez Gómez como aquel tipo de aprendizaje
el uso de la lógica y el razonamiento para
que, además de ser significativo, permite
poder tener un buen aprendizaje ante
aplicar los conocimientos a su vida cotidiana.
cualquier conocimiento.

Aprendizaje observacional: Tipo

de
1. Social (interpersonal): Las personas tienen
aprendizaje que se da al observar el
un mejor aprendizaje si lo hacen en grupo o en
comportamiento de otra persona, llamada
compañía de otras personas.
modelo.
Aprendizaje latente: Aprendizaje en el que se
1. Solitaria (Intrapersonal): Las personas
adquiere un nuevo comportamiento, pero no
prefieren aprender en soledad o ser potenciar
se demuestra hasta que se ofrece algún
el auto estudio para aprender con tranquilidad
incentivo para manifestarlo.
y sin presiones.