PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

I. INFORMACIÓN GENERAL:

1.1. Institución Educativa : Mario Vargas Llosa

1.2. Director :
1.3. Subdirector :
1.4. Área Curricular : Matemática.
1.5. Grado y sección : 5 ”U”…
1.6. Docentes : Fredy Rojas Espinoza

II. DIAGNÓSTICO Y META:

METAS AL
LOGRO DE ESCALA DE 2017
2018
APRENDIZAJE CALIFICACIÓN
CANTIDAD % %
Destacado 18 - 20 09 14 15
Previsto 14 - 17 11 17 50
25En proceso 11 - 13 30 46 25
En10 inicio 00 - 10 15 23 10
TOTAL 65 100% 100%

III. DESCRIPCIÓN:
Los estudiantea de la I.E. “Mario Vargas Llosa” forman parte de la "sociedad de la información" en la cual, no solo basta conocer las tecnologías e
interactuar en las redes para recabar información, sino que es necesario desarrollar habilidades tales como: seleccionar información, procesar y gestionar la
información.
El reto de hoy, es que nuestros estudiantes desarrollen habilidades como la comprensión, el razonamiento, la resolución de problemas, la capacidad de
modelizar situaciones, entre otras. En este contexto, el uso de la matemática nos permite entender el mundo que nos rodea, sea natural o social.
Su presencia en nuestra vida es algo cotidiano, ya que la vivenciamos en aspectos sociales, culturales y de la naturaleza, tales como: hacer un
presupuesto familiar, desplazarnos de la casa a la escuela; hasta en situaciones tan particulares como esperar la cosecha de este año que está sujeta al tiempo
y a los fenómenos de la naturaleza, etc. El uso de la matemática nos permite entender el mundo que nos rodea, ya sea natural o social. Por otro lado, resulta
complicado asumir un rol participativo en diversos ámbitos del mundo moderno sin entender el papel que cumple la matemática en este aspecto. Su forma de
expresarse a través de un lenguaje propio y con características simbólicas particulares ha generado una nueva forma de concebir nuestro entorno y actuar
sobre él. Ello implica asumir desafíos en el proceso de enseñanza aprendizaje de la matemática considerando la funcionalidad y significatividad, y poniendo
énfasis el desarrollo de cuatro competencias a partir de distintas situaciones que provienen de su entorno inmediato o de experiencias cercanas y cotidianas.
Estas competencias serán desarrolladas teniendo como propósito abordar cuatro aspectos relacionados a la Matemática Científica, la Matemática Financiera,
la Matemática para la Prevención de Riesgo y la Matemática para la interculturalidad, en el sentido que reconoce la diversidad cultural de la región. En este
grado, se espera que los estudiantes desarrollen competencias en relación a:
- Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad, que implica que los estudiantes desarrollen y practiquen la matemática mediante acciones
compartidas con sus pares en la resolución de problemas; tomando como referencia variadas fuentes de información. Entre ellas: recolección de datos,
revistas científicas, todas ellas, relacionadas a modelos financieros, de reparto proporcional, de uso de la notación científica y de uso de unidades de medida.
Asimismo, supone que los estudiantes vinculen las unidades de medida con representaciones de los números reales en la recta numérica y viceversa. En ese
sentido, también será un espacio para mostrar las formas de razonamiento de las propiedades que se cumplen en algunos sistemas numéricos; así como,
las relaciones entre medidas basadas en una razón, entre otros.
- Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio; implica que los estudiantes exploren su entorno y reconozcan en él
situaciones de variación en la resolución de problemas de diversos contextos. En este ciclo, cuando manipulen los símbolos en las expresiones de ecuaciones
e inecuaciones, alcanzarán fluidez para hallar formas equivalentes de las mismas expresiones o funciones al enfrentarse a situaciones significativas vinculadas
a variantes de funciones. Se pretende dotar a los estudiantes de una comprensión profunda acerca de las formas en las que pueden representarse
matemáticamente los cambios en las cantidades basadas en una razón. Por otro lado, los estudiantes serán conscientes de que, al momento de resolver un
problema, desarrollarán un plan coherente de trabajo de varias etapas; el cual, involucra organizar el tiempo, los recursos y el tiempo para realizar tareas
de investigación sobre razones de cambio, regularidades en diversos contextos o explorar condiciones de igualdad y desigualdad, y en ella, movilizar
estrategias heurísticas y procedimientos algebraicos.
- Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma y movimiento, implica que los estudiantes vivencien experiencias matemáticas mediante Grado:
5to Secundaria Área: MATEMÁTICA la exploración de su entorno y el uso de propiedades geométricas ya conocidas. Esto les permitirá reconocer y vincular
más propiedades de los objetos geométricos, descubrir las relaciones trigonométricas, las líneas y los puntos notables en figuras conocidas; lo que les
proporcionará recursos adicionales para resolver problemas. Elaborar y analizar mapas y planos a escala, pensar en cómo se forman los puntos de referencia,
las líneas o ángulos sobre una superficie y trabajar sobre la orientación en un sistema rectangular de coordenadas, proporciona oportunidades para pensar
y razonar acerca del espacio tridimensional en la representación bidimensional. En ese sentido, se promueven contextos de visualización y se desarrollan
formas de actuación respecto a modelos físicos, dibujos y tramas. Estas acciones contribuyen al proceso de aprendizaje de la matemática cuando el
estudiante puede expresarlas en modelos matemáticos, de tal modo, que caracteriza los atributos de forma, localización y medida de formas bidimensionales
y tridimensionales.
- Actúa y piensa matemáticamente en situaciones que requieren gestionar datos, implica que los estudiantes tengan la oportunidad de cuestionar su entorno
y plantearse preguntas en relación a su escuela, localidad y comunidad; de tal forma que puedan recoger, organizar y presentar datos relevantes que les
permitan reconocer diferentes clases de estudio estadístico, así como los tipos de inferencias. Los estudiantes de este ciclo, al conocer las características de
estudios diseñados, -incluyendo el papel que desempeña lo muestral y lo aleatorio en encuestas y experimentos-, comprenden el significado de los datos
 cuantitativos y cualitativos del término variable. Además, comprenden en qué condiciones es pertinente mostrar tipos de gráficos estadísticos basados en
tablas de frecuencia relativa, absoluta etc.; involucrando su capacidad para poder plantearse preguntas sobre los estudios estadísticos y los experimentos
controlados. Se propiciarán los espacios para que los estudiantes vinculen los componentes numéricos, algebraicos y geométricos para expresar el modelo
y analizar datos, llegando a valorar el que los datos encajen en un modelo.
Estas acciones contribuyen al desarrollo del aprendizaje de la matemática cuando el estudiante puede expresarlas en gráficos estadísticos y medidas
de tendencia central, de dispersión y localización, así como de probabilidad.
Los campos temáticos a considerarse en el presente grado se vinculan a:
- Cantidades y números: números racionales e irracionales, sus propiedades, modelos financieros, problemas multiplicativos de proporcionalidad, notación
exponencial y científica.
- Cambio y relaciones: sucesiones, progresión geométrica, inecuaciones lineales, sistema de ecuaciones lineales, ecuaciones cuadráticas, funciones
cuadráticas.
- Espacio y forma: prismas, cuerpos de revolución, poliedros, polígonos regulares, triángulos, teorema de Pitágoras, relaciones métricas, mapa y planos a
escalas, transformaciones geométricas, modelos analíticos recta, circunferencia y elipse.
- Gestión de datos: variables estadísticas, muestra, gráficos estadísticos, medidas de tendencia central, medidas de dispersión, medidas de localización,
espacio muestral, probabilidad condicional, probabilidad de eventos independientes.

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES:

 Competencias

Número de semanas / sesiones

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de …

… regularidad … forma movimiento y … de gestión de datos e

Periodo lectivo
… cantidad
equivalencia y cambio ubicación incertidumbre

Título de la Unidad /

Razona y argumenta generando ideas

Razona y argumenta generando ideas

Razona y argumenta generando ideas

Razona y argumenta generando ideas

Número de Unidad

Campo temático Producto

Comunica y representa ideas

Comunica y representa ideas

Comunica y representa ideas

Comunica y representa ideas

Situación significativa

Matematiza situaciones
Matematiza situaciones

Matematiza situaciones

Matematiza situaciones
Elabor y usa estrategias

Elabor y usa estrategias

Elabor y usa estrategias

Elabor y usa estrategias

matemáticas
matemáticas

matemáticas

matemáticas

matemáticas

matemáticas

matemáticas

matemáticas
El sano esparcimiento
Cantidad:
Toda persona tiene derecho al descanso, a la
Números Reales
recreación y ala oportunidad de emplear útilmente
Propiedades de las
su tiempo libre en el beneficio de su mejoramiento
operaciones y
espiritual, cultural y físico. Esto lo puede realizar a
relaciones de orden R
través de diversas actividades como participando
Gestión de Datos e
en una carrera de ciclismo, saliendo de excursión,
incertidumbres:
visitando un parque de diversiones, etc.
01 I 4/11 X x x x x x x x Variables cuantitativas
¿Cómo podrían representar las estaturas
Características y
permitidas en los juegos de un parque de
cualidades de una
diversiones?
muestra.
¿Qué tipo de gráficas pueden emplear?
Grafico estadístico
Se sabe que en una carrera de ciclismo, Luis a
Recolección de datos
recorrido 6/11 del trayecto, y Guillermo, 5/8. Si
(encuestas para
hay un participante equidistante entre ellos, ¿que
categorizar respuestas)
parte del trayecto ha recorrido dicho participante?
 Competencias

Número de semanas / sesiones

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de …

… regularidad … forma movimiento y … de gestión de datos e

Periodo lectivo
… cantidad
equivalencia y cambio ubicación incertidumbre

Título de la Unidad /

Razona y argumenta generando ideas

Razona y argumenta generando ideas

Razona y argumenta generando ideas

Razona y argumenta generando ideas

Número de Unidad

Campo temático Producto

Comunica y representa ideas

Comunica y representa ideas

Comunica y representa ideas

Comunica y representa ideas

Situación significativa

Matematiza situaciones
Matematiza situaciones

Matematiza situaciones

Matematiza situaciones
Elabor y usa estrategias

Elabor y usa estrategias

Elabor y usa estrategias

Elabor y usa estrategias

matemáticas
matemáticas

matemáticas

matemáticas

matemáticas

matemáticas

matemáticas

matemáticas
La diversidad en nuestro país.
El Perú es una de los países con mayor extensión
territorial en el mundo, ocupa el puesto 19, de casi
un conjunto de 200 países, dentro de su inmenso Gestión de datos e
territorio posee una enorme diversidad geográfica, incertidumbre:
biogenética y también cultural. Sistema de ecuaciones
Esto y hace que el Perú este en los ojos del mundo Ecuación cuadrática
02 y atraiga la atención de muchos turistas y equivalencia y cambio:
I 4/11 x x x x x x x x
(4) empresarios que ven en nuestro país una gran Cuerpos geométricos
posibilidad de negocios y convenios. compuestos
¿Qué ocurre con la cantidad de zorros andinos Cuerpos geométricos
mientras transcurren los meses? truncados y sus
¿Cuál es la fórmula que permite calcular el número proyecciones.
de cuyes en n trimestres?
¿Cuántas toneladas quinua se exportaron en total
durante los primeros seis meses?
 Competencias

Número de semanas / sesiones

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de …

… regularidad … forma movimiento y … de gestión de datos e

Periodo lectivo
… cantidad
equivalencia y cambio ubicación incertidumbre

Título de la Unidad /

Razona y argumenta generando ideas

Razona y argumenta generando ideas

Razona y argumenta generando ideas

Razona y argumenta generando ideas

Número de Unidad

Campo temático Producto

Comunica y representa ideas

Comunica y representa ideas

Comunica y representa ideas

Comunica y representa ideas

Situación significativa

Matematiza situaciones
Matematiza situaciones

Matematiza situaciones

Matematiza situaciones
Elabor y usa estrategias

Elabor y usa estrategias

Elabor y usa estrategias

Elabor y usa estrategias

matemáticas
matemáticas

matemáticas

matemáticas

matemáticas

matemáticas

matemáticas

matemáticas
Medidas de longitud y ondas
En la vida diaria tenemos la necesidad de medir
por ejemplo, el peso, la temperatura o la longitud
Regularidad,
de un determinado cuerpo. A través de las
equivalencia y cambio:
mediciones podemos realizar comparaciones.
Funciones
Las medidas más utilizadas son las de longitud,
trigonométricas, seno y
pues tienen muchas aplicaciones.
coseno, características y
¿A qué altura se debe colocar un semáforo?
elementos.
¿Cuál es la distancia que debe recorrer un águila
08 I 4/11 x x x x x x x x Amplitud, periodo y
para atrapar un ratón?
rango.
¿Qué longitud de fierro se empleará en cada viga
Medidas de ángulos,
de un techo?.
perímetros y áreas en
Por otro lado, gracias a las ondas podemos
figuras compuestas.
escuchar radio, ver televisión, hablar por teléfono,
Razones
cocinar en microondas o contemplar los colores de
trigonométricas
una flor.
¿Qué función representa las ondas eléctricas?
¿Qué función modela mejor las ondas del sonido?
 Competencias

Número de semanas / sesiones

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de …

… regularidad … forma movimiento y … de gestión de datos e

Periodo lectivo
… cantidad
equivalencia y cambio ubicación incertidumbre

Título de la Unidad /

Razona y argumenta generando ideas

Razona y argumenta generando ideas

Razona y argumenta generando ideas

Razona y argumenta generando ideas

Número de Unidad

Campo temático Producto

Comunica y representa ideas

Comunica y representa ideas

Comunica y representa ideas

Comunica y representa ideas

Situación significativa

Matematiza situaciones
Matematiza situaciones

Matematiza situaciones

Matematiza situaciones
Elabor y usa estrategias

Elabor y usa estrategias

Elabor y usa estrategias

Elabor y usa estrategias

matemáticas
matemáticas

matemáticas

matemáticas

matemáticas

matemáticas

matemáticas

matemáticas
Cantidad:
Números racionales e
Una visión hacia el Universo y los astros
irracionales.
El universo es infinito (a l menos hasta se cree que
Operaciones con
es así) y que en él existen millones de millones de
intervalos.
astros; por ejemplo, nuestro planeta: la tierra.
Operaciones con
Estos millones de astros están separados unos de
02 II 4/11 X x x x x x x x notación científica
otros por enormes distancias ¿Cuál es la distancia
entre el sol y la tierra en notación científica?
Forma movimiento y
¿Cuántos Kilómetros separa a la tierra del planeta
localización:
más cercano a ella? ¿Cuál es la energía recibida
Triángulos, propiedades
desde el sol en un año?
Líneas y puntos
notables
 Competencias

Número de semanas / sesiones

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de …

… regularidad … forma movimiento y … de gestión de datos e

Periodo lectivo
… cantidad
equivalencia y cambio ubicación incertidumbre

Título de la Unidad /

Razona y argumenta generando ideas

Razona y argumenta generando ideas

Razona y argumenta generando ideas

Razona y argumenta generando ideas

Número de Unidad

Campo temático Producto

Comunica y representa ideas

Comunica y representa ideas

Comunica y representa ideas

Comunica y representa ideas

Situación significativa

Matematiza situaciones
Matematiza situaciones

Matematiza situaciones

Matematiza situaciones
Elabor y usa estrategias

Elabor y usa estrategias

Elabor y usa estrategias

Elabor y usa estrategias

matemáticas
matemáticas

matemáticas

matemáticas

matemáticas

matemáticas

matemáticas

matemáticas
Cuidamos el agua y reciclamos residuos
El cuidado del agua y el reciclaje son prácticas que
generan beneficios, no sólo para el ambiente, sino
también para la economía; el 75% del planeta está
cubierto por agua pero que la mayoría es salada,
sólo el 3% es agua dulce.
Regularidad,
El agua es esencial para los seres vivos, por ello es
equivalencia y cambio
un valioso recurso que devemos usar y conservar
Operaciones
responsablemente.
algebraicas.
¿Cuánto puede medir el ancho de una cisterna?
Sistema de ecuaciones
¿Cuánto dinero ahorra una famiia al consumir el
ineales.
05 agua de manera responsable? II 4/11 x x x x x x x x
Inecuaciones lineales
¿Cuántos caños ahorradores se venden en una
Forma, movimiento y
tienda?
localización:
Por otro lado:
Relaciones métricas en
La práctica de reciclaje es incipiente, actualmente
el triángulo.
esta actividad es una necesidad y está considerada
Teorema de Pitágoras
como un acto de responsabilidad con la
naturaleza; a través del reciclaje del papel, cartón,
vidrio, plástico, etc., se elabora una gran variedad
de productos.
¿Cuánto paga una empresa por cada kilogramos de
fierro, papel y tapas?
 Competencias

Número de semanas / sesiones

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de …

… regularidad … forma movimiento y … de gestión de datos e

Periodo lectivo
… cantidad
equivalencia y cambio ubicación incertidumbre

Título de la Unidad /

Razona y argumenta generando ideas

Razona y argumenta generando ideas

Razona y argumenta generando ideas

Razona y argumenta generando ideas

Número de Unidad

Campo temático Producto

Comunica y representa ideas

Comunica y representa ideas

Comunica y representa ideas

Comunica y representa ideas

Situación significativa

Matematiza situaciones
Matematiza situaciones

Matematiza situaciones

Matematiza situaciones
Elabor y usa estrategias

Elabor y usa estrategias

Elabor y usa estrategias

Elabor y usa estrategias

matemáticas
matemáticas

matemáticas

matemáticas

matemáticas

matemáticas

matemáticas

matemáticas
Reciclando papeles.
Cada persona consume aproximadamente 170 Kg
de papel al año, lo que nos lleva a la necesidad de
cambiar nuestros hábitos y fomentar el reciclaje
para reducir el consumo de papel y así disminuir la Forma, movimiento y
tala indiscriminada de árboles. El papel reciclado localización:
se usa por ejemplo para hacer cenefas, realizar Semejanza de
diseños, elaborar rompecabezas- triángulos, teorema de
¿Cómo se puede elaborar un teselado de una tales y proporcionalidad
ardilla a partir de un romboide compuesto por 4 geométrica
07 triángulos equiláteros? II 4/11 x x x x x x x x Mapas y planos a
¿Cómo se podrá describir de manera precisa la escala.
ubicación de una estrella en un logotipo? Transformaciones
Los planos tienen diferentes aplicaciones como en Gestión de datos e
la arquitectura, en la construcción, en la aviación, incertidumbre.
etc., para representar casas, piezas, ciudades o Tablas y gráficos
grandes territorios. estadísticos.
¿A qué escala se deberá dibujar el campo de una
cancha de fulbito?
¿Qué método utilizarías para calcular el área total
de un terreno en el que conoces sólo 4 longitudes?
 Competencias

Número de semanas / sesiones

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de …

… regularidad … forma movimiento y … de gestión de datos e

Periodo lectivo
… cantidad
equivalencia y cambio ubicación incertidumbre

Título de la Unidad /

Razona y argumenta generando ideas

Razona y argumenta generando ideas

Razona y argumenta generando ideas

Razona y argumenta generando ideas

Número de Unidad

Campo temático Producto

Comunica y representa ideas

Comunica y representa ideas

Comunica y representa ideas

Comunica y representa ideas

Situación significativa

Matematiza situaciones
Matematiza situaciones

Matematiza situaciones

Matematiza situaciones
Elabor y usa estrategias

Elabor y usa estrategias

Elabor y usa estrategias

Elabor y usa estrategias

matemáticas
matemáticas

matemáticas

matemáticas

matemáticas

matemáticas

matemáticas

matemáticas
Controlando los Ingresos y egresos
Llevar un registro de nuestros ingresos y egresos Cantidad:
para una mejor administración del dinero, las Proporcionalidad
formas que se obtienen, por una venta, un pago, Problemas de mezcla y
un incentivo, un préstamo, el cobro de un interés aleación,
por un ahorro etc. Así mismo los egresos se desplazamiento de
refieren a los gastos o inversiones que se realizan móviles
03 III 4/11 x x x x x x x x
en gastos como por ejemplo pagos de Taza de interés
combustible, energía eléctrica o impuestos compra Forma movimiento y
de un medicamento o de un inmueble. ¿Cómo localización:
calculan el precio de un producto sin IGV? ¿Cómo Relaciones métricas en
se determina el impuesto a la renta? ¿Cómo el triángulo
podrán determinar el consumo de energía Teorema de Pitágoras
eléctrica en Kilowatts hora?
 Competencias

Número de semanas / sesiones

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de …

… regularidad … forma movimiento y … de gestión de datos e

Periodo lectivo
… cantidad
equivalencia y cambio ubicación incertidumbre

Título de la Unidad /

Razona y argumenta generando ideas

Razona y argumenta generando ideas

Razona y argumenta generando ideas

Razona y argumenta generando ideas

Número de Unidad

Campo temático Producto

Comunica y representa ideas

Comunica y representa ideas

Comunica y representa ideas

Comunica y representa ideas

Situación significativa

Matematiza situaciones
Matematiza situaciones

Matematiza situaciones

Matematiza situaciones
Elabor y usa estrategias

Elabor y usa estrategias

Elabor y usa estrategias

Elabor y usa estrategias

matemáticas
matemáticas

matemáticas

matemáticas

matemáticas

matemáticas

matemáticas

matemáticas
Los deportes
Practicar deportes nos ayuda a mantenernos sanos
Regularidad,
física y emocionalmente. Estudios científicos
equivalencia y cambio:
manifiestan que haciendo deportes entre 20 y 30
Ecuación Cuadrática.
minutos cada 3 días se revitaliza el cuerpo y
Funciones cuadráticas.
mejora la calidad de vida. El ejercicio nos vuelve
Forma movimiento y
más productivos y mejora nuestra apariencia física
localización:
y nuestras relaciones interpersonales, además nos
Trazos, rectas paralelas,
brinda una sensación de bienestar. La práctica
perpendiculares,
06 constante de un deporte nos puede III 4/11 x x x x x x x x
transversales,
especializarnos y llegar a competir en instancias
relacionadas a la
internacionales como los panamericanos por
circunferencia.
ejemplo.
Ángulos inscritos, radios
¿Qué elementos matemáticos muestra la bandera
y cuerdas.
que representa a los juegos panamericanos?
Angulo Central,
¿Cuál es la medida de los ángulos formados por los
polígono inscrito y
bordes de una antorcha?
circunscrito.
¿Qué altura máxima alcanza la pelota, luego que
un arquero realiza un saque de meta?
 Competencias

Número de semanas / sesiones

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de …

… regularidad … forma movimiento y … de gestión de datos e

Periodo lectivo
… cantidad
equivalencia y cambio ubicación incertidumbre

Título de la Unidad /

Razona y argumenta generando ideas

Razona y argumenta generando ideas

Razona y argumenta generando ideas

Razona y argumenta generando ideas

Número de Unidad

Campo temático Producto

Comunica y representa ideas

Comunica y representa ideas

Comunica y representa ideas

Comunica y representa ideas

Situación significativa

Matematiza situaciones
Matematiza situaciones

Matematiza situaciones

Matematiza situaciones
Elabor y usa estrategias

Elabor y usa estrategias

Elabor y usa estrategias

Elabor y usa estrategias

matemáticas
matemáticas

matemáticas

matemáticas

matemáticas

matemáticas

matemáticas

matemáticas
Forma movimiento y
localización:
Prismas, poliedros y
cuerpos de revolución.
Área y volumen de
cueros geométricos
compuestos, poliédros y
de revolución.
09 Fabricación de moldes y predicción de elementos III 4/11 x x x x x x x x Gestión de datos e
incertidumbre
Medidas de tendencia
central, de disperción y
de localización.
Espacio muestral
Operaciones con
sucesos
Probabilidad

V. VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS:

- La Unidad 1 se vincula con el área…
- La Unidad 2 se vincula con el área …
- La unidad 3 se vincula con el área …
- La u nidad 4 se vincula con el área …
- La unidad 5 se vincula con el área …
 - La unidad 6 se vincula con el área …
- La unidad 7 se vincula con el área …
- La unidad 8 se vincula con el área …
- …

VI. CALENDARIZACIÓN:
TRIMESTRE/DURACION NÚMERO DE UNIDAD DURACIÓN N° DE SEMANAS N° DE HORAS
I TRIMESTRE: Unidad I 12 de marzo – 13 de abril 5 semanas
12 de marzo
27 de julio 13 semanas

II TRIMESTRE:
13 de agosto
21 de setiembre 13 semanas

III TRIMESTRE:
24 de setiembre 12 semanas
14 de diciembre
TOTAL 38 semanas 38 semanas
Vacaciones 02 semanas 30 de julio – 10 de agosto

VII. PAUTAS PARA LA EVALUACIÓN:

Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación:
- Evaluación diagnóstica: Se toma al inicio del año escolar, según los resultados obtenidos el docente reajustará su planificación e identificará a aquellos
estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación.
- Evaluación formativa: Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza. Además permite al estudiante autorregular
sus procesos de aprendizaje.
- Evaluación sumativa: Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes. Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, trimestre, anual) y
permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.

VIII. RECURSOS Y MATERIALES

Para los estudiantes:
 1. Texto escolar 4°. Matemática (2015). Lima: Editorial Santillana
2. …

Para el docente
1. Manual del Texto escolar 2°. Matemática (2015). Lima: Editorial Santillana
2. Rutas del aprendizaje 2015, ciclo VI. Área de Matemática. Lima: Ministerio de Educación.
3. …