“COLEGIO”SANTA URSULA”

HERMANAS CARMELITAS DE LA CARIDAD

SULLANA

Unidad Didáctica: 1: Mejoramos nuestra actitud ante el área a través de juegos y actividad física

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Institución Educativa : “Santa Úrsula”

1.2 Grado : 6º

1.3 Responsable : ORLANDO ZAPATA CASTILLO (COORDINADOR DE ÁREA)

RICARDO CLENDENES FLORES
JOSEFA MARIBEL AVENDAÑO CAMPOS

1.4 Duración : 05 de marzo al 06 de abril de 2018 (5 semanas)

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes han pasado de una visión más lúdica y activa del empleo del tiempo libre, a otra más
sedentaria en donde las actividades principales están relacionadas con ver televisión, escuchar música, jugar
a videojuegos o computadora. Esto ha originado también que las relaciones interpersonales entre los
estudiantes sean cada vez menos amical y fraternal.
Por ende el área de educación física pretende fomentar en el estudiante de sexto grado de primaria la
importancia de la actividad física a través de test de actitud física, juegos de equilibrio, por ello nos hacemos
las siguientes preguntas:
¿A través del test de aptitud física, logramos que los estudiantes sea más activo?
¿Haciendo la clase más amena y divertida a través de los juegos podremos lograr que los estudiantes tengas
más interés por hacer ejercicios que ver televisión?

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Instrumentos
¿Qué nos dará
Competencias y INDICADORES DE Campos de
Desempeños evidencias de
capacidades DESENPEÑO temáticos evaluación
aprendizaje?
Se desenvuelve de Aplica la alternancia de sus Los estudiantes 1.- Normas de Lista de
manera autónoma a lados corporales de acuerdo
 Aplica la alternancia convivencia cotejo
conocen sus
de sus lados
través de su a su preferencia, utilidad y/o datos Test Ficha
corporales en
motricidad necesidad, y anticipa las biométricos, su 2.- Medidas Biométrica
actividades físicas.
acciones motrices a realizar aptitud física, 3.- Aptitud
 Anticipa las acciones
 Comprende su en un espacio y tiempo, para mejoran su física
motrices al realizar
cuerpo mejorar las posibilidades de actividad física, 4.- Ejercicios
en un espacio y
respuesta en una actividad despertando en de
tiempo actividades
 Se expresa física. ellos el interés movimiento
físicas.
corporalmente para la corporal
Asume una vida Utiliza diferentes métodos realización de Lista de
 Utiliza diferentes
saludable de evaluación para actividad física. cotejo
métodos de
 Comprende las determinar la aptitud física;
evaluación para
relaciones entre asimismo, selecciona los que
determinar la
la actividad física, mejor se adecuen a sus
aptitud física.
alimentación, posibilidades y utiliza la
 “COLEGIO”SANTA URSULA”
HERMANAS CARMELITAS DE LA CARIDAD
SULLANA

postura e higiene información que obtiene en  Utiliza la

corporal y la beneficio de su salud. información que
salud obtiene en
beneficio de su
 Incorpora salud
prácticas que
mejoran su
calidad de vida
Interactúa a través Participa en actividades  Adecúa normas de Lista de
de sus habilidades lúdicas, pre deportivas y juego. cotejo
socio motrices deportivas en las que pone  Pone en práctica Ficha de
en práctica diversas diversas estrategias autoevalua-
 Se relaciona estrategias; adecúa normas de juegos. ción y
utilizando sus de juego y la mejor solución coevalua-
habilidades ción
táctica para dar respuesta a
sociomotrices
las variaciones que se
 Crea y aplica presentan en el entorno.
estrategias y
tácticas de juego

Enfoques transversales Acciones y/o actitudes observables

Enfoque Intercultural El docente y estudiantes acogen con respeto a todos
sin menospreciar ni excluir a nadie en razón a su
forma de ser, cuerpo, aptitud física, etc. Al participar
en los test físicos y juegos de adaptación y
aceptación.

IV. SECUENCIA DE SESIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR

Sesión 1.-Elaboramos nuestros acuerdos de Sesión 2.- Realizamos nuestros Test : Medidas
convivencia para una buena comunicación.
En esta sesión los estudiantes conocen participan y
En esta sesión los estudiantes entienden que son comparan su talla, peso, medidas torácicas,
un medio que nos va ayudar a regular las reconociendo su importancia en su vida diaria.
relaciones entre compañeros para que se respeten.
Por ello es importante la participación en la
elaboración de todos y el cumplimiento de las
mismas.
Sesión 3.- Continuamos trabajo con el Test : Sesión 4.-Nos divertimos con ejercicios de
Aptitud física movimiento corporal

En esta sesión los estudiantes miden y registran En esta sesión los estudiantes ejecutan movimientos
respuestas corporales provocadas por la actividad corporales en el menor tiempo posible como
física mediante el pulso o utilizando escalas de respuesta a estímulos previamente acordados como
percepción de esfuerzo. señal.
 “COLEGIO”SANTA URSULA”
HERMANAS CARMELITAS DE LA CARIDAD
SULLANA

V. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Programa Curricular de Educación Primaria – 2016-MINEDU.gob.pe

 Libro del estudiante de Comunicación del 1° grado - 2013-MINEDU.gob.pe
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 1° grado.
 Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014 - 2015 - 2016-MINEDU. gob.pe.
 Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico, Juego de investigación, Peso,
volumen y medida.
 Letras móviles en tipo de letra imprenta o script.
 Cuaderno de trabajo de Matemática 1.
 Libros de Consulta de Personal Social.
 Cuadernillos de Fichas de Personal Social 1.

VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en
la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

______________________________
VILMA FLORES MOGOLLON Prof. Ricardo Clendenes
PROF. Orlando Zapata Castillo PROF. Josefa Maribel Avendaño
COORDINADORA Flores
COODINADOR DE ÁREA Campos
 “COLEGIO”SANTA URSULA”
HERMANAS CARMELITAS DE LA CARIDAD
SULLANA

Unidad Didáctica: 2: Nos divertimos realizando diferentes circuitos para iniciarnos en los fundamentos del
básquet, mejorando nuestras habilidades básicas

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Institución Educativa : “Santa Úrsula”

1.2 Grado : 6º

1.3 Responsable : ORLANDO ZAPATA CASTILLO (COORDINADOR DE ÁREA)

RICARDO CLENDENES FLORES
JOSEFA MARIBEL AVENDAÑO CAMPOS

1.4 Duración : 09 de abril al 11 de mayo del 2018 (5 semanas)

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En el aula de primer grado de nuestra Institución Educativa “Santa Úrsula” se ha observado en los
estudiantes acceden fácilmente a las redes sociales, con ella se abren cientos de puertas que pueden poner
en peligro la integridad de nuestros pequeños estudiantes, que no siempre advierten lo que oculta del otro
lado de la web, especialmente cuando se enfrenten a las redes sociales.
Debido a la falta de orientación y al sentirse continuamente atraídos por estas redes de relaciones, la
persona no ha de pensar en el daño que podría ocasionar al convertirse en adictos de las mismas.
Así mismo el área de educación física pretende que el estudiante de sexto grado de primaria se oriente en el
espacio a través de diferentes circuitos, para que valla iniciando una mejor actitud mental con relación a la
actividad física. Ante esta situación formulamos las siguientes preguntas:
¿El estudiante a través de diferentes ejercicios puede desarrollar una buena actitud ante el área?
¿Se podrá orientar al estudiante al buen uso de las redes sociales mediante diferentes ejercicios?

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Instrumentos
¿Qué nos dará
Competencias y INDICADORES DE Campos de
Desempeños evidencias de
capacidades DESENPEÑO temáticos evaluación
aprendizaje?
Se desenvuelve de Anticipa las acciones Ejercicios de Lista de
Los estudiantes
manera autónoma a motrices a realizar iniciación para cotejo
Aplica la alternancia de sus muestran interés
través de su en un espacio y fundamentos
lados corporales de acuerdo en la práctica
motricidad tiempo para mejorar de básquet
a su preferencia, utilidad y/o ejercicios,
sus posibilidades de 1.- Circuito de
necesidad, y anticipa las mejorando su
 Comprende su movimiento. agilidad
acciones motrices a realizar atención a la
cuerpo  Mejorar las 2.- Circuito de
en un espacio y tiempo, para escucha de
posibilidades de orientación
mejorar las posibilidades de orientaciones
 Se expresa respuesta en espacial
respuesta en una actividad correspondiente
corporalmente actividades físicas de 3.- Circuito de
física. s del trabajo a
agilidad, resistencia, resistencia y
realizar,
velocidad y velocidad
asumiendo
reacciones física.
 “COLEGIO”SANTA URSULA”
HERMANAS CARMELITAS DE LA CARIDAD
SULLANA

Asume una vida respeto por las 4.- Circuito de Lista de

saludable mismas. reacción física cotejo
 Comprende las
relaciones entre
la actividad física,
alimentación,
postura e higiene
corporal y la
salud

 Incorpora
prácticas que
mejoran su
calidad de vida
Interactúa a través Modifica juegos y  Modifica juegos que Lista de
de sus habilidades actividades para que se se adecúen a las cotejo
socio motrices adecúen a las necesidades y necesidades del Ficha de
posibilidades del grupo y a la grupo. autoevalua-
 Se relaciona lógica del juego deportivo.  Adecua actividades ción y
utilizando sus según la lógica del coevalua-
habilidades juego. ción
sociomotrices

 Crea y aplica
estrategias y
tácticas de juego

Enfoques transversales Acciones y/o actitudes observables

Enfoque de Atención a la Los docentes programan y enseñan considerando tiempos espacios y
diversidad actividades de acuerdo a las características y habilidades motrices de
los estudiantes, vinculados a acciones significativas en bien de su
desarrollo físico y mental.

IV. SECUENCIA DE SESIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR

Sesión 1.-Realizamos circuito de agilidad Sesión 2.-Nos movemos a través circuito de

En esta sesión los estudiantes ejecutan una
variedad de ejercicios o actividades de movimiento
para el desarrollo de su agilidad utilizando diversos
elementos.
Sesión 3.-Demostramos nuestras habilidades
realizando circuito de resistencia y velocidad
orientación espacial
En esta sesión los estudiantes demuestran dominio
de su coordinación global y segmentaria al realizar
actividades físicas a través de circuito.
Sesión 4.- Mira mis destrezas en la realización
de circuito de reacción física

En esta sesión lo estudiantes conocen y desarrollan En esta sesión los estudiantes realizan una variedad
de manera global sus capacidades físicas de de ejercicios o actividades de movimiento para el
resistencia y velocidad condicionales realizando desarrollo de una buena reacción física utilizando
circuito diferentes elementos.
 “COLEGIO”SANTA URSULA”
HERMANAS CARMELITAS DE LA CARIDAD
SULLANA

V. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Programa Curricular de Educación Primaria – 2016-MINEDU.gob.pe

 Libro del estudiante de Comunicación del 1° grado - 2013-MINEDU.gob.pe
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 1° grado.
 Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014 - 2015 - 2016-MINEDU. gob.pe.
 Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico, Juego de investigación, Peso,
volumen y medida.
 Letras móviles en tipo de letra imprenta o script.
 Cuaderno de trabajo de Matemática 1.
 Libros de Consulta de Personal Social.
 Cuadernillos de Fichas de Personal Social 1.

VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en
la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

VILMA FLORES MOGOLLON PROF. Orlando Zapata Castillo

COORDINADORA COODINADOR DE ÁREA

______________________________
Prof. Ricardo Clendenes
Flores PROF. Josefa Maribel Avendaño
Campos
 “COLEGIO”SANTA URSULA”
HERMANAS CARMELITAS DE LA CARIDAD
SULLANA

Unidad Didáctica: 3: ¡Que feliz me siento realizando realizando actividades pre deportivas (básquet), físicas
en un ambiente limpio¡

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Institución Educativa : “Santa Úrsula”

1.2 Grado : 6 º

1.3 Responsable : ORLANDO ZAPATA CASTILLO (COORDINADOR DE ÁREA)

RICARDO CLENDENES FLORES
JOSEFA MARIBEL AVENDAÑO CAMPOS

1.4 Duración : 14 de mayo al 15 de junio del 2018 (5 semanas)

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la Institución Educativa “Santa Úrsula”, se viene observando en los últimos años en los estudiantes una
indiferencia por el cuidado y conservación de los ambientes de la I.E. y un desinterés por el cuidado de su
salud vinculado esto a algunos casos de embarazo escolar, esta problemática se ve reflejada en el arrojo de
restos de comida, platos descartables, envolturas y empaques que los propios estudiantes tiran al suelo,
además de la falta de hábitos de higiene personal. Por estos motivos es necesario realizar diversas acciones
que conlleven a la disminución de la contaminación ambiental de la escuela, el desarrollo de hábitos de
higiene personal con la finalidad de mejorar en los alumnos su calidad de vida en un espacio limpio y
acogedor.
El área de educación física pretende que a través de diferentes juegos los estudiantes del sexto grado de
primaria aprendan a cuidar su ambiente manteniéndolo limpio antes durante y después de la realización de
la sesión. Es por ello que nos formulamos las siguientes preguntas:
¿Con los juegos pre deportivos básquet los estudiantes aprenderán a trabajar en equipo, logrando una
aptitud positiva para mantener un ambiente limpio y acto para realizar ejercicios?

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Instrumentos
¿Qué nos dará
Competencias y INDICADORES DE Campos de
Desempeños evidencias de
capacidades DESENPEÑO temáticos evaluación
aprendizaje?
Se desenvuelve de  Regula su cuerpo Los estudiantes Fundamentos Lista de
manera autónoma a para dar respuesta a son conscientes básicos de cotejo
través de su Regula su cuerpo para dar juegos pre deportivo de las básquet
motricidad respuesta a las situaciones básquet. consecuencias 1.-
motrices en contextos  Afianza las de ensuciar el Familiarizació
 Comprende su lúdicos y predeportivos, habilidades motrices medio ambiente, n con balones
cuerpo etc.; de este modo afianza específicas de asumiendo con 2.-Conducción
las habilidades motrices dribing, pases de responsabilidad (dribling)
 Se expresa específicas relacionadas con pecho, de pique, el mantener la Pases:
corporalmente la carrera, el salto y los sobre la cabeza, de plataforma
lanzamientos. gancho y limpia antes, 3.- Pecho, de
lanzamientos libre en durante y pique,
juegos pre deportivo después de la
básquet, sesión de
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SULLANA

Asume una vida aprendizaje, a 4.- sobre la Lista de

saludable prendiendo a cabeza y de cotejo
 Comprende las trabajar en gancho
relaciones entre equipo 5.-
la actividad física, proponiendo Lanzamientos
alimentación, reglas y libres.
postura e higiene estrategias para
corporal y la el cuidado de
salud nuestro
ambiente.
 Incorpora
prácticas que
mejoran su
calidad de vida
Interactúa a través Participa en actividades  Participa en Lista de
de sus habilidades físicas en la naturaleza, actividades físicas cotejo
socio motrices eventos predeportivos, pre deportivo Ficha de
juegos populares, entre (básquet). autoevalua-
 Se relaciona otros, y toma decisiones en  Toma decisiones en ción y
utilizando sus favor del grupo, aunque favor del grupo con coevalua-
habilidades vaya en contra de sus un sentido solidario ción
sociomotrices intereses personales, con un
sentido solidario y de
 Crea y aplica cooperación.
estrategias y
tácticas de juego

Enfoques transversales Acciones y/o actitudes observables

enfoque ambiental Docentes y estudiantes desarrollan acciones ciudadanas que demuestren
conciencia ambiental para el desarrollo sostenible, reciclando
cooperativamente los materiales que utilizaron y mostrando actitud positiva
frente al área.

IV. SECUENCIA DE SESIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR

Sesión 1.- Realizamos ejercicios de familiarización Sesión 2.- Realizamos y mejoramos nuestra
con balones de basquet Conducción (dribling)

En esta sesión los estudiantes realizan diversas
actividades con balones de básquet, con la finalidad
de lograr una familiarización con el mismo.
Sesión 3.- Practicamos pases: de pecho, de pique
En esta sesión los estudiantes utiliza sus destrezas
básicas combinadas al realizar ejercicios de pases
de pecho y de pique al participar en juegos pre
deportivos básquet
Sesión 5.- Realizamos lanzamientos libres
En esta sesión los estudiantes utiliza sus destrezas
básicas combinadas al realizar ejercicios de dribling
al participar en juegos pre deportivos básquet
Sesión 4.- Seguimos practicando Pases: sobre la
cabeza y de gancho
En esta sesión los estudiantes utiliza sus destrezas
básicas combinadas al realizar ejercicios de pases
sobre la cabeza y de gancho al participar en juegos
pre deportivos básquet

En esta sesión los estudiantes participan en juegos pre deportivos básquet de su adecuando su estructura
a los intereses del grupo.
 “COLEGIO”SANTA URSULA”
HERMANAS CARMELITAS DE LA CARIDAD
SULLANA

V. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Programa Curricular de Educación Primaria – 2016-MINEDU.gob.pe

 Libro del estudiante de Comunicación del 1° grado - 2013-MINEDU.gob.pe
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 1° grado.
 Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014 - 2015 - 2016-MINEDU. gob.pe.
 Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico, Juego de investigación, Peso, volumen y
medida.
 Letras móviles en tipo de letra imprenta o script.
 Cuaderno de trabajo de Matemática 1.
 Libros de Consulta de Personal Social.
 Cuadernillos de Fichas de Personal Social 1.

VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la
siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

VILMA FLORES MOGOLLON PROF. Orlando Zapata Castillo

COORDINADORA COODINADOR DE ÁREA

______________________________
Prof. Ricardo Clendenes
Flores PROF. Josefa Maribel Avendaño
Campos
 “COLEGIO”SANTA URSULA”
HERMANAS CARMELITAS DE LA CARIDAD
SULLANA

Unidad Didáctica: 4: Me alimento bien para estar fuerte para realizar diferentes juegos y actividades¡

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Institución Educativa : “Santa Úrsula”

1.2 Grado : 6 º

1.3 Responsable : ORLANDO ZAPATA CASTILLO (COORDINADOR DE ÁREA)

RICARDO CLENDENES FLORES
JOSEFA MARIBEL AVENDAÑO CAMPOS

1.4 Duración : 18 de junio al 27 de julio del 2018 (5 semanas)

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la actualidad la obesidad infantil se ha duplicado desde los 90 y nuestra Institución Educativa no es la

excepción puesto que un gran porcentaje de nuestros estudiantes nuestra problemas de obesidad, quizá se
por falta de información nutricional en los padres de familia e incluso en los mismo estudiantes.
En el área e educción física pretendemos lograr que el estudiante de sexto grado aprenda a seleccionar e
incorporar en su dieta alimentos para que se beneficiosos para su salud y así poder realizar actividades
físicas exitosas, motivo por el cual se formula la siguiente pregunta:
¿Con juegos y actividades fiscas los estudiantes de sexto grado pueden seleccionar los alimentos saludables
y nutritivos?
¿A través de la actividad física, los estudiantes serán capaces aceptar la importancia de incorporar en su
dieta alimentos saludables conociendo la importancia que tienen en su salud?

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Instrumentos
¿Qué nos dará
Competencias y INDICADORES DE Campos de
Desempeños evidencias de
capacidades DESENPEÑO temáticos evaluación
aprendizaje?
Se desenvuelve de El estudiante Juegos Lista de
manera autónoma a selección e 1.- Los cotejo
través de su incorpora en su alimentos y su
motricidad dieta familiar y valor
 Comprende su personal energético
cuerpo alimentos 2.- La higiene
nutritivos, para la salud
 Se expresa tomando 3.- Realizamos
corporalmente conciencia de su diferentes
la influencia que ejercicios
Asume una vida Muestra hábitos saludables tienen los mismo identificando Lista de
saludable  Muestra hábitos cotejo
y evita hábitos perjudiciales para su el ritmo de
 Comprende las saludables y evita
para su organismo, como el desarrollo. actividad -
relaciones entre hábitos
consumo de comida rápida, descanso
la actividad física, perjudiciales para su
de alcohol, de tabaco, de
alimentación, organismo.
drogas, desórdenes
 “COLEGIO”SANTA URSULA”
HERMANAS CARMELITAS DE LA CARIDAD
SULLANA

postura e higiene alimenticios, entre otros;  Proporciona el 4.- Realizamos

corporal y la proporciona el fundamento fundamento ejercicios
salud respectivo y desarrolla respectivo y posturales
dietas saludables desarrolla dietas
 Incorpora saludables. 5.- Demuestro
prácticas que Explica la relación entre los  Realiza actividad física lo que aprendí
mejoran su cambios físicos propios de y evita posturas
calidad de vida la edad y la repercusión en  perjudiciales para su
la higiene, en la práctica de salud
actividad físicas y en  Práctica actividad
actividades de la vida física y explica la
cotidiana; práctica actividad importancia que
física y explica la tiene en su vida
importancia que tiene en su cotidiana.
vida cotidiana.  Explica la relación
entre los cambios
Realiza actividad física y evita físicos.
posturas y ejercicios
contraindicados que perjudican
su salud
Interactúa a través Modifica juegos y  Modifica actividades Lista de
de sus habilidades actividades para que se para que se adecúen cotejo
socio motrices adecúen a las necesidades y a posibilidades de Ficha de
posibilidades del grupo y a grupo. autoevalua-
 Se relaciona la lógica del juego deportivo  Adecúa necesidades ción y
utilizando sus del grupo y a la coevalua-
habilidades lógica del juego. ción
sociomotrices

 Crea y aplica
estrategias y
tácticas de juego

Enfoques transversales Acciones y/o actitudes observables

Enfoque de Búsqueda de la Excelencia
Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse,
buscando metas y objetivos que lo lleven a mejorar
sus posibilidades motrices realizando diferentes
juegos de atención a la diversidad alimentaria de
su región.

IV. SECUENCIA DE SESIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR

Sesión 1.- Los alimentos y su valor energético Sesión 2.- La higiene para la salud

En esta sesión los estudiantes adquieren En esta sesión los estudiantes consolidan hábitos y
conocimientos básicos y actitudinal que mejoren la costumbres para la salud, mejorando su estilo de
dieta alimenticia personal analizando vida y saludable en el aseo personal después de
consecuencias positivas - salud, obtención de una actividad, tomando conciencia de los
energía necesaria y negativas, desnutrición, beneficios para la salud.
obesidad.
Sesión 3.- Realizamos diferentes ejercicios Sesión 4.- Realizamos ejercicios posturales
identificando el ritmo de actividad - descanso
 “COLEGIO”SANTA URSULA”
HERMANAS CARMELITAS DE LA CARIDAD
SULLANA

En esta sesión los estudiantes realiza actividades En esta sesión los estudiantes adquieren
físicas de complejidad creciente tomando conocimientos básicos y actitudes que mejoren su
conciencia del ritmo de trabajo reconociendo la postura en diversas situaciones cotidianas y los
necesidad de descanso relaciona con la calidad de vida y la salud.

Sesión 5.- Demuestro lo que aprendí

En esta sesión los estudiantes demuestran su aprendizaje en diferentes situaciones

V. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Programa Curricular de Educación Primaria – 2016-MINEDU.gob.pe

 Libro del estudiante de Comunicación del 1° grado - 2013-MINEDU.gob.pe
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 1° grado.
 Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014 - 2015 - 2016-MINEDU. gob.pe.
 Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico, Juego de investigación, Peso,
volumen y medida.
 Letras móviles en tipo de letra imprenta o script.
 Cuaderno de trabajo de Matemática 1.
 Libros de Consulta de Personal Social.
 Cuadernillos de Fichas de Personal Social 1.

VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en
la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observacion


VILMA FLORES MOGOLLON PROF. Orlando Zapata Castillo

COORDINADORA COODINADOR DE ÁREA

______________________________
Prof. Ricardo Clendenes
Flores
PROF. Josefa Maribel Avendaño
Campos
 “COLEGIO”SANTA URSULA”
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Unidad Didáctica: 5: Promovemos ejercicios de iniciación para la práctica pre deportiva para mejorar la
comunicación y el respeto

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Institución Educativa : “Santa Úrsula”

1.2 Grado : 6º

1.3 Responsable : ORLANDO ZAPATA CASTILLO (COORDINADOR DE ÁREA)

RICARDO CLENDENES FLORES
JOSEFA MARIBEL AVENDAÑO CAMPOS

1.4 Duración : 06 de agosto al 07 de setiembre del 2018 (5 semanas)

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

La problemática que nos ocupa para reflexionar está relacionada con los grandes desafíos en la lucha por
erradicar la violencia, la familia es el grupo de intermediación entre el individuo y la sociedad. En la I.E. se
observa que los estudiantes muestran un trato inadecuado entre compañeros, los cuales utilizan un lenguaje
inapropiado y discriminatorio para comunicarse, afectando la convivencia y el buen trato. Desarrollar una
comunicación afectiva en el entorno familiar contribuye a que los estudiantes tengan la suficiente confianza
para contar sus inconvenientes y posibles complicaciones como el Bullying que puedan afectar el desarrollo
de los estudiantes.
por ende el área de educación física, pretende promover la comunicación entre compañero y docente, a
través de ejercicios para iniciación de juegos pre deportivos futbol, dándole al estudiante de sexto grado de
primaria protagonismo de su juego, logrando el respeto mutuo entre ellos, ante esta situación formulamos
la siguiente pregunta.
¿Podemos lograr en los estudiantes de sexto grado de primaria una comunicación fluida y transparente
para lograr un buen desarrollo de los ejercicios?
¿A través de los diferentes juegos podremos ayudar que los estudiantes de sexto grado de primaria logren el
respeto mutuo?

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Instrumentos
¿Qué nos dará
Competencias y INDICADORES DE Campos de
Desempeños evidencias de
capacidades DESENPEÑO temáticos evaluación
aprendizaje?
Se desenvuelve de Regula su cuerpo para dar Los estudiantes Actividad Lista de
 Afianza las
manera autónoma a respuesta a las situaciones mejoran su previas para cotejo
habilidades motrices
través de su motrices en contextos comunicación inicio al pre
de velocidad,
motricidad lúdicos y predeportivos, con sus deporte:
resistencia y
etc.; de este modo afianza compañeros y futbol:
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HERMANAS CARMELITAS DE LA CARIDAD
SULLANA

 Comprende su las habilidades motrices potencia, en docentes en los 1.- Ejercicios

cuerpo especificas relacionadas con situaciones lúdicas. diferentes de trote
la carrera, el salto y los  Regula su cuerpo en ejercicios de 2.- Ejercicios
 Se expresa lanzamientos. situaciones motrices iniciación en los de velocidad
corporalmente en contextos lúdicos. juegos pre 3.- Ejercicios
deportivos, de resistencia
Asume una vida alternando sus 4.- Ejercicios Lista de
saludable lados de potencia cotejo
 Comprende las corporales.
relaciones entre
la actividad física,
alimentación,
postura e higiene
corporal y la
salud

 Incorpora
prácticas que
mejoran su
calidad de vida
Interactúa a través Modifica juegos y  Adecúen a las Lista de
de sus habilidades actividades para que se necesidades y cotejo
socio motrices adecúen a las necesidades y posibilidades del Ficha de
posibilidades del grupo y a la grupo. autoevalua-
 Se relaciona lógica del juego deportivo. ción y
utilizando sus  Toma decisiones en coevalua-
habilidades Participa en actividades físicas favor del grupo. ción
sociomotrices en la naturaleza, eventos
 Participa en
predeportivos, juegos
actividades físicas
 Crea y aplica populares, entre otros, y toma tomando sentido
estrategias y decisiones en favor del grupo, solidario y de
tácticas de juego aunque vaya en contra de sus cooperación
intereses personales, con un
sentido solidario y de
cooperación

Enfoques transversales Acciones y/o actitudes observables

Enfoque de Orientación al Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
Bien Común. situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades
de afrontarlas. Mostrando compañerismo durante la realización de
actividades físicas en pequeños y grandes grupos.

IV. SECUENCIA DE SESIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR

Sesión 1.- Realizamos diferentes ejercicios de Sesión 2.-Demostramos nuestras habilidades con
trote los ejercicios de velocidad

En esta sesión los estudiantes adaptan actitud En esta sesión los estudiantes ejecutan acciones
positiva utiliza su espacio a través de sus habilidades motrices de acuerdo a cada situación con
motrices básicas en la preparación y ejecución en seguridad y confianza, demostrando sus
diferentes ejercicios de trote habilidades para la velocidad.
 “COLEGIO”SANTA URSULA”
HERMANAS CARMELITAS DE LA CARIDAD
SULLANA

Sesión 3.-Reconocemos nuestra resistencia a Sesión 4.- Realizamos ejercicios de agilidad

través de diferentes ejercicios
En esta sesión los estudiantes reconocen y
desarrollan sus capacidades físicas a través de
diferentes ejercicios, logrando una actitud de
respeto Asia a sus compañeros.
En esta sesión los estudiantes reconocen y
desarrollan de manera global sus capacidades físicas
con ejercicios de agilidad, proponiendo normas y
reglas.

V. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Programa Curricular de Educación Primaria – 2016-MINEDU.gob.pe

 Libro del estudiante de Comunicación del 1° grado - 2013-MINEDU.gob.pe
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 1° grado.
 Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014 - 2015 - 2016-MINEDU. gob.pe.
 Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico, Juego de investigación, Peso, volumen y
medida.
 Letras móviles en tipo de letra imprenta o script.
 Cuaderno de trabajo de Matemática 1.
 Libros de Consulta de Personal Social.
 Cuadernillos de Fichas de Personal Social 1.

VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la
siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

VILMA FLORES MOGOLLON

PROF. Orlando Zapata Castillo
COORDINADORA
COODINADOR DE ÁRIA

______________________________
Prof. Ricardo Clendenes
Flores PROF. Josefa Maribel Avendaño
Campos
 “COLEGIO”SANTA URSULA”
HERMANAS CARMELITAS DE LA CARIDAD
SULLANA

Unidad Didáctica: 6: Mejoramos nuestras habilidades motrices a través juegos pre deportivos,
logrando clima agradable de trabajo

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Institución Educativa : “Santa Úrsula”

1.2 Grado : 6º

1.3 Responsable : ORLANDO ZAPATA CASTILLO (COORDINADOR DE ÁREA)

RICARDO CLENDENES FLORES
JOSEFA MARIBEL AVENDAÑO CAMPOS

1.4 Duración : 10 de setiembre al 12 de octubre del 2018 (5 semanas

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

La problemática que nos ocupa para reflexionar está relacionada con los grandes desafíos en la lucha por
erradicar la violencia, la familia es el grupo de intermediación entre el individuo y la sociedad. En la I.E. se
observa que los estudiantes muestran un trato inadecuado entre compañeros, los cuales utilizan un lenguaje
inapropiado y discriminatorio para comunicarse, afectando la convivencia y el buen trato. Desarrollar una
comunicación afectiva en el entorno familiar contribuye a que los estudiantes tengan la suficiente confianza
para contar sus inconvenientes y posibles complicaciones como el Bullying que puedan afectar el desarrollo
de los estudiantes.
Por ende el área de educación física, pretende promover la comunicación entre compañero y docente, a
través de juegos pre deportivo futbol, dándole al estudiante de sexto grado de primaria protagonismo de su
juego y ejercicios, logrando el respeto mutuo entre ellos. Ante esta situación formulamos la siguiente
pregunta.
¿El estudiante de sexto grado de primaria realizando juegos pre deportivo, mejorara sus habilidades,
logrando en ellos la comunicación de las posibles dificultades que pueden tener?

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Instrumentos
¿Qué nos dará
Competencias y INDICADORES DE de
Desempeños evidencias de Campos temáticos
capacidades DESENPEÑO evaluación
aprendizaje?
Se desenvuelve de Regula su cuerpo para dar  Regula su cuerpo Los Trabajo con Lista de
manera autónoma a respuesta a las situaciones para dar respuesta a estudiantes balones cotejo
través de su motrices en contextos las situaciones crean un 1.- Familiarización
motricidad lúdicos y predeportivos, motrices en juegos clima con el balón
etc.; de este modo afianza pre deportivo futbol. agradable de individual, en
 Comprende su las habilidades motrices  Afianza las trabajo, parejas y en
cuerpo específicas relacionadas con habilidades motrices tomando grupo.
la carrera, el salto y los específicas como base la 2.- Conducción de
lanzamientos. conducción de comunicació balón
 “COLEGIO”SANTA URSULA”
HERMANAS CARMELITAS DE LA CARIDAD
SULLANA

 Se expresa balón, conducción y n y el respeto 3.- Conducción y

corporalmente dominio, pases entre dominio del
cortos, largos, compañeros balón,
cabeceo y tiros al y docente. 4.- Pases cortos,
arco. largos, cabeceo y
Asume una vida tiros al arco. Lista de
saludable cotejo
 Comprende las
relaciones entre
la actividad física,
alimentación,
postura e higiene
corporal y la
salud

 Incorpora
prácticas que
mejoran su
calidad de vida
Interactúa a través Participa en actividades  Participa en Lista de
de sus habilidades físicas en la naturaleza, actividades físicas en cotejo
socio motrices eventos predeportivos, juegos pre deportivo Ficha de
juegos populares, entre futbol. autoevalua-
 Se relaciona otros, y toma decisiones en ción y
utilizando sus favor del grupo, aunque  Participa en coevalua-
habilidades actividades físicas y ción
vaya en contra de sus
sociomotrices toma decisiones en
intereses personales, con
favor del grupo
 Crea y aplica un sentido solidario y de
estrategias y cooperación
tácticas de juego

Enfoques transversales Acciones y/o actitudes observables

Enfoque de Orientación al Bien Común
Los docentes promueven oportunidades para
que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y las aprovechen
tomando en cuenta su propio bienestar y de
los juegos colectivos para mejorar sus
habilidades y destrezas.

IV. SECUENCIA DE SESIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR

Sesión 1.-Realizamos ejercicios de familiarización Sesión 2.- Practicamos conducción de balón en

con el balón individual, en parejas y en grupo. juegos pre deportivos futbol

En esta sesión los estudiantes realizan diversas
actividades con balones de fútbol, con la finalidad
de lograr una familiarización con el mismo.
Sesión 3.- Demostramos nuestras habilidades para
conducir y dominar del balón,
En esta sesión los estudiantes utiliza sus destrezas
básicas, demostrando movimientos coordinados al
realizar ejercicios de conducción al participar en
juegos pre deportivos futbol.
Sesión 4.- Practicamos Pases cortos, largos,
cabeceo y tiros al arco.
 “COLEGIO”SANTA URSULA”
HERMANAS CARMELITAS DE LA CARIDAD
SULLANA

En esta sesión los estudiantes utiliza sus destrezas En esta sesión los estudiantes utiliza sus destrezas
básicas combinadas al realizar ejercicios de básicas, demostrando movimientos coordinados al
conducción y dominio del balón al participar en realizar ejercicios de pases cortos, cabeceo y tiros
juegos y ejercicios pre deportivos fútbol al arco, al participar en juegos pre deportivo futbol.

V. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Programa Curricular de Educación Primaria – 2016-MINEDU.gob.pe

 Libro del estudiante de Comunicación del 1° grado - 2013-MINEDU.gob.pe
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 1° grado.
 Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014 - 2015 - 2016-MINEDU. gob.pe.
 Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico, Juego de investigación, Peso,
volumen y medida.
 Letras móviles en tipo de letra imprenta o script.
 Cuaderno de trabajo de Matemática 1.
 Libros de Consulta de Personal Social.
 Cuadernillos de Fichas de Personal Social 1.

VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en
la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

VILMA FLORES MOGOLLON

PROF. Orlando Zapata Castillo
COORDINADORA
COODINADOR DE ÁRIA

______________________________
Prof. Ricardo Clendenes
Flores PROF. Josefa Maribel Avendaño
Campos
 “COLEGIO”SANTA URSULA”
HERMANAS CARMELITAS DE LA CARIDAD
SULLANA

Unidad Didáctica: 7: Participamos ejercicios de iniciación para juegos pre deportivos vóley, para mejorar
el buen trato y compañerismo

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Institución Educativa : “Santa Úrsula”

1.2 Grado : 6º

1.3 Responsable : ORLANDO ZAPATA CASTILLO (COORDINADOR DE ÁREA)

RICARDO CLENDENES FLORES
JOSEFA MARIBEL AVENDAÑO CAMPOS

1.4 Duración : 15 de octubre al 16 de noviembre del 2018 (5 semanas)

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Un problema actual y creciente de salud en la comunidad escolar es la agresión y la violencia observada

entre los estudiantes, siendo de tal intensidad que ha provocado incidentes negativos en los estudiantes, en
nuestra institución educativa se ha observado como dificultar en el aprendizaje y quizá como no decirlo,
abandono escolar, observando esta problemática transversalmente en diversos contextos culturales y
sociales.
El área de educación atendiendo esta necesidad, pretende que los estudiantes del cuarto grado de primaria
aprendan a tratarse con respeto evitando juegos grupo en las diferentes actividades realzadas, para ello se
formuló la siguiente pregunta:
¿Los estudiantes de sexto grado de primaria lograran aceptar a sus compañeros con sus posibilidades y
dificultades?
¿Los estudiantes de sexto grado de primaria, podrán efectuar los diferentes ejercicios con respeto, logrando
un ambiente tranquilo?

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Instrumentos
¿Qué nos dará
Competencias y INDICADORES DE Campos de
Desempeños evidencias de
capacidades DESENPEÑO temáticos evaluación
aprendizaje?
Se desenvuelve de  Aplica la alternancia de Los estudiantes Actividad Lista de
Aplica la alternancia de sus
manera autónoma a sus lados corporales en muestran previas para cotejo
lados corporales de acuerdo a
través de su actividades física de actitudes inicio al pre
su preferencia, utilidad y/o
motricidad iniciación para juego pacificas en deporte: vóley
necesidad, y anticipa las
pre deportivo vóley. situaciones 1.-
acciones motrices a realizar en
 Comprende su
un espacio y tiempo, para
 Anticipa las acciones problemáticas, Familiarizació
cuerpo motrices a realizar en comentado n con balón
mejorar las posibilidades de
un espacio y tiempo entre ellos el 2.- Juegos y
respuesta en una actividad para respuesta en una
 Se expresa física. buen trato y desplazamient
actividad física
corporalmente compañerismo, os sin balón
 “COLEGIO”SANTA URSULA”
HERMANAS CARMELITAS DE LA CARIDAD
SULLANA

Asume una vida proponiendo 3.- Juegos y Lista de

saludable acuerdos y desplazamient cotejo
 Comprende las estrategias, con o con balón.
relaciones entre la finalidad de 4.- Juegos y
la actividad física, lograr un bien ejercicios en
alimentación, desempeño grupo.
postura e higiene físico.
corporal y la
salud

 Incorpora
prácticas que
mejoran su
calidad de vida
Interactúa a través Participa en actividades  Participa en Lista de
de sus habilidades lúdicas, predeportivas y actividades lúdicas cotejo
socio motrices deportivas en las que pone en las que pone en Ficha de
en práctica diversas práctica diversas autoevalua-
 Se relaciona estrategias; adecúa normas estrategias. ción y
utilizando sus de juego y la mejor solución  Adecúa normas en coevalua-
habilidades las diversas ción
táctica para dar respuesta a
sociomotrices actividades lúdicas.
las variaciones que se
 Crea y aplica presentan en el entorno.
 Pone en práctica la
estrategias y
mejor solución pone
tácticas de juego
en práctica

Enfoques transversales Acciones y/o actitudes observables

Enfoque de Derechos Los docentes promueven el conocimiento de los derechos
individuales y colectivos para la realización de juegos individuales y
colectivos para un desarrollo físico y emocional.

IV. SECUENCIA DE SESIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR

Sesión 1.- Familiarización con balón
.
En esta sesión los estudiantes realizan diversas
actividades con balones de vóley, con la finalidad
de lograr una familiarización y le pierdan el miedo
al balón.
Sesión 3.- Juegos y desplazamiento con balón
Sesión 2.- Juegos y desplazamientos sin balón
En esta sesión los estudiantes utilizan sus destrezas
básicas combinadas, demostrando movimientos
coordinados que le permitan tener confianza en sí
mismo al realizar juegos y desplazamientos sin
balón.
Sesión 4.- Juegos y ejercicios en grupo.

En esta sesión los estudiantes utilizan sus destrezas
básicas combinadas, demostrando movimientos
coordinados que le permitan tener confianza en sí
mismo al realizar juegos y desplazamientos con
balón.
En esta sesión los estudiantes utilizan sus destrezas
básicas combinadas, demostrando movimientos
coordinados que le permitan tener confianza en sí
mismo, al realizar juegos y ejercicios en grupo.
 “COLEGIO”SANTA URSULA”
HERMANAS CARMELITAS DE LA CARIDAD
SULLANA

V. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Programa Curricular de Educación Primaria – 2016-MINEDU.gob.pe

 Libro del estudiante de Comunicación del 1° grado - 2013-MINEDU.gob.pe
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 1° grado.
 Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014 - 2015 - 2016-MINEDU. gob.pe.
 Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico, Juego de investigación, Peso, volumen y
medida.
 Letras móviles en tipo de letra imprenta o script.
 Cuaderno de trabajo de Matemática 1.
 Libros de Consulta de Personal Social.
 Cuadernillos de Fichas de Personal Social 1.

VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la
siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:


VILMA FLORES MOGOLLON

PROF. Orlando Zapata Castillo
COORDINADORA
COODINADOR DE ÁRIA

______________________________
Prof. Ricardo Clendenes
Flores PROF. Josefa Maribel Avendaño
Campos
 “COLEGIO”SANTA URSULA”
HERMANAS CARMELITAS DE LA CARIDAD
SULLANA

Unidad Didáctica: 8: Practicamos los fundamentos de vóley para consolidar su esquema corporal,
mejorando nuestra atención y

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Institución Educativa : “Santa Úrsula”

1.2 Grado : 6º

1.3 Responsable : ORLANDO ZAPATA CASTILLO (COORDINADOR DE ÁREA)

RICARDO CLENDENES FLORES
JOSEFA MARIBEL AVENDAÑO CAMPOS

1.4 Duración : 19 de noviembre al 18 de diciembre del 2018 (5 semanas)

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Un problema actual y creciente de salud en la comunidad escolares la agresión y la violencia observada

entre los estudiantes, siendo de tal intensidad que ha provocado incidentes negativos en los estudiantes, en
nuestra institución educativa se ha observado como dificultar en el aprendizaje y quizá como no decirlo,
abandono escolar, observando esta problemática transversalmente en diversos contextos culturales y
sociales.
El área de educación atendiendo esta necesidad, pretende que los estudiantes del sexto grado de primaria
aprendan a tratarse con respeto evitando juegos grupo en las diferentes realizando los fundamentos de
voley realzadas, para ello se formuló la siguiente pregunta:
¿Los estudiantes de sexto grado de primaria lograran a través de la práctica de los fundamentos básicos de
vóley lograr desarrollar su atención y concentración para el trabajo, consolidando así su esquema corporal?

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Instrumentos
¿Qué nos dará
Competencias y INDICADORES DE Campos de
Desempeños evidencias de
capacidades DESENPEÑO temáticos evaluación
aprendizaje?
Se desenvuelve de  Regula su cuerpo Fundamentos Lista de
Los estudiantes
manera autónoma a Regula su cuerpo para dar para dar respuesta a básicas de cotejo
muestran
través de su respuesta a las situaciones las situaciones vóley
actitudes
motricidad motrices en contextos motrices de juegos 1.- Ejercicios
pacificas en
lúdicos y predeportivos, pre deportivo vóley. de voleo
situaciones
 Comprende su etc.; de este modo afianza  Afianza las 2.-Ejercicios
problemáticas,
cuerpo las habilidades motrices habilidades motrices de recepción
comentado
específicas relacionadas con específicas para los 3.-Ejercicios
entre ellos el
 Se expresa la carrera, el salto y los fundamentos básicos de remate
buen trato y
corporalmente lanzamientos. de voleo, recepción 4.- Ejercicios
compañerismo,
o antebrazo, remate de saque
proponiendo
y saque.
acuerdos y
Asume una vida Lista de
estrategias, con
saludable cotejo
la finalidad de
 Comprende las
lograr un bien
relaciones entre
 “COLEGIO”SANTA URSULA”
HERMANAS CARMELITAS DE LA CARIDAD
SULLANA

la actividad física, desempeño

alimentación, físico.
postura e higiene
corporal y la
salud

 Incorpora
prácticas que
mejoran su
calidad de vida
Interactúa a través Participa en actividades  Participa en Lista de
de sus habilidades lúdicas, predeportivas y actividades pre cotejo
socio motrices deportivas en las que pone deportiva vóley. Ficha de
en práctica diversas autoevalua-
 Se relaciona estrategias; adecúa normas  Pone en práctica ción y
utilizando sus de juego y la mejor solución diversas estrategias coevalua-
habilidades ción
táctica para dar respuesta a de juego.
sociomotrices
las variaciones que se  Participa en dar
 Crea y aplica presentan en el entorno. solución táctica para
estrategias y una respuesta a las
tácticas de juego variaciones que se
presentan en el
entorno.

Enfoques transversales Acciones y/o actitudes observables

Enfoque de Búsqueda de la Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias
Excelencia útiles para aumentar sus habilidades, coordinación para la gimnasia
básica, con esfuerzo en el logro de los objetivos que se propone.

IV. SECUENCIA DE SESIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR

Sesión 1.- Realizamos ejercicios de voleo Sesión 2.- Demostramos nuestras habilidades
realizando ejercicios de recepción
En esta sesión los estudiantes afianzan sus
movimientos para aprender fundamentos básicos En esta sesión los estudiantes afianzan sus
de vóley, utiliza la postura básica en la realización movimientos para aprender fundamentos básicos
de acciones técnicas adecuadas para el voleo a de vóley, utiliza la postura básica en la realización
través de juego y ejercicios individual y grupal. de acciones técnicas adecuadas para recepcionar
un balón a través de juego y ejercicios individual y
grupal.
Sesión 3.- Coordinamos nuestros movimientos Sesión 4.- Practicamos ejercicios de saque
realizando ejercicios de remate
En esta sesión los estudiantes afianzan sus
En esta sesión los estudiantes afianzan sus movimientos para aprender fundamentos básicos
movimientos para aprender fundamentos básicos de vóley, utiliza la postura básica en la realización
de vóley, utiliza la postura básica en la realización de acciones técnicas adecuadas para sacar a través
de acciones técnicas adecuadas para retamar un de juego y ejercicios individual y grupal.
balón a través de juego y ejercicios individual y
grupal.
 “COLEGIO”SANTA URSULA”
HERMANAS CARMELITAS DE LA CARIDAD
SULLANA

V. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Programa Curricular de Educación Primaria – 2016-MINEDU.gob.pe

 Libro del estudiante de Comunicación del 1° grado - 2013-MINEDU.gob.pe
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 1° grado.
 Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014 - 2015 - 2016-MINEDU. gob.pe.
 Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico, Juego de investigación, Peso,
volumen y medida.
 Letras móviles en tipo de letra imprenta o script.
 Cuaderno de trabajo de Matemática 1.
 Libros de Consulta de Personal Social.
 Cuadernillos de Fichas de Personal Social 1.

VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en
la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:


VILMA FLORES MOGOLLON

PROF. Orlando Zapata Castillo
COORDINADORA
COODINADOR DE ÁRIA

______________________________
Prof. Ricardo Clendenes
Flores PROF. Josefa Maribel Avendaño
Campos
 “COLEGIO”SANTA URSULA”
HERMANAS CARMELITAS DE LA CARIDAD
SULLANA