Clase 1

Características de los materiales didácticos dentro del constructivismo.

Competencia particular: Reconoce los conceptos básicos de los materiales

didácticos según criterios establecidos.

Estas por iniciar tu primera clase “Características de los materiales didácticos

dentro del constructivismo” del Módulo 3, “Material didáctico y técnicas para
el desarrollo de competencias” en el que tu experiencia, materiales didácticos y
creatividad serán imprescindibles

Bienvenid@s!

Introducción
Un médico, un abogado, un biólogo, un ingeniero, etc. Cualquier profesionista que
vaya a realizar actividades propias de su profesión, y la obtención de algún
producto requiere: Idearlo y tener claro qué va a emplear: hojas, baumanómetro,
pinzas, gasas, pipetas, circuitos electrónicos, esquemas, fresadora, torno, láminas
de metal… su trabajo y habilidad.

El profesor, también como profesionista, para realizar su labor didáctica, de la

misma manera necesita idear su trabajo (PLANEAR), empleando sus habilidades,
y manejando: materiales, instrumentos y aparatos, actividades y experiencias, que
conocemos como RECURSOS DIDÁCTICOS.

A la par, es indispensable no sólo planear, sino guiar y evaluar el proceso de

enseñanza - aprendizaje; además de que es igualmente necesario seleccionar,
utilizar y evaluar los materiales didácticos.

¿Cómo seleccionar los materiales didácticos? Como todos los instrumentos

auxiliares, los recursos didácticos tienen características propias, ventajas,
limitaciones y exigencias técnicas, que los hacen adecuados en determinadas
circunstancias e inadecuados en otras. Por su parte, el maestro, teniendo claridad
en los conceptos, procedimientos y habilidades, en las competencias que desea
lograr, al planear la realización de una actividades, se preguntará:

¿Qué puede promover mejor el aprendizaje de los alumnos?, ¿Cómo puede

lograrse mayor claridad en el desarrollo?, ¿Qué ayudará mejor a los alumnos a su
proceso de construcción?,¿De qué material se derivarán actividades que
enriquezcan más la clase?, ¿Se justifica la inversión de tiempo, dinero y esfuerzo?

1.1 Características de los materiales didácticos.

Cuántas ocasiones nos hemos planteado algunas interrogantes sobre el material
didáctico, tales como ¿Desde cuándo un docente usa material? ¿Podremos dejar
de emplearlo? ¿Cuándo un material deja de ser vigente? Gran parte de nosotros,
no nos detenemos a reflexionar en los detalles a considerar en el empleo del
material, ya que simplemente es una necesidad para nuestra labor cotidiana, y
empleamos materiales desde los más sencillo y al alcance de nuestras manos,
hasta otros que requieren de ciertas condiciones para su diseño y empleo, tales
como libros, copias, esquemas, láminas, presentación en power point, blogs, etc.,
y como sabes, la lista es interminable.

Al material didáctico también se le conoce como apoyo didáctico, recurso

didáctico, medios educativos, etc.; independientemente del nombre, los materiales
se emplean para facilitar el proceso de enseñanza - aprendizaje, despertar el
interés, facilitar las actividades, servir de guía, relacionar información, desarrollar
habilidades, entre otras cosas.

Existen autores que hacen una diferenciación entre los conceptos. Un medio
didáctico es la interacción entre docente y los participantes a través del empleo
de canales por los cuales se comunican mensajes: radio, televisión, periódico,
pizarrón, carta, libros, etc. La diferencia con un recurso didáctico, es cualquier
material que sea utilizado con una finalidad educativa o para facilitar el desarrollo
de las actividades formativas. Es decir, son recursos metodológicos: técnicas,
agrupamientos, uso del espacio y el tiempo, recursos ambientales, recursos
materiales, etc.
Es importante tener en cuenta que cualquier material puede utilizarse, en
determinadas circunstancias, para facilitar procesos de enseñanza y aprendizaje;
por ejemplo, con unas piedras se pueden trabajar las nociones de mayor y menor

con, los fenómenos naturales para observar el ciclo del agua, etc.; siendo así, es
necesario considerar que no todos los materiales que se utilizan en educación
fueron creados con una intencionalidad didáctica, por lo que adquieren esta
característica cuando se emplean para favorecer el aprendizaje.

Es conocida por nosotros la importancia del empleo del material didáctico como
estímulo para los sentidos: ver, escuchar, sentir, etc., que pone en contacto al
aprendiz con el objeto de aprendizaje, directa o indirectamente.

Las funciones que cumple el empleo de un material son variadas: proporcionan

información, guían el aprendizaje, organizan la información, relacionan
conocimientos, así como crear nuevos conocimientos, ejercitar habilidades,
despertar y mantener el interés, evaluar, proporcionar simulaciones, ofrecer
entornos para la observación, exploración y la experimentación, también
proporciona entornos para la expresión y creación.

¿De qué depende su importancia y uso? Todo está en función y adquieren sentido
cuando se tiene claro por qué, para qué, en qué momento y cuáles son las
características que deben cumplir; en las manos del maestro está encontrar estas
y otras cualidades. Entonces… ¿Cuál es el mejor material?, ¿Existe material
diseñado por competencias?, ¿Qué considerar bajo el enfoque por competencias?

Para resolver éstas y otras preguntas, te invitamos a realizar las actividades 1 y 2

de esta clase, mismas que encontrarás en el apartado “Actividad” de esta
plataforma. Posteriormente, continúa con la clase en este mismo documento.

1.2 Marco teórico del constructivismo.

Los materiales didácticos son herramientas importantes en la labor docente, ya
que su empleo induce a crear sus propios conocimientos mediante el manejo y
manipulación de materiales concretos y confrontar las problemáticas con las
actividades cotidianas que ellos realizan; además, ayudarán a que se apropien de
conocimientos, conceptos y consoliden sus aprendizajes, ayudando a que estos
sean significativos.
Factores importantes en el aula son el conocer y analizar las características de los
alumnos, de manera personal y del contexto, de la comunidad en la que estos se
desenvuelven, para poder elegir los materiales y/o adaptarlos, buscando siempre
que cada material cumpla con un propósito establecido, para que aprenda
construyendo sus conocimientos

En la presente clase, continuaremos analizando brevemente los aportes de

Ausubel, Bruner, Piaget y Vygotsky; sus aportes sobre el aprendizaje significativo
mediante el enfoque constructivista y de la importancia que tiene el uso de los
materiales didácticos para el logro de las competencias.

Lo primero que tenemos que considerar, es el marco teórico que da sustento al

constructivismo, base de las competencias, motivo por el que retomamos a sus
principales autores y sus aportaciones. Para ello, revisa la siguiente presentación
(click en las letras azules): Conociendo a Vigotsky, Piaget, Ausubel y Novak

Ahora que viste la presentación, te invitamos a completar la información con lo

siguiente:

Jean Piaget. Sus principales aportes son que el aprendizaje modifica y transforma
las estructuras cognitivas y las estructuras iniciales juegan un papel importante, ya
que condicionan el aprendizaje, son la base, y así, permiten la integración de
nuevos aprendizajes de mayor complejidad.

Además, el aprendizaje es un proceso de adquisición en un intercambio con el

medio, mediatizado por las estructuras heredadas y construidas. Son cuatro
factores los que intervienen en el desarrollo de las estructuras cognitivas:
maduración, experiencia física, interacción social y equilibrio; mismas que se
producen como resultado de la interacción con el mundo. Finalmente, trabajar con
materiales didácticos provoca experiencia activa de relación con los contenidos.

Bruner señala que se les permite observar, manipular, practicar y encontrar sus
propias soluciones a los problemas que esas prácticas les plantean, así como
habilidades para resolver problemas, además de adquirir confianza. El uso de
materiales didácticos puede favorecer el aprendizaje por descubrimiento.

Para Vigotsky, el sujeto actúa sobre la realidad para adaptarse a ella

transformándola y transformándose a sí mismo a través de unos instrumentos que
denomina "mediadores". Es llevado a cabo a través de "herramientas” y “signos”

Se considera a las herramientas elementos materiales y los signos, que no son

materiales, pero que actúan sobre los individuos y su interacción con el entorno.
(V.gr. el lenguaje oral), por lo que el aprendizaje es el proceso en el que cada
individuo da significado a lo que percibe en función de su propia posibilidad de
significación, y a la vez, incorpora nuevas significaciones.

Ausubel, propone su teoría del aprendizaje significativo, que se da cuando se

incorpora a estructuras de conocimiento que ya posee otras estructuras más
complejas; el conocimiento se organiza en estructuras y a las reestructuraciones
que son el resultado de la interacción entre las estructuras del sujeto con las
nuevas informaciones.

Para que se produzca este aprendizaje significativo debe haber algunas

condiciones:

Potencialidad significativa:

- Lógica (la secuencia lógica de los procesos y a la coherencia en la

estructura interna del material).

- Psicológica-Cognitiva (el alumno debe contar con ideas inclusoras

relacionadas con el nuevo material, actúan como nexo entre la
estructura cognitiva preexistente del educando y las nuevas ideas). Y
la disposición positiva afectiva para el aprendizaje.

¿Qué retomarías de los conceptos que hemos revisado hasta ahorita para elegir
un material didáctico (incluyendo medios y recursos) y los aportes de los
autores? Es momento de realizar la actividad 3, misma que encontrarás en el
apartado “Actividad” de esta plataforma.