Carrera
Nombre del Módulo
Nombre del Sub-Módulo
Semestre
Descripción Módulo/Sub-Módulo
Objetivo General Módulo/Sub-Módulo
Competencias Técnicas
Competencias Conductuales
Nº Total Horas
N° Horas Destinadas a Evaluaciones
Sumativas y Examen
Vigencia
Prevención de Riesgos
Higiene Industrial
Higiene Industrial I Código: PR-340-1
III Semestre Prerrequisito: Sin Prerrequisitos
“Higiene Industrial I”, es un sub módulo teórico-práctico que permite desarrollar en el alumno
destrezas y capacidades para que pueda identificar, evaluar, prever, prevenir y controlar
mediante una actuación preventiva anticipada diversos riesgos asociados al ambiente de
trabajo que puedan provocar accidentes laborales y enfermedades profesionales.
Desarrollar en el alumno destrezas y capacidades para que pueda detectar, evaluar y /o
controlar sustancias o condiciones del ambiente de trabajo que puedan provocar situaciones de
riesgos de accidentes laborales y enfermedades profesionales.
 Supervisar procesos industriales con el fin de detectar riesgos.
 Evaluar el nivel de seguridad en la empresa para prevenir riesgos de accidentes y
enfermedades profesionales.
 Realizar todas las funciones para lo cual lo habilita la ley 16.744, y sus respectivos
decretos.
 Proponer programas de prevención y mejoramiento continuo en la empresa.
 Aprender y actualizarse permanentemente.
 Actuar con flexibilidad.
 Preservar el medio ambiente.
 Aplicar criterios y normas de comportamiento preventivo.
72 Nº Horas Teóricas 54 Nº Horas Prácticas 18
Responsable
8 Dirección Académica
diseño módulo
Marzo 2018
1
DISTRIBUCIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE HORAS
2 - Presentación del módulo. - Presentación del módulo (tiempo sugerido una
- Evaluación diagnóstica. hora pedagógica)
- Aplicación de la evaluación diagnóstica (tiempo
sugerido una hora pedagógica).

8 1. Analizar los fundamentos de la higiene industrial.
1.1. Explica el concepto y función de la Higiene Industrial.
1.2. Enumera agentes contaminantes de los lugares de
trabajo.
1.3. Describe el daño que producen los agentes
contaminantes en los lugares de trabajo.
1.4. Diferencia las ramas de la higiene industrial.

14 2. Clasificar los agentes de riesgos químicos presentes en 2.1. Describe los agentes de riesgo químico.
los ambientes laborales. 2.2. Reconoce los efectos de los agentes químicos en el
cuerpo humano.
2.3. Clasifica cada agente de riesgo, de acuerdo a
distintos criterios.

14 3. Caracterizar los agentes de riesgos físicos presentes en 3.1. Describe los agentes de riesgo físico.
los ambientes laborales. 3.2. Explica los efectos de la iluminación y presiones
anormales en el cuerpo humano.
3.3. Reconoce la importancia de las variables de la
iluminación en los puestos de trabajo.
3.4. Caracteriza los distintos agentes de riesgo físico
presentes en el contexto laboral.

12 4. Utilizar conceptos básicos de la ventilación industrial, 4.1. Define el concepto de ventilación industrial.
como medida de control para agentes de riesgo químico 4.2. Define los parámetros básicos asociados a la
y físico. ventilación de un lugar de trabajo.

2

14 5. Caracterizar los agentes de riesgos
presentes en los ambientes laborales.
4.3. Describe los tipos de sistemas de ventilación:
Dilución, General y localizada.
4.4. Identifica los requisitos normativos para ventilación en
los lugares de trabajo.
4.5. Realiza cálculos para determinar les necesidades de
ventilación de distintos lugares de trabajo.
biológicos 5.1. Describe los agentes de riesgo biológico.
5.2. Reconoce las propiedades de los agentes de riesgo
biológico.
5.3. Identifica el riesgo biológico según el área productiva.
5.4. Identifica medidas de prevención ante la presencia de
riesgo biológico.
3
 CONTENIDOS ACTIVIDADES * RECURSOS
1. Analizar los fundamentos de la higiene industrial. El alumno:  Pizarra.
 Plumón.
 Conceptos:  A través de clases expositivas realizadas por  Recursos
 Higiene industrial. el docente, analiza los fundamentos de la Multimedia.
 Riesgo Higiénico. Higiene Industrial.  Guía de trabajo.
 Agente de Riesgo.  En taller de la especialidad y con la guía del
 Límite permisible. docente, aplica los conceptos fundamentales
 Agentes contaminantes. de la Higiene Industrial a casos reales.
 Ramas de la Higiene Industrial
 Teórica.
 De campo.
 Analítica.
 Operativa.
 Importancia de la Higiene Industrial.
 Fases de la Higiene Industrial:
 Identificación.
 Evaluación.
 Control.
 Seguimiento.
 Control.

2. Clasificar los agentes de riesgos químicos presentes en los El alumno:  Pizarra.

ambientes laborales.  Plumón.
 En situación de trabajo de grupo, y con la  Recursos
 Estados de la Materia. supervisión y tutoría docente, describe los Multimedia.
 Concepto de mol. agentes de riesgo químico.  Guía de trabajo.
 Condiciones normales de presión y temperatura (cntp).  A través de guías de aplicación y trabajo
 Leyes de los Gases: Boyle, Charles, Gay Lussac, grupal, aplica los conceptos y parámetros

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 Combinada. básicos relacionados a cada agente para la
 Ley de los Gases Ideales y Reales. resolución de casos reales.
 Conceptos básicos de pH.
 Clasificación de Agentes Químicos: Forma de
presentarse (Aerosoles, Gases y Vapores) y Efectos en
el organismo (Irritantes, Neumoconióticos, Tóxicos
sistémicos, anestésicos, narcóticos, cancerígenos,
alérgicos y asfixiantes)
 Clasificación de agentes químicos en base a sus estado
físico
 Clasificación de Polvos y Nieblas: Por su tamaño, Por
sus efectos, Por su Composición.
 Tópicos de Gases y Vapores.

3. Caracterizar los agentes de riesgos físicos presentes en los El alumno:  Pizarra.

ambientes laborales.  Plumón.
 En trabajo de tutorización individual y/o de  Recursos
 Tipos de iluminación. grupo, describe las distintos tipos de Multimedia.
 Tipos de fuentes luminosas. iluminación y sus fuentes luminosas.  Guía de trabajo.
 Variables luminotécnicas: Iluminación (Lux), Flujo  En trabajo de investigación grupal, indaga
luminosos (lúmen), Brillo (Candela), luminancia (candela sobre cómo afecta las presiones anormales
/m2). al cuerpo humano.
 Curva de sensibilidad del ojo humano.
 Efectos de la iluminación adecuada e inadecuada.
 Presiones Anormales.
 Definición de presión anormal.
 Condiciones ambientales.
 Efectos de la presión atmosférica reducida.
 Mal de Altura.
 Aclimatación a presiones bajas.

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  Capacidad de trabajo a grandes alturas.
 Efectos de la presión atmosférica elevada.
 Aclimatación a presiones altas.
 Relación entre la profundidad marina y la presión.
 Efectos de las presiones gaseosas parciales
elevadas en el cuerpo.
 Enfermedad pro descompresión.
 Tipos de actividades que se realizan a presiones
anormales.

4. Utilizar conceptos básicos de la ventilación industrial, como El alumno:  Pizarra.

medida de control para agentes de riesgo químico y físico.  Plumón.
 En trabajo de tutorización individual y/o de  Recursos
 Concepto de ventilación industrial. grupo, define concepto de ventilación Multimedia.
 Parámetros básicos asociados a la ventilación de un industrial.  Guía de trabajo.
lugar de trabajo: Caudal, volumen, renovaciones de  Describe los parámetros básicos asociados a
aire, etc. la ventilación.
 Tipos de sistemas de ventilación: Dilución, General y  Describe los distintos tipos de sistemas de
localizada. ventilación.
 Tipos de Ventiladores.  Identifica los tipos de ventiladores.
 Requisitos normativos para ventilación en los lugares  Describe los requisitos normativos para la
de trabajo: DS Nº594/99, DS Nº132/2002. ventilación de los lugares de trabajo.
 Cálculos para determinar les necesidades de  Realiza cálculos para determinar las
ventilación de distintos lugares de trabajo. necesidades de ventilación de los lugares de
trabajo.
5. Caracterizar los agentes de riesgos biológicos presentes en El alumno:  Pizarra.
los ambientes laborales.  Plumón.
 En trabajo de tutorización individual y/o de  Recursos
 Agente Biológico: grupo, describe los agentes biológicos, los Multimedia.
 Concepto de agente biológico. riesgos de los agentes y sus propiedades.  Guía de trabajo.

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  Concepto de riesgo bilógico.  En grupo elabora un plan con medidas de
 Concepto de contaminación biológica. control de para agentes biológicos que se
 Propiedades de los agentes biológicos. identifiquen en una determinada área
 Tipos de agentes biológicos: productiva.
 Animados (Virus, Bacterias, Protozoos, Hongos y
Parásitos)
 Inanimados (Pelos, Lanas, Fibras, Resinas, Venenos,
Toxinas).
 Vías de entrada de agentes biológicos: Respiratoria,
Digestiva, Parenteral, Ocular e Inoculación.
 Trabajos con riesgo de contaminación biológica.
 Riesgos y Prevención frente a agentes biológicos.
 Grupos de Riesgo de Agentes Biológicos (1, 2, 3 y 4).
 Bioaerosoles.
 Medición de agentes biológicos.
 Medidas de Control para agentes biológicos.
 Agentes biológicos capaces de provocar Enfermedades
Profesionales en base al DSNº109/68.
 Ejemplos de Enfermedades profesionales causadas por
agentes biológicos.
*Las actividades sugeridas son las mínimas necesarias, el docente debe complementar con otras que sean pertinentes a cada uno de los
aprendizajes esperados.

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 Estrategias aplicables para todos los contenidos del módulo:
La modalidad de formación del módulo es de carácter presencial. Los métodos a utilizar para
alcanzar los aprendizajes esperados propuestos son clases expositivas, el método interrogativo,
actividades prácticas a través de guías de trabajos prácticos (TP) con ejemplos de carácter real,
utilizando talleres, equipamientos, herramientas, laboratorios, entre otros. Los medios a utilizar
para apoyar el proceso formativo son apuntes ilustrativos, guías de trabajo y textos actualizados de
enseñanza, pizarra y proyector de multimedia. En relación a las actividades, se considera relevante
utilizar una amplia variedad de estilos, que estén en coherencia y pertinencia con los métodos de
aprendizajes y evaluación de los alumnos (as).

El docente:
 Explica mediante ejemplos prácticos, los diferentes contenidos del módulo, evaluando
constantemente a través de la discusión y diálogo la comprensión por parte de los alumnos.
ESTRATEGIA FORMATIVA  Explica conceptos, aspectos generales y contenidos del módulo, con la participación activa
de los alumnos.
 Facilita la aplicación de los conceptos tratados relacionándolos a la realidad cotidiana
laboral.
 Incentiva la participación, realizando preguntas y resolviendo las dudas planteadas por los
alumnos.
 Incentiva a los alumnos a participar exponiendo las ideas y conclusiones obtenidas en
clases.
 Apoya el desarrollo de las actividades entregadas en clase, y entrega una respuesta a las
dudas presentadas.
 Estimula y guía la participación de los alumnos a través de la realización de trabajos
grupales, casos prácticos, guías de ejercicios, plenarios, entre otros.
 Incentiva al alumno para que use la tecnología en sus exposiciones.
 Realiza actividades de simulación, juegos de roles, discusión de grupos, clases expositivas,
desarrollo de guías de ejercicios en forma individual y grupal y desarrollo de ejercicios en la
pizarra por parte de los alumnos (as). Además, en este módulo el alumno o alumna
aprende haciendo, desarrollando habilidades y destrezas.

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 Al inicio del módulo, se realizará una evaluación diagnóstica, que puede ser: prueba escrita, guía
de trabajo, caso práctico que permita recoger evidencias sobre las conductas de entrada de los
alumnos y los tema a desarrollar.

Durante el desarrollo del módulo se aplicarán evaluaciones formativas para detectar el avance de
los aprendizajes esperados. Estas actividades pueden ser: pruebas escritas, controles breves,
interrogaciones, guías de ejercicios, análisis de casos, entre otros.

La evaluación sumativa, tiene como finalidad medir el grado de dominio de los aprendizajes
esperados. Entre los instrumentos a aplicar están: las pruebas escritas, estudio de casos, taller con
informes, trabajos de investigación y exposiciones, proyectos, laboratorios, entre otros.

El docente realizará controles escritos de contenido técnico, test parciales de conocimientos,

MODALIDAD DE EVALUACION habilidades y actitudes de desarrollo profesional, presentaciones expositivas por parte de los
alumnos(as) de unidades específicas tratadas en clases o en salidas a terreno. Se realizarán
evaluaciones de carácter práctico con simulación de roles, trabajos de investigación, proyecto
transversal, entre otros.

EVALUACIONES:
PRIMERA SUMATIVA 15%
SEGUNDA SUMATIVA 20%
TERCERA SUMATIVA 35% (INTEGRADORA)
TALLER DE INTEGRACIÓN III 20%
EVALUACIONES COMPLEMENTARIAS 10%
ASISTENCIA MÍNIMA REQUERIDA 75%

Importante: Considerar horas destinadas a evaluación de Trabajos Prácticos y/o Taller de

Integración. Coordinar directamente con jefe de área respectivo.

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IDENTIFICACIÓN DEL PERFIL DEL DOCENTE QUE IMPARTIRÁ EL MÓDULO.

Título Técnico y/o Ingeniero en Prevención de Riesgos.

Profesional T.N.S. Prevención de Riesgos.
Módulo(s) que impartirá Higiene Industrial I.

Dominio de competencias
técnicas del docente,
necesarias para desarrollar
en los estudiantes las
competencias del módulo.
 Formación Profesional con experiencia práctica en la aplicación de la legislación sobre accidentes del
trabajo y enfermedades profesionales.
 Manejo de Código del Trabajo.
 Manejo de la ley 16.744.
 Manejo de los decretos 40, 54, 109 y 110.

Dominio de competencias Poseer conocimiento y comprensión de las disciplinas que enseña y de los conocimientos, competencias y
pedagógicas que debe herramientas pedagógicas que faciliten una adecuada mediación entre los contenidos, los estudiantes y el
tener el docente para respectivo contexto de aprendizaje.
desarrollar en los Las competencias pedagógicas que debe poseer el docente, dicen relación con el manejo de las
estudiantes las herramientas referidas a la planificación, ejecución, interpretación y mejora, de las especificaciones
competencias declaradas. registradas en la estrategia docente y de evaluación.

Lo anterior, implica conocimiento y/o manejo actualizado de:

 Los principios y competencias pedagógicas necesarios para organizar el proceso de enseñanza, en la
perspectiva de comprometer a todos los estudiantes con los aprendizajes, dentro de las particularidades
específicas del contexto en que dicho proceso ocurre.
 Los objetivos de aprendizaje y contenidos definidos en el módulo, entendidos como los conocimientos,
habilidades, competencias, actitudes y valores que los estudiantes requieren alcanzar para
desenvolverse en la sociedad actual.
 La realidad de los estudiantes, de sus condiciones y particularidades, de sus particularidades culturales
y sociales, de sus experiencias y sus conocimientos, habilidades y competencias involucradas en el
módulo, las que deben ser consideradas al momento de diseñar las actividades de enseñanza.

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HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS NECESARIOS PARA LA EJECUCIÓN DEL MÓDULO

Nombre y tipo Nº unidades v/s N° Especificaciones técnicas

alumnos
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MATERIAL DIDACTICO NECESARIOS PARA LA EJECUCIÓN DEL MÓDULO

Nombre y tipo bibliografía y/o material didáctico Nº unidades Especificaciones

(autor / año)
http://ww3.achs.cl/segurito/GACREPORTE/e-learning/basico-
en-prevencion-de-riesgos/cap02/index.html

EQUIPAMIENTO NECESARIOS PARA LA EJECUCIÓN DEL MÓDULO

Nombre equipamiento Nº unidades Especificaciones

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INFRAESTRUCTURA DONDE SE IMPARTIRÁ LA CARRERA

Domicilio Miraflores N° 475 Ciudad Coquimbo Teléfono (56)(51) 2547000

Domicilio Patria Nueva N° 1035 Ciudad Hualpén Teléfono (56)(55) 3214506
Domicilio Eleuterio Ramírez N° 341 Ciudad Lebu Teléfono (56)(41) 2861596

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