Materia: Teorías Lingüísticas I

Prof. Liliana Zimmerman

Alumna: Magdalena Buldrini

Trabajo Práctico Nro 4

Proyecto de investigación:

Cómo operan los discursos dentro de la institución para reafirmar un perfil de alumno
técnico y salesiano en el ITS “Villada”
Introducción:

Un enunciado se transforma en discurso cuando se ve atravesado por la ideología de

quien lo produce y quién lo interpreta, en un momento histórico particular, evidenciando
determinadas relaciones de poder, relaciones de clase, género, religión, etc. En otras palabras,
a través del discurso se construye el orden del mundo de los hombres. Y en este caso en
particular, los enunciadores –profesores, alumnos, etc- construyen un modelo de perfil de
alumno ideal al que cualquier varón adolescente que quiera cursar sus estudios debe ajustarse.
Esto motiva el presente trabajo de investigación: se analizarán aquellos discursos que van
conformando y delimitando cómo debe ser el alumno que cursa sus estudios en la institución
Salesiana “Villada”. Para ello, abordaremos este análisis a partir del Análisis Crítico del
Discurso (ACD).
El ACD es un tipo de investigación analítica sobre el discurso que estudia
primariamente el modo en que el abuso del poder social, el dominio y la desigualdad son
practicados, reproducidos. Es decir, ¿Cómo son capaces los grupos dominantes de establecer,
mantener y legitimar su poder, y qué recursos discursivos se despliegan en dicho dominio?
(Van Dijk, 1999, P.24)
Nos centraremos en dos principios del ACD: las relaciones de poder son discursivas
y el discurso hace un trabajo ideológico. La persuasión y la manipulación se logra a través
de lo que decimos y logra su efecto cuando quien lo dice está en una evidente situación de
poder, como por ejemplo, un profesor. Logra convencer al alumno para que se adapte a una
concepto de “alumno” que ha sido construido por generaciones; impartiendo verdades
incuestionables. Por eso, el ACD propone “(…) Desocultación y la desnaturalización de los
significados sociales, conscientes e inconscientes que co-ocurren en las interacciones
verbales, toda vez que las relaciones sociales de dominación y de poder son sostenidas por
medio de la legitimación de las creencias de los grupos dominantes, que emplean estrategias
que incluyen la naturalización y universalización de tales creencias que aparecen entonces
como evidentes en sí mismas, como incuestionables, y que soportan dicha dominación”
(Zimmerman, 2017, P.63)
En definitiva, el ACD nos servirá como herramienta para desentrañar el poder oculto
en aquellas afirmaciones –discursos- que moldean, encasillan y predisponen al alumnado y de
este modo analizaremos en un contexto particular, una de las mayores preocupaciones del
ACD: cómo el discurso contribuye a la desigualdad social.
Objetivos

Analizaremos el perfil de alumno de la escuela técnica y cómo los discursos de

profesores, directivos y mismos alumnos construyen un estereotipo: modelan y ciñen el
mismo.
La institución “Instituto Salesiano Villada” es un colegio privado, católico –pertenece
a la Orden de Don Bosco-. Es una institución reconocida en Córdoba capital por su
excelencia académica y porque la mayoría de sus alumnos, al egresar, continúan sus estudios
en Ingeniería y son muy solicitados en el campo laboral.
El cuerpo docente está compuesto por un 70% de hombres; la mayoría de ellos son ex
alumnos. En promedio, gran parte de los docentes –hombres y mujeres- hace más de 15 años
que trabaja en la institución. Además, en muchos de los casos, es la única escuela en la que
trabajan y en otros, que han trabajado en toda su vida.
El perfil alumnado está compuesto por varones que provienen de familias de clase
media, alta; que han realizado sus estudios primarios también en escuelas privadas. Muchos
son hijos de ex alumnos. Las edades van desde los 12 a los 19 años
Como hemos mencionado anteriormente, se abordará el análisis de discursos, como por
ejemplo: “Este chico no es del Villada” o “Se está perdiendo el espíritu salesiano” –entre
otros- para comprobar cómo operan los discursos dentro de la institución para reafirmar un
perfil de alumno técnico y salesiano; y al mismo tiempo, aquellos que no reúnen las
condiciones o ….. impuestos, quedan excluidos o son estigmatizados dentro de la institución
como “diferentes”

Metodología

Participantes
Se realizarán entrevistas a docentes, alumnado y personal no docente focalizando en
qué entienden por “alumno del Villada”
- Se seleccionarán alumnos de primer ciclo, ciclo orientado y ex alumnos
- Profesores de materias técnicas y no técnica
- Directivos
- Padres

Instrumentos:
- Entrevistas
- Encuestas
- Relevo de comentarios en sala de profesores y en reuniones de personal

Se realizará un análisis de evidencias

Bibliografía

 VAN DIJK Teun A. Discurso, poder y cognición social Recuperado el 5 de junio de

http://www.geocities.com/estudiscurso/vandijk_dpcs.htm

 VAN DIJK Teun A. El análisis crítico del discurso ………………..

 Zimmerman, Liliana (2017) Teorías Lingüísticas I (Archivo PDF) Santa Fé. UNL

Discursos (donde podría incorporar estos discursos como ejemplo que motivaron mi
Propuesta )

“No sé que hace acá”

“Si no es católico para qué viene a este colegio”
“No le da para este colegio; quizás en el Savio le va bien”
“las otras son materias de relleno”