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1. Introducción
El uso de los materiales para la enseñanza de las Matemáticas tiene una larga historia
dentro de las aulas. Sin embargo, no siempre han sido totalmente aceptados o usados
apropiadamente. Su uso comenzó a decaer con la aparición de los métodos escritos y
fueron los pedagogos Comenius y Pestalozzi quienes empezaron su reintroducción. En
el siglo XX María Montessori elaboró un material didáctico específico que constituye el
eje fundamental para el desarrollo e implantación de su metodología, lo que supuso un
punto de partida para la aparición de cientos de materiales educativos disponibles a
nuestro alcance. Los argumentos han persistido, sin embargo, en cuanto a si las
herramientas comunes de la vida diaria podrían ser mejores que los materiales
educativos, y si, en realidad, todos los materiales de este tipo podrían hacer más daño
que bien. Los materiales educativos no son medicamentos milagrosos, su uso
productivo requiere de una importante planificación y previsión.
Matemáticas, etc.
Por otro lado, los materiales didácticos se distinguen de los recursos porque,
inicialmente, se diseñan con fines educativos, aunque en ocasiones un buen material
didáctico admite variadas aplicaciones, con lo que a veces no se puede diferenciar
claramente qué constituye un material didáctico y qué un recurso. Son ejemplos de
materiales didácticos los siguientes: las hojas de trabajo preparadas por el profesor en
una unidad didáctica, los programas de ordenador de propósito específico (como, por
ejemplo, el Geogebra, la calculadora Wiris, etc.), distintos materiales manipulativos
como los ábacos, los geoplanos, los dados, las regletas, etc.
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