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En física y en
matemática lineal es
un explosivo campo
de investigación en
las redes neuronales
plásticas y sus
aplicaciones al estudio
del cerebro y la
inteligencia artificial,
método NetTalk
(conversor grafemas-
fonemas)
La insatisfacción central en el enfoque en activo es simplemente en la total
ausencia de sentido común que hay hasta ahora en la definición de cognición. Es
por ello que se habla de elementos informativos a ser captados como rasgos del
mundo (formas y colores), o bien se encara en una definida resolución de
problemas que implica un mundo definido con el fenómeno de interpretación
entendida ( Heidegger, Merleau-Ponty, Foucault) como una actividad circular que
eslabona la acción y el conocimiento, al conocedor y lo conocido en un círculo
indisociable así que el contexto y el sentido común no son artefactos residuales que
se puedan eliminar progresivamente porque constituyen la esencia misma de la
cognición creativa (conocimiento ontológico). La orientación enactiva propone un
cambio intermedio.
Es por ello que el proceso continuo de la vida ha modelado nuestro mundo en una
idea y vuelta entre lo que describimos, desde nuestra perspectiva.
Finalmente como docentes habría que reflexionar y situarnos sobre las estrategias que
utilizamos para favorecer las capacidades de razonamiento y de la adquisición de
conocimiento en nuestros alumnos
No basta solo con conocer las teorías cognitivas o paradigmas de la educación, sino
enfrentarnos a una realidad en donde la metodología actual sigue siendo por demás
conductista, sistematizada y gobernada por la “vieja escuela”. En la actualidad nos
enfrentamos a una infinidad de retos dentro del aula, con cada uno
BIBLIOGRAFIA:
Enciclopedia ciencias de la educación ,psicología y pedagogía, Edit. Euro México. México,
1985. Kiczkovsky, Silvia. (1998). “Reflexiones en torno a la comprensión discursiva” en
Revista: Ciencia y Cultura. México: Elementos No. 31, Vol. 3 Norman, Donald A. (1987).
“¿Qué es la ciencia cognitiva?” en Perspectivas de la ciencia cognitiva. Barcelona: Paidós,
pp. 13-39. Varela, Francisco. (1996). Conocer. Barcelona: Editorial Gedisa, pp. 23-120.