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7.1.1. Tipos
Por otro lado, Garza (2002: 6-14) clasifica la investigación como: pura y aplicada;
exploratoria y descriptiva; experimental; analítica y sintética; documental y de
campo; primaria y secundaria. Veamos cada una de ellas, obviando las que ya
se mencionaron por Zorrilla.
a) Investigación exploratoria y descriptiva. La investigación exploratoria
sirve de base para la descriptiva. La primera tiene por objeto
familiarizarnos con el problema del estudio y seleccionar, adecuar o
perfeccionar, los recursos y los procedimientos disponibles para una
investigación posterior.
García Avilés (1997) nos menciona tres tipos de investigación: Básica, aplicada
y tecnológica. Asimismo nos dice que existen 4 niveles de investigación:
descriptivo, clasificativo, explicativo y predictivo. Como vemos, algunos de estos
niveles están considerados por otros autores como tipos de investigación.
Veamos lo que dice con respecto a la investigación tecnológica:
7.2. MÉTODOS
El método es el camino para llegar a un fin. En consecuencia, los métodos de
investigación serán los procedimientos que se apliquen para lograr los objetivos
que los investigadores se proponen.
Ambos son relevantes y necesarios, ya que tienen un valor propio. Cada uno
posee sus características, y la elección sobre qué clase de investigación y diseño
específico hemos de seleccionar depende del enfoque de investigación que nos
cobije (cuantitativo, cualitativo o mixto), los objetivos que nos hayamos trazado,
las preguntas planteadas, el alcance del estudio a realizar (exploratorio,
descriptivo, correlacional o explicativo) y las hipótesis formuladas (si se
establecieron).
7.3.1. Experimentales
El término “experimento” tiene al menos dos acepciones, una general y otra
particular. La general se refiere a “tomar una acción” y después observar las
consecuencias. La esencia de esta concepción de “experimento” es que requiere
la manipulación intencional de una acción para analizar sus posibles efectos.
Por ejemplo, si se crean salas para ver televisión y se acondicionan de tal modo
que se controle el ruido exterior, la temperatura y otros distractores; se incluye
equipo de filmación oculto; y se lleva a los niños para que vean programas de
televisión grabados en forma previa. Así, se está realizando un experimento de
laboratorio (situación creada artificialmente). En cambio, si el experimento se
lleva a cabo el ambiente natural de los sujetos, se trata de un experimento de
campo.
7.3.2. No experimentales
Podría definirse como la investigación que se realiza sin manipular
deliberadamente variables. Es decir, se trata de investigación donde no hacemos
variar en forma intencional las variables independientes. Lo que hacemos en la
investigación no experimental es observar fenómenos tal y como se dan en su
contexto natural, para después analizarlos.
Cuadro 1
Correspondencia entre tipos de estudio, hipótesis y diseño de investigación.
ESTUDIO HIPÓTESIS DISEÑO
No se establecen, lo que Transeccional descriptivo
Exploratorio se puede formular son
conjunto iniciales Preexperimental
Correlacional Cuasiexperimental
Transeccional correlacional
Longitudinal (no experimental)
Causales Experimental
Cuasiexperimental, longitudinal y
transeccional causal (cuando hay
bases para inferir causalidad, un
mínimo de control y análisis
estadísticos apropiados para
analizar relaciones causales).
Fuente: Hernández et al, 2003: 286.
Para seleccionar una muestra, lo primero que hay que hacer es definir la unidad
de análisis (personas, organizaciones, periódicos, comunidades, situaciones,
eventos etcétera). El sobre qué o quiénes se van a recolectar datos depende del
enfoque elegido (cuantitativo, cualitativo o mixto), del planteamiento del
problema a investigar y de los alcances del estudio. Estas acciones nos llevarán
al siguiente paso, que consiste en delimitar una población.
En el estudio del SIDA que ya hemos mencionado, la unidad de análisis fueron
los receptores directos de sangre o derivados contaminados con VIH que
sobreviven y los contactos de receptores directos (cónyuge e hijos nacidos
durante el periodo 1984 -1987) tanto si sobreviven como si no.
Hasta este momento se ha visto que se debe definir cuál será la unidad de
análisis y cuáles son las características de la población. En este inciso se
hablará de la muestra, o mejor dicho de los Tipos de muestra, con la finalidad de
poder elegir la mas conveniente para un estudio.
7.4. TÉCNICAS
Las técnicas forman parte de los métodos. Todo método incluye técnicas,
mientras que no hay técnica que incluya como parte integrante a un método. El
método consta de varias técnicas, pero tampoco es un mero conjunto de
técnicas.
No hay que olvidar que las técnicas son herramientas para resolver un problema
metodológico concreto de comprobación o disprobación de una hipótesis.
Aisladas y por sí solas no representan conocimientos útiles.
Las técnicas que se utilizan más comúnmente para obtener información, son la
técnica documental y la técnica de campo (GARCIA, 1997: 201), que veremos a
continuación.
7.4.1. Documental
La técnica documental es el proceso operativo que consiste en obtener y
registrar organizadamente la información contenida en libros, revistas, diarios,
informes científicos, monumentos históricos, ruinas arqueológicas, etcétera.
También forman parte de esta fuente los documentos fílmicos, fotográficos y
fonográficos, radiofónicos y discográficos, los museos y las galerías de arte que
podemos clasificar de la siguiente manera:
1. La fuente Bibliográfica, en la cual encontramos recopilados a los libros
y que se encuentra organizada en las bibliotecas.
2. La fuente Hemerográfica (diarios, revistas y publicaciones periódicas),
la cual encontramos en la Hemeroteca Nacional o en las hemerotecas
de los principales Diarios del país.
3. La fuente Audiográfica (discos, emisiones de Radio, grabaciones
hechas por el investigador), la cual encontramos en las Discotecas y las
Radiodifusoras.
4. La fuente Videográfica (Films, Documentales, Videos, Fotografías,
emisiones de Televisión), las cuales encontramos en la Cinética
Nacional y en las estaciones de TV).
5. Fuente Iconográfica (de Icono, imagen) que es la información contenida
en Museos y Galerías de Arte).
7.4.2. De Campo
La técnica de campo es el procedimiento por medio del cuál obtenemos y
registramos la información que buscamos, directamente en el lugar en el que
ocurren los fenómenos o hechos que investigamos y es de uso principal, aunque
no exclusivo, de las ciencias sociales. La información se puede obtener
principalmente:
7.4.2.1. Observación.
7.4.2.2. Entrevistas
7.4.2.3. Cuestionarios
7.4.2.4. Encuesta
Debe subrayarse que esta técnica se utiliza en varias disciplinas, por ejemplo:
sociología (encuesta socioeconómica); ciencia política (encuesta de opinión);
psicología social (encuesta de actitudes); epidemiología (encuesta nutricional),
etcétera.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ANEXO A:
METODOLOGIA
TESIS DOCTORAL: CAPACIDAD DE GESTION ESTATAL EN LA
REGULACIÓN DE SERVICIOS PÚBLICOS PRIVATIZADOS:
TELECOMUNICACIONES, AGUA, GAS NATURAL Y ELECTRICIDAD EN
ARGENTINA
3. Estrategia de la investigación
Servicio de
telecomunicaciones
Servicio de electricidad
Unidades de análisis
La selección de las unidades de análisis ha sido, sin duda, una de las partes más
complejas de la investigación dado que la selección resulta crucial para el
resultado del estudio y condiciona en qué medida éste puede generar resultados
precisos y fiables. El criterio de selección fue realizado en función de la variable
dependiente (protección de los derechos de los usuarios), tomando casos de alta
protección (servicio de gas y de electricidad), media protección
(telecomunicaciones) y de baja protección (agua) para evitar hacer una selección
parcial en función de una categoría de la variable dependiente.
4. Datos y fuentes
ANEXO B
METODOLOGÍA
TESIS DOCTORAL: “EFECTOS DE LA EDUCACIÓN Y EL EMPLEO, EN LA
DINÁMICA DE LA POBREZA EN LOS HOGARES DEL PERÚ: 2001-2005”
Fuente: http://www.eumed.net/tesis/2008/rcm/index.htm
Método y Diseño
En el presente trabajo se realizó un diseño no-experimental de tipo longitudinal
para el que se consideró una base tipo panel, donde se estudia al mismo sujeto
de análisis en diferentes momentos, en el caso de la presente investigación, se
les da un seguimiento a los hogares. Esto, como ya se mencionó es posible
gracias a la estructura y aplicación de encuesta a los hogares por la ENAHO-
INEI, y de la información respecto al mapa de pobreza brindado por FONCODES.
ANEXO C
METODOLOGIA
TESIS DOCTORAL: REINGENIERIA Y GESTION MUNICIPAL
Fuente: http://www.cybertesis.edu.pe/sisbib/2004/castillo_mj/html/index-
frames.html
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
ANEXO D
METODOLOGÍA
TESIS DOCTORAL: EL ORGANO DE FISCALIZACIÓN SUPERIOR Y EL
INSTITUTO ESTATAL DE TRANSPARENCIA Y ACCESO A LA
INFORMACIÓN PÚBLICA, ELEMENTOS INHERENTES DE LA
DEMOCRACIA, PARA EL COMBATE A LA CORRUPCIÓN EN EL SECTOR
GUBERNAMENTAL (CASO OAXACA)
Fuente: http://www.eumed.net/tesis/2008/mash/index.htm
ANEXO E
METODOLOGÍA
TESIS DOCTORAL: FACTORES DE GESTIÓN CLAVES PARA LA
INCURSIÓN, CONTINUIDAD Y ÉXITO EN EL AGROTURISMO
Metodología
Esta tesis estudia a todos (9) los oferentes de Agroturismo actuales (años 2004-
2005) de la Provincia de Misiones, subdividiéndolos en tres grupos en función de
la percepción de resultados del productor y el volumen de su demanda turística:
los que tienen resultados malos (3 establecimientos: San Sebastián de la Selva,
Rincón del Takenoko y Heidiland), los que tienen resultados regulares (2
establecimientos: Chacra Suiza y Granja Oro Verde) y los que tienen resultados
buenos (3 establecimientos: Granja Navidad, Granja El Paraíso de Hilda y el
Jardín de la Nona).
2. Trabajo de campo
El trabajo de campo se realizó entre los meses de junio y diciembre de 2004, en
el marco de un Proyecto de Extensión2 creado a los fines de esta tesis doctoral.
ANEXO F
METODOLOGÍA
TESIS DOCTORAL: LA EVALUACION DE LAS POLITICAS PÚBLICAS DE
IGUALDAD DE GÉNERO DE LOS GOBIERNOS CENTRAL Y AUTONOMICOS
EN ESPAÑA: 1995-1999.
METODOLOGÍA
Para la realización de la investigación que aquí se presenta hemos seguido el
método del estudio de caso. Si, por el contrario, hubiésemos decidido seguir
el método comparado, hubiéramos supuesto que los casos a comparar –en este
caso, evaluaciones de otras políticas públicas- se parecían lo suficiente entre sí
como para analizarlos –y, por lo tanto, compararlos- en relación a ciertos
criterios. No sólo creemos que todavía estaría por demostrar que existen otras
políticas públicas (y, por lo tanto, sus evaluaciones) “comparables” con las
políticas de igualdad de género, sino que también se perdería la lógica de un
caso concreto estudiado en su complejidad.
Escogiendo un caso concreto –las políticas centrales y autonómicas de igualdad
de género-, pretendo dar cuenta de un conjunto de resultados (cómo se evalúan
dichas políticas) situados en su contexto y momento, componiendo la evidencia
o información de manera “sensible” a la cronología histórica y procurando ofrecer
generalizaciones históricas limitadas que tengan en cuenta y se fundamenten en
dicho contexto (políticas, planes y organismos de igualdad en la segunda mitad
de la década de los años noventa).
De todas formas, y dada la elección del método del estudio de caso, aunque
nuestra finalidad es la de establecer relaciones entre diferentes variables, las
conclusiones sólo pueden ser en términos de tendencias y no tanto en términos
de causalidad. De hecho, en la exposición de los datos nos hemos guiado por la
inevitable complejidad, coyunturalidad y contextualidad de los fenómenos
estudiados (los procesos de evaluación). La complejidad viene dada por la
necesidad de considerar varias variables independientes y la imposibilidad de
considerar una única causa simple. La coyunturalidad, porque los fenómenos de
evaluación son el efecto de varias actuaciones y de su intersección en el tiempo
y el espacio. Y la contextualidad, porque cualquier causa específica puede tener
efectos diferentes dependiendo del contexto. Por lo tanto, se analizan los
fenómenos de evaluación realizados en torno a las políticas y a los organismos
de igualdad de género, en su especificidad, procurando ser fiel a su complejidad,
coyunturalidad y contextualidad. Aunque esto no obvia, como ya se ha señalado,
la intención de establecer ciertas tendencias, regularidades y generalizaciones.
Las fuentes de información a las que hemos recurrido han sido, esencialmente,
los organismos de igualdad responsables de los planes (tanto en lo que refiere
a la documentación generada en torno a los mismos, como a las responsables
políticas y técnicas de los mismos). En algunos casos nos hemos apoyado
también en los responsables técnicos externos que realizaron las evaluaciones,
tanto a través de entrevistas personales (telefónicas o presenciales), como a
través de la documentación producida por los mismos.
Respecto a la recopilación y el análisis documental, el cuerpo empírico más
importante de esta tesis doctoral son los informes de evaluación producidos por
cada organismo de igualdad o por los equipos responsables de las evaluaciones
en los casos de las evaluaciones externas. Pero también se han consultado y
utilizado los propios planes de igualdad, las leyes, decretos y, en general, la
normativa legal en torno a los organismos y a los planes de igualdad, así como
otros documentos internos, por ejemplo, memorias de actividades, etc. Sin
embargo, no se encuentran muchos documentos institucionales o declaraciones
explícitas que traten el tema de la evaluación en los organismos de igualdad.
Como ya se ha dicho, la principal documentación hallada han sido los informes
de evaluación aunque, como se verá en el capítulo siete, en muchos casos son
parcos a la hora de describir los procesos de evaluación pasando directamente
a exponer los resultados hallados.