PLAN DE CLASES 2018 - 2019

UNIDAD EDUCATIVA “JOSE MARIA VELASCO IBARRA”

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:

Docente: LCDA. ROSA ELENA VELEZ Área/asignatura: Estudios Sociales Grado/Curso: OCTAVO Paralelo: “G”
SUÁREZ

HISTORIA E IDENTIDAD Caracterizar el surgimiento del islam, la estructura de

N.º de unidad la sociedad feudal, las cruzadas y el desarrollo de la
Título de unidad de Unidad 3: LA EDAD MEDIA
de 3 Objetivos específicos de la conciencia humanista subrayando las causas y
planificación: unidad de planificación: consecuencias y el impacto en las sociedades.
planificación: “EL ISLAM Y
OCCIDENTE”

2. PLANIFICACIÓN

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:

CS.4.1.11. Caracterizar el surgimiento del islam en Arabia y su difusión al norte de África y otros lugares I.CS.4.2.1. Compara los Imperios esclavistas de la
del viejo continente. Antigüedad en el Oriente Medio con el Imperio
romano, los Imperios asiáticos (China e India),
reconociendo que las estructuras de desigualdad son
semejantes en diversos momentos históricos y el
impacto del surgimiento del Islam en Arabia y su
difusión al norte de África. (I.2.)

EJES TRANSVERSALES:  La interculturalidad. PERIODOS: 2 SEMANA DE INICIO: Semana 17

 El Buen Vivir

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

EXPERIENCIA PREVIA  Texto de Estudios

 El docente pone en el pizarrón estas palabras: Sociales.  Reconoce las características
Biblia, Corán, Torá.  Cuaderno del imperio Islámico y su
 Pida a los alumnos que señalen a qué religión  Esferográfico expansión por otros lugares del
corresponden estos libros sagrados.  Pensamiento crítico
 El docente pregunta ¿es lo mismo decir árabe viejo continente Actividad 1: De aplicación
 Pizarra acrílica
que musulmán?
 Marcadores Técnica 1: Observación sistemática.
REFLEXION ANALÍTICA Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
 Mediante discusión dirigida analizar la
pregunta expuesta, se socializa las respuestas
junto al docente.

CONCEPTUALIZACIÓN
“ESTRATEGIA 17 Imaginación pseudocientífica”
 El docente pide a los alumnos señalar ¿qué
conocen sobre los árabes y los musulmanes?
 Se realiza una lectura en el libro en la pág. 58-
60
 Los estudiantes deben establecer las ideas
relevantes, sobre la expansión del imperio
islámico anotando sus apreciaciones y
características.
 A continuación, entregan al compañero de al
frente sus apreciaciones. Al recibir las
apreciaciones sobre la expansión del imperio
Islámico.
 Si el compañero no concuerda con las
apreciaciones hechas, debe comentar cómo
realmente son las características y expansión
del imperio Islámico y por qué no está de
acuerdo con las apreciaciones que ha
recibido, del mismo modo que identifica
aquellas con las que está de acuerdo.
 El docente reflexiona conjuntamente con los
estudiantes, las situaciones realizadas en el
tema estudiado.
APLICACIÓN
 Se pide a los estudiantes que vuelvan sobre el
texto y extraigan entre quince y veinte
términos nuevos de esta sección. Elaboren un
glosario en grupos de tres y compartan con
los otros grupos para que todos añadan
términos que no tenían. Haga un listado final
con todos los términos que serán usados en
una evaluación objetiva.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: LCDA. ROSA ELENA VÉLEZ SUÁREZ Director del área : Vicerrector:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: