1.

Haga un esquema donde se describa las funciones del
docente-facilitador en la modalidad de educación a
distancia.

2. Elabore una encuesta y aplíquela a 5 de sus compañeros
acerca de las fortalezas y debilidades que encuentran en
los facilitadores considerando las características que
plantea el texto acerca del facilitador en la educación a
distancia.

Características de evaluación de competencias.
 Tiene criterios de evaluación.
 Tiene indicadores de criterio.
 Muestra desempeño.
 Recoge evidencias sobre lo que sabe hacer.
 Evalúa la capacidad de ejecución de la competencia por parte del alumno.

 Se requieren destrezas en el uso de las herramientas tecnológicas.  Permite a los estudiantes desarrollar un proceso de autorregulación de sus conocimientos. . tanto de los estudiantes como del profesor.Fortalezas  Que se puede aplicar durante el proceso educativo. siendo este el responsable de su proceso de aprendizaje. por lo que pone en práctica sus conocimientos.  Puede presentarse un aumento de costos.  Prepara al estudiante para desempeñarse en contextos reales. Debilidades  Exige mayor planificación de las estrategias y construcción de instrumentos para la evaluación de los entornos virtuales.  Abre espacios para incluir el componente tecnológico como un factor innovador en el proceso evaluativo. sobre todo si se desea implementar el uso de un sistema tecnológico.

de campo. buena facilitación?. a través de la corriente educativa. Es aquella en Oportuna: Debe responder a su debido cara o utilizando como que la acción tutorial se realiza tiempo a las necesidades y dificultades canal algún medio en unas condiciones en las que del alumno. interactúan. TUTORÍA. tanto el tutor como el alumno se encuentran geográficamente Permanente: Estar a la disposición del ¿Cuáles considera son distanciados. sus profesor-facilitador está aprendizaje. las Tics. afectiva de sus dificultades . La actividad de Flexible: Debe adecuarse a las puede definirse como el ayuda u orientación durante la condiciones y circunstancias de cada acto a través del cual el cual el tutor y el alumno alumno. en el cual La orientación didáctica para la interés permanente por su estudio. La estudio (estrategias de iniciativa de la cognición y de metacognición) planteen los alumnos. estudiante-participante cara a cara. 3 La evaluación. la escucha sus metas de aprendizaje. Andrológica: Utilizar los principios.). QUÉ ES LA TIPOS DE TUTORÍAS. unidireccional y sólo hay un los contenidos abordados. ¿Cuáles otras agregaría para lograr plena calidad en el El modelo didáctico proceso de facilitación?. comunicación parte del y de comunicación (incluyendo docente. las como seguimiento del técnicas y recursos educativos de esta El modelo interactivo. sus como de los alumnos. las condiciones que deben reunir las tutorías (facilitaciones). docente-facilitador y el interactúan en forma personal. la emisor. predomina la comunicación comprensión y aplicación de dedicación. en el estudiante. reflexibilidad y autocrítica. ¿cuáles considera son imprescindibles en una buena facilitación? y ¿cuáles otras agregaría para lograr plena calidad en el proceso de facilitación?. el profesor y un administración y la ayuda de Coherente: Que responda grupo de receptores que adquisición de hábitos de exactamente a las necesidades que son los alumnos. La tutoría o facilitación La Presencial. el cual implica la proporcionando ayuda y retroalimentación efectiva y a orientación a los alumnos tiempo del desempeño del para que puedan alcanzar participante. alumno durante todo su proceso de imprescindibles en una aprendizaje. las diferentes tipos de turarías. Realiza un cuadro donde describa los siguientes elementos: Qué es la tutoría. que la comunicación es de corrección de trabajos doble vía y la iniciativa de la prácticos. QUE SEA. sus sentimientos. Motivante: Despertar en el alumno informativo. entre relación tutorial puede otros. ya sea cara a La a distancia. tecnológico. 3 El soporte cualidades y limitaciones. de calidad de persona del individuo. 3 El consejo o asesoría Respetuosa: Tener en cuenta la partir tanto del docente académica de bibliografía. CONDICIONES. El mejoramiento de la gestión del valores. 3. permanentemente motivacional.

el reconocimiento de sus capacidades y el motivar su propia autoestima como estudiante-participante. .para aprender las lecciones y hasta de sus problemas personales.