UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

Tema:
TAREA DE LA UNIDAD VII

ASIGNATURA:
INTRODUCCIÓN A LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

Presenta:
ANA MICHEL FELIX

Matrícula:
2018-04189

Facilitador:
Manuel de Jesús Tejada Marte
Consultar en el texto básico de la asignatura, recursos en plataforma y otras
fuentes la unidad V:
Los aspectos planteados a continuación son elementos que caracterizan la
metodología participativa. Defina brevemente en qué consiste cada uno de ellos:

a) Participación activa en el aprendizaje.

Se refiere a la forma de cómo el participante lucha día a día, con mira al logro de
sus objetivos, a través del esfuerzo constante, movido por unas series de factores
intrínsecos y extrínsecos que lo impulsan a continuar hacia delante, superado las
barreras que les dificultan continuar hacia delante, realizando todas y cada una de
las actividades asignada por el facilitador.

b) Responsabilidad en su propio aprendizaje.

El modelo de educación que estamos cursando (semi presencia), es un el modelo

que nos permite ser parte esencial de nuestro propio aprendizaje, donde tenemos
un facilitador guía, pero somos los responsable de nuestro desarrollo, debemos ser
capaz de dirigir nuestro tiempo y el espacio que le dedicamos a cada asignatura,
crear conciencia de que como participantes adultos somos los únicos responsables
de nuestro triunfo y fracaso, debemos programarnos y dedicarle espacio a cada
asignatura para lograr un mayor aprendizaje, eso se logra a través del estudio
continúo, buscando alternativas y asesoría para reforzar nuestro punto más débiles.
En una tabla de 4 columnas establezca las ventajas y desventajas del
aprendizaje colaborativo y cooperativo. Recuerde que para poder establecer
dichas comparaciones lo primero que debe hacer es clarificar, sin ninguna
duda, en qué consiste cada uno.

Trabajo en grupo colaborativo Trabajo cooperativo

Ventajas Desventajas Ventajas Desventajas

1) Permite que el 1) puede llevar a 1) Desarrolla la 1) Marca la

alumno desarrolle competencia con habilidad de diferencia entre
su capacidad resultado trabajar en los estudiantes
cognitiva. diferente al equipo. que aprenden
2) La participación objetivo. 2) Capacidad de más rápido a los
activa. 2) tiene la autocritica o que se quedan
3) El desarrollo limitante que autoevaluación rezagados lo
progresivo. para ser efectivo sobre su propios que hace sentir
4) El desarrollo de y eficaz debe funcionamientos. al estudiante
competencia. tener un número 3) Capacita para frustrado al que
5) La puesta en de resolver se ha quedado
práctica de participantes no conflictos y atrás.
estrategias menos de tres o aprender a 2) Que en su
cognitivas y meta no mayor de negociar. dinámica
cognitivas. cinco personas. 4) Capacita para algunos
6) Compromiso con 3) sirve para el aprendizaje estudiantes
el grupo actividades autónomo. siempre serán
7) El apoyo mutuo competitivas no 5) Compromiso líderes mientras
entre estudiantes. diagnostica. ético que otros son
8) La sinergia del 4) limita al responsabilidad y seguidores.
grupo para la estudiante para honestidad. 3) Otro
elaboración de aportar en su rol 6) Le da problema es la
conocimientos o tema habilidades de diferencia entre
complejos, a través especifico. expresión oral y el estudiante
de la discusión y la 5) es una escrita y que trabaja y
negociación. actividad capacidad para la otro que no
demasiado argumentación. tiene la
directiva. capacidad o
6) uno de los responsabilidad
obstáculos a los de contribuir
que se enfrenta igualmente al
 el aprendizaje proyecto, lo que
colaborativo es: puede fomentar
la resistencia al el resentimiento
cambio en los en los
paradigmas de estudiantes que
trabajo en equipo tienen que
por parte de los asumir más que
estudiantes, y el su cuota justa
buen diseño de de trabajo.
herramientas
para el trabajo
mismo.

De las técnicas participativas desarrolladas en esta unidad, seleccione la que

le parece más interesante. Ya seleccionada la técnica de aprendizaje:

Indique en qué consiste la misma

Las técnicas participativas son instrumentos que se utilizan en determinados

procesos informativos, consultivos, de toma de decisiones, etc. y se aplican para
adquirir conocimientos partiendo siempre de la práctica, es decir de lo que la gente
sabe, de las experiencias vividas y de los sentimientos que muchas situaciones
originan, así como de los problemas y dificultades de nuestro entorno.

Pasos que se deben dar cuando se está utilizando la misma para obtener un
aprendizaje

 Selección del tema y planteamiento de la pregunta guía.

 Formación de los equipos.
 Definición del producto o reto final.
 Planificación.
 Investigación.
 Análisis y la síntesis.
 Elaboración del producto.
 Presentación del producto.
 Respuesta colectiva a la pregunta inicial
  Evaluación y autoevaluación.

Competencias que se desarrollan en los participantes con su uso como

estrategia de aprendizaje.

 Competencia para enseñar a pensar y aprender: Utilizar sus conocimientos

en la resolución de situaciones cotidianas.
 Competencia social y ciudadana: Establecer relaciones con sus iguales y
adultos, respetando las normas de convivencia y la diversidad.
 Conocimiento e interacción con el mundo físico: A partir de la observación, la
 Investigación, descubrimos las características de diferentes entornos.
 Competencia audiovisual y tecnologías de la información. Transmitir
información a través de diferentes medios.
 Competencia matemática: Permite explorar las propiedades de los objetos
con los que tienen contacto. Utilizar el lenguaje matemático en la descripción
de situaciones.
 Competencia de comunicación lingüística: Desarrolla la aproximación a la
lengua escrita con un enfoque constructivo. Escuchar hablar y conversar.
Implicándose en las conversaciones en la medida de sus posibilidades.
 En la tabla que se presenta a continuación se plantean algunas técnicas
participativas. Ponga en la columna de la derecha dos competencias que se
desarrollan con las mismas

TÉCNICAS PARTICIPATIVAS COMPETENCIAS QUE DESARROLLAN

 Permite algún grado de decisión a los alumnos. Aprenden a trabajar
independientemente y aceptan la responsabilidad cuando se les pide
tomar decisiones acerca de su trabajo y de lo que crean. La
oportunidad de elegir y de expresar lo aprendido a su manera también
contribuye a aumentar la implicación del alumno con su proceso de
aprendizaje.
 Incluye un proceso de evaluación y reflexión. Los alumnos aprenden
a evaluar y ser evaluados para mejorar la calidad de los productos en
los que trabajan; se les pide reflexionar sobre lo que aprenden y como
Aprendizaje basado en proyectos lo aprenden.
 Implica una audiencia. Los alumnos presentan su proyecto a otras
personas fuera del aula (presencial o virtualmente). Esto aumenta la
motivación del alumno al ser consciente de que tiene un público y
además le da autenticidad al proyecto.

El aprendizaje basado en proyectos es una método

1. Sirve para superar las limitaciones del aprendizaje tradicional o

mecanicista.
2. Estimula a los alumnos para pensar por sí mismos, plantear
hipótesis y tratar de confirmarlas de una forma sistemática.
Aprendizaje por descubrimiento
3. Potencia las estrategias meta cognitivas, es decir, se aprende cómo
aprender.

Además de los aspectos mencionados es posible desarrollar una propuesta

de enseñanza desde una concepción pedagógica basada en la enseñanza por
competencias.
Estudio de casos
Estos casos “reales” ofrecen diferentes oportunidades para aprender, a partir
de los mismos se estimula la formulación de hipótesis, interrogantes y la
toma de decisiones sobre por dónde se debe investigar para poder resolver
 los mismos y sobre todo para poder identificar las razones que nos llevan a
tomar determinadas decisiones.
Como lo señala Ambos (2009) al reconocer los estudiantes con claridad la
funcionalidad y utilidad de los contenidos a aprender, las tareas cobran
sentido dentro y fuera del aula. Siendo estos los aspectos más destacados y
valiosos del enfoque de enseñanza por competencias.
Teniendo en cuenta que el ABP conduce a la formación de habilidades y
competencias, un primer paso para la implantación del mismo dentro de una
disciplina pasa por la definición del perfil y las competencias profesionales
de la misma. Se entiende por Perfil Profesional la descripción de un conjunto
de conocimientos, destrezas y habilidades que son inherentes al desempeño
profesional y que proporcionan a quien ejerce la enfermería la capacidad de
pensar, crear, reflexionar y asumir su compromiso desde una perspectiva
histórica y social.
Aprendizaje basado en problemas
Aunque no es fácil ponerse de acuerdo en una definición común del
concepto de Competencia, sí parece haber consenso en que dicha noción está
más relacionada con el campo del Saber Cómo que con el campo del Saber
Qué. La competencia, por lo tanto, es una capacidad general basada en el
conocimiento, la experiencia, los valores y las disposiciones que una
persona ha desarrollado a través de la implicación en las prácticas educativas

 Competencias instrumentales; referentes a las habilidades cognoscitivas

y las capacidades metodológicas de adaptación al medio, así como
también a las destrezas tecnológicas y lingüísticas.
 Competencias interpersonales; referidas a aquellas habilidades
necesarias para desarrollar un proceso de crítica y autocrítica, así como
Aprendizaje colaborativo también a las destrezas sociales utilizadas en la ejecución de un trabajo
colaborativo.
 Competencias sistémicas; en relación a la capacidad de integrar
comprensión, sensibilidad y conocimiento que permiten dar una visión
de conjunto de la realidad global.