ACTIVIDAD 1

INFORME ESCRITO: DESCRIPCIÓN DEL CONTENIDO PROBLEMÁTICO Y EL

DISEÑO DEL RED

Alexander Mauricio Martínez Pulgarín

Profesor-Consultor
Gloria Elisa Torres Rodríguez

Universidad de Santander
Especialización en aplicación de TIC para la enseñanza
Centro de Educación Virtual
Medellín
2018
 INTRODUCCION

Hoy en día, nuestra sociedad se caracteriza por el uso generalizado de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC) en todas las actividades humanas y por una fuerte
tendencia a la globalización económica y cultural. Este contexto exige que todas las personas
desarrollen nuevas competencias personales, sociales y profesionales para poder afrontar los
continuos cambios que se imponen en todos las esferas de esta sociedad, la denominada
sociedad del conocimiento. Por ello, la implementación de herramientas y recursos TIC en las
prácticas educativas sólo tendrán gran impacto cuando se pueda llevar a cabo un diseño
curricular en el que uno de los ejes fundamentales sea el direccionamiento de la intencionalidad
pedagógica hacia el uso de herramientas tecnológicas en el aula. Por tal motivo, se hace
necesario reflexionar acerca de la innovación de dichas prácticas y la creatividad para
administrar los recursos ya existentes como son las herramientas tecnológicas. En este sentido,
la presente actividad del módulo Incorporación de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje,
pretende que los estudiantes puedan apropiarse de herramientas que favorezcan en gran medida
su propio aprendizaje, para que fortalezcan todas sus habilidades para aprender.

Mi nombre es Alexander Mauricio Martinez Pulgarín, soy traductor inglés, francés español
de la Universidad de Antioquia, especialista en evaluación pedagógica. Actualmente me
desempeño como docente de la media técnica de la Institución Educativa San Luis Gonzaga
del municipio de Copacabana, Antioquia.

La institución ofrece los niveles de preescolar, básica primaria, básica secundaria y media
técnica en jornada completa. Cuenta con 1620 estudiantes distribuidos en tanto en la sede
central(1) como en las sedes urbanas(3) y las sedes rurales (4).

La comunidad estudiantil a la que sirve la institución pertenece a los estratos 1, 2 y 3. Es muy

frecuente que los chicos vivan en hogares disfuncionales, donde falta uno de los padres y en
algunos casos faltan los dos y estos están bajo el cuidado de la abuela o de un familiar cercano,
lo que dificulta el acompañamiento en las actividades académicas.

Dentro de la planeación que se propone, se delimita como población objetivo los estudiantes
del grado 10 con edades entre los 14 y 17 años, estudiantes de la media técnica que
evidencian falencias con respecto a la habilidad de la escucha en lengua extranjera, y que
puedan incoporar dentro de sus prácticas de aprendizaje el uso de herramientas TIC para
superar sus falencias en esta área. .

Los estudiantes manifiestan grandes dificultades en al área de humanidades-inglés. Sin

embargo, dentro de las 4 habilidades (escucha, habla, lectura y escritura), la escucha es la que
tiene más bajo desempeño por parte de los estudiantes. Por ello, se ha establecido dentro de
las metas institucionales incentivar a los estudiantes a un mayor uso de la lengua extranjera
desarrollando las 4 habilidades, y en este caso, haciéndo énfasis en la escucha.
 ESPECIALIZACION EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA
INCORPORACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DOCUMENTO DE
ANÁLISIS DE LA PROBLEMÁTICA EDUCATIVA

Fecha de elaboración: 4 de Agosto de 2018

Autor: Alexánder Mauricio Martínez Pulgarín

Perfil del aprendiz

La actividad se llevará a cabo con los estudiantes de la media técnica de la institución
educativa San Luis Gonzaga del municipio de Copacabana Antioquia, con los cuales se
aplicarán las actividades del módulo Incorporación de las TIC en el aprendizaje. Dichos
estudiantes pertenecen al grado décimo, entre las edades de 14 a 16, pertenecientes a la
zona urbana. Es así como se ha logrado identificar falencias en el área de inglés en cuanto
a la habilidad y comprensión de escucha de la misma. Por esta razón, el desarrollo de la
estrategia de enseñanza y aprendizaje, se efectuará en el tercer periodo del año escolar. Por
otro lado, se puede destacar que es un grupo dinámico y participativo, curioso, ansioso por
el aprendizaje. Son jóvenes muy espontáneos a la hora de expresar sus ideas y sentimientos,
los valores del respeto, la tolerancia y la solidaridad se reflejan en ellos. Cabe resaltar el
escaso acompañamiento con que cuentan en casa pues en su mayoría, en su núcleo familiar,
la formación académica es poca y por sus ocupaciones, los padres no les dedican el tiempo
suficiente para fortalecer los procesos de enseñanza aprendizaje.

Descripción del problema educativo

En la actualidad existe una preocupación nacional acerca de la adquisición de una lengua
extranjera por parte de los estudiantes del Sistema educativo colombiano. En ese sentido,
el Ministerio de Educación Nacional tiene propuestas como el programa Colombia
Bilingüe, y expone todas las razones por las cuales es necesario el dominio de una lengua
extranjera. El mundo de los negocios, la ciencia y la tecnología requieren de estudiantes
que puedan ser competentes en una lengua además de la propia. Por ello, se necesita que
los estudiantes puedan desarrollar una habilidad básica de comprensión de escucha en
inglés para generar aprendizajes significativos e impactar los procesos educativos. Las
instituciones, a su vez, tienen la responsabilidad de preparar a sus estudiantes para los retos
del mundo de hoy, para que los chicos puedan hacer que sus aprendizajes cobren sentido en
un contexto globalizado y sean útiles para la sociedad en su conjunto. A través del uso de
las TIC, se pretende los estudiantes mejoren sus niveles de escucha a través de prácticas
innovadoras, modernas, flexibles y adaptables, que faciliten el avance progresivo de sus
procesos de aprendizaje, desde lo simple hasta lo complejo.

Restricciones y recursos del contexto

Los estudiantes de la media técnica del grado décimo de la institución educativa San Luis
Gonzaga del municipio de Copacabana Antioquia son estudiantes que tienden a distraerse
con frecuencia, por lo que se hace necesario realizar actividades que concentren su atención
la mayor parte del tiempo..

A nivel de infraestructura se cuenta con tres salas de informática, pero el acceso a Internet
es limitado. La red Antioquia TIC funciona con intermitencia y no hay acceso a Internet
para la comunidad de estudiantes. Además, dentro de la institución funciona un punto Vive
Digital del ministerio de las TIC que sirve a la comunidad en general. En este punto, sí se
cuenta con conectividad pero está sujeto a disponibilidad de agenda. Por otro parte, cada
salón está dotado de un video-beam, pero por las limitaciones de conectividad, las
herramientas que se pueden utilizar en clase deben ser descargadas para ser usadas offline

Teniendo en cuenta este contexto, surge una propuesta desde el módulo de Incorporación
de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje, para que los estudiantes puedan mejorar la
comprensión de escucha en lengua extranjera, en la media técnica en el grado décimo. En
este caso se pretende fortalecer la habilidad de la comprensión de escucha en inglés por
medio de videos interactivos con dicha población, de tal manera que a través de esta
habilidad puedan a su construir conocimiento dentro de un aprendizaje duradero, con
sentido y significado en diversos contextos de la cotidianidad.

La principal razón que motiva la realización de esta actividad, es la necesidad prioritaria

que se tiene en adquirir aprendizajes que sean significativos desde todas las áreas del
conocimiento, pero para este caso concretamente, desde la enseñanza del Inglés.

Desde esta perspectiva es claro que la estrategia a través de las prácticas de aula va a
permitir conocer a profundidad la favorabilidad de la enseñanza del inglés mediante el
uso de los videos como un recurso didáctico y dispositivos como el computador, video
beam, T.V. entre otros, otorgando información para delimitar las fortalezas de la
propuesta de intervención de aula, lo que genera confiabilidad y posibilidad de
proyección hacia otros contextos educativos; aportando por extensión a la cualificación de
los docentes, de las instituciones educativas y de la educación en general.

Solución propuesta
Comprensión y apropiación de conceptos o de valoración de habilidades y destrezas
desarrolladas por el estudiante, por medio de actividades, cuestionarios, creación de videos,
creación de diapositivas y presentaciones, mapas conceptuales online, creación desde la
experimentación para desarrollar de manera más eficaz, habilidades de escucha en lengua
inglesa.

Opciones TIC disponibles:

Aula de informática: es el lugar donde los estudiantes pueden acceder a una serie de
computadores que pueden ser usados por docentes, estudiantes y la comunidad educativa en
general; Desventaja: tiene restricción de uso debido a que allí se realizan distintas
actividades de otras asignaturas. Se utilizará para poder acceder a los portátiles existentes al
igual que a conexión a internet, video beam, entre otros recursos que se encuentran en este
sitio.

Computador: Es un equipo diseñado para procesar y ejecutar órdenes que permite realizar
un sinfín de tareas distintas. Ventajas: La posibilidad de trabajar múltiples programas y de
producir contenidos propios por parte de profesores y estudiantes lo que estimula el
aprendizaje significativo.

La web 2.0: Es una evolución que sufrió la Internet en la que el usuario puede interactuar y
trabajar en forma colaborativa. e utilizará para conectarse a los recursos Abiertos como
para ingresar a videos explicativos en YouTube.
Los Recursos Educativos Digitales Abiertos (RED) : son un conjunto de materiales que
están diseñados de manera significativa, es decir, poseen una intencionalidad educativa.
Además, sus contenidos, están estructurados en una secuencia lógica y responde a unas
características con propósitos pedagógicos cuyo objetivo final es desarrollar un aprendizaje
o competencia. Se caracterizan por ser autocontenidos, reutilizables e interoperables. Según
García (2010) los RED están hechos para: informar sobre un tema, ayudar en la adquisición
de un conocimiento, reforzar un aprendizaje, remediar una situación desfavorable,
favorecer el desarrollo de una determinada competencia y evaluar conocimientos.

Educarex: Es un RED que contiene secuencias didácticas. En él, la información

presentada es interactiva, tiene variedad de actividades, su interfaz es intuitiva y fácil de
usar. Al pasar el mouse sobre la actividad se despliega una breve descripción del recurso.
Es un recurso de poca complejidad, fácil de comprender y desarrollar, permite
retroalimentación inmediata, gracias a su contador de aciertos y fallos.

Memoria USB: Memoria portátil y externa a la computadora que se conecta a esta a través
de los puertos USB que posee para los periféricos. Se guardará contenido de actividades
individuales o de grupo para ser presentadas en el aula.

YouTube: Es un sitio web dedicado a compartir vídeos. Aloja una variedad de clips de
películas, programas de televisión y vídeos musicales, así como contenidos amateur como
videoblogs. Es muy común entre los jóvenes, los youtubers, o personas que se hacen
populares creando sus propios contenidos y subiéndolos a esta red.

Video beam: El video beam es un proyector liviano y fácil de transportar, que permite
proyectar imágenes, textos, videos y tiene sonido incorporado. Se empleará por parte del
docente para guiar a los estudiantes en el recorrido por el RED Educarex, así como por la
red de YouTube, y para proyectar las actividades a realizar en el curso.

Smartphone: Teléfono celular con pantalla táctil, que permite al usuario conectarse a
internet, gestionar cuentas de correo electrónico e instalar otras aplicaciones y recursos a
modo de pequeño computador. Los estudiantes realizarán contenido multimedia a través de
este dispositivo.
DATOS DEL CURSO/UNIDAD
UNIDAD: PAST SIMPLE
DATOS DEL CURSO: Grado 10-1 con 37 estudiantes.
La población objeto para implementar estrategias y actividades de enseñanza y aprendizaje
incorporando TIC en el área de humanidades-inglés es el grado décimo de la Institución
educativa San Luis Gonzaga. Los jóvenes de este grupo poseen un rango de edad
aproximadamente de entre los 14 y 17 años, siendo la población mixta.

Docente: Alexánder Mauricio Martínez Pulgarín, docente del área humanidades-inglés.

Objetivo/Competencia a desarrollar
Competencia: Reconoce los elementos de enlace de u texto oral para identificar su
secuencia.
Cognitiva: identifica las situaciones donde se le habla de su pasado
Procedimental: produce información relacionada con eventos propios del pasado
Actitudinal: Muestra respeto y valora las costumbres colombianas y las de otros países.

Tiempo estimado para el desarrollo del curso/unidad.

El tiempo estimado para la implementación y desarrollo de la estrategia mediada por TIC
corresponde a 10 horas.
Conceptos clave
Verbos regulares, verbos irregulares , expresiones temporales del pasado
Enfoque pedagógico
El enfoque utilizado para el desarrollo de esta unidad es el modelo desarrollista social, ya
que se busca en este caso que el proceso de aprendizaje prime sobre el proceso de enseñanza,
y que el alumno sea el centro del proceso y se forme en el “aprender a pensar”, mientras el
docente sea una guía que le facilite al estudiante el desarrollo de sus estructuras de
pensamiento. Para ello, es necesario que el estudiante aprenda haciendo y sea un sujeto activo
del conocimiento.
Metodología del curso/unidad
Esta unidad se desarrollará de forma presencial y virtual.
 1. PLANEACIÓN DE LA ACTIVIDAD QUE UTILIZA TIC

RUTA DE FORMACIÓN EN EL CURSO/UNIDAD

No. Descripción Tiempo Recursos/Mat Evaluación
eriales
1 ACTIVIDAD 3 horas Recursos Aplicar creativamente los
COLABORATIVA humanos: conocimientos adquiridos
Conceptos • Docente y en la asignatura
básicos. PREPARACION: estudiantes. humanidades-inglés como
Esta actividad se Recursos un recurso apropiado para el
desarrolla en la sala materiales: fortalecimiento de su
de sistemas de la • Sala de proceso de aprendizaje.
institución; En esta sistemas Se evaluará en dos
unidad se empezara • Proyector momentos el primero a
por indagar los interactivo través de una presentación
conceptos previos de • computador, que el estudiante debe
los estudiantes • Tabletas realizar a través de cualquier
referentes al uso del aplicación de mapas
pasado simple. mentales (CMapTools,
EJECUCIÓN: Se iMindMap HD, powerpoint
procede a visitar el u otra) donde haga un
link esquema de la estructura del
https://www.youtub pasado simple en sus tres
e.com/watch?v=GY formas: afirmativa, negativa
GVWF_j2LU e interrogativa. La segunda,
será una guía de aprendizaje
donde el estudiante resuelva
problemas que tienen que
ver con el pasado
simple(completar oraciones,
estructurar oraciones,
 responder preguntas en una
comprensión lectora, etc)

2 ACTIVIDAD 4 horas Recursos Los estudiantes responden

COLABORATIVA humanos: un cuestionario con base en
• Docente y el video Tell me about your
Se observa el video: estudiantes. last vacation.
Tell me about your Recursos
last vacation. materiales:
https://www.youtub • Sala de
e.com/watch?v=2v5 sistemas
AlmrqEug. Los • Proyector
estudiantes deberán interactivo
responder en inglés, • computador,
preguntas puntuales • Tabletas
acerca del video

Se presentara a los 3 horas Recursos En la evaluación de esta

estudiantes el humanos: actividad se debe realizar
3 Recurso Educativo • Docente y un video individual similar
Digital de Educarex, estudiantes. al video Tell me about your
disponible en el Recursos last vacation. el cual será
siguiente enlace: materiales: grabado desde un celular, y
https://conteni2.educ • Sala de el cual será proyectado en el
arex.es/mats/120045 sistemas aula, donde evidencie el uso
/contenido/ • Proyector del pasado simple para
para que los interactivo relatar sus propias
estudiantes • computador, experiencias
profundicen sobre el • Tabletas
concepto.
 CONCLUSIONES

El proceso de enseñanza aprendizaje debe estar determinado por diferentes elementos que
definirán la cantidad de conceptos y conocimientos que van a adquirir nuestros estudiantes,
quienes son el centro de todo proceso de enseñanza y aprendizaje. Por lo tanto, es importante
que el estudiante pueda relacionar nuevos conceptos y hacerlos significativos dentro de su
proceso. Esto se dará en la medida en que el estudiante pueda acceder progresiva y
secuencialmente a etapas superiores de desarrollo intelectual, de acuerdo con las necesidades y
condiciones de cada uno.

En la actualidad se cuenta con una gran variedad de mecanismos didácticos gracias a las
tecnologías de la información y la comunicación (TIC) que, al ser puestas al servicio de
estudientes y docentes, nos pueden acercar, de un modo más dinámico, a despertar el interés en
los educandos por aprender nuevos conocimientos y, a partir de ellos, generar nuevos saberes

El objetivo de esta unidad es mejorar nuestras propias prácticas pedagógica en el aula haciendo
uso de todos los medios y recursos que nos ofrecen las TIC y asi, suscitar el interés en los
estudiantes por ser autónomos en sus procesos de aprendizaje.
 BIBLIOGRAFIA

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