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Cuadro de capacidades

COMPETENCIAS

Expresión y comprensión oral


• Expresa sus ideas en forma organizada, original y elocuente en situaciones comunicativas interpersonales y grupales, demostrando seguridad y consis-
tencia en sus argumentos.
• Comprende el mensaje de los demás, refutando o apoyando críticamente las ideas, y valorando la diversidad lingüística y cultural.

Comprensión de textos
• Comprende textos de distinto tipo, según su propósito de lectura; los contrasta con los textos; opina críticamente sobre las ideas del autor y el lengua-
je utilizando; valorando los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la comprensión del texto.

Producción de textos
• Produce textos de distinto tipo, en forma adecuada, fluida, original y coherente, en función de diversos propósitos y destinatarios; utilizando de modo
reflexivo los elementos lingüísticos y no lingüísticos para lograr textos de mejor calidad.

UNIDAD CAPACIDADES DE ÁREA APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS DIVERSIFICADOS ACTITUDES ANTE EL ÁREA
• Reflexiona sobre la impor- Asumimos con responsabilidad cada • Reflexiona sobre la importan-
tancia del valor de la Res- proyecto que iniciamos cia del valor de la Responsa-
ponsabilidad. • Lecturas: ¡Diles que no me ma- bilidad en distintos aspectos de
• Aplica diversas estrategias ten! (Juan Rulfo) y Los alimen- su vida.
de comprensión lectora tos trasgénicos (Marcela Licata) • Muestra interés por dar a co-
en los textos ¡Diles que no
• Estrategia de lectura: método nocer su punto de vista.
me maten! y Los alimentos
transgénicos. EPL - Triple R • Participa activamente en los
• Lee comprensivamente • Uso de mayúsculas, barra y actos comunicativos.
textos continuos y discon- guion • Se preocupa por redactar tex-
tinuos en sus tres niveles: • Exposición. Identidad lingüística tos con corrección lingüística y
literal, inferencial y crítico- y cultural ortográfica.
valorativo. (1C) • Palabra: lexema y morfema • Ayuda a sus compañeros(as)
• Aplica las reglas ortográficas • Texto expositivo-descriptivo en los problemas que se pre-
para el uso de las letras ma- • Literatura prehispánica sentan.
yúsculas, el guion y la barra • Juegos de palabras: ¡A seguir • Cultiva el hábito de la lectura.
en las producciones que
la consigna! • Asume el valor de la Respon-
Expresión y realiza. (1P), (2P), (3P), (4P)
• Internet: blog y bibliotecas vir- sabilidad como parte de su
• Escucha atentamente las
comprensión oral opiniones e ideas de sus tuales vida.
compañeros(as). • Árbol causal • Valora su trabajo y se esfuerza
• Expresa sus ideas con clari- • Valor: Responsabilidad y Labo- en el desarrollo de sus pro-
dad al presentar su exposi- riosidad ducciones escolares.
ción académica en el aula. • Repasa Nº 1 • Disfruta la lectura de textos li-
• Identifica la palabra y su • Evaluación Nº 1 terarios y no literarios.

1
composición interna se- • Plan lector: Población y creci-
gún el criterio morfológico miento económico
en ejercicios propuestos.
Comprensión de (5P), (6P), (7P), (8P), (9P),
textos •
(10P), (11P), (12P)
Redacta un texto expositi-
vo-descriptivo aplicando el
proceso de producción.
• Sintetiza el proceso histó-
rico-cultural de la literatura
prehispánica. (2C), (3C),
(4C), (5C), (6C), (7C)
• Analiza e interpreta textos
literarios de la literatura
DEL MAESTRO

prehispánica. (8C), (9C)


• Desarrolla sus habilidades
comunicativas a través de
Producción de juegos de palabras.

textos Reconoce y analiza la es-
tructura de un blog y las
bibliotecas virtuales, como
una herramienta indispensa-
ble de investigación.
• Reconoce y utiliza el árbol
causal como técnica de es-
tudio.
• Asume en su vida los valo-
res de la Responsabilidad y
Laboriosidad.
• Aplica los conocimientos ad-
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quiridos y completa el orga-


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nizador y la evaluación men-


sual con responsabilidad.
• Lee placentera y compro-
metidamente el plan lector.

2 Comunicación Secundaria IV
• Asume el valor del Amor Somos capaces de transformar el • Valora el Amor y la Autoesti-
como parte de su vida. mundo con amor ma como básicos para el de-
• Aplica diversas estrategias • Lecturas: Derribando muros sarrollo personal y social.
de comprensión lectora (Diario El Comercio) y Las par- • Demuestra actitudes positivas
en los textos. Derribando tes de una planta (web) frente a la equidad de género.
muros y Las partes de una • Estrategia de lectura: a nom- • Respeta las normas que rigen
planta. brar cada parte el intercambio comunicativo.
• Lee y comprende textos • Signos ortográficos y gráficos • Participa activamente en los
continuos y discontinuos en • Análisis de casos actos comunicativos.
el nivel literal, inferencial y • Verbo • Se preocupa por redactar tex-
crítico-valorativo. (1C) • Texto expositivo-narrativo tos con corrección lingüística y
• Aplica reglas ortográficas • Literatura de la Conquista ortográfica.
para el uso de la diéresis, • Literatura del Virreinato • Asume una actitud de respeto
la llave, el asterisco, la ba- • Sociograma literario frente a las producciones es-
rra, los corchetes y la raya • Valor: Amor y Autoestima critas como reconocimiento a
en su redacción. (1P), (2P), • Repasa N° 2 la creatividad y habilidad in-
(3P) • Evaluación N° 2 telectual.
• Escucha atentamente las • Plan lector: Gestión del riesgo • Asume los valores del Amor y
Expresión y intervenciones de sus de desastres la autoestima como parte de
comprensión oral compañeros(as) de clase y su vida
respeta los turnos de par- • Valora el uso correcto de la
ticipación. gramática.
• Expresa sus ideas con flui- • Disfruta la lectura de textos li-
dez verbal, entonación y terarios y no literarios.
volumen de voz adecua-
dos.
• Argumenta sus ideas a

2
partir del análisis de casos
propuestos, de forma clara
y sencilla.
Comprensión de • Identifica el verbo, las for-
mas no personales (gerun-
textos dio, participio e infinitivo),
verbos auxiliares y perífrasis
verbales en ejercicios varia-
dos. (4P), (5P), (6P), (7P),
(8P), (9P), (10P), (11P)
• Redacta un texto exposi-
tivo-narrativo aplicando el
proceso de producción.
• Identifica las características
de textos literarios perte-
necientes a la Conquista y
Producción de el Virreinato. (2C), (3C),
(4C), (5C), (6C), (7C),
textos (8C)
• Analiza e interpreta textos
literarios de la Conquista y
el Virreinato. (6C)
• Analiza e interpreta datos
de un sociograma literario.
• Aplica los valores del Amor
y Autoestima en sus inte-
rrelaciones y se valora él y
valora a sus compañeros.
• Aplica los conocimientos

DEL MAESTRO
adquiridos y completa el
organizador y la evaluación
mensual con responsabili-
dad.
• Lee placentera y compro-
metidamente el plan lector.

• Reflexiona sobre la impor-


tancia de vivir en un mun-
do mejor.
• Aplica diversas estrategias
de comprensión lectora en
los textos Ciudad del futuro
y La evolución del hombre.
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Comunicación Secundaria IV 3
• Lee, interpreta y com- Nos proyectamos hacia un futuro • Valora la comunicación como
prende textos continuos mejor medio para solucionar con-
y discontinuos en sus tres • Lecturas: Ciudad del futuro flictos y crear una convivencia
niveles: literal, inferencial y (Tomas Unger) y La evolución armónica.
crítico-valorativo. (1C) del hombre (web) • Respeta las convenciones de
• Aplica reglas ortográficas de • Estrategia de lectura: resumen comunicación interpersonal y
acentuación general. (3) de esquemas numerados grupal, así como la diversidad
• Aplica la concurrencia vo- • Acentuación en diptongos, trip- lingüística y cultural.
cálica apropiadamente: dip-
tongos y hiatos • Participa activamente en los
tongos, triptongos y hiatos.
• Exposición argumentativa diferentes intercambios comu-
(1P), (2P), (3P), (4P), (5P)
• Oración simple: estructura nicativos.
• Escucha atentamente las
• Texto expositivo-argumentativo • Respeta las normas que rigen
intervenciones de sus
compañeros(as) de clase y • Literatura de la Emancipación el intercambio comunicativo.
respeta los turnos de par- • Literatura del Costumbrismo • Se preocupa por redactar tex-
ticipación. • Publicidad televisiva tos con corrección lingüística y
• Expresa sus ideas con flui- • Red semántica ortográfica.
dez verbal, entonación y • Proyecto 1: Dramatizamos • Es creativo al presentar sus
volumen de voz adecua- obras literarias trabajos.
Expresión y dos. • Valor: Libertad • Asume el valor de la Libertad
comprensión oral • Comunica sus ideas me- • Repasa N° 3 con respeto y responsabilidad.
diante exposiciones utilizan- • Evaluación N° 3 • Cultiva el hábito de la lectura.
do recursos tecnológicos: • Plan lector: Voces líricas • Valora la lectura como fuente
PowerPoint y audiovisuales. de disfrute y aprendizaje per-
• Identifica oraciones simples manente.
y su estructura: sujeto y
predicado. (6P), (7P), (8P),
(9P), (10P), (11P), (12P),

3
(13P)
• Redacta un texto expositi-
vo-argumentativo aplicando
Comprensión de el proceso de producción.
textos • Analiza e interpreta textos
literarios de la Emancipa-
ción y el Costumbrismo.
• Identifica las características
de textos literarios de la
Emancipación y el Costum-
brismo. (2C), (3C), (4C),
(5C), (6C), (7C), (8C),
(9C)
Producción de • Identifica la intencionalidad
de la publicidad televisiva.
textos • Reconoce técnicas diversas
para identificar los procedi-
mientos de un problema.
• Utiliza la fluidez verbal e
imaginativa en sus interven-
ciones orales.
• Emplea el lenguaje corporal
para transmitir emociones y
sentimientos.
• Aplica el valor de la Liber-
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tad en sus interrelaciones.


• Aplica los conocimientos ad-
quiridos y completa el orga-
nizador y la evaluación men-
sual con responsabilidad.
• Lee placentera y compro-
metidamente el plan lector.

• Reconoce la importancia
del valor de la Identidad
Nacional como una forma
de amar a nuestro país.
• Aplica diversas estrategias
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de comprensión lectora en
los textos Pluriculturalidad:
la realidad latinoamericana y
Más peruanos vivirán en la
pobreza.

4 Comunicación Secundaria IV
• Lee comprensivamente tex- Compartimos experiencias en todas • Reflexiona sobre el valor de
tos continuos y discontinuos las culturas la Identidad y la asume como
en sus tres niveles: literal, • Lecturas: Pluriculturalidad: la rea- parte de su vida.
inferencial y crítico-valorativo. lidad latinoamericana (Unicef) y • Respeta las ideas y derechos
(1C) Más peruanos vivirán en la po- de los demás.
• Aplica correctamente las breza (La República) • Se preocupa por redactar tex-
reglas ortográficas de tilda- • Estrategia de lectura: cálculo de tos con corrección lingüística y
ción diacrítica en ejercicios porcentajes ortográfica.
propuestos. (1P), (2P), (3P), • Tildación diacrítica • Se preocupa por mejorar su
(4P) • Liderazgo y recursos de per- actitud frente a los demás,
suasión siendo responsable.
• Aplica correctamente las
• Oración simple: clasificación • Es creativo al presentar sus
reglas ortográficas de tilda-
general trabajos.
ción de palabras compues-
• Informe de experimentos • Muestra disposición y apertura
tas en ejercicios propues-
• Literatura del Romanticismo para participar oralmente.
tos.
• Literatura del Realismo • Respeta las normas que rigen
• Escucha
Expresión y atentamente las
opiniones e ideas de los
• Juegos de palabras: ¡A inferir el intercambio comunicativo.
palabras en un juego! • Reconoce la importancia de
comprensión oral demás. • Diagrama de Ishikawa redactar con corrección orto-
• Expresa sus ideas con con- • Valor: Identidad gráfica.
vicción utilizando recursos • Repasa N° 4 • Aprecia el valor de la Identi-
de persuasión y liderazgo. • Evaluación N° 4 dad como parte de su vida.
• Plan lector: Monumento sobre • Valora la lectura como fuente
• Clasifica correctamente

4
las nubes de disfrute y aprendizaje per-
diferentes oraciones apli-
manente.
cando el criterio sintáctico.
(5P), (6P), (7P), (8P), (9P),
(10P)
Comprensión de • Redacta un informe de ex-
perimentos teniendo en
textos cuenta la estructura del tipo
de texto y el proceso de
producción.
• Analiza e interpreta frag-
mentos de autores repre-
sentativos del Romanticismo
peruano y colombiano. (2C),
(3C), (4C), (5C), (7C), (8C)
• Analiza e interpreta frag-
Producción de mentos de autores repre-
sentativos del Realismo pe-
textos ruano. (6C)
• Desarrolla sus habilidades
comunicativas a través de
juegos de palabras.
• Utiliza el diagrama de
Ishikawa para procesar la
información.
• Aplica el valor de la Identi-

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dad en su vida diaria.
• Aplica los conocimientos ad-
quiridos y completa el orga-
nizador y la evaluación men-
sual con responsabilidad.
• Lee placentera y compro-
metidamente el plan lector.
• Reconoce la importancia de
cuidar nuestro medio am-
biente para preservar la vida
de las futuras generaciones.
• Aplica diversas estrategias de
comprensión lectora en los
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textos La capa de ozono y El


terrorismo.

Comunicación Secundaria IV 5
• Lee comprensivamente tex- Respetamos y protegemos el pla- • Se preocupa por mejorar su
tos continuos y discontinuos neta actitud frente a los demás
en sus tres niveles: literal, • Lecturas: La capa de ozono siendo responsable y ordena-
inferencial y crítico-valorativo. (Bolpress) y El terrorismo (web) do.
(1C) • Estrategia de lectura: pirámide • Respeta las ideas y opiniones
• Aplica en su redacción, las invertida de sus compañeros(as) al tra-
reglas ortográficas para el uso • Uso de g y j bajar en equipo.
de la g y la j. (1P), (2P), (3P), • Debate • Muestra disposición y apertura
(4P) • Oración compuesta: panorama al participar de un debate.
general • Respeta las ideas y opiniones
• Expresa sus ideas con clari-
• Infografía de sus compañeros(as) al tra-
dad y coherencia, mediante
• Literatura del Modernismo bajar en equipo.
el debate, respetando al in-
• Literatura del Postmodenismo • Se preocupa por redactar tex-
terlocutor y sus puntos de
• V de Gowin tos con corrección lingüística y
vista.
• Valor: Respeto y Honestidad ortográfica.
Expresión y • Participa exponiendo sus • Repaso N° 5 • Aplica el proyecto Vida verde
puntos de vista en diferentes • Evaluación N° 5 e invita a sus familiares a par-
comprensión oral intercambios comunicativos. • Plan lector: El perro del horte- ticipar de él.
• Identifica las cualidades y lano • Reconoce los valores del Res-
funciones del moderador, peto y la Honestidad como
secretario y participantes en parte de su vida.
un debate. • Valora la lectura como fuente
del disfrute y aprendizaje per-
• Analiza sintácticamente oracio-

5
manente.
Comprensión de nes compuestas en ejercicios
propuestos. (5P), (6P), (7P),
textos (8P), (9P), (10P), (11P), (12P)
• Elabora infografías teniendo en
cuenta su estructura y el pro-
ceso de producción.
• Identifica las características de
textos literarios del Moder-
nismo y el Postmodernismo.
(2C), (3C), (4C), (5C)
Producción de • Analiza e interpreta las princi-
textos pales obras del Modernismo
y el Postmodernismo. (6C),
(7C)
• Organiza información aplicando
la V de Gowin.
• Aplica el valor del Respeto y
Honestidad en sus interrela-
ciones.
• Aplica los conocimientos ad-
quiridos y completa el orga-
nizador y la evaluación men-
sual con responsabilidad.
• Lee placentera y comprome-
tidamente el plan lector.
DEL MAESTRO

• Asume una actitud reflexiva


y crítica con respecto a los
principios de la igualdad y
la justicia en la construcción
de una mejor.

• Aplica diversas estrategias


de comprensión lectora en
los textos Violencia contra
las mujeres, una violación
a los derechos humanos
y cálculos de VIH - SIDA
mundial.
Ediciones Corefo
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• Lee comprensivamente tex-


tos discontinuos en sus tres
niveles: literal, inferencial y
crítico-valorativo. (1C)

6 Comunicación Secundaria IV
• Aplica correctamente las Obramos con justicia para respetar • Aprecia la comunicación como
reglas ortográficas para el y defender los Derechos Humanos medio para solucionar con-
uso de la c, s, z y x en • Lecturas: Violencia contra las flictos y crear una convivencia
ejercicios propuestos. (1P), mujeres, una violación a los armónica.
(2P), (3P), (4P), (5P) Derechos Humanos (Centro • Asume el valor de la Justicia
• Identifica la estructura orga- Flora Tristán) y Cálculos de con respeto y responsabilidad.
nizativa y el propósito co- VIH-SIDA mundial (UNUSIDA/ • Asume una actitud reflexiva y
municativo de un panel. OMS) crítica con respecto a los prin-
• Asume actitud atenta y crí- • Estrategia de lectura: panorama cipios de la igualdad y la justi-
tica frente a la opinión de global cia en la construcción de una
los demás. • Uso de c, s, z y x mejor convivencia social.
• Expone sus puntos de vista • Panel • Se esfuerza por realizar inter-
considerando la importancia • Oración compuesta por coor- pretaciones y emitir juicios de
del valor de la Justicia. dinación valor.
• Identifica la estructura gra- • Crónica urbana • Muestra disposición y apertura
Expresión y matical de oraciones com- • Poesía entre 1920 y 1950 al participar de un panel.
puestas por coordinación • Mapa mental • Se esfuerza por escribir con
comprensión oral en ejercicios propuestos. • Proyecto 2: Redactamos diver- corrección ortográfica.
(5P), (6P), (7P), (8P), (9P) sos textos literarios para elabo- • Aprecia el valor de la Justicia
• Redacta una crónica tenien- rar un mural y publicarlos en como parte de su vida.
do en cuenta la estructrura la web • Disfruta la lectura de textos li-
del tipo de texto y el pro- • Valor: Justicia terarios y no literarios.
ceso de producción. • Repaso N° 6 • Valora la lectura como fuente
• Analiza e interpreta la in- • Evaluación N° 6 de disfrute y aprendizaje per-
formación sobre la poesía • Plan lector: Una azucena de manente.
entre 1920 y 1950 y la luz y colores

6
esquematiza en un orga-
Comprensión de nizador visual. (2C), (3C),
textos (4C), (5C), (7C)
• Interpreta los poemas pro-
puestos de los diversos
representantes del Vanguar-
dismo. (6C)
• Organiza información apli-
cando el mapa mental.
• Escribe con creatividad
diversos textos literarios,
teniendo en cuenta sus ca-
Producción de racterísticas con coherencia
y cohesión.
textos • Aplica en sus producciones
literarias las reglas ortográ-
ficas.
• Utiliza en sus producciones
literarias diversos marcado-
res textuales.
• Asume en su vida el valor
de la Justicia.
• Aplica los conocimientos
adquiridos y completa el
organizador y la evaluación

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mensual con responsabili-
dad.
• Lee placentera y compro-
metidamente el plan lector.

• Asume la Tolerancia como


un valor que promueve el
fortalecimiento de una cul-
tura de paz.
• Aplica diversas estrategias
de comprensión lectora en
los textos Productos far-
macéuticos dinfudidos por
medio de internet y El nar-
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cotráfico en el Perú.
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• Lee comprensivamente
textos continuos y discon-
tinuos en sus tres niveles:
literal, inferencial y crítico-
valorativo. (1C)

Comunicación Secundaria IV 7
• Aplica correctamente las Actuamos con tolerancia cuando • Reflexiona sobre el valor de
reglas ortográficas para el comprendemos y respetamos la di- la tolerancia y lo asume como
uso de la y y la ll en ejerci- versidad parte de su vida.
cios propuestos. (1P), (2P), • Lecturas: Productos farmacéu- • Respeta las ideas y opiniones
(3P), (4P) ticos dinfudidos por medio de diferentes de las suyas.
• Escucha atentamente las internet (Ana María Burdach, • Muestra interés por dar a co-
opiniones e ideas de los Hernán Pons) y El narcotráfico nocer su punto de vista.
demás. en el Perú (web) • Respeta las normas que rigen
• Expresa sus ideas con clari-
• Estrategia de lectura: subtítulos el intercambio comunicativo.
dad y espíritu crítico en un
• Uso de y y ll • Escucha con atención las opi-
video-fórum.
Expresión y • Analiza correctamente dife- • Video-fórum niones de sus compañeros(as),
• Oración compuesta por sub- aun cuando sean diferentes o
comprensión oral rentes oraciones compues-
tas por subordinación sus- ordinación sustantiva contrarias a la suya.
tantiva. (5P), (6P), (7P) • Ensayo • Se esfuerza por escribir con
• Redacta un ensayo tenien- • Narrativa entre 1920 y 1950 corrección ortográfica.

7
do en cuenta la estructura • Ensayo en la literatura peruana • Se preocupa por redactar tex-
del tipo de texto y el pro- • Mapa conceptual tos con corrección lingüística y
cesode producción. • Valor: Tolerancia ortográfica.
Comprensión de • Analiza e interpreta frag- • Repaso N° 7 • Valora la lectura como fuente
mentos de autores repre- • Evaluación N° 7 de disfrute y aprendizaje per-
textos sentativos de la narrativa • Plan lector: Conservación de manente.
entre 1920 y 1950. (2C), ecosistemas en el Perú
(3C), (6C), (7C)
• Analiza e interpreta frag-
mentos de autores re-
presentativos del ensayo
peruano contemporáneo.
(4C), (5C)
Producción de • Organiza información apli-
cando el mapa conceptual.
textos • Asume en su vida el valor
de la Tolerancia.
• Aplica los conocimientos ad-
quiridos y completa el orga-
nizador y la evaluación men-
sual con responsabilidad.
• Lee placentera y compro-
metidamente el plan lector.
• Reconoce la importancia de Demostramos ser solidarios cuando • Toma conciencia sobre la im-
promover una cultura de la convivimos armoniosamente portancia de su participación
solidaridad en la sociedad. • Lecturas: Elogio de la lectura y personal en la construcción de
• Aplica diversas estrategias la ficción (Mario Vargas Llosa) y una convivencia armónica en
de comprensión lectora en Ensayo sobre el proyecto Ge- su entorno.
el texto Elogio de la lectura noma Humano (web) • Asume un compromiso con
y la ficción y Ensayo sobre • Estrategia de lectura: compren- el fin de dar soluciones a los
Expresión y el proyecto Genoma Hu-
mano.
sión de signos problemas que se susciten en
• Queísmo, dequeísmo, barba- su comunidad.
comprensión oral • Lee comprensivamente rismo y peruanismo • Se preocupa por redactar tex-
textos continuos y discon- • Oración compuesta por sub- tos con corrección lingüística y
tinuos en sus tres niveles: ordinación adjetiva ortográfica.
literal, inferencial y crítico- • Reportaje • Se esfuerza por escribir con

8
valorativo. (1C) • Narrativa de 50 a la actualidad corrección ortográfica.
• Discrimina el uso correcto • Monografía I • Se esfuerza por construir una
del lenguaje oral y escrito, • Valor: Solidaridad crónica urbana siguiendo el
evitando usar barbarismos. • Repaso N° 8 proceso de producción.
(1C), (2C), (3C), (4C), (5C) • Evaluación N° 8 • Se preocupa por mostrar
• Expresa sus ideas con flui- • Plan lector: No más limosnas creatividad en el uso del có-
Comprensión de
DEL MAESTRO

dez verbal, entonación y


digo.
volumen de voz adecua-
textos dos.
• Muestra disposición para la in-
vestigación.
• Escucha atentamente las
• Aprecia el valor de la Solida-
opiniones e ideas de los
ridad como parte de su vida.
demás.
• Diferencia las clases de
• Valora la lectura como fuente
de disfrute y aprendizaje per-
proposiciones subordinadas
adjetivas en ejercicios pro- manente.
puestos. (5P), (6P), (7P),
(8P), (9P)
Producción de • Redacta un reportaje te-
niendo en cuenta su finali-
textos dad, características y estruc-
tura aplicando el proceso
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de producción.
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• Identifica características de
textos literarios hispanoa-
mericanos pertenecientes a
la narrativa del 50 hasta la
actualidad. (2C), (3C), (5C)

8 Comunicación Secundaria IV
• Analiza e interpreta textos
literarios hispanoamericanos
pertenecientes a la narrativa
del 50 hasta la actualidad.
(4C)
• Organiza la información de
su investigación aplicando
una monografía.
• Asume en su vida el valor
de la Solidaridad.
• Aplica los conocimientos ad-
quiridos y completa el orga-
nizador y la evaluación men-
sual con responsabilidad.
• Lee placentera y compro-
metidamente el plan lector.
• Asume el valor de la Paz Promovemos una cultura de paz • Respeta las características pro-
como parte de su vida. • Lecturas: Historia nuestra de pias y las de sus pares.
• Aplica diversas estrategias cada día: “bulling en el colegio” • Reconoce el valor del Respe-
de comprensión lectora en (Katia Aguirre) y La fuente de to, Justicia y Equidad como
los textos Historia nuestra la juventud (Anónimo) elementos fundamentales para
de cada día: “bulling en el • Estrategia de lectura: esquema la formación de una cultura de
colegio” y La fuente de la horizontal Paz.
juventud. • Casos especiales de palabras • Aprecia la importancia de la
• Lee comprensivamente tex- juntas o separadas sintaxis en la construcción de
tos continuos y discontinuos • Uso local y estándar de la len- párrafos.
en sus tres niveles: literal, gua • Se preocupa por redactar tex-
inferencial y crítico-valorativo. • Oración compuesta por sub- tos con corrección lingüística y
(1C) ordinación adverbial ortográfica.
• Aplica las reglas ortográficas • Guion radial • Se esfuerza por escribir con
en palabras que van juntas • Poesía del ‘50 a la actualidad corrección ortográfica.
o separadas como por que, • Teatro del ‘50 a la actualidad • Muestra disposición para la in-
porque, por qué, porqué, • Cine peruano y su evolución vestigación.
Expresión y si no, sino, demás, de más, • Monografía II • Aprecia el valor de la Paz
entre otras. (1P), (2P), (3P) • Valor: Paz como parte de su vida.
comprensión oral • Reflexiona acerca de los • Repaso N° 9 • Valora la lectura como fuente
rasgos distintivos de la len- • Evaluación N° 9 de disfrute y aprendizaje per-
gua oral, la relación entre • Plan lector: El zumbayllu manente.
los elementos de la situa-
ción de comunicación y
sobre las posibilidades que

9
le ofrece el código lingüísti-
co para organizar su propio
discurso.
• Reconoce la relación entre
incorrección normativa y
discriminación lingüística.
Comprensión de • Diferencia las clases de
textos proposiciones subordinadas
adverbiales en ejercicios
propuestos. (5P), (6P), (7P)
• Redacta un guion radial de
manera funcional y con una
intención definida, aplicando
el proceso de producción.
• Analiza e interpreta las carac-
terísticas propias de las obras

DEL MAESTRO
literarias (rasgos formales,
semánticos y pragmáticos)
como producto lingüístico y
Producción de estético de los poetas, narra-
textos dores y dramaturgos selec-
cionados de la década del 50
a la actualidad. (2C), (3C),
(4C), (5C), (6C), (7C)
• Conoce y analiza las carac-
terísticas del cine peruano y
su evolución.
• Organiza la información de
su investigación aplicando
una monografía.
• Asume en su vida el valor
de la Paz.
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