ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL DISTRITO DE BARRANQUILLA

PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA

1. DENTIFICACIÓN

TEMA GENERADOR: INGLÉS BÁSICO

SEMESTRE: CAMPO DE TRABAJO ACADÉMICO: LENGUAS EXTRANJERAS Y

TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN

DOCENTES: PIEDAD JULIO DÍAZ, JORGE CUELLO, PLUBIO PADILLA

INTENSIDAD HORARIA: 8 horas semanales NÚMERO DE CREDITOS ACADÉMICOS: 2

PREGUNTA PROBLEMA DE FORMACIÓN:

_• ¿Cómo y por qué iniciar la formación de normalistas superiores en Los diferentes énfasis
con una actitud reflexiva frente a los actos pedagógicos que les permita construir nuevas formas
de enseñanza y aprendizaje para ellos mismo y para los niños en calidad de sus futuros estudiantes?

PREGUNTA PROBLEMICA DEL TEMA GENERADOR

• ¿Cómo y por qué desarrollar la sensibilidad de los estudiantes en formación frente a los
procesos de desarrollo integral de los niños y niñas de las poblaciones especiales?

2. FUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICA

DESCRIPCION DEL TEMA GENERADOR:

Este tema generador tiene como propósito fundamental desarrollar la competencia comunicativa
(Canale y Swain (1980) y Canale (1983)de los futuros docentes en inglés además de dotarlos de
herramientas didácticas útiles, que le permitan cualificar y dinamizar procesos de aula en la
enseñanza del idioma extranjero. Se busca a partir de situaciones comunicativas cotidianas
reconstruir conocimientos en los aspectos básicos, organizativos y pragmáticos del lenguaje
Hymes(1971) , para aplicarlos en la enseñanza y el aprendizaje del inglés

JUSTIFICACIÓN:

Los acelerados cambios que estamos viviendo en la sociedad actual influyen en los avances
científicos y tecnológicos, que a su vez tienen implicaciones en los procesos de modernización y
transformación de las instituciones educativas, teniendo como eje principal la preparación de
individuos que puedan competir con calidad, y para este fin, el conocimiento de una segunda
lengua, y en particular el inglés, se hace necesario debido a que gran parte de la información se
encuentra en esta lengua.
 ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL DISTRITO DE BARRANQUILLA

La oportunidad y la capacidad de expresarse en una segunda lengua, amplía los horizontes

laborales, profesionales y personales de quienes la dominan, abre las puertas hacia otras culturas y
presenta una visión más global del mundo y su diversidad.

El hablar Inglés le brinda al estudiante la oportunidad de abrirse puertas en este mundo globalizado.
Tales como conseguir mejores empleos en este país o en el exterior, contextualizarse mejor con los
campos disciplinares, acceder a un acervo cultural amplio, obtener mayor información clasificada
necesaria para la investigación etc. Bajo esta perspectiva se origina una nueva orientación de la
enseñanza del Inglés con miras a satisfacer las necesidades específicas de los estudiantes, sean de
tipo académico, profesional o personal. Este nuevo enfoque nos permite facilitar la participación
cada vez más activa de nuestros profesionales e investigadores en la comunidad científica y
económica internacional en el futuro.

En el ámbito nacional, Colombia necesita la formación de ciudadanos comprometidos en el proceso

de formación del nuevo país y su proyección en el contexto mundial, por tal razón, el Inglés es una
asignatura de obligatoria presencia en los currículos universitarios, escolares, empresariales y
organizacionales.

Este tema generador se desarrollará de manera activa y participativa ya que su fundamentación es el

desarrollo de la producción oral. Para mejorar el proceso se implementarán los talleres multiactivos
considerando a este como un importante instrumento pedagógico reflexivo de enseñanza que
contempla todas las exigencias pedagógicas, metodológicas y didácticas actuales en relación con el
proceso de enseñanza – aprendizaje de la lengua inglesa.

Se trabajará en pos de desarrollar las cuatro habilidades para el desarrollo de las habilidades
listening, Reading,speaking and writing así como las competencias interpretativa, argumentativa y
propositiva. Cabe destacar que tanto las habilidades como las competencias se dan en forma
integral en un evento comunicativo, no obstante, se privilegiará la producción oral (speaking).
Todo el desarrollo del componente anterior se hace necesario como una mediación pedagógica
pertinente, la cual conlleva a los estudiantes a realizar un aprendizaje significativo y eficaz.

3. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

OBJETIVOS
GENERALES
Desarrollar y fortalecer las
competencias y
habilidades
correspondientes al idioma
Inglés a través de las
mediaciones pedagógicas
tecnológicas y didácticas
pertinentes planeadas para
ello.
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL DISTRITO DE BARRANQUILLA
OBJETIVOS CONTENIDOS POR COMPETENCIAS INDICADORES DE
ESPECÍFICOS UNIDAD Hace uso adecuado DESEMPEÑO
Comprender y UNIT 1 de vocabulario y Saluda, se
utilizar expresiones WHAT’S YOUR estructuras para presenta a sí mismo y a
cotidianas de uso NAME? producir actos otros.
frecuente • Opening greetings comunicativos básicos Da , pide, comprende
• Number 1 to 12 en su contexto cercano. e identifica en forma
pedir y dar información • Classroom oral y escrita
personal básica sobre languages información personal
personas y objetos. • Classroom objects utilizando el verbo to-
• Familiar words be, yes no questions or
• The alphabet wh questions.
• Spelling e-mails -Identifica y habla
• Greetings sobre objetos de su
• Contraction: Verb contexto escolar.
Be +, –
• The, a / an
• Contractions: I’m,
you’re, It’s, isn´t What’s
Hablar de personas UNIT 2.
famosas,familiares y WHO’S NATALIE Utiliza la lengua Identifico los números
amigos y de sus gustos, PORTMAN? extranjera para cardinales y los utilizo
preferencias y hábitos • Famouse people describir en contexto
& things _ What vs. Who Preferencias y eventos comunicativo
• Opinion de su vida diaria Habla de sus personajes
adjectives Participa en rol plays en favoritos y de sus
• Countries and los que expresa sus preferencias
nationalities preferencias y Presenta miembros de
• Number 13 to 100 desacuerdo su familia.
Unit 3 Construye Describe preferencias
WHAT DO YOU DO? horarios en los que hábitos y habilidades,
 ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL DISTRITO DE BARRANQUILLA
Establecer • Jobs and
comunicación para occupations
referirse a sus • Family members
actividades habituales • Places of work
en su contexto cercano. • A/An + jobs &
occupations
• Plurals
• Present Simple I,
you (+ - ?)
• Possessives
adjectives
• Prepositions in, at,
for places
• Present Simple?
• Present Simple
. she, he, it (+ - ?)
Desarrollar destrezas UNIT 4.
que fortalezcan las WHAT ARE THESE IN
cuatro habilidades de la ENGLISH?
Lengua Inglesa, • Personal objects
comprensión de textos, • Singular and
comprensión auditiva, Plural nouns
expresión oral, y • Demonstrative
escrita a través de pronouns
talleres interactivos que • There+Be(Present
involucran • Special plurals
organiza sus se describe físicamente
actividades y Expone y a su personalidad de
sus hábitos y rutinas. manera oral, y elabora
Se describe de de manera escrita su
manera oral y escrita, perfil.
de acuerdo a su forma Describe su
de vida. rutina y la frecuencia de
Edita sus actividades.
información sobre su Produce textos
programa favorito. orales y escritos sobre
Redacta y envía actividades que está
E-mail aceptando o realizando y adecua las
negando una invitación. expresiones temporales.
Identifica los
elementos morfológicos
básicos y habituales en
el uso de la lengua:
artículo, sustantivo,
verbo, adjetivo,
adverbio, preposición,
etc.
. Expresa gustos,
Editar textos preferencias y
cohesivos y coherentes opiniones
en los que expresa sus Utiliza
preferencias. adecuadamente el
Hablar sobre adjetivo en posición
retos personales y atributiva y predicativa.
experiencias. Completa
Exponer ideas información de textos
sobre sus similitudes y escritos utilizando las
 ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL DISTRITO DE BARRANQUILLA
dramatizaciones (role- • In/On diferencias con respecto preposiciones: on, in,
plays) lecturas • How many a otros from, at
dirigidas, comprensión UNIT 5. Comprende
auditiva de información DO YOU DRINK A Habla sobre información en
específica y trabajo en LOT OF COFFEE? preferencias contextos
diferentes páginas web. • Meals, food & alimenticias,sus conversacionales
drinks actividades de tiempo Describe y
• Silent letters libre y la regularidad compara personas,
• Days of the week con que las realiza. lugares y cosas,
• Weekend pidiendo y dando
activities información sobre las
• Fast food Integra otras áreas el mismas.
• Present Simple currículo con la lengua Expresa
review etranjera. hábitos, habilidades,
• Frequency conocimientos y
Reconocer la Adverbs estados físicos y
Lengua Inglesa como • On + days anímicos pide y
una herramienta • Possessive’s concede permiso.
comunicativa útil en los • Objects Pronouns
diferentes campos Identifica y usa
disciplinares. expresiones comunes,
de frases hechas
sencillas y de léxico
relativo a contextos
concretos y cotidianos y
a contenidos de otras
materias del currículo
 ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL DISTRITO DE BARRANQUILLA

METODOLOGIA EVALUACION RECURSOS

Actividades Actividades de trabajo Criterios de Actividades Físicos Virtuales Bibliográficos
Presenciales independiente evaluación evaluativas
-Realización de role- Realizar trabajos -Producir actos -conversaciones Texto guía Páginas web. ● English ID
plays asignados en el blog. comunicativos -representaciones English Texto Blog english Richmond.
-producciones básicos -presentaciones guía, OER
escritas(perfil,Email) relacionados con -construcción de grabadora, cd, ● Barraclough
-Conversaciones, su contexto díalogos canciones, Caroline, Roderick
dramatizados, cercano -talleresde cuentos, Megan, Pearson
actividades de utilizando ejercicios orales, tablero, Logman.2008
comprensión de vocabulario y escritos revistas, etc.
lectura, estructuras -listenings Computadores ● Murphy
Presentaciones básicas para tal -juegos Raymond, Grammar
cortas fin. -portfolio in Use, Reference and
Entrevistas a -Producir textos Practice for
compañeros sencillos Intermediate
Completar involucrando Students of English,
oraciones temáticas Cambridge University
Utilizar estructuras desarrolladas. Press.
para la formulación -Identificar a
de preguntas y través de ● Poole Keller,
diferentes tipos de ejercicios de Austin Thrush Emily,
ejercicios. escucha McGraw-Hill
estructuras y International
vocabulario visto Editions.
-comprender y
reconstruir el ● Estándares
sentido global de del Inglés: El Reto,
textos sencillos. Ministerio de
Educación, 2007.
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL DISTRITO DE BARRANQUILLA

● Ur Penny,
Wright Andrew. Five -
Minutes Activities.
Cambridge
Handbooks for
Language Teachers.
2011

● Schinke-Llano
Linda, Rauff Rebecca.
New Ways in
Teaching Young
Children.1996.

• Ministerio de
Educación Nacional.
Lineamientos
Curriculares Idiomas
extranjeros.
Marco Común
Europeo
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL DISTRITO DE BARRANQUILLA