Programación Curricular - 3°

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Jerusalén 216 Of. 209 - Arequipa
PROGRAMACIÓN CURRICULAR – 3° GRADO
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños
Comunicación 1. Se comunica Se comunica 1.1. Obtiene - Expresión oral. - Recupera información explícita de los textos orales
oralmente en su oralmente mediante información del texto - El debate. que escucha, seleccionando datos específicos
lengua materna. diversos tipos de oral. (nombres de personas y personajes, acciones,
- El diálogo.
textos; identifica hechos, lugares y fechas), y que presentan
información - Entrevista a una vocabulario de uso frecuente y sinónimos.
explícita; Infiere e persona.
- Explica el tema, el propósito comunicativo, las
interpreta hechos, - La anécdota. emociones y los estados de ánimo de las personas
tema y propósito. y los personajes, así como las enseñanzas que se
Organiza y desprenden del texto; para ello, recurre a la
desarrolla sus ideas información relevante del mismo.
en torno a un tema y
las relaciona 1.2. Infiere e - Elementos de la - Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas
mediante el uso de interpreta comunicación. del texto oral, como las secuencias temporales,
algunos conectores información del texto - Descripción de lugar. causa- efecto o semejanza-diferencia, así como las
y referentes, así oral. características de personas, personajes, animales,
- Refranes.
como de un objetos, hechos y lugares, el significado de palabras
- Dichos populares. según el contexto y expresiones con sentido
vocabulario variado.
Se apoya en figurado (adivinanzas, refranes), a partir de la
recursos no verbales información explícita e implícita del texto.
y paraverbales para 1.3. Adecúa, - El diálogo. - Explica las acciones y motivaciones de personas y
enfatizar lo que dice. organiza y desarrolla personajes, así como el uso de adjetivaciones y
- Palabras mágicas en
Reflexiona sobre las ideas de forma personificaciones; para ello, relaciona recursos
quechua y castellano.
textos escuchados a coherente y verbales, no verbales y paraverbales, a partir del
partir de sus - Guión de entrevista.
cohesionada. texto oral y de su experiencia.
conocimientos y - Acuerdo y
- Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de
experiencia. Se organización del
acuerdo al propósito comunicativo, así como a las
expresa proyecto.
características más comunes del género discursivo.
adecuándose a Distingue el registro formal del informal recurriendo
situaciones
a su experiencia y a algunas fuentes de información
comunicativas complementaria.
formales e
- Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un
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informales. En un tema, y evita reiterar información innecesariamente.
intercambio, Ordena dichas ideas y las desarrolla para ampliar la
comienza a adaptar información. Establece relaciones lógicas entre las
lo que dice a las ideas (en especial, de adición, secuencia y causa-
necesidades y efecto), a través de algunos referentes y conectores.
puntos de vista de Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y
quien lo escucha, a algunos términos propios de los campos del saber.
través de
1.4. Utiliza recursos - Texto poético. - Emplea gestos y movimientos corporales que
comentarios y
no verbales y - Expresiones enfatizan lo que dice. Mantiene contacto visual con
preguntas
paraverbales de interrogativas y sus interlocutores. Se apoya en el volumen de su
relevantes.
forma estratégica. exclamativas. voz para transmitir emociones, caracterizar
personajes o dar claridad a lo que dice.
- Expresión de lemas.
- Debate de los
animales en peligro
de extinción.
1.5. Interactúa - Expresión oral. - Participa en diversos intercambios orales alternando
estratégicamente - El debate. roles de hablante y oyente, formulando preguntas,
con distintos explicando sus respuestas y haciendo comentarios
- Textos dramáticos.
interlocutores. relevantes al tema. Recurre a normas y modos de
- Rimas. cortesía según el contexto sociocultural.
- Adivinanzas.
- Acuerdo y
organización del
proyecto.
1.6. Reflexiona y - Elementos de la - Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos
evalúa la forma, el comunicación. y temas de los textos orales, del ámbito escolar,
contenido y contexto - Textos dramáticos. social o de medios de comunicación, a partir de su
del texto oral. experiencia y del contexto en que se desenvuelve.
- Mensajes.
2. Lee diversos tipos Lee diversos tipos 2.1. Obtiene - Textos narrativos: - Identifica información explícita que se encuentra en
de textos escritos en de textos que información del texto • El cuento. distintas partes del texto. Distingue información de
su lengua materna. presentan estructura escrito otra próxima y semejante, en la que selecciona
• La fábula.
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simple con algunos • La leyenda. datos específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho
elementos - Texto expositivo. en una noticia), en diversos tipos de textos de
complejos y con estructura simple, con algunos elementos complejos
- Texto descriptivo.
vocabulario variado. (por ejemplo, sin referentes próximos, guiones de
Obtiene información - Texto informativo. diálogo, ilustraciones), con palabras conocidas y, en
poco evidente - La noticia. ocasiones, con vocabulario variado, de acuerdo a
distinguiéndola de - Texto poético. las temáticas abordadas.
otras próximas y - Texto instructivo:
semejantes. Realiza
inferencias locales a • La receta.
partir de información • El manual.
explícita e Implícita. - Texto dramático.
Interpreta el texto
- La anécdota.
considerando
información - Ideas principales.
relevante para 2.2. Infiere e - Comprensión de - Deduce características implícitas de personajes,
construir su sentido interpreta lectura de: animales, objetos y lugares, y determina el
global. Reflexiona información del texto significado de palabras según el contexto y hace
• Cuento.
sobre sucesos e comparaciones; así como el tema y destinatario.
ideas importantes • Texto expositivo. Establece relaciones lógicas de causa-efecto,
del texto y explica la • Noticia. semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a
intención de los • Leyenda. partir de la información explícita e implícita relevante
recursos textuales del texto.
más comunes a • Fábula.
partir de su - Texto descriptivo de - Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos
conocimiento y lugar. indicios como silueta del texto, palabras, frases,
experiencia. - Refranes. colores y dimensiones de las imágenes; asimismo,
contrasta la información del texto que lee.
- Dichos populares.
- Cuento con
descripciones.
2.3. Reflexiona y - Lectura de imágenes. - Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las
evalúa la forma, el - Tipos de texto. relaciones texto-ilustración, así como adjetivaciones
contenido y contexto y las motivaciones de personas y personajes.
- Uso del diccionario.
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del texto - El álbum personal. - Opina acerca del contenido del texto, explica el
- Lecturas en sentido de algunos recursos textuales (ilustraciones,
castellano y quechua. tamaño de letra, etc.) y justifica sus preferencias
cuando elige o recomienda textos a partir de su
- El afiche.
experiencia, necesidades e intereses, con el fin de
- Texto instructivo: reflexionar sobre los textos que lee.
• La receta.
• El manual.
- La carta.
- El correo electrónico.
- La historieta.
- El díptico.
- El lema.
- El folleto.
- La invitación.
3. Escribe diversos Escribe diversos 3.1. Adecúa el texto - Planificación de: - Adecúa el texto a la situación comunicativa
tipos de textos en su tipos de textos de a la situación • Cuento. considerando el propósito comunicativo, el
lengua materna. forma reflexiva. comunicativa. destinatario y las características más comunes del
Adecúa su texto al • Fichas textuales. tipo textual. Distingue el registro formal del informal;
destinatario, • Álbum personal. para ello, recurre a su experiencia y a algunas
propósito y el • Descripción fuentes de información complementaria.
registro a partir de personal.
su experiencia
• Descripción de
previa y de alguna
personas.
fuente de
información. • Noticia.
Organiza y • Poema.
desarrolla • Afiche.
lógicamente las
ideas en torno a un • Guión de
tema. Establece entrevista.
relaciones entre • Fábula.
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ideas a través del • Receta.
uso adecuado de • Recetario.
algunos tipos de
conectores y de • Leyenda.
referentes; emplea • Descripción de
vocabulario variado. lugar.
Utiliza recursos • Anécdota.
ortográficos básicos
• Carta.
para darle claridad y
sentido a su texto. • Historieta.
Reflexiona sobre la • Díptico.
coherencia y • Texto dramático.
cohesión de las
ideas en el texto que • Lema.
escribe, y explica el • Cuento con
uso de algunos descripción.
recursos textuales • Manual.
para reforzar
• Folleto.
sentidos y producir
efectos en el lector • Invitación.
según la situación • Mensajes.
comunicativa. • Adivinanzas.
3.2. Organiza y - Producción de: - Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
desarrolla las ideas • Cuento. Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla
de forma coherente para ampliar la información, sin contradicciones,
y cohesionada. • Fichas textuales. reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece
• Álbum personal. relaciones entre las ideas, como causa-efecto y
• Descripción secuencia, a través de algunos referentes y
personal. conectores. Incorpora un vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos propios de los
• Descripción de
campos del saber.
personas.
• Noticia.
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• Poema.
• Afiche.
• Guión de
entrevista.
• Fábula.
• Receta.
• Recetario.
• Leyenda.
• Descripción de
lugar.
• Anécdota.
• Carta.
• Historieta.
• Díptico.
• Texto dramático.
• Lema.
• Cuento con
descripción.
• Manual.
• Folleto.
• Invitación.
• Mensajes.
• Adivinanzas.
3.3. Utiliza - Uso de las - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
convenciones del mayúsculas. ejemplo, el punto seguido y los signos de
lenguaje escrito de - El punto. admiración e interrogación) que contribuyen a dar
forma pertinente. sentido a su texto. Emplea algunas figuras retóricas
- La coma.
(por ejemplo, las adjetivaciones) para caracterizar
- Signos de personas, personajes y escenarios, y elabora rimas
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interrogación. y juegos verbales apelando al ritmo y la musicalidad
- Signos de de las palabras, con el fin de expresar sus
exclamación. experiencias y emociones.
- Uso de la B – V.
- Conectores: adición,
secuencia y causa.
- Uso de la G.
- Los dos puntos.
- El guión.
- Conjunciones “y”- “o”.
- Uso de la H.
- La raya.
- Uso de la C – CC.
- Uso de la Z.
- Uso de la S.
- El sustantivo: clases.
- La oración: clases.
- Sujeto y predicado.
- El adjetivo calificativo.
- El artículo.
- El verbo: tiempo y
número.
- Los pronombres
personales.
- Concordancia
adjetivo – sustantivo.
- Los gentilicios.
- Concordancia
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pronombre – verbo.
- Núcleo del sujeto.
- Núcleo del predicado.
- La sílaba: clases.
- Sílaba tónica y átona.
- Clases de palabras
según el acento.
- Sujeto:
modificadores.
- Diptongo e hiato.
- Rimas.
- Palabras simples y
compuestas.
- Sinónimos.
- Antónimos.
- Analogías.
- Oraciones
incompletas.
- Series de palabras.
- Término excluido.
- Familia de palabras.
- Ordenamiento de
oraciones.
3.4. Reflexiona y - Revisión de: - Revisa el texto para determinar si se ajusta a la
evalúa la forma, el • Cuento. situación comunicativa, si existen contradicciones o
contenido y contexto reiteraciones innecesarias que afectan la coherencia
del texto escrito. • Fichas textuales. entre las ideas, o si el uso de conectores y
• Álbum personal. referentes asegura la cohesión entre ellas. También,
revisa el uso de los recursos ortográficos empleados
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• Descripción en su texto y verifica si falta alguno (como los signos
personal. de interrogación), con el fin de mejorarlo.
• Descripción de - Explica el efecto de su texto en los lectores, luego
personas. de compartirlo con otros. También, revisa el uso de
• Noticia. los recursos ortográficos empleados en su texto y
• Poema. algunos aspectos gramaticales.
• Afiche.
• Guión de
entrevista.
• Fábula.
• Receta.
• Recetario.
• Leyenda.
• Descripción de
lugar.
• Anécdota.
• Carta.
• Historieta.
• Díptico.
• Texto dramático.
• Lema.
• Cuento con
descripción.
• Manual.
• Folleto.
• Invitación.
• Mensajes.
• Adivinanzas.
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Matemática 1. Resuelve Resuelve problemas 1.1. Traduce - Relación entre - Establece relaciones entre datos y una o más
problemas de referidos a una o cantidades a conjuntos: acciones de agregar, quitar, comparar, igualar,
cantidad. más acciones de expresiones pertenencia e reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar
agregar, quitar, numéricas. inclusión. colecciones diferentes de objetos, para
igualar, repetir o - Problemas con transformarlas en expresiones numéricas (modelo)
repartir una conjuntos:  - . de adición, sustracción, multiplicación y división con
cantidad, combinar números naturales de hasta tres cifras.
dos colecciones de - Adición de IN.
objetos, así como - Sustracción de IN.
partir una unidad en - Problemas de
partes ¡guales; combinación.
traduciéndolas a - Problemas aditivos de
expresiones aditivas adición.
y multiplicativas con
- Problemas aditivos de
números naturales y
combinación de
expresiones aditivas
sustracción.
con fracciones
usuales. Expresa su - Multiplicación de IN.
comprensión del - Problemas de
valor posicional en multiplicación.
números de hasta - División de IN.
cuatro cifras y los - División con restas
representa mediante sucesivas.
equivalencias, así
también la - División por
comprensión de las agrupamiento.
nociones de - División exacta e
multiplicación, sus inexacta.
propiedades - Operaciones
conmutativa y combinadas.
asociativa y las - Adición y sustracción
nociones de división, de fracciones
la noción de fracción homogéneas.
como parte -todo y
- Problemas con
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las equivalencias fracciones.
entre fracciones - Adición de números
usuales; usando decimales.
lenguaje numérico y
- Sustracción de
diversas
números decimales.
representaciones.
Emplea estrategias, - Operaciones
el cálculo mental o combinadas de
escrito para operar números decimales.
de forma exacta y 1.2. Comunica su - Conjunto: - Expresa con diversas representaciones y lenguaje
aproximada con comprensión sobre representación. numérico (números, signos y expresiones verbales)
números naturales; los números y las - Determinación de su comprensión sobre la centena como nueva
así también emplea operaciones. conjuntos. unidad en el sistema de numeración decimal, sus
estrategias para equivalencias con decenas y unidades, el valor
sumar, restar y - Clases de conjuntos.
posicional de una cifra en números de tres cifras y la
encontrar - Lectura y escritura de comparación y el orden de números.
equivalencias entre IN hasta la DM.
fracciones. Mide o - Representación de IN - Expresa con diversas representaciones y lenguaje
estima la masa y el hasta la DM. numérico (números, signos y expresiones verbales)
tiempo, su comprensión de la multiplicación y división con
- Números en quechua números naturales hasta 100, y la propiedad
seleccionando y hasta 10.
usando unidades no conmutativa de la adición.
- Propiedades de la
convencionales y
adición.
convencionales.
Justifica sus - Fracciones: lectura y
procesos de escritura.
resolución y sus - Fracciones en la recta
afirmaciones sobre numérica.
operaciones - Clases de fracciones.
inversas con
- Fracciones propias e
números naturales.
impropias.
- Números decimales:
lectura y escritura.
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1.3. Usa estrategias - Unión de conjuntos. - Emplea estrategias y procedimientos como los
y procedimientos de - Intersección de siguientes:
estimación y cálculo. conjuntos. • Estrategias heurísticas.
- Diferencia de • Estrategias de cálculo mental, como
conjuntos. descomposiciones aditivas y multiplicativas,
- Descomposición de duplicar o dividir por 2, multiplicación y división
IN hasta la DM. por 10, completar a la centena más cercana y
- Equivalencia de IN. aproximaciones.
- Adición de IN. • Procedimientos de cálculo escrito, como sumas
o restas con canjes y uso de la asociatividad.
- Sustracción de IN.
- Multiplicación de IN. - Mide y compara la masa de los objetos (kilogramo)
y el tiempo (horas exactas) usando unidades
- Doble y triple de un
convencionales y no convencionales.
número.
- Multiplicación por una
cifra.
- Multiplicación por 10,
100, 1000, …
- Múltiplos de un
número.
- Multiplicación por dos
cifras.
- División de IN.
- División con restas
sucesivas.
- División por
agrupamiento.
- División exacta e
inexacta.
- Mitad, tercia y cuarta.
- Divisores de un
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número.
- Operaciones
combinadas.
- Medios, cuartos y
octavos.
- Fracciones
equivalentes.
- Adición y sustracción
de fracciones
homogéneas.
- Adición de números
decimales.
- Sustracción de
números decimales.
- Operaciones
combinadas de
adición y sustracción
de números
decimales.
- Unidades de masa.
- Unidades de tiempo.
- El tiempo en horas y
minutos.
- El tiempo en día,
meses y años.
1.4. Argumenta - Comparación de IN - Realiza afirmaciones sobre la comparación de
afirmaciones sobre hasta la DM. números naturales y la conformación de la centena,
las relaciones - Orden de los IN hasta y las explica con material concreto.
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numéricas y las la DM. - Realiza afirmaciones sobre el uso de la propiedad
operaciones. - Aproximación de IN. conmutativa y las explica con ejemplos concretos.
- Propiedades de la Asimismo, explica por qué la sustracción es la
adición. operación inversa de la adición, por qué debe
multiplicar o dividir en un problema, así como la
- Propiedades de la
relación inversa entre ambas operaciones; explica
multiplicación.
también su proceso de resolución y los resultados
- Comparación de obtenidos.
fracciones.
- Fracciones
equivalentes.
- Comparación de
números decimales.
- Orden de números
decimales.
2. Resuelve Resuelve problemas 2.1. Traduce datos y - Patrones de - Establece relaciones de equivalencia entre dos
problemas de que presentan dos condiciones a repetición con dos grupos de hasta veinte objetos y las transforma en
regularidad, equivalencias, expresiones criterios perceptuales. igualdades que contienen adiciones, sustracciones
equivalencia y regularidades o algebraicas y - Monedas y billetes. o multiplicaciones.
cambio. relación de cambio gráficas.
- Equivalencia de IN. - Establece relaciones entre los datos que se repiten
entre dos
- Problemas con (objetos, colores, diseños, sonidos o movimientos) o
magnitudes y
ecuaciones. entre cantidades que aumentan o disminuyen
expresiones;
regularmente, y los transforma en patrones de
traduciéndolas a
repetición (con números de hasta 3 cifras).
Igualdades que
contienen 2.2. Comunica su - Patrones aditivos - Describe, con algunas expresiones del lenguaje
operaciones aditivas comprensión sobre crecientes. algebraico (igualdad, patrón, etc.) y
o multiplicativas, a las relaciones - Patrones aditivos representaciones, su comprensión de la igualdad
tablas de valores y a algebraicas. decrecientes. como equivalencia entre dos colecciones o
patrones de cantidades, así como que un patrón puede
- Canjes con monedas
repetición que representarse de diferentes formas.
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combinan criterios y y billetes. - Describe el cambio de una magnitud con respecto al
patrones aditivos o - Razones y paso del tiempo, apoyándose en tablas o dibujos.
multiplicativos. proporciones. Ejemplo: El estudiante representa el mismo patrón
Expresa su de diferentes maneras: triángulo, rectángulo,
comprensión de la triángulo como ABA, ABA, ABA.
regla de formación
de un patrón y del 2.3. Usa estrategias - Descomposición de - Emplea estrategias heurísticas y estrategias de
signo igual para y procedimientos números naturales cálculo (la descomposición aditiva y multiplicativa,
expresar para encontrar hasta la DM. agregar o quitar en ambos lados de la igualdad,
equivalencias. Así equivalencias y - Ecuaciones: relaciones inversas entre operaciones y otras), para
también, describe la reglas generales. encontrar equivalencias, mantener la igualdad
x+b=c
relación de cambio ("equilibrio"), encontrar relaciones de cambio entre
ax + b = c dos magnitudes o continuar, completar y crear
entre una magnitud
y otra; usando a/x + b = c patrones.
lenguaje matemático - Proporcionalidad
y diversas directa.
representaciones. 2.4. Argumenta - Problemas de - Hace afirmaciones y explica lo que sucede al
Emplea estrategias, afirmaciones sobre equilibrio. modificar las cantidades que intervienen en una
la descomposición relaciones de relación de igualdad y cómo equiparar dos
de números, el - Criptoaritmética:
cambio y cantidades, así como lo que debe considerar para
cálculo mental, para Adición.
equivalencia. continuar o completar el patrón y las semejanzas
crear, continuar o Sustracción. que encuentra en dos versiones del mismo patrón,
completar patrones Multiplicación. mediante ejemplos concretos. Así también, explica
de repetición. Hace su proceso de resolución. Ejemplo: El estudiante
División.
afirmaciones sobre podría decir: "Si quito 2 kilos en este platillo de la
patrones, la - Operadores
matemáticos. balanza, se perderá el equilibrio".
equivalencia entre
expresiones y sus
variaciones y las
propiedades de la
igualdad, las justifica
con argumentos y
ejemplos concretos.
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3. Resuelve Resuelve problemas 3.1. Modela objetos - Croquis. - Establece relaciones entre las características de los
problemas de forma, en los que modela con formas - Figuras geométricas. objetos del entorno, las asocia y representa con
movimiento y características y geométricas y sus formas geométricas bidimensionales (figuras
- Figuras simétricas.
localización. datos de ubicación transformaciones. regulares o irregulares), sus elementos y con sus
de los objetos a - Desplazamientos en medidas de longitud y superficie; y con formas
formas el plano. tridimensionales (cuerpos redondos y compuestos),
bidimensionales y - Ubicación de figuras sus elementos y su capacidad.
tridimensionales, sus en el plano.
- Establece relaciones entre los datos de ubicación y
elementos, - Área de: recorrido de los objetos y personas del entorno, y
propiedades, su Cuadrado. los expresa en un gráfico, teniendo a los objetos
movimiento y
Rectángulo. fijos como puntos de referencia; asimismo,
ubicación en el
Triángulo. considera el eje de simetría de un objeto o una
plano cartesiano.
figura.
Describe con - Sólidos geométricos.
lenguaje geométrico, - Cuerpos redondos.
estas formas
reconociendo 3.2. Comunica su - Figuras geométricas. - Expresa con dibujos su comprensión sobre los
ángulos rectos, comprensión sobre - Desplazamientos en elementos de las formas tridimensionales y
número de lados y las formas y el plano. bidimensionales (número de lados, vértices, eje de
vértices del relaciones simetría).
- Ubicación de figuras
polígono, así como geométricas.
en el plano. - Expresa con material concreto su comprensión
líneas paralelas y sobre las medidas de longitudes de un mismo objeto
- Unidades de longitud:
perpendiculares, con diferentes unidades. Asimismo, su comprensión
identifica formas Unidades arbitrarias.
de la medida de la superficie de objetos planos de
simétricas y realiza Unidades manera cualitativa con representaciones concretas,
traslaciones, en convencionales: estableciendo "es más extenso que", "es menos
cuadrículas. Así Km – m – cm extenso que" (superficie asociada a la noción de
también elabora - Unidades de extensión) y su conservación.
croquis, donde traza superficie:
y describe - Expresa su comprensión sobre la capacidad como
desplazamientos y una de las propiedades que se puede medir en
posiciones, usando - Unidades de algunos recipientes, establece "contiene más que",
puntos de capacidad. "contiene menos que" e identifica que la cantidad
referencia. Emplea - Sólidos geométricos. contenida en un recipiente permanece invariante a
pesar de que se distribuya en otros de distinta forma
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estrategias y - Cuerpos redondos. y tamaño (conservación de la capacidad).
procedimientos para
trasladar y construir
formas a través de la
composición y
descomposición, y - Expresa con gráficos los desplazamientos y
para medir la posiciones de objetos o personas con relación a
longitud, superficie y objetos fijos como puntos de referencia; hace uso
capacidad de los de algunas expresiones del lenguaje geométrico.
objetos, usando 3.3. Usa estrategias - Simetría en el - Emplea estrategias heurísticas y procedimientos
unidades y procedimientos geoplano. como la composición y descomposición, el doblado,
convencionales y no para orientarse en el el recorte, la visualización y diversos recursos para
convencionales, - Unidades de longitud:
espacio. construir formas y figuras simétricas (a partir de
recursos e Unidades arbitrarias.
instrucciones escritas u orales). Asimismo, usa
Instrumentos de Unidades diversas estrategias para medir de manera exacta o
medición. Elabora convencionales: aproximada (estimar) la longitud (centímetro, metro)
afirmaciones sobre Km – m – cm y el contorno de una figura, y comparar la capacidad
las figuras y superficie de los objetos empleando la unidad de
compuestas; así - Perímetro.
- Problemas de medida, no convencional o convencional, según
como relaciones convenga, así como algunos instrumentos de
entre una forma longitud.
medición.
tridimensional y su - Unidades de
desarrollo en el superficie:
plano; las explica
con ejemplos
concretos y gráficos. - Unidades de
capacidad.
3.4. Argumenta - Elementos de la - Hace afirmaciones sobre algunas relaciones entre
afirmaciones sobre geometría. elementos de las formas, su composición o
relaciones - Rectas paralelas y descomposición, y las explica con ejemplos
geométricas. perpendiculares. concretos o dibujos. Asimismo, explica el proceso
seguido. Ejemplo: El estudiante podría decir: "Todos
- Ángulos.
los cuadrados se pueden formar con dos triángulos
- Cuadriláteros: iguales".
Características y
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clases.
- Triángulos:
Características y
clases.
4. Resuelve Resuelve problemas 4.1. Representa - Datos cualitativos. - Representa las características y el comportamiento
problemas de relacionados con datos con gráficos y - Datos cuantitativos. de datos cualitativos (por ejemplo, color de los ojos:
gestión de datos e datos cualitativos o medidas estadísticas pardos, negros; plato favorito: cebiche, arroz con
- Gráfico de barras.
incertidumbre. cuantitativos o probabilísticas. pollo, etc.) y cuantitativos discretos (por ejemplo:
(discretos) sobre un - Pictogramas. número de hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2, 4,
tema de estudio, - Interpretación de 5, etc.) de una población, a través de pictogramas
recolecta datos a gráficos estadísticos. verticales y horizontales (el símbolo representa más
través de encuestas de una unidad) y gráficos de barras horizontales
y entrevistas (simples y escala dada de 2 en 2, 5 en 5 y 10 en
sencillas, registra en 10), en situaciones de su interés o un tema de
tablas de frecuencia estudio.
simples y los
4.2. Comunica su - Tablas de frecuencia. - Expresa la ocurrencia de acontecimientos cotidianos
representa en
comprensión de los - Tablas de doble usando las nociones "seguro", "posible" e
pictogramas,
conceptos entrada. "imposible".
gráficos de barra
estadísticos y
simple con escala - Interpretación de - Lee tablas de frecuencias simples (absolutas),
probabilísticos.
(múltiplos de diez). pictogramas. gráficos de barras horizontales simples con escala y
Interpreta - Gráfico de barras. pictogramas de frecuencias con equivalencias, para
información interpretar la información explícita de los datos
contenida en contenidos en diferentes formas de representación.
gráficos de barras
4.3. Usa estrategias - Encuestas. - Recopila datos mediante encuestas sencillas o
simples y dobles y
y procedimientos - Registro de datos. entrevistas cortas con preguntas adecuadas
tablas de doble
para recopilar y empleando procedimientos y recursos; los procesa y
entrada, - Ocurrencia de
procesar datos. organiza en listas de datos o tablas de frecuencia
comparando sucesos:
simple, para describirlos y analizarlos.
3º- PROG. 18
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
frecuencias y Seguro, posible e - Selecciona y emplea procedimientos y recursos
usando el significado imposible. como el recuento, el diagrama u otros, para
de la moda de un determinar todos los posibles resultados de la
conjunto de datos; a ocurrencia de acontecimientos cotidianos.
partir de esta
información, elabora 4.4. Sustenta - Ocurrencia de - Predice la ocurrencia de un acontecimiento o
algunas conclusiones o sucesos: suceso cotidiano. Así también, explica sus
conclusiones y toma decisiones con base Seguro, posible e decisiones a partir de la información obtenida con
decisiones. Expresa en la información imposible. base en el análisis de datos.
la ocurrencia de obtenida.
- Interpretación de
sucesos cotidianos gráficos estadísticos:
usando las nociones
de seguro, más Gráfico de barras.
probable, menos Pictogramas.
probable, y justifica
su respuesta.
Ciencia y 1. Indaga mediantes Indaga al establecer 1.1. Problematiza - Formulación de - Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos
Tecnología métodos científicos las causas de un situaciones para preguntas para el naturales y tecnológicos que explora y observa en
para construir hecho o fenómeno hacer indagación. planteamiento del su entorno. Propone posibles respuestas con base
conocimientos. para formular problema de: en el reconocimiento de regularidades identificadas
preguntas y posibles • Hechos. en situaciones similares. Ejemplo: El estudiante
respuestas sobre podría preguntar: "¿Por qué una vela encendida se
estos sobre la base • Fenómenos. derrite y no ocurre lo mismo con un mechero?". Y
de sus experiencias. • Objetos naturales podría responder: "La cera se consume más rápido
Propone estrategias y tecnológicos. que el kerosene".
para obtener - Propuesta de
información sobre el respuestas para la
hecho o fenómeno y formulación de
sus posibles causas, hipótesis.
registra datos, los
analiza 1.2. Diseña - Acciones y - Propone un plan donde describe las acciones y los
estableciendo estrategias para procedimientos a procedimientos que utilizará para responder a la
relaciones y hacer indagación. seguir a partir del pregunta. Selecciona los materiales e instrumentos
evidencias de problema planteado. que necesitará para su indagación, así como las
fuentes de información que le permitan comprobar
3º- PROG. 19
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
causalidad. - Materiales e la respuesta.
Comunica en forma instrumentos
oral, escrita o gráfica necesarios para la
sus procedimientos, investigación.
dificultades, - Fuentes de
conclusiones y información.
dudas.
1.3. Genera y - Obtención de datos - Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a
registra datos e cualitativos y cabo el plan que propuso para responder la
información. cuantitativos. pregunta. Usa unidades de medida convencionales
- Registro de datos. y no convencionales, registra los datos y los
representa en organizadores. Ejemplo: Cuando el
- Uso de unidades de
estudiante observa cómo se derriten unos cubos de
medida.
hielo, puede medir la temperatura a la que están
- Representación en inicialmente y, luego, medir la temperatura del
organizadores. líquido, el tiempo que pasó para que se derritan, así
como hacer una representación gráfica de lo
sucedido.
1.4. Analiza datos e - Comparación de - Establece relaciones que expliquen el fenómeno
información. datos con los estudiado. Utiliza los datos obtenidos y los compara
propuestos. con la respuesta que propuso, así como con la
- Comprobación de la información científica que posee. Elabora sus
hipótesis. conclusiones. Ejemplo: Cuando el estudiante dice
"en un día caluroso, los cubos de hielo se derriten
- Elaboración de
más rápido; y en un día frío, demoran en derretirse",
conclusiones.
utiliza los datos tomados para confirmar sus
afirmaciones, así como los resúmenes que explican
el tema.
1.5. Evalúa y - Evaluación del - Comunica las conclusiones de su Indagación y lo
comunica el proceso proceso de que aprendió usando conocimientos científicos, así
y resultados de su indagación. como el procedimiento, los logros y las dificultades
indagación. - Comunicación de las que tuvo durante su desarrollo. Propone algunas
conclusiones de la mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral
o escrita.
3º- PROG. 20
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________________________________________________________________________________________________________________________
indagación.
2. Explica el mundo Explica, con base en 2.1. Comprende y - Los sentidos: vista, - Describe los órganos que conforman los sistemas
físico basándose en evidencias usa conocimientos oído, tacto, olfato y de plantas y animales.
conocimientos sobre documentadas con sobre los seres gusto.
los seres vivos, respaldo científico, vivos, materia y - Articulaciones.
materia y energía, las relaciones que energía,
- Sistema óseo.
biodiversidad, Tierra establece entre: las biodiversidad, Tierra
y universo. fuentes de energía o y universo. - Los músculos.
sus manifestaciones - Sistema respiratorio.
con los tipos de - Sistema digestivo.
cambio que - La Tierra: estructura.
producen en los
materiales; entre las - Ciclo vital de los
fuerzas con el animales.
movimiento de los - Animales
cuerpos; la vertebrados.
estructura de los - Animales
sistemas vivos con invertebrados.
sus funciones y su - Las plantas: origen.
agrupación en
- Ciclo vital de las
especies; la
plantas.
radiación del sol con
las zonas climáticas - La semilla y el
de la Tierra y las crecimiento de las
adaptaciones de los plantas.
seres vivos. Opina - El desarrollo humano. - Compara diversas especies y reconoce semejanzas
sobre los impactos y diferencias.
- La niñez.
de diversas
tecnologías en la - El cuerpo humano:
solución de partes.
problemas - Primeros auxilios.
relacionados a - Hábitos saludables.
necesidades y - Enfermedades
3º- PROG. 21
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
estilos de vida comunes.
colectivas. - La Tierra: continentes
y océanos.
- Animales nativos y
exóticos.
- Animales: clases.
- Animales domésticos
y salvajes.
- Animales en peligro
de extinción.
- Plato tradicional
nutritivo.
- Los alimentos: clases.
- Dieta alimenticia:
lonchera saludable.
- Clases de plantas:
medicinales y
alimenticias.
- Plantas en peligro de
extinción.
- Enfermedades del
siglo XXI.
- Rocas y materiales.
- Los útiles de aseo. - Clasifica los materiales de acuerdo a sus
- La materia: estados. características físicas (duros, blandos, frágiles, etc.)
- Propiedades de la
materia.
- Cambios físicos de la - Relaciona desplazamiento, el cambio de
materia. modificación de la forma de los objetos por la
- Mezclas y aplicación de fuerzas sobre ellos. Ejemplo: El
3º- PROG. 22
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________________________________________________________________________________________________________________________
combinaciones. estudiante relaciona la deformación que sufre una
- Máquinas simples: pelota con la fuerza generada sobre ella cuando
alguien la presiona con la planta de los pies.
• Palanca.
• Plano inclinado.
• Rueda.
• Polea.
- Movimiento: clases.
- El clima. - Compara las diferentes manifestaciones del clima a
- El agua potable. lo largo de un año y en las diferentes zonas en la
superficie terrestre. Ejemplo: El estudiante
- El suelo.
diferencia las características de la época del año en
- Ciclo del agua. que llueve y otra en que no.
- El aire: atmósfera y
capa de ozono.
- La energía: fuentes
de energía.
- Clases de energía.
- La luz.
- Recomposición de la
luz.
- Los cuerpos y la luz.
- Conducción del calor.
- Temperatura.
- El sonido.
- El ecosistema. - Describe cómo el hábitat proporciona a los
- Clases de organismos recursos para satisfacer sus
ecosistemas. necesidades básicas. Ejemplo: El estudiante
describe cómo se alimentan los animales en la
selva.
3º- PROG. 23
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- Relaciones en los - Describe las interacciones entre los seres vivos y
ecosistemas. los no vivos en su hábitat. Ejemplo: El estudiante
- Relaciones señala que los herbívoros comen pasto, que
alimentarias: algunos animales se alimentan de herbívoros y que
las plantas necesitan del suelo para vivir.
• Simbiosis.
• Parasitismo.
• Comensalismo.
• Depredación.
2.2. Evalúa las - Objetos peligrosos. - Argumenta por qué la creación de objetos
implicancias del - La tecnología en la tecnológicos para satisfacer necesidades requiere
saber y del quehacer vida del hombre. de personas que tienen diferentes ocupaciones o
científico y especialidades, y opina sobre cómo el uso de los
- Ventajas y
tecnológico productos tecnológicos cambia la vida de las
desventajas del uso
personas y el ambiente. Ejemplo: El estudiante
de la tecnología.
explica que la producción de alimentos en
- Biohuerto: pasos. conservas demanda la producción de materia prima,
- El gas natural. envases, planta procesadora, etc., para que las
- La electricidad. personas puedan consumirlos, y opina acerca de las
- Artefactos eléctricos. ventajas y desventajas de esta clase de productos,
en relación a la calidad de vida y del ambiente.
- Ahorro de energía
eléctrica.
- Contaminación
acústica.
3. Diseña y Diseña y construye 3.1. Determina una - Planteamiento del - Determina el problema tecnológico y las causas que
construye soluciones soluciones alternativa de problema tecnológico. lo generan. Propone alternativas de solución con
tecnológicas para tecnológicas al solución tecnológica. - Causas del problema base en conocimientos científicos o prácticas
resolver problemas establecer las tecnológico. locales, así como los requerimientos que debe
de su entorno. posibles causas que cumplir y los recursos disponibles para construirlas.
- Propuestas de
generan problemas Ejemplo: El estudiante propone construir un sistema
alternativas de
tecnológicos; de riego para el jardín de la institución educativa
solución para el
propone alternativas usando material reciclable, a fin de que disminuya el
problema tecnológico.
3º- PROG. 24
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________________________________________________________________________________________________________________________
de solución con consumo de agua, basándose en el conocimiento
conocimientos de las técnicas de regadío y en las formas de riego
científicos. de jardines, parques o chacras observadas en su
Representa una de localidad.
ellas, incluyendo las
3.2. Diseña la - Representación de la - Representa su alternativa de solución tecnológica
partes o etapas, a
alternativa de alternativa de con dibujos y textos; describe sus partes, la
través de esquemas
solución tecnológica. solución. secuencia de pasos para su implementación y
o dibujos; establece
- Descripción de los selecciona herramientas, instrumentos y materiales
características de
pasos a seguir. según sus propiedades físicas. Ejemplo: El
forma, estructura y
estudiante realiza gráficos de su sistema de riego, lo
función y explica una - Selección de
presenta y describe cómo será construido y cómo
secuencia de pasos herramientas,
funcionará.
para implementarla materiales e
usando instrumentos.
herramientas y - Materiales y
materiales; verifica presupuesto para el
el funcionamiento de biohuerto.
la solución
tecnológica y realiza 3.3. Implementa y - Construcción de la - Construye su alternativa de solución tecnológica
ajustes. Explica el valida la alternativa alternativa de manipulando materiales, instrumentos y
procedimiento, de solución solución planteada. herramientas según su utilidad; cumple las normas
conocimiento tecnológica - Herramienta para el de seguridad y considera medidas de ecoeficiencia.
científico aplicado y ahorro de agua. - Usa unidades de medida convencionales. Realiza
beneficios de la - Brazo robótico. cambios o ajustes para cumplir los requerimientos o
solución tecnológica; mejorar el funcionamiento de su alternativa de
- Modelo de sistema
evalúa su solución tecnológica. Ejemplo: El estudiante
respiratorio.
funcionamiento construye su sistema de riego usando material
considerando los - Incubadora casera. reciclable (botellas descartables y mangueras) y
requerimientos - Carretilla creativa. herramientas (tijeras, cinta adhesiva, punzones,
establecidos y - Elaboración del etc.), siguiendo las recomendaciones para su
propone mejoras. biohuerto. seguridad y la limpieza de la mesa de trabajo. Riega
- Electricidad: de la el jardín de la institución educativa utilizando el
central a la casa. sistema de riego y realiza las modificaciones
necesarias hasta que funcione y cumpla con los
- Termómetro casero. requerimientos establecidos.
3º- PROG. 25
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3.4. Evalúa y - Evaluación de la - Realiza pruebas para verificar si la solución
comunica el alternativa de tecnológica cumple con los requerimientos
funcionamiento y los solución construida. establecidos. Explica cómo construyó su solución
impactos de su - Descripción del tecnológica, su funcionamiento, el conocimiento
alternativa de funcionamiento de la científico o prácticas locales aplicadas y las
solución tecnológica alternativa de dificultades superadas. Ejemplo: El estudiante pone
solución y el impacto en funcionamiento su sistema de riego por dos
que provoca. meses (previamente, determina cuánto volumen de
agua se usaba para regar el área correspondiente al
jardín y realiza una lectura inicial del recibo de
agua). Después de ese tiempo, compara los recibos
de agua e indica si el consumo disminuyó.
Finalmente, menciona qué materiales y
herramientas utilizó para construir su sistema de
riego, si fue fácil, de dónde obtuvo las ideas para su
construcción, así como qué le gusto más y qué no le
gustó.
Personal Social 1. Construye su Construye su 1.1. Se valora a sí - ¿Cómo soy? - Describe aquellas características personales,
identidad identidad al tomar mismo - Somos especiales. cualidades, habilidades y logros que hacen que se
conciencia de los sienta orgulloso de sí mismo; se reconoce como una
- Habilidades
aspectos que lo persona valiosa con características únicas.
personales.
hacen único, cuando
- La familia: funciones. - Comparte las manifestaciones culturales,
se reconoce a sí
- Mi historia familiar. tradiciones y costumbres propias de su familia que
mismo a partir de
hacen que se sienta orgulloso de su origen.
sus características - Costumbres y
físicas, cualidades, tradiciones de
habilidades, nuestros padres.
intereses y logros y - Historia personal
valora su (árbol genealógico).
pertenencia familiar
y escolar. Distingue 1.2. Autorregula sus - Expresión de - Describe sus emociones en situaciones cotidianas;
sus diversas emociones emociones. reconoce sus causas y consecuencias. Aplica
emociones y estrategias de autorregulación (ponerse en el lugar
comportamientos, del otro, respiración y relajación).
3º- PROG. 26
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________________________________________________________________________________________________________________________
menciona las causas 1.3. Reflexiona y - Buenas relaciones. - Identifica situaciones y comportamientos que le
y las consecuencias argumenta causan agrado o desagrado, y explica de manera
- Logros y dificultades
de estos y las regula éticamente sencilla por qué.
en el cumplimiento de
usando estrategias
las
diversas. Explica
responsabilidades.
con sus propios
argumentos por qué - Los valores en las
considera buenas o costumbres y
malas determinadas tradiciones.
acciones. Se (tolerancia y respeto)
relaciona con las 1.4. Vive su - Conociendo y - Explica que los niños y las niñas pueden asumir las
personas con sexualidad de reconociendo a mis mismas responsabilidades y tareas, y que pueden
igualdad, manera plena y compañeros. establecer lazos de amistad basados en el respeto.
reconociendo que responsable - Responsabilidades en - Reconoce a qué personas puede recurrir en
todos tienen el aula.
diversas situaciones de riesgo o en situaciones donde se
capacidades. - Responsabilidades vulnera su privacidad.
Desarrolla con la I. E.
comportamientos
que fortalecen las
relaciones de
amistad. Identifica
situaciones que
afectan su
privacidad o la de
otros y busca ayuda
cuando alguien no la
respeta.
2. Convive y Convive y participa 2.1. Interactúa con - Conociendo y - Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus
participa democráticamente todas las personas. reconociendo a mis compañeros de aula y expresa su desacuerdo en
democráticamente cuando se relaciona compañeros. situaciones de maltrato en su institución educativa.
en la búsqueda del con los demás Cumple con sus deberes.
3º- PROG. 27
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bien común. respetando las - Trabajo en equipo. - Describe algunas manifestaciones culturales de su
diferencias, - Comunidad escolar. localidad o de su pueblo de origen. Se refiere a sí
expresando su mismo como integrante de una localidad específica
- Derecho a la
desacuerdo frente a o de un pueblo originario.
recreación.
situaciones que
vulneran la - Derecho a recibir
convivencia y afecto y cariño.
cumpliendo con sus - Derecho a la salud.
deberes. Conoce las - Derecho a la
manifestaciones igualdad.
culturales de su - Discriminación.
localidad, región o
país. Construye y - Deberes de los niños
evalúa acuerdos y (as)
normas tomando en - La sabiduría popular.
cuenta el punto de - Los valores en las
vista de los demás. costumbres y
Recurre al diálogo tradiciones.
para manejar (tolerancia y respeto)
conflictos. Propone y - Costumbres
realiza acciones navideñas.
colectivas orientadas
- Fiesta del Chaccu
al bienestar común a
(obtención de la lana)
partir de la
deliberación sobre - Costumbres y
asuntos de interés tradiciones: Yunza o
público, en la que se Cortamonte.
da cuenta que - Los alimentos en
existen opiniones nuestras costumbres
distintas a la suya. y tradiciones.
2.2. Construye - Responsabilidades en - Participa en la elaboración de acuerdos y normas de
normas y asume el aula. convivencia en el aula, y escucha las propuestas de
acuerdos y leyes. - Responsabilidades sus compañeros; explica la importancia de la
con la I. E. participación de todos en dicha elaboración.
3º- PROG. 28
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2.3. Maneja - Conflictos en la - Interviene al observar un conflicto entre
conflictos de manera escuela. compañeros: recurre al diálogo o a un adulto
constructiva. - Solución de cercano para que intervenga si es necesario.
conflictos: asertividad.
- Trabajo en equipo.
- Logros y dificultades
en el cumplimiento de
las
responsabilidades.
- Derecho a recibir
afecto y cariño.
- Derecho a la
igualdad.
• Discriminación.
2.4. Delibera sobre - Saludos en quechua. - Delibera sobre asuntos de interés público para
asuntos públicos. - Derechos del niño. proponer y participar en actividades colectivas
orientadas al bien común (seguridad vial, entre
2.5. Participa en - Instituciones que
otras), a partir de situaciones cotidianas, y reconoce
acciones que defienden los
que existen opiniones distintas a la suya.
promueven el derechos del niño.
bienestar común. - Exposición y marchas
por los derechos.
- Cuidados y
mantenimiento del
biohuerto.
- Educación vial.
- Acuerdo y
organización del
proyecto.
3º- PROG. 29
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3. Construye Construye 3.1. Interpreta - Origen e historia del - Obtiene información acerca del proceso del
interpretaciones Interpretaciones críticamente fuentes idioma quechua. poblamiento americano y de las primeras bandas a
históricas históricas en las que diversas - Obtención de la lana las primeras aldeas en el Perú, en textos cortos, así
narra hechos y (Chaccu) como en edificios antiguos o conjuntos
procesos arqueológicos de la localidad.
- Los alimentos en
relacionados a la
nuestras costumbres - Explica la importancia de fuentes históricas, como
historia de su región,
y tradiciones. textos, edificios antiguos o conjuntos arqueológicos
en los que incorpora
- Historia de la de la localidad; identifica al autor o colectivo
más de una
comunicación. humano que las produjo.
dimensión y
reconoce diversas 3.2. Comprende el - Primeros pobladores - Secuencia imágenes, objetos o hechos utilizando
causas y tiempo histórico de América. categorías temporales (antes, ahora y después;
consecuencias. - Actividades de los años, décadas y siglos); describe algunas
Utiliza Información primeros pobladores características que muestran los cambios en
de diversas fuentes del Perú. diversos aspectos de la vida cotidiana y de la
a partir de identificar historia del poblamiento americano hasta el proceso
las más pertinentes - Culturas pre incas:
de sedentarización.
para responder sus • Chavín.
preguntas. Organiza 3.3. Elabora - Narra procesos históricos, como el poblamiento
• Mochica.
secuencias para explicaciones sobre americano y el de la sedentarización; reconoce más
procesos históricos • Chimú. de una causa y algunas consecuencias.
comprender cambios
ocurridos a través • Paracas.
del tiempo, • Nazca.
aplicando términos • Tiahuanaco.
relacionados al
tiempo. - Caral: la ciudad
milenaria.
- El Imperio Incaico.
- La independencia del
Perú.
- Símbolos patrios.
- La época de mis
abuelos y mis padres.
3º- PROG. 30
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4. Gestiona Gestiona 4.1. Comprende las - La localidad. - Distingue los elementos naturales y sociales de su
responsablemente el responsablemente el relaciones entre los - Instituciones de la localidad y región; asocia recursos naturales con
espacio el ambiente espacio y ambiente elementos naturales localidad. actividades económicas.
al realizar y sociales:
- Elementos naturales
actividades
y sociales.
específicas para su
cuidado a partir de - Espacios urbanos y
reconocer las rurales.
causas y 4.2. Maneja fuentes - Fenómenos - Identifica los elementos cartográficos que están
consecuencias de de información para naturales. presentes en planos y mapas, y los utiliza para
los problemas comprender el - Defensa Civil. ubicar elementos del espacio geográfico de su
ambientales. espacio geográfico y localidad.
Reconoce cómo sus - Regiones naturales:
el ambiente
acciones cotidianas • Costa.
impactan en el • Sierra.
ambiente, en el
• Selva.
calentamiento global
y en su bienestar, e - El Perú y sus
identifica los lugares departamentos.
vulnerables y - Elementos
seguros de su cartográficos.
escuela, frente a - Las regiones del
riesgos de Perú:
desastres. Describe - Vertientes
las características hidrográficas del
de los espacios Perú.
geográficos y el
ambiente de su - La Cordillera de los
localidad o región. Andes.
Utiliza - Características físicas
representaciones del relieve.
3º- PROG. 31
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cartográficas 4.3. Genera - Contaminación - Describe los problemas ambientales de su localidad
sencillas, tomando acciones para ambiental. y región; propone y realiza actividades orientadas a
en cuenta los puntos conservar el solucionarlos y a mejorar la conservación del
- Contaminación en la
cardinales y otros ambiente local y ambiente desde su escuela, evaluando su
escuela.
elementos global efectividad a fin de llevarlas a cabo.
cartográficos, para - Uso adecuado del
ubicar elementos del agua. - Identifica en su escuela los lugares seguros y
espacio. - Prevención y vulnerables ante desastres de diversos tipos, y
preparación de la participa en actividades para la prevención
mochila en caso de (simulacros, señalización, etc.).
desastre natural. - Identifica en su institución educativa los lugares
- Uso adecuado de la seguros y vulnerables ante desastres, y participa en
energía eléctrica. actividades para la prevención (simulacros,
- Áreas naturales señalización, etc.).
protegidas.
5. Gestiona Gestiona 5.1. Comprende las - Oficios y profesiones. - Explica que el trabajo que realizan sus familiares y
responsablemente responsablemente relaciones entre los - Espacios públicos de demás personas permite la obtención de dinero
los recursos los recursos elementos del la localidad. para la adquisición de ciertos bienes y servicios con
económicos económicos al sistema económico y la finalidad de satisfacer las necesidades de
- Los medios de
diferenciar entre financiero consumo.
comunicación.
necesidades y
deseos, y al usar los - Los medios de
servicios públicos de transporte.
su espacio cotidiano, - Actividades
reconociendo que económicas.
tienen un costo. - Bienes y servicios.
Reconoce que los
miembros de su 5.2. Toma - Tributación: SUNAT. - Usa de manera responsable los recursos, dado que
comunidad se decisiones - Comprobantes de estos se agotan, y realiza acciones cotidianas de
vinculan al económicas y pago. ahorro del uso de bienes y servicios que se
desempeñar financieras consumen en su hogar y su institución educativa.
- El ahorro.
distintas actividades - Instituciones del
económicas y que ahorro.
estas actividades
3º- PROG. 32
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inciden en su
bienestar y en el de
las otras personas.
Educación 1. Construye su Describe el amor de 1.1. Conoce a Dios y - La creación. - Identifica la acción de Dios en diversos
Religiosa identidad como Dios presente en la asume su identidad - Moisés y los 10 acontecimientos de la Historia de la Salvación.
persona humana, creación y en el Plan religiosa y espiritual mandamientos.
amada por Dios, de Salvación. como persona digna, - El arca de Noé. - Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las
digna, libre y Construye su libre y trascendente. Sagradas Escrituras, y acepta el mensaje que le da
trascendente, identidad como hijo - La Biblia. a conocer para vivir en armonía con Él y con los
comprendiendo la de Dios desde el - La Santísima demás.
doctrina de su propia mensaje de Jesús Trinidad.
religión, abierto al presente en el - Semana Santa.
diálogo con las que Evangelio. Participa - La Virgen María.
le son más en la Iglesia como
cercanas. comunidad de fe y - Nuestros primeros
de amor, respetando padres: Adán y Eva.
la dignidad humana - La misión de Jesús.
y las diversas - El espíritu de Dios.
manifestaciones - El bautismo de Jesús.
religiosas. Fomenta
- La buena nueva.
una convivencia
armónica basada en - El nacimiento de
el diálogo, el Jesús.
respeto, la tolerancia 1.2. Cultiva y valora - Oración: - Expresa su fe al participar en su comunidad y
y el amor fraterno. las manifestaciones respeta a sus compañeros y a los que profesan
• Padre Nuestro.
religiosas de su diferentes credos.
entorno • El Credo.
argumentando su fe - Advocaciones: Virgen - Se compromete a una convivencia cristiana basada
de Fátima. en el diálogo y el respeto mutuo.
de manera
comprensible y - El Santo Rosario.
respetuosa. - Oraciones y
canciones a María.
- Una nueva vida:
3º- PROG. 33
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________________________________________________________________________________________________________________________
símbolos.
- Dones del Espíritu
Santo.
2. Asume la Expresa coherencia 2.1. Transforma su - Costumbres de - Muestra su fe mediante acciones concretas en la
experiencia del entre lo que cree, entorno desde el Semana Santa. convivencia cotidiana, en coherencia con relatos
encuentro personal y dice y hace en su encuentro personal y - La Iglesia y sus bíblicos y la vida de los santos.
comunitario con Dios diario vivir a la luz de comunitario con Dios costumbres. - Descubre el amor de Dios proponiendo acciones
en su proyecto de las enseñanzas y desde la fe que
- Preceptos de la para mejorar la relación con su familia y la
vida en coherencia bíblicas y de los profesa.
Iglesia. institución educativa.
con su creencia santos. Comprende
religiosa. su dimensión - Iglesia somos todos. - Participa en momentos de encuentro con Dios,
religiosa, espiritual y - Milagros de Jesús: personal y comunitariamente, y celebra su fe con
trascendente que le • Multiplicación de gratitud.
permita establecer loa panes y los
propósitos de peces.
cambio a la luz del
• Las bodas de
Evangelio. Interioriza
Caná.
la presencia de Dios
en su vida personal • Jesús calma la
y en su entorno más tempestad.
cercano, celebrando - Jesús y sus
su fe con gratitud. apóstoles.
Asume su rol - Santa Rosa de Lima.
protagónico
- Señor de los
respetando y
milagros.
cuidando lo creado.
- San Martín de Porres.
- Los tiempos
litúrgicos.
2.2. Actúa - Cuidados de la - Participa responsablemente en el cuidado de sí mismo,
coherentemente en creación. del prójimo y de la naturaleza como creación de Dios.
razón de su fe según - Parábola de los
los principios de su talentos.
conciencia moral en
3º- PROG. 34
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________________________________________________________________________________________________________________________
situaciones - Parábola del
concretas de la vida. sembrador.
- Saber agradecer.
- Bienaventuranzas.
- Obras de
misericordia.
Arte y Cultura 1. Aprecia de Aprecia de manera 1.1. Percibe - Percepción de los - Identifica y describe los elementos básicos del arte
manera crítica crítica manifestaciones elementos básicos que encuentra en su entorno y en manifestaciones
manifestaciones manifestaciones artístico-culturales: del arte: artístico-culturales diversas. Reconoce que los
artístico-culturales. artístico-culturales al • Línea, forma, color elementos pueden transmitir múltiples sensaciones.
observar, escuchar y y tamaño.
describir las
características • Sonido, ritmo,
claves de una armonía y melodía.
manifestación • Actuación y
artística-cultural, su escenografía.
forma, los medios • Movimiento y
que utiliza, su coreografía.
temática; describe
las ideas o 1.2. Contextualiza - Manifestaciones - Especula sobre los procesos que el artista ha
sentimientos que manifestaciones artístico – culturales. seguido para crear su obra e identifica los distintos
comunica. Investiga artístico-culturales - Artesanía del Perú. usos y propósitos de manifestaciones artístico-
los contextos donde culturales de su comunidad (ritual, recreativo,
se origina e infiere comercial, decorativo, utilitario, etc.).
información acerca 1.3. Reflexiona - Apreciación artística - Comenta sobre los posibles significados de una
del lugar, la época y creativa y de las expresiones obra de arte, con base en lo observado y lo
la cultura donde fue críticamente sobre artísticas (artes investigado acerca del autor, y emite una opinión
creada. Integra la manifestaciones plásticas, música, personal sobre ella.
información recogida artístico-culturales danza y teatro)
y describe de qué • Armonía,
manera una contraste,
manifestación composición y
artístico-cultural, ritmo.
3º- PROG. 35
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________________________________________________________________________________________________________________________
comunica ideas, - Valoración artística:
sentimientos e • Sustancia.
intenciones.
• Forma.
• Técnica.
2. Crea proyectos Crea proyectos 2.1. Explora y - Los colores. - Improvisa y experimenta maneras de usar los
desde los lenguajes artísticos en una experimenta los - Elaboración de un elementos del arte y reconoce los efectos que
artísticos. variedad de lenguajes artísticos quipu. puede lograr combinando diversos medios,
lenguajes que materiales, herramientas y técnicas para comunicar
- El dibujo (técnica)
comunican ideas. Ejemplo: El estudiante realiza mezclas de
experiencias, ideas, - El esgrafiado. color con témperas, para crear diferentes tonos de
sentimientos y - Trabajo con material color que se parezcan más a su color de piel al
observaciones. reciclado. hacer su autorretrato.
Explora, selecciona - Collage de elementos
y combina los naturales y
elementos del arte y artificiales.
utiliza medios, - Pintura con témperas.
materiales,
herramientas y - Dibujo libre.
técnicas de los - Los instrumentos
diversos lenguajes musicales.
del arte para 2.2. Aplica procesos - Juegos rítmicos. - Planifica sus proyectos sobre la base de las
expresar de creativos maneras en que otros artistas han usado los
- Kirigami.
diferentes maneras elementos del arte y las técnicas (por ejemplo, en
sus ideas y resolver - Juego de roles.
prácticas artísticas tradicionales de su comunidad)
problemas creativos. - Maqueta de la Tierra. para comunicar sus propias experiencias o
Demuestra habilidad - Tapete con papel sentimientos. Improvisa, experimenta y combina
para planificar periódico. diversos elementos, medios, materiales y técnicas
trabajos usando sus para descubrir cómo puede comunicar una idea.
- Elaboración de juego
conocimientos del
de memoria de
arte y adecúa sus
animales.
procesos para
ajustarse a - Modelado en
cerámica fría de los
3º- PROG. 36
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diferentes alimentos.
intenciones, que se - Elaboración de un
basan en reloj.
observaciones o
- Elaboración de títeres
problemas del
con paleta.
entorno natural,
artístico y cultural. - Elaboración de un
Comunica sus teléfono casero.
hallazgos - Elaboración de un
identificando acuario artificial.
elementos o - Elaboración de
técnicas o procesos maceteros creativos.
que ha usado para - Origami.
enriquecer sus
creaciones y mejora - Elaboración del disco
sus trabajos a partir de Newton.
de - Preparación de
retroalimentaciones. material para el día
Planifica cómo y qué del logro.
necesita para - Elaboración de una
compartir sus corona de Adviento.
experiencias y - Villancicos.
descubrimientos
- Manualidades
hacia la comunidad
navideñas.
educativa.
- Tarjetas navideñas.
2.3 Evalúa y - Dramatización: los - Describe la idea o temática específica desarrollada
comunica sus sentidos. en sus procesos de improvisación y
procesos y - Elaboración de experimentación. Explica las técnicas que ha usado
proyectos pancartas. y las maneras en que siente que su trabajo es
exitoso. Ejemplo: El estudiante explica por qué eligió
- Himno Nacional en
estirar los brazos y desplazarse lentamente para
quechua.
representar el viento en una danza.
- Sociodrama de los
derechos.
3º- PROG. 37
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- Carteles de los
derechos con dáctilo
pintura.
- Álbum de las
costumbres y
tradiciones de las
regiones del Perú.
- Manifestaciones
artísticas culturales.
- Dramatización de una
red trófica.
- Canción: apágame.
- Mimo.
- Preparación de
material para el día
del logro.
- Tarjetas navideñas.
Educación 1. Se desenvuelve Se desenvuelve de 1.1. Comprende su - Lateralidad. - Reconoce la izquierda y la derecha con relación a
Física de manera manera autónoma a cuerpo. - Coordinación general. objetos y a sus pares, para mejorar sus
autónoma a través través de su posibilidades de movimiento en diferentes acciones
- Coordinación ojo –
de su motricidad. motricidad cuando lúdicas.
pie.
comprende cómo - Se orienta en un espacio y tiempo determinados,
usar su cuerpo - Desplazamiento.
con relación a sí mismo, a los objetos y a sus
explorando la - Marcha. compañeros; coordina sus movimientos en
alternancia de sus situaciones lúdicas y regula su equilibrio al variar la
lados corporales de base de sustentación y la altura de la superficie de
acuerdo a su utilidad apoyo, de esta manera, afianza sus habilidades
y ajustando la motrices básicas.
posición del cuerpo
en el espacio y en el 1.2. Se expresa - Juegos de - Resuelve situaciones motrices al utilizar su lenguaje
tiempo en diferentes corporalmente. integración. corporal (gestos, contacto visual, actitud corporal,
etapas de las - Juegos para estimular apariencia, etc.), verbal y sonoro para comunicar
acciones motrices, actitudes, sensaciones, estados de ánimo y
3º- PROG. 38
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con una actitud los sentidos. acciones que le posibilitan comunicarse mejor con
positiva y una - Ejercicios de los otros y disfrutar de las actividades lúdicas.
voluntad de flexibilidad. - Vivencia el ritmo y se apropia de secuencias
experimentar rítmicas corporales en situaciones de juego para
- Drill.
situaciones diversas. expresarse corporalmente a través de la música.
Experimenta nuevas
posibilidades
expresivas de su
cuerpo y las utiliza
para relacionarse y
comunicar ideas,
emociones,
sentimientos,
pensamientos.
2. Asume una vida Asume una vida 2.1. Comprende las - Ejercicios de - Explica la importancia de la activación corporal
saludable. saludable cuando relaciones entre la calentamiento. (calentamiento) y psicológica (atención,
diferencia los actividad física, - Hábitos de higiene. concentración y motivación), que lo ayuda a estar
alimentos de su alimentación, predispuesto a la actividad.
- Hábitos de nutrición.
dieta personal, postura e higiene - Identifica los alimentos propios de su región que
familiar y de su personal y del - Hábitos de
forman parte de su dieta personal y familiar, y los
reglón que son ambiente, y la salud. hidratación.
clasifica en saludables o no, de acuerdo a la
saludables de los actividad física que realiza. Reconoce aquellos que
que no lo son. son amigables con el ambiente (por el uso que se
Previene riesgos hacen de los recursos naturales, el empaquetado,
relacionados con la etc.)
postura e higiene
conociendo aquellas 2.2. Incorpora - Medidas - Practica diferentes actividades lúdicas adaptando su
que favorecen y no prácticas que antropométricas. esfuerzo y aplicando los conocimientos de los
favorecen su salud e mejoran su calidad - Juegos de beneficios de la práctica de actividad física y de la
identifica su fuerza, de vida. resistencia. salud relacionados con el ritmo cardiaco, la
resistencia y respiración y la sudoración.
- Juegos de velocidad.
velocidad en la - Incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos
- Juegos de fuerza.
práctica de de actividad-descanso, para mejorar el
actividades lúdicas. funcionamiento de su organismo.
3º- PROG. 39
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Adapta su esfuerzo
en la práctica de
actividad física de
acuerdo a las
características de la
actividad y a sus
posibilidades,
aplicando
conocimientos
relacionados con el
ritmo cardiaco, la
respiración y la
sudoración. Realiza
prácticas de
activación corporal y
psicológica, e
incorpora el
autocuidado
relacionado con los
ritmos de actividad y
descanso para
mejorar el
funcionamiento de
su organismo.
3. Interactúa a Interactúa a través 3.1. Se relaciona - Juegos pre - Propone cambios en las condiciones de juego, si
través de sus de sus habilidades utilizando sus deportivos: fuera necesario, para posibilitar la inclusión de sus
habilidades sociomotrices al habilidades • Mini fútbol. pares; así, promueve el respeto y la participación, y
sociomotrices. tomar acuerdos sociomotrices. busca un sentido de pertenencia al grupo en la
sobre la manera de • Atletismo: práctica de diferentes actividades físicas.
jugar y los posibles o Carreras.
cambios o conflictos o Carrera de
que se den y postas.
propone o Carrera con
adaptaciones o obstáculos.
3º- PROG. 40
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modificaciones para • Salto largo.
favorecer la • Mini vóley.
inclusión de
compañeros en 3.2. Crea y aplica - Juegos de - Participa en juegos cooperativos y de oposición en
actividades lúdicas, estrategias y tácticas responsabilidades. parejas, pequeños y grandes grupos; acepta al
aceptando al de juego. - Juegos de ginkana. oponente como compañero de juego y arriba a
oponente como consensos sobre la manera de jugar y los posibles
- Juegos recreativos.
compañero de cambios que puedan producirse.
juego. Adapta la - Genera estrategias colectivas en las actividades
estrategia de juego lúdicas según el rol de sus compañeros y el suyo
anticipando las propio, a partir de los resultados en el juego.
intenciones de sus
compañeros y
oponentes para
cumplir con los
objetivos
planteados. Propone
reglas y las modifica
de acuerdo a las
necesidades del
contexto y los
intereses del grupo
en la práctica de
actividades físicas.
3º- PROG. 41
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