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AUTORES
Bach. GUTIÉRREZ TICONA Porfirio Jacinto
Bach. PACHAS MONTOYA Edwar Ernesto
ASESOR
Mg. CHARRE MONTOYA Alejandro
AÑO 2018
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INDICE
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TÍTULO DE INVESTIGACIÓN
Estrategias de participación del CFP. Tacna de la Zonal Moquegua-Tacna en la Olimpiada
Nacional para el Trabajo del SENATI, 2017.
1. Planteamiento de la investigación
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actitudes y valores necesarios para el desempeño competente de las tareas productivas
de su especialidad y así elevar el nivel académico en los diferentes programas de
nivel técnico , motivando la participación de los Instructores y estudiantes de todas
las ocupaciones de la formación profesional del SENATI en todo el Perú.
La Planificación de la Olimpiada para el Trabajo se estructuró para que su ámbito sea
de carácter nacional con la participación de todos los programas de formación
profesional que cuenta el SENATI logrando que los alumnos tomen contacto en
forma directa, competitiva, siendo de esta una forma de incrementar la motivación y
el rendimiento, además sirvió para seleccionar a jóvenes promesas, para representar al
SENATI en eventos de carácter nacional e internacional.
Anteriormente a este tipo de eventos, en los CFP del SENATI a nivel nacional no se
resaltaba ni se premiaba a los alumnos que destacaban en sus ocupaciones en algunos
casos se les entregaba una constancia de estar en el tercio superior a solicitud del
alumno para que les pueda servir en su Currículo Vitae. Ante este vacío el Senati
mediante la Gerencia académica responsable de la formación profesional con el
propósito de medir el nivel de conocimiento, habilidades y seleccionar a los
estudiantes más talentoso por carreras para que sea el representante del Senati en
otros eventos, vio por conveniente la organización de esta Olimpiada Nacional de
Competencias para el Trabajo, con la participación de todos los CFP que tiene el
SENATI en el país, en las trece Direcciones Zonales con las carreras que cada zonal
desarrolla y puedan participar la totalidad de alumnos entre las edades de 18 a 23
años.
Las Olimpiadas se iniciaron en el mes de agosto y se realizó en cada CFP de las 13
sedes Zonales que cuenta el Senati y término en octubre, bajo un cronograma
establecido. El Senati desplegó todo el apoyo logístico para dicha competencia, y la
sinergia del trabajo en equipo entre los actores que formaron parte de este evento,
donde se activaron los mecanismos y acciones de apoyo desde el Gerente académico,
liderando la Olimpiada, los Especialistas de la gerencia académica distribuidos por
familias ocupacionales con la implementación de los puestos de trabajo materiales y
equipos para la competencia, Director Zonal en su jurisdicción dando el apoyo total
para que logro del cumplimiento del objetivo, la Jefatura de centro contribuyendo con
la logística necesaria en cada CFP. Docentes con la preparación de los estudiantes y
los representantes del sector industrial. Los cuales estructuraron la organización de las
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Olimpiadas formando comisiones de trabajo para dar la importancia que ameritaba la
Olimpiada, dotando de recursos como: Ambientes, maquinas, Equipos, materiales, y
otros medios necesarios para el evento durante las diferentes etapas en que se
desarrolló la competencia.
La ZONAL MOQUEGUA TACNA con la comunicación de parte de la Dirección
Nacional mediante el Memorándum AG)1. 156 – 2017.DN/GA. Donde se indica las
bases, y cronograma de actividades para el desarrollo de este evento en las tres
etapas; local, zonal y nacional. Donde el Director Zonal, la jefatura del CFP Tacna y
los docentes decidieron participar en las Olimpiada Nacional para el trabajo en las
carreras que cuenta esta Zonal Moquegua Tacna tales como: Mantenimiento de
Maquinaria Industrial, Soldadura, Tecnología de la Información, Electricidad
Industrial, Reparación de Vehículos Automotores, Confecciones de Prendas de
Vestir.
El trabajo en la Zonal Moquegua Tacna empieza desde el momento que se recibe la
convocatoria de parte de la Gerencia Académica, e inicia con el proceso de selección
de los alumnos comprendidas entre las edades de 18 a 23 años de las diferentes
carreras que representarán a la CFP de Tacna y la CFP ILo, de la Zonal Moquegua
Tacna.
Para su participación en la Olimpiada Nacional para el Trabajo en el Senati, el CFP
Tacna de la zonal Moquegua Tacna tuvo que prever las condiciones tales como:
materiales, equipos, disposición de talleres, docentes con experiencia en la temática y
participaciones en eventos similares, los cuales serían los responsables para la
evaluación, coordinación, capacitación y sobretodo el apoyo para los aprendices y
poder afrontar dicha competencia con una buena base de conocimientos previos en el
desarrollo de las olimpiadas,
En cuanto a la selección de los participantes está en función al cumplimiento de las
bases; dirigido a los alumnos de los programas de formación Profesional. Se
inscribieron los del penúltimo y último semestre de formación siempre y cuando
contaban como máximo 23 años hasta el 01 de julio del 2017.
Los ganadores de la fase local participaran en las pruebas de la segunda fase zonal,
acompañados por un instructor del CFP o escuela responsable de la delegación,
designado por el jefe de CFP o escuela.
Los ganadores de la segunda etapa eran declarados campeones zonales.
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En la etapa Nacional participaron solamente los campeones zonales, uno por cada
especialidad, la delegación de campeones de cada zonal estaba acompañado por un
instructor de alta calificación, quien tendrá a su cargo la labor de apoyo,
asesoramiento, cuidado de la disciplina y comportamiento de los participantes de su
delegación el cual es designado por el Director Zonal respectivo.
Los estudiantes del CFP Tacna, que cumplen con los requisitos exigidos en las bases,
se sometieron a una rigurosa evaluación teórico y práctico donde se pudo determinar
a los dos estudiantes con la más alta puntuación por cada carrera, de estos dos se
volvió a tomar una evaluación práctica a la siguiente semana, para determinar al
representante de cada carrera del CFP. Tacna. Los ganadores se sometieron a una
nueva avaluación en la siguiente etapa zonal en la fecha programada con los
representantes del CFP Ilo para tener al represéntate de la Zonal Moquegua Tacna en
las siguientes carreras: Mantenimiento de Maquinaria Industrial, Soldadura,
Tecnología de la Información, Electricidad Industrial, Reparación de Vehículos
Automotores, Confecciones de Prendas de Vestir. Los ganadores de esta etapa zonal
fueron los representantes de la zonal Moquegua Tacna para la etapa Nacional.
Con los resultados de la etapa Zonal, el director de la zonal Moquegua Tacna
determinó que un Instructor por carrera entrene a los alumnos que lograron ganar esta
etapa a fin de fortalecer sus conocimientos, habilidades, así como su capacidad
emocional para estar preparado y en condiciones de ser un buen representante de la
Zonal en la etapa Nacional de la olimpiada.
Los estudiantes campeones de la Zonal Moquegua Tacna, conjuntamente con un
instructor tutor viajaron a Lima a la sede principal del Senati a disputar la gran final
que se desarrolló en el mes de octubre. Una vez más y por tercer año consecutivo la
Zonal Moquegua Tacna logró consolidar su liderazgo logrando en esta oportunidad,
una medalla de oro en la Carrera de Soldadura Universal y dos medallas de plata uno
en Mantenimiento de Maquinaria Industrial, y el otro en Tecnología de la
Información Diseño gráfico.
Para el logro del éxito en las olimpiadas mucho tuvo que ver el Director Zonal
Moquegua Tacna, con el apoyo logístico y condiciones para la competencia, personal
administrativo con la compra de materiales y del instructor el cual se encarga de la
preparación de los alumnos para la competencia.
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Las estrategias que toman los instructores es hacer una selección de los candidatos en
función a su record académico y una entrevista personal donde el alumno este
comprometido con el objetivo y las responsabilidades que acarrea dicho evento.
Una vez seleccionado a los alumnos con mejores posibilidades los instructores:
Se evaluó el nivel de habilidades de los alumnos en alto medio y bajo.
En base a los resultados obtenidos evaluamos sus fortalezas y habilidades en:
Habilidades técnicas
Habilidades blandas
Generamos un cronograma de reforzamiento en las tareas a realizar.
Ejecución de tares planeadas.
En base a estos resultados se procedió a evaluar si el alumno ha llegado a los niveles
técnicos requeridos, si no llego nuevamente se retomó el reforzamiento desde el
principio todo el ciclo. Lo que se busca en los alumnos es convertir sus habilidades
en destrezas.
Alguna de las dificultades que se presentaron fueron el poco tiempo disponible del
instructor responsable, algunos materiales necesarios que no se encontraban en la
región los cuales se tenía que traer por pedido y por ende ocasionaba demora en las
prácticas del entrenamiento del estudiante.
Los estudiantes que participaron en estas olimpiadas ya están preparados para las
olimpiadas de carácter internacional que organiza el World Skill (Institución
internacional que hace reconocimiento de profesionales calificados en todo el
mundo). ya que las pruebas tecnológicas y prácticas tienen el aval y las
especificaciones de este organismo líder en el mundo.
Los campeones nacionales, por cada una de las especialidades de la competencia, han
sido declarados por el director nacional como los representantes del Senati en los
concursos nacionales e internacionales y una pasantía en el Sena de Colombia en año
2018.
Por lo expuesto, el objeto de investigación se expresa con la siguiente pregunta ¿Cómo
se elaboró y se llevó a cabo la estrategia de la participación de la Zonal Moquegua
Tacna en la Olimpiada Nacional de Competencia para el Trabajo organizado por el
Senati en el año 2017?
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1.2. Justificación de la investigación
Esta experiencia se considera pertinente por que vincula la educación técnica con el
sector industrial productivo, además se pretende construir una propuesta de trabajo
metodológico para mejorar el rendimiento académico en habilidades prácticas de
futuros alumnos, con la finalidad de construir conocimiento en el uso de estrategias en
competencias similares para que otras instituciones lo puedan poner en práctica,
asimismo esta experiencia vivida permite medir el nivel de competitividad.
La relevancia parte de una estrategia de la mano del instructor, persona responsable de
la formación práctica y tecnológica el cual identifica las necesidades de aprendizaje de
los estudiantes y de esta manera lograr cumplir con la formulación de los objetivos
estratégicos, siendo este trabajo factible por que cuenta el apoyo de los actores y
directivos del SENATI.
2. Marco referencial
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iniciaremos con: la formación profesional, enfoque por competencias, calidad
educativa, mejora continua en la educación técnica, y desarrollo humano.
La mejora en la educación técnica siempre será el centro del debate y una aspiración
constante de los sistemas educativos en todos los países ya que forma parte del
desarrollo global en las actividades productivas con una gran diversidad de
significados no coincidentes entre distintos actores, porque implica un juicio de valor
respecto al tipo de educación que se quiere para formar un ideal de persona y de
sociedad.
Para que tengan más oportunidades las personas es fundamental desarrollar sus
capacidades humanas teniendo siempre como premisa las cosas que las personas
pueden hacer en la vida.
Las capacidades más esenciales para el desarrollo humano son disfrutar de una vida
larga y saludable, haber sido educado, acceder a los recursos necesarios para lograr
un nivel de vida digno y poder participar en la vida de la comunidad. Sin estas
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capacidades, se limita considerablemente la variedad de opciones disponibles y
muchas oportunidades en la vida permanecen inaccesibles.
Los filósofos, economistas y líderes políticos destacan desde hace tiempo que el
objetivo, la finalidad, del desarrollo es el bienestar humano. Como dijo Aristóteles en
la Grecia Antigua: “La riqueza no es, desde luego, el bien que buscamos, pues no es
más que un instrumento para conseguir algún otro fin”.
3. Metodología de la investigación
El tipo de investigación que se ha definido para el presente estudio es la
sistematización. Este método permite recopilar la experiencia ordenándolo,
fundamentándolo y haciéndolo transmisible a otros. Se busca rescatar el proceso, dar
cuenta de cómo se actuó, así como analizar los efectos de la intervención en las
personas, el carácter de las relaciones que se generaron entre los sujetos protagonistas
de la experiencia.
La estrategia metodológica establece el camino a seguir; planea el marco que ordena
las fases el proceso de la investigación y brinda lineamientos flexibles que permiten un
margen de maniobra de realización de ajustes, a fin de afrontar situaciones de cambio
o de reenfoque durante la investigación de acuerdo a la identificación de hallazgos.
La elección de la estrategia metodológica se sustenta en los aspectos que a
continuación se mencionan:
Se ha elegido el uso de la metodología de sistematización por ser la más
adecuada para responder al objetivo planteado.
La sistematización se realiza una vez concluida la intervención, y su objetivo
es aprender de ella para mejorar el proceso.
La sistematización utiliza técnicas de recojo de información primaria y
secundaria combinadas, a través del uso de instrumentos como entrevistas
semiestructuradas, grupo focal y revisión documental, que permiten contrastar
datos.
Las preguntas de investigación buscarán identificar y reconstruir la experiencia
vivida que determinaron el proceso y su participación de los actores.
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3.1. Diseño de la investigación.
El diseño del estudio está referido a una sistematización de experiencias del tipo
Cualitativo, interpretativo por desarrollarse en un marco de un proceso de
participación de una competencia, en una práctica concreta porque se sitúa en un
espacio y tiempo determinados desarrollando acciones y actividades identificables
por que consigue sus objetivos y posee mecanismos para demostrarlos una vez que
esta ha concluido. No se tiene la intención de generar recetas, sino mostrar un espacio
de reflexión y aprendizaje donde participan los directivos, docentes y alumnos.
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3.4. Técnicas e instrumentos.
Es de gran importancia el valor que tienen las técnicas y los instrumentos que se
emplearán en una investigación. Por tal razón, se considera esencial definir las
técnicas a emplearse en la recolección de la información, al igual que las fuentes en
las que puede adquirir tal información. En esta investigación se utilizará la siguiente
técnica e instrumentos que se muestran en el cuadro N° 1.
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Para el recojo de información se brindará e informará a los participantes de los
objetivos que persigue la investigación, así como de su participación voluntaria
mediante la hoja informativa. Se les informará que la investigación se limitará
en levantar información y las lecciones aprendidas estrictamente relacionadas con los
aspectos vinculados a las estrategias de las olimpiadas para el trabajo. Para mantener
el anonimato de los informantes se les asignará un código la cual solo será de
conocimiento de los investigadores.
Cabe señalar que la investigación no constituye daño físico ni moral alguno para los
participantes ya que no intervienen en procesos de aplicación sino de recojo de
información estrictamente respecto a los procesos educativos de la experiencia en que
participaron.
El proyecto será presentado al CIEH para su evaluación, y se ejecutará una vez que sea
aprobado por el mismo.
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3.7. Cronograma.
2018
Actividades
Mrz Abr May Jun Jul Agt Set Oct Nov Dic
Exploración y
acopio de
información
preliminar.
Elaboración del
proyecto
Aprobación del
proyecto
Trabajo de
campo (análisis
documental,
entrevistas,
focus group )
Procesamiento,
análisis,
interpretación de
la información
Elaboración del
informe
preliminar
Aprobación del
informe final
Sustentación del
informe
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3.8. Recursos, presupuesto para realizar la tesis.
ELEMENTO DE UNIDAD DE PRECIO
CANTIDAD COSTO S/.
COSTO REFERENCIA UNITARIO
Recursos Materiales e insumos:
Papel Millar 1 S/.11.0 S/.11.0
Lapiceros Unidad 6 S/.1.5 S/.9
Fluido eléctrico Kwh. 50 S/.0,60 S/.30
USB Unidad 2 S/.25 S/.50
Sub total de materiales e insumos: S/.100
Recursos Humanos y Servicios
Corrector de estilo unidad 4 S/.2.50 S/.20
Movilidad/transporte pasaje 168 S/.2.0 S/.336
Tipeado de Por hoja 25 S/.0.50 S/.12.5
documentos
Anillado de proyecto Unidad 1 S/.3.50 S/.3.50
Servicio de Por hoja 100 S/.0.10 S/.10.0
fotocopiado
Refrigerios unidad 30 S/.3 S/.90
Internet Horas 200 S/.1 S/.200
Impresiones Por hoja 100 S/.0.20 S/.20
Sub Total Recursos Humanos y Servicios S/.692
Costo total del proyecto S/.792
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4. Referencia bibliográfica
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5. Anexos:
1.1. Anexo 1: Ficha de análisis documental.
Universidad Peruana
FICHA DE ANALISIS DOCUMENTAL
Cayetano Heredia
Programa Maestría en Docencia Profesional Tecnológica
Título de Estrategias de participación de la Zonal Moquegua-Tacna en
investigación la Olimpiada Nacional para el Trabajo del SENATI, 2017.
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1.2. Anexo 2:
GUÍA DE ENTREVISTAS SEMIESTRUCTURADA DIRECTIVOS DEL
SENATI
1. ¿Qué impulso a SENATI para que las olimpiadas nacionales para el trabajo formen
parte de su plan operativo?
COMO NACIO MOTIVACION
2. ¿Que busca impulsar SENATI entre sus instructores y alumnos? OBJETIVOS
3. ¿Que busca SENATI a nivel nacional entre sus diferentes sedes zonales?
OBJETIVOS
4. ¿Cuál es la relación que tiene las competencias nacionales para el trabajo con el
sector empresarial? COMO SE DESARROLLO , ESTRCUTURO
5. ¿Cómo ve usted la organización del proceso del concurso en su etapa inicial,
intermedia y final desde el punto de vista institucional que se desplegó para dicha
competencia?
6. ¿Cómo ve usted la preparación de los alumnos en su etapa inicial, intermedia y final
del concurso desde el punto de vista institucional que se desplegó para dicha
competencia?
7. ¿Cómo ve usted la organización del trabajo en equipo en su etapa inicial, intermedia
y final del concurso desde el punto de vista institucional que se desplegó para dicha
competencia?
8. ¿Cuál cree que es el aporte de SENATI para con la sociedad en las olimpiadas
nacionales para el trabajo?
GUÍA DE ENTREVISTAS SEMIESTRUCTURADA PARA INSTRUCTORES
DEL SENATI
1. ¿Cuáles son las estrategias y/o procedimientos que aplica el instructor en la
enseñanza aprendizaje para las olimpiadas nacionales para el trabajo con el alumno?
2. ¿Qué oportunidad brinda SENATI a los instructores de con el desarrollo de las
olimpiadas nacionales para el trabajo?
3. ¿Cuál es la relación del instructor SENATI –EMPRESA con el desarrollo de las
olimpiadas para el trabajo?
4. ¿Cuál es el compromiso que asume el instructor con el alumno en las olimpiadas
nacionales para el trabajo?
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5. ¿Cuál es el compromiso que asume el instructor con el SENATI en las olimpiadas
nacionales para el trabajo?
6. ¿Qué tipo de competencias considerara para la selección de sus participantes?
7. ¿De qué manera contribuirá su participación con los participantes para lograr sus
objetivos?
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