HISTORIA

Nivel: 8° básico Tiempo: 1er. Semestre

UNIDAD 1
Aprendizajes Esperados Indicadores MESES
SEMANAS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
 Reconocer las principales transformaciones políticas, económicas y  Ubican temporalmente la Baja Edad Media en representaciones
sociales de la Baja Edad Media que sientan las bases del mundo gráficas.
moderno, incluyendo:  Describen las principales transformaciones económicas, el
• renacimiento de la vida urbana renacimiento de la vida urbana de finales de la Edad Media y el
• desarrollo del comercio desarrollo de las universidades, haciendo alusión al incremento
• innovación tecnológica del comercio, la acumulación de capitales y las transformaciones
• surgimiento y desarrollo de las universidades tecnológicas.
• surgimiento del capitalismo  Establecen relaciones entre el brusco descenso de la población
• monarquías centralizadoras de la época, provocado por las pestes, las hambrunas y las
• cambios demográficos. guerras, el cambio climático, y el surgimiento del mundo
(AE 1) moderno.
 Explican cómo las monarquías que surgieron a fines de la Edad
Media buscaron concentrar el poder político.
 Caracterizar, apoyándose en diversas fuentes, las principales dinámicas  Ubican temporalmente la Edad Moderna en representaciones
culturales de principios de la Edad Moderna, considerando: gráficas.
• humanismo renacentista: el ser humano y la razón como centro del  Describen, apoyándose en expresiones del arte renacentista y en
pensamiento textos del pensamiento humanista, la creciente valorización de lo
• revolución científica y la nueva concepción de la naturaleza humano y la continuidad religiosa.
• continuidad del pensamiento religioso  Obtienen información sobre los inicios del método científico y
• personas como Copérnico, Galileo, Erasmo, Gutenberg y Da Vinci, entre otros. dan ejemplos sobre cómo este revoluciona la forma de conocer y
(AE 2) representar la naturaleza.
 Entregan ejemplos sobre cómo se expresó el racionalismo y el
empirismo de la época.
 Reconocen el aporte o la obra de personas que tuvieron un rol
preponderante en este período, tales como Copérnico, Galileo,
Erasmo de Rotterdam, Da Vinci, Miguel Ángel, Shakespeare,
Cervantes y Descartes, entre otros.
 Analizar la ruptura de la unidad religiosa en Europa, considerando:  Explican cómo el fin de la unidad religiosa de Europa en torno al
• reforma protestante y reforma católica catolicismo, generó el surgimiento de distintas iglesias cristianas
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• nuevas iglesias cristianas que se vinculan con el Estado.
• guerras religiosas  Describen el rol de personas como Lutero y Calvino en el proceso
• el problema de la tolerancia y la libertad de creencias que planteó el conflicto, de reforma.
y su importancia para la convivencia en sociedad.  Describen el período de guerras que se produjo tras el quiebre de
(AE 3) la unidad religiosa y que enfrentó a diversos Estados europeos.
 Explican por qué la búsqueda de paz entre los Estados europeos
planteó el problema de la tolerancia religiosa para la convivencia
política y social.
 Dan argumentos sobre la importancia de la tolerancia religiosa en
la convivencia política, a la luz de los conflictos contemporáneos.
 Establecer relaciones de continuidad y cambio entre la Edad Media y la  Dan ejemplos de continuidad entre fines de la Edad Media y la
Edad Moderna. Edad Moderna, tales como el crecimiento de las ciudades, el
(AE 4) desarrollo del comercio, las monarquías centralizadoras, etc.
 Dan ejemplos de cambios producidos entre fines de la Edad
Media y la Edad Moderna, tales como el humanismo, el
racionalismo, la ruptura de la unidad religiosa, etc.
 Investigar sobre algún proceso de su interés de la Edad Moderna,  Seleccionan distintos tipos de fuentes para extraer información
considerando los siguientes elementos: sobre características de la Edad Moderna y la Edad
• selección de información en distintas fuentes Contemporánea.
• distinción del tipo de información que aportan distintas fuentes  Resumen información de las fuentes seleccionadas.
• organización, análisis e interpretación de la información seleccionada  Comparan rasgos característicos de la Edad Moderna y la Edad
• exposición oral o escrita, apoyándose en diversos recursos Contemporánea, tales como sistema de producción, formas de
• elaboración de bibliografía. gobierno, orden social, manifestaciones culturales, vida cotidiana,
(AE 5) etc.
 Infieren, a partir de información seleccionada, elementos de
continuidad y cambio entre las dos épocas.
 Utilizan diversos recursos gráficos (mapas, imágenes, dibujos)
para exponer el tema indagado.
 Elaboran una bibliografía de las fuentes utilizadas.