“Educación para altos Vuelos”

"Cualquiera puede ponerse furioso... eso es fácil.

Pero estar furioso con la persona correcta,
en la intensidad correcta, en el momento correcto,
por el motivo correcto y de la forma correcta...
eso no es fácil."
Aristóteles.

ALTERNATIVAS Y ESTRATEGIAS PARA GENERAR CONSECUENCIAS ASERTIVAS EN EL

SALÓN DE CLASES.

Objetivo general:
Conocer las alternativas del manejo de conflictos dentro del salón, con el fin de lograr un
ambiente favorable en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Objetivo específico:

Identificar conductas no deseadas en los alumnos de primaria y secundaria.

Generar y utilizar consecuencias eficaces y asertivas para cada estudiante.

Metas:
Aplicar alternativas para generar aprendizajes significativos en un ambiente sin conflictos
dentro del aula durante cada bimestre, generando trabajo colaborativo entre todos.
Favorecer aprendizajes para elevar el aprovechamiento académico.
Evaluar los aprendizajes de acuerdo a las capacidades y habilidades del alumno
considerando su proceso de desarrollo e individualidad.

MISIÓN Y VISIÓN DE LA ESCUELA.

Misión.
Liceo Hirondelle es un proyecto educativo que imparte una educación académica laica, mixta,
bilingüe, humanista con una visión intercultural con calidad y equidad, propiciando el desarrollo de
competencias, habilidades y un juicio crítico entere los estudiantes. Respetando la individualidad y
procesos de cada alumno.
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Visión.
En un marco de calidad e inclusión, Liceo Hirondelle construye una escuela con diferentes niveles
escolares, apoyando con personal capacitado y comprometido, la formación de cada ser humano.
Asimismo, promueve entre estudiantes las competencias y habilidades necesarias para hacer
frente a la vida; lo que les permitirá seguir aprendiendo para desarrollarse en el mundo actual;
aprovechar la tecnología de punta de manera responsable; respetar la diversidad y asumir con
responsabilidad el crecimiento de nuestros alumnos como seres humanos únicos, favoreciendo el
pensamiento crítico y analítico.

Ejercicios.
1.- Se dará lectura a tres cuadros de los viejos y nuevos modos de ver los valores y creencias:

 Valores y creencias.
 La perspectiva del maestro
 La perspectiva del niño

2.- Reconocimiento (cuadro anexo).

CONOCIÉNDOME COMO DOCENTE.

Yo ideal & yo real

Percepciones y conceptos de cómo creo que soy, cómo soy y cómo quiero y necesito ser frente a
mi grupo.

• Estar consciente de sí mismo.

• Expresar sentimientos genuinos.
• Reducir el estrés.
• Optimismo y apertura.
• Disciplina

¿A dónde quiero llegar? (mi meta).

¿Con qué fin? (mi objetivo para el ciclo escolar 2014-2015).


REGLAS GENERALES QUE APLICARÁ LA ESCUELA Y LOS MAESTROS.
LO QUE NO ES ACEPTABLE EN LA
ESCUELA PARA LOS ALUMNOS.
A los alumnos de primaria, no se les permitirá
entrar a la escuela después de las 8:00 hrs., y a
los de secundaria después de las 7:10 hrs.
Utilizar prendas ajenas al uniforme.
Uso de celular, Ipod y Ipad.
Comer y/o tomar alimentos entre y durante la
clase.
Faltar a algún examen bimestral o final. Se
podrá posponer para el siguiente día si trae
justificante médico o en su defecto, por
emergencia previo aviso a la dirección.
“Educación para altos Vuelos”
CONSECUENCIAS
Para primaria el límite de tolerancia es de 10
minutos, la puerta se cierra a las 8:00 hrs.
Para secundaria la hora de entrada es a las
6:50, comenzando la clase a las 7 en punto,
independientemente de que la puerta se cierra a
las 8:00 para los niños de primaria. Se
considera retardo a los alumnos de secundaria
que lleguen entre 7:00 y 7:10 hrs.,
permitiéndoles la entrada hasta la segunda
clase.
En caso de portar alguna prenda ajena al
uniforme de gala o de educación física, y de un
color distinto al azul marino o gris, se le retirará
desde la entrada o en el salón de clases y le
será devuelta hasta la salida.
En el uso de celulares, Ipod y Ipad. La dirección
detendrá en su poder estos aparatos por dos
semanas y de reincidir se les entregará al
termino del semestre.
Quitarle el lunch y entregarlo a la hora del
descanso.
Al no justificar su falta, no se le aplicará el
examen y se le evaluará con trabajo en clase y
tareas.
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CÓMO GENERAR CONSECUENCIAS ASERTIVAS EN EL SALON DE CLASES.

El tiempo más oportuno para hablar con los alumnos acerca de las consecuencias es antes de que
se violen las reglas. Es importante trabajar junto con los alumnos en un reglamento interno y
potenciar las buenas actitudes. Reflexionar todo el tiempo con ellos sobre las ventajas de tener un
clima ordenado y cálido para aprender.

Regla: Son expresiones comportamentales de los principios. Deben definir claramente lo que es y
no es aceptable en el salón de clases.
La importancia de la regla está relacionada con la necesidad de predictibilidad para desarrollar
responsabilidad. Entre más comprensibles sean las expectativas, habrá más posibilidades de que
se cumplan.
Las reglas son más eficaces cuando:
-La cantidad de reglas es limitada
-Describen conductas específicas
-Son positivas
-Son breves
Ejemplo:
• “La hora de entrada es a las 7:00 a.m.”
• “Tú eres importante para nuestro grupo, no estamos todos si tú no estás”.
• “Nuestro grupo se distingue porque todos estamos a tiempo iniciando el día con alegría “.

Consecuencias: Se aplica al no cumplir o romper la regla.

• Las consecuencias funcionan mejor cuando:

• Son claras y específicas
• Tienen un rango de alternativa
• No son castigos
• Son naturales o lógicas
• Están relacionadas con las reglas

Consecuencias eficaces:
• Simples y Directas.
Una consecuencia debe ser simple y directa para que los alumnos la entiendan con
facilidad, exacta y relacionada con la regla. Ejemplo:
"La entrada a la escuela no se permite después de 7:10 a.m."
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• Relacionada con la regla.

Evitar las palabras "no" y "nunca", enviando el mensaje de manera positiva.
Ejemplo:
“Tú eres responsable de la información que pierdas o de hacer cualquier trabajo que se
haya hecho antes de que llegaras”

• Instructivas.
Ayudan a enseñar la conducta apropiada. Ejemplo:
"Es mejor ser puntual y llegar a la hora que se indica."

• Preservan la dignidad de los alumnos.

Ser empático.

• Incrementan la autorregulación en el momento que sea apropiado.

Hace reconocer al alumno que puede hacer las cosas de manera diferente, a comprender
lo que está más allá de su control y a enfrentar lo que no puede cambiar, sin sentirse
impotente. Recordemos que un punto fundamental en la vida es aprender que podemos
autorregularnos y resolver por nosotros mismos, darle la posibilidad al otro de proponer
alternativas y/o soluciones a sus necesidades.
Ejemplo: “¿Qué necesitas?

• Aumentan la motivación de los alumnos.

Reconocer su error y emociones, centrándose en cómo puede mejorar la situación y
mantener el enojo en un punto fuera de peligro.
La motivación es un elemento fundamental para el desarrollo, aunque surge de uno mismo,
es indispensable el reconocimiento del entorno y el trazar una ruta de lo que se espera de
las personas para que sus acciones puedan ser reconocidas.

• Las consecuencias NO son castigos.

Deben ser naturales o lógicas y estar relacionadas con la regla.
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¿CÓMO DESARROLLAR LAS CONSECUNCIAS?

1. Recordar la regla.

2. Una advertencia, no como amenaza.

3. Desarrollo de un plan de acción.

4. Práctica de la conducta.

4 ESTRATEGIAS QUE TE AYUDARÁN A CREAR BUENAS CONSECUENCIAS.

1. Lea la regla 2 o 3 veces.

2. Coleccione consecuencias eficaces.

3. Utilice a los alumnos para generarlas.

4. Utilice sus propias experiencias.

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Ejercicio: Recuerda las conductas no deseables cuando impartías tu asignatura el ciclo anterior, de
tal manera que a través de ellas generes consecuencia eficaces. Utiliza el cuadro siguiente.

CONDUCTAS NO DESEABLES CONSECUENCIAS

Ejemplo: Molestar al compañero de clase. Escribe que acciones realizarías para dejar de molestar a
No molestes a tu compañero. Juanito.
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QUÉ ACCIÓN TOMAR CUANDO EL ALUMNO NO QUIERE ASUMIR LA CONSECUENCIA.

1. Manejo de confrontación.

2. No caer en la lucha de poder.

3. Arreglar el problema frente a una tercera persona, que sea imparcial.

4. Generar compromisos entre alumno, escuela y padres de familia.

Recuerda:
La tarjeta roja, implica suspensión para el alumno, por lo tanto será utilizada como última
alternativa ante una conducta no deseada que se repita en tres ocasiones o una infracción
grave, tal como faltar al respeto a la Institución o a los profesores. Si esto ocurre será
responsabilidad del profesor comunicarlo a los padres de familia.

Nuestro interés como Institución es que a través de la información anterior, ustedes generen y
apliquen nuevas estrategias en el salón de clases en los grupos de primaria y secundaria, para
crear un ambiente armónico, saludable y propicio para que se den los aprendizajes esperados.

¡¡Éxito en este inicio de ciclo escolar!!