Mapeo Cuarto-Basico

CRUCE ENTRE EL CURRÍCULUM Y LAS COMPETENCIAS
NIVEL: Cuarto Básico
DESCRIPCIÓN DEL RECURSO

La siguiente propuesta de cruce del currículum con las competencias para el siglo XXI surge del mapeo de las Base
de las habilidades que aparecen en las Bases Curriculares y relacionarlas con las competencias denominadas para
componentes que forman parte de una competencia (conocimientos, habilidades y actitudes) lo que permite una
en un alumno. A través de un mapeo de las habilidades que aparecen en el curriculum nacional y la relación de es
UTILIDAD DE ESTA TABLA

Porque el curriculum comprende los Objetivos de Aprendizaje como integración de conocimientos, habilidades y
los conocimientos y actitudes y evidencian en forma clara y precisa cuál es el aprendizaje que el estudiante. Para
contexto de las asignaturas específicas en la sala de clase como para desenvolverse en su entorno en la vida cotid
dimensiones de las habilidades como se explica más adelante (Modelo KSAVE).
EJEMPLOS DE CASOS
Puedes utilizar esta tabla para:

- potenciar el desarrollo de una habilidad complementando la información que entrega el currículum con otros com
- definir una habilidad con mayores detalles, dado que los componentes de las competencias pueden aportar a su
- identificar habilidades que están implícitas en los Objetivos de Aprendizaje de la asignatura y hacerlas explícitas, p
- fortalecer la estructura de una habilidad dada en el curriculum, a través de los indicadores relacionados de distint
la habilidad diseñar tiene componentes relacionados de al menos cinco competencias);
- identificar oportunidades donde promover competencias que complementen los conocimientos, habilidades y ac
MÁS INFORMACIÓN SOBRE LAS COMPETENCIAS PARA EL SIGLO XXI

Visita:
http://escuelaenmovimiento.educarchile.cl/competencias
CRUCE ENTRE EL CURRÍCULUM Y LAS COMPETENCIAS PARA E
Ciencias Naturales - 4° Básico
BASES CURRICULARES
Ejes
Ciencias de la Vida
Ciencias de la Vida
Ciencias de la Vida
Ciencias de la Vida
Ciencias de la Vida
Ciencias de la Vida
Ciencias de la Vida
Ciencias de la Vida
Ciencias Físicas y
Químicas
Ciencias Físicas y
Químicas
Ciencias Físicas y
Químicas
Ciencias Físicas y
Químicas
Ciencias Físicas y
Químicas
Ciencias Físicas y
Químicas
Ciencias de la Tierra
y el Universo
y el Universo
y el Universo
Habilidad de
investigación
científica
Observar y Preguntar
Observar y Preguntar
Planificar y conducir
una investigación
una investigación
una investigación
Analizar la evidencia
y comunicar
y comunicar
y comunicar
Actitudes
No explicitada, podría
interpretarse como
Curiosidad**.
interpretarse como
Ética y Resiliencia**.
interpretarse como
Ética**.
interpretarse como
Resiliencia
(iniciativa), Ética y
Liderazgo.
interpretarse como
Ética **.
interpretarse como
Ética **.
interpretarse como
Ética **.
** Utilizando como marco de interpretación la Tabla Cualidades esenciales de las actitudes (pp. 130) de "Educación en 4 Dime
http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/habilidades_SXXI/libros/charles-fadel-educacion-en-cuatro-dimensiones.pdf
CE ENTRE EL CURRÍCULUM Y LAS COMPETENCIAS PARA EL SIGLO XXI
cias Naturales - 4° Básico
S CURRICULARES
Objetivo de Aprendizaje
OA_1
Reconocer, por medio de la exploración, que un ecosistema está compuesto por
elementos vivos (animales, plantas, etc.) y no vivos (piedras, aguas, tierra, etc.) que
interactúan entre sí.
OA_2
Observar y comparar adaptaciones de plantas y animales para sobrevivir en los
ecosistemas en relación con su estructura y conducta; por ejemplo: cubierta corporal,
camuflaje, tipo de hojas, hibernación, entre otras.
OA_3
Dar ejemplos de cadenas alimentarias, identificando la función de los organismos
productores, consumidores y descomponedores, en diferentes ecosistemas de Chile.
OA_4
Analizar los efectos de la actividad humana en ecosistemas de Chile, proponiendo
medidas para protegerlos (parques nacionales y vedas, entre otras).
OA_5
Identificar y describir, usando modelos, estructuras del sistema esquelético y algunas
de sus funciones, como protección (costillas y cráneo), soporte (vértebras y columna
vertebral) y movimiento (pelvis y fémur).
OA_6
Explicar, con apoyo de modelos, el movimiento del cuerpo, considerando la acción
coordinada de músculos, huesos, tendones y articulación (ejemplo: brazo y pierna), y
describir los beneficios de la actividad física para el sistema músculo-esquelético.
OA_7
Identificar estructuras del sistema nervioso y describir algunas de sus funciones,
como conducción de información (médula espinal y nervios) y elaboración y control
(cerebro).
OA_8
Investigar en diversas fuentes y comunicar los efectos que produce el consumo
excesivo de alcohol en la salud humana (como descoordinación, confusión y lentitud,
entre otras).
OA_9
Demostrar, por medio de la investigación experimental, que la materia tiene masa y
ocupa espacio, usando materiales del entorno.
OA_10
Comparar los tres estados de la materia (sólido, líquido y gaseoso) en relación con
criterios como la capacidad de fluir, cambiar de forma y volumen, entre otros.
OA_11
Medir la masa, el volumen y la temperatura de la materia (en estados sólido, líquido y
gaseoso), utilizando instrumentos y unidades de medida propiados.
OA 12
Demostrar, por medio de la investigación experimental, los efectos de la aplicación
de fuerzas sobre objetos, considerando cambios en la forma, la rapidez y la dirección
del movimiento, entre otros.
OA_13
Identificar, por medio de la investigación experimental, diferentes tipos de fuerzas y
sus efectos en situaciones concretas:
› fuerza de roce (arrastrando objetos)
› peso (fuerza de gravedad)
› fuerza magnética (en imanes)
OA_14
Diseñar y construir objetos tecnológicos que usen la fuerza para resolver problemas
cotidianos.
OA_15
Describir, por medio de modelos, que la Tierra tiene una estructura de capas
(corteza, manto y núcleo) con características distintivas en cuanto a su composición,
rigidez y temperatura.
OA_16
Explicar los cambios de la superficie de la Tierra a partir de la interacción de sus
capas y los movimientos de las placas tectónicas (sismos, tsunamis y erupciones
volcánicas).
OA_17
Proponer medidas de prevención y seguridad ante riesgos naturales en la escuela, la
calle y el hogar, para desarrollar una cultura preventiva.
OA_a
Observar, plantear preguntas, formular inferencias y predicciones en forma guiada
sobre objetos y eventos del entorno.
OA_a
Observar, plantear preguntas, formular inferencias y predicciones en forma guiada
sobre objetos y eventos del entorno.
OA_b
Planificar y llevar a cabo investigaciones guiadas experimentales y no
experimentales:
• obteniendo información para responder a preguntas dadas a partir de diversas
fuentes.
• en base a una pregunta formulada por ellos u otros.
• estableciendo un procedimiento previo simple para responderla.
• trabajando de forma individual y colaborativa.
OA_c
Observar, medir y registrar datos en forma precisa utilizando instrumentos y unidades
estandarizadas, organizándolos en tablas, gráficos y utilizando TIC cuando
corresponda.
OA_d
Usar materiales e instrumentos en forma segura y autónoma, como reglas,
termómetros, entre otros, para hacer observaciones y mediciones.
OA_e
Comparar sus predicciones con la pregunta inicial utilizando sus observaciones como
evidencias para apoyar ideas.
OA_e
Comparar sus predicciones con la pregunta inicial utilizando sus observaciones como
evidencias para apoyar ideas.
OA_f
Comunicar ideas, explicaciones, observaciones y mediciones, utilizando diagramas,
modelos físicos, informes y presentaciones TIC.
a
Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.
b
Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los
aprendizajes de la asignatura.
c
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando
conductas de cuidado y protección del ambiente.
d
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y flexible en los
trabajos en equipo, aportando y enriqueciendo el trabajo común.
e
Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable por medio del desarrollo
físico y el autocuidado.
e
Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable por medio del desarrollo
físico y el autocuidado.
f
Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y
promuevan la seguridad personal y colectiva.
como marco de interpretación la Tabla Cualidades esenciales de las actitudes (pp. 130) de "Educación en 4 Dimensiones" de Charles Fad
.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/habilidades_SXXI/libros/charles-fadel-educacion-en-cuatro-dimensiones.pdf
AS PARA EL SIGLO XXI
MARCO AMPLIADO COMPETENCIAS PARA EL SIGLO (ATC21S*)
Competencia Dominio
Alfabetización en
Habilidades
información
Alfabetización en
Habilidades
información
Alfabetización en
Habilidades
información
Alfabetización en
Habilidades
información
Comunicación Conocimientos
Pensamiento crítico Habilidades
Comunicación Habilidades

Alfabetización en
Habilidades
información
Alfabetización en
Habilidades
información
Alfabetización en
Habilidades
información
Alfabetización en
Habilidades
información
Creatividad e
Conocimientos
innovación
Alfabetización en
Habilidades
información

Creatividad e
Habilidades
innovación
Creatividad e
Habilidades
innovación
Competencia Dominio
Pensamiento crítico Conocimientos

Alfabetización en
Habilidades
información
Alfabetización en
Habilidades
información
Vida y carrera Conocimientos
Responsabilidad
Habilidades
personal y social
Vida y carrera Habilidades
Colaboración Conocimientos
Colaboración Habilidades
Alfabetización en
Habilidades
información
Alfabetización en
Habilidades
información
Vida y carrera Actitudes
Alfabetización digital Conocimientos
Alfabetización digital Habilidades
Responsabilidad
Actitudes
personal y social
Responsabilidad
Habilidades
personal y social
Alfabetización en
Conocimientos
información
Creatividad e
conocimientos
Innovación
Alfabetización digital conocimientos
Creatividad e
Habilidades
Innovación
Competencia Dominio
Alfabetización en
Actitudes
información
Creatividad e
Actitudes
Innovación
Metacognición Actitudes
Pensamiento crítico Actitudes
Responsabilidad
Actitudes
personal y social
Ciudadanía Actitudes

Colaboración Conocimientos
Creatividad e
Actitudes
Innovación
Colaboración Actitudes
Responsabilidad
Actitudes
personal y social
Responsabilidad
Actitudes
personal y social
ducación en 4 Dimensiones" de Charles Fadel y tros.

ro-dimensiones.pdf
O COMPETENCIAS PARA EL SIGLO (ATC21S*)
Descripción del componente Competenc
B. Distinguir entre la información relevante de la irrelevante; subjetiva de

objetiva y real de la virtual.
I. Reconocer, observar con atención y describir elementos de su entorno Alfabetización
(sonidos, objetos, situaciones, etc.). información
G. Recopilar, usar, y procesar información para analizar y organizar
Alfabetización digital
conocimiento de una manera sistemática.
B. Distinguir entre la información relevante de la irrelevante; subjetiva de Ciudadanía local y
objetiva y real de la virtual. global
I. Reconocer, observar con atención y describir elementos de su entorno
Colaboración
(sonidos, objetos, situaciones, etc.).
Comunicación
A. Buen nivel de conocimiento del vocabulario, y las funciones y estilos Creatividad e
gramaticales del lenguaje en el que se expresa. innovación
C. Identificar y/o examinar información, relacionar elementos, producir
Metacognición
resultados generales, analizar argumentos y explicar situaciones.

Pensamiento crítico
C. Identificar y/o examinar información, relacionar elementos, producir Responsabilidad

resultados generales, analizar argumentos y explicar situaciones. Pers./Soc.

Vida y Carrera
F. Utilizar apoyos (notas, esquemas, mapas, etc.) para producir, presentar o
entender textos complejos, de manera oral o escrita (discursos,
conversaciones, instrucciones, entrevistas, debates).
A. Buscar, recolectar y procesar información datos y conceptos y utilizarlos
de manera sistemática.
A. Compartir información, de manera oral y escrita de diversos mensajes en
distintas situaciones y con distintos objetivos.
H. Establecer resultados, justificar procedimientos y exponer argumentos.




A. Conocimiento de variados recursos y técnicas para crear y expresar

ideas.
C. Utilizar diferentes recursos (presentaciones, gráficos, tablas, mapas,
etc.) y procedimientos para producir, representar o entender información
compleja.


C. Desarrolla, implementa y comunica ideas de manera adecuada.
E. Organiza ideas de manera creativa e innovadora de un modo que

provoquen efecto en el campo donde se apliquen.
Descripción del componente
E. Formulación de preguntas que aclaren los distintos puntos de vista y

conduzcan a una solución mejorada.
A. Utiliza razonamiento inductivo o deductivo de acuerdo a la situación
planteada.
A. Buscar, recolectar y procesar información (datos, conceptos, etc) para
organizarlos y analizarlos de manera sistemática.
B. Manejo de distintos tipos de interacciones verbales (conversaciones,
entrevistas, debates, etc.)
C. Comprensión de modelos para planificar a largo, mediano y corto plazo y

equilibrar entre sus tácticas (corto plazo) y estrategias (largo plazo).
A. Se comunica de manera constructiva en diferentes situaciones sociales,
tolerando las opiniones y conductas de los demás, con conciencia de la
responsabilidad individual y colectiva.
D. Establece y cumple objetivos, prioriza, planifica y gestiona el trabajo para
lograr el resultado deseado, incluso en situaciones adversas.
D. Reconoce y acepta que el rol de los demás integrantes del grupo de
trabajo es importante para el éxito del trabajo a ejecutar.
C. Utiliza de manera efectiva el tiempo y los recursos disponibles para
realizar un trabajo.

C. Utilizar diferentes recursos (presentaciones, gráficos, tablas, mapas,

etc.) y procedimientos para producir, representar o entender información
compleja.
S. Es responsable con el manejo de resultados.
A. Manejo de las principales aplicaciones computacionales (procesadores
de texto, hojas de cálculo, bases de datos, almacenamiento y gestión).
G. Usa sus conocimientos y habilidades en la aplicación de tecnologías y

medios para comunicar, presentar y modelar situaciones.
B. Comprensión de la importancia que tiene la evidencia en la formación de

una creencia
N. Ejecuta correctamente las instrucciones dadas para llevar a cabo una
tarea.
A. Se desempeña en diversas funciones, responsabilidades, horarios y
contextos de trabajo.
B. Comprensión de la importancia que tiene la evidencia en la formación de
una creencia
F. Manifiesta cuidado en la manipulación y mantención de objetos
personales y de otros.
C. Expresa información de manera concisa y clara.
H. Expresa y fundamenta sus puntos de vista y posturas frente a una
determinada situación, respetando los códigos de conducta del espacio
social donde convive.
A. Manejo de sistemas y estrategias para enfrentarse a problemas
desconocidos.
A. Utiliza razonamiento inductivo o deductivo de acuerdo a la situación
planteada.
B. Evaluación crítica de la información.
B. Comunica a través de distintos medios, escuchando y entendiendo

diversos tipos de mensajes en distintas situaciones comunicativas.
F. Utiliza apoyos (notas, esquemas, mapas, etc.) para producir, presentar o

entender textos complejos, de manera oral o escrita (discursos,
conversaciones, instrucciones, entrevistas, debates).
A. conocimientos de variados recursos y técnicas para crear y expresar
ideas.
A. Manejo de las principales aplicaciones computacionales (procesadores

de texto, hojas de cálculo, bases de datos, almacenamiento y gestión).
B. Elabora, perfecciona, analiza y evalúa las ideas propias para mejorar y

maximizar el esfuerzo creativo.
B. Comunica a través de distintos medios, escuchando y entendiendo
diversos tipos de mensajes en distintas situaciones comunicativas.
D. Muestra interés en adquirir y usar información para ampliar su
perspectiva.
A. Es receptivo a ideas nuevas y útiles.
C. Reconoce que el aprendizaje es una actividad enriquecedora en la vida y

muestra iniciativa para aprender.
F. Confía en su razonamiento.
A. Muestra interés y respeto por los demás y por su entorno.
A. Posee un sentido de pertenencia a su localidad y país y se siente parte del

mundo.
A. Se adapta a distintas responsabilidades, horarios y contextos,
reconociendo y aceptando las fortalezas de los demás.
A. Trabaja de manera efectiva en diferentes grupos de trabajo.
D. Reconoce y acepta que el rol de los demás integrantes del grupo de
trabajo es importante para el éxito del trabajo a ejecutar.
C. Incorpora las opiniones del grupo y las utiliza para desarrollar el trabajo.
C. Utiliza de manera efectiva el tiempo y los recursos disponibles para

realizar un trabajo.
A. Posee un conocimiento de sí mismo que le permite realizar cambios y
desarrollar nuevas habilidades cuando se necesite.
F. Manifiesta cuidado en la manipulación y mantención de objetos

personales y de otros.
T. Actúa de manera responsable con los intereses generales de su

comunidad.
Competencias presentes
Habil. Conoc. Actit. Total
13 1 1 15
1 2 0 3
0 0 1 1
2 2 1 5
6 2 0 8
3 2 2 7
0 0 2 2
15 4 1 20
2 0 4 6
3 1 3 7
CRUCE ENTRE EL CURRÍCULUM Y LAS COMPETENCIAS PARA EL SIGLO XXI
Historia, Geografía y Ciencias Sociales - 4° Básico
BASES CURRICULARES MARCO AMPLIADO COMPETENCIAS PARA EL SIGLO (ATC
Ejes Objetivo de Aprendizaje Competencia Dominio
OA_1 Alfabetización en
Habilidades
Describir la civilización maya, considerando ubicación geográfica, organización política, información
actividades económicas, formas de cultivo y alimentos, organización de la sociedad, roles
Historia
y oficios de hombres y mujeres, religión y ritos, desarrollo de la astronomía y la
matemática, sistemas de escritura, guerras y sacrificios humanos, construcciones,
Ciudadanía Conocimientos
costumbres y vida cotidiana, entre otros.
OA_2 Alfabetización en
Habilidades
Describir la civilización azteca, considerando ubicación geográfica, organización política y información
Historia extensión, la ciudad de Tenochtitlán, formas de cultivo y alimentos, religión y ritos,
avances tecnológicos, organización de la sociedad, roles y oficios de hombres y mujeres,
construcciones, costumbres y vida cotidiana, entre otros. Ciudadanía Conocimientos
OA_3. Alfabetización en
Habilidades
Describir la civilización inca, considerando ubicación geográfica, organización política, información
Historia sistema de caminos y correos, religión y ritos, avances tecnológicos, organización de la
sociedad, roles y oficios de hombres y mujeres, formas de cultivo y alimentos,
construcciones, costumbres y vida cotidiana, entre otros. Ciudadanía Conocimientos
OA_4.
Historia Analizar y comparar las principales características de las civilizaciones americanas Pensamiento crítico Habilidades
(mayas, aztecas e incas).
OA_5. Alfabetización en
Investigar en diversas fuentes (imágenes, medios audiovisuales, TIC, gráficos, textos y Conocimientos
información
otras) sobre algunos temas relacionados con el presente de los pueblos indígenas
Historia americanos; por ejemplo, el protagonismo que tienen hoy, la influencia de las
civilizaciones maya, azteca e inca sobre la cultura y la sociedad de los países actuales,
situados donde ellos se desarrollaron, y su influencia en las comidas y en la lengua que Alfabetización en
Habilidades
empleamos en la actualidad, entre otros. información
OA_6.
Alfabetización en
Geografía Ubicar lugares en un mapa, utilizando coordenadas geográficas como referencia Conocimientos
información
(paralelos y meridianos).
OA_7.
Distinguir recursos naturales renovables y no renovables, reconocer el carácter limitado
Geografía Pensamiento crítico Habilidades
de los recursos naturales y la necesidad de cuidarlos, e identificar recursos presentes en
objetos y bienes cotidianos.

OA_8.
Describir distintos paisajes del continente americano, considerando climas, ríos,
Geografía
población, idiomas, países y grandes ciudades, entre otros, y utilizando vocabulario
geográfico adecuado. Comunicación Habilidades
OA_9.
Reconocer y ubicar los principales recursos naturales de América, considerando su
Geografía Pensamiento crítico Conocimientos
distribución geográfica y su uso, y reconociendo la importancia de cuidarlos en el marco
de un desarrollo sostenible.
OA_10.
Comparar, mediante la observación en imágenes, mapas y otras fuentes, paisajes de su
Geografía Pensamiento crítico Habilidades
región con paisajes de América, distinguiendo distintas formas de adaptación y
transformación de la población a su ambiente natural.
OA_11.
Formación Distinguir algunos actores de la organización política y democrática de Chile, como
ciudadana Presidente, ministros, senadores, diputados y alcaldes, considerando las instituciones en
OA_12.
las que ejercen y cómo son nombrados o elegidos.
Reconocer sus principales derechos en situaciones de la vida cotidiana, como el derecho
Formación a la educación, a contar con alimentación, vivienda, recreo y servicios médicos
ciudadana adecuados, a expresarse, a ser protegido contra el abandono y la crueldad, y a no
trabajar antes de la edad apropiada; y dar ejemplos de cómo se pueden ejercer y proteger
esos derechos.
OA_13
Formación Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar, Responsabilidad
Actitudes
ciudadana hablando con la verdad, respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa, evitando la personal y social
copia
OA_14 y el plagio y reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros.
Formación
Demostrar respeto por todas las personas a través de acciones en su vida diaria, sin Ciudadanía Actitudes
ciudadana
discriminar
OA_15 por condiciones físicas, sociales, económicas, étnicas o culturales.
Formación Participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva del curso,
Ciudadanía Habilidades
ciudadana asignando roles y funciones a cada cargo, y considerando la importancia de mantener
una buena convivencia y una organización del curso que favorezca el trabajo escolar.
OA_16
Resolver conflictos, aplicando estrategias como determinar la causa del problema, Vida y carrera Habilidades
Formación
proponer posibles soluciones, dialogar, buscar un punto de vista común y votar, entre
ciudadana
otras, demostrando respeto y empatía por las partes involucradas para mejorar la Vida y carrera Habilidades
convivencia en el curso y en la comunidad escolar.
OA_17 Vida y carrera Conocimientos
Formación Diseñar y participar activamente en un proyecto grupal que solucione un problema de la
ciudadana comunidad escolar; por ejemplo, reciclaje de la basura, exceso de ruido, organización de
turnos, leer o entretener a alumnos más pequeños, etc. Vida y carrera Conocimientos
Formación OA_18
ciudadana Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u otros.
Habilidad de
investigación Objetivo de Aprendizaje Competencia Dominio
científica
Pensamiento OA_a
Alfabetización en
temporal y Leer y representar secuecnias cronológicas y acontecimientos del pasado mediante Habilidades
información
espacial líneas de tiempo.
Pensamiento OA_b
Alfabetización en
temporal y Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (pasado, presente, futuro, décadas, antiguo, Habilidades
información
espacial moderno, siglos, períodos, hitos.)
Pensamiento OA_c
temporal y Comparar aspectos sociales, económicos, culturales y políticos entre sociedades y Pensamiento crítico Habilidades
espacial civilizaciones del pasado y del presente para identificar continuidades y cambios.
Pensamiento OA_d
Alfabetización en
temporal y Usar herramientas geográficas para ubicar y caracterizar elementos del espacio Habilidades
información
espacial geográfico, como paisajes, población y recursos naturales.
Pensamiento OA_e
Alfabetización en
temporal y Orientarse en el espacio, utilizando categorías de ubicación absoluta (coordinadas Habilidades
información
espacial geográficas) y relativa.
OA_f
Análisis y trabajo Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas Alfabetización en
Habilidades
con fuentes (como entrevistas, narraciones, medios audiovisuales, mapas, textos, imágenes, gráficos, información
tablas y pictogramas, entre otros) y mediante preguntas dirigidas.
OA_g
Pensamiento
Formular y responder preguntas con relación al pasado, al presente o al entorno Pensamiento crítico Habilidades
crítico
geográfico, para profundizar sobre temas de su interés en textos y fuentes diversas.
OA_h
Pensamiento
Formular opiniones fundamentadas sobre un tema de su interés, apoyándose en datos y Pensamiento crítico Habilidades
ccrítico
evidencia.
OA_i
Responsabilidad
Comunicación Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones sobre temas estudiados Habilidades
personal y social
y respetando turnos y otros puntos de vista.
OA_j
Pensamiento Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su interés o estudiados en el nivel,
ccrítico seleccionando información, organizando la exposición con una estructura e incorporando
el material de apoyo pertinente.
Actitudes Competencia Dominio

a
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una Vida y carrera Actitudes
disposición positiva a la crítica y la autocrítica.
b
Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a Vida y carrera Actitudes
las personas que los realizan.
c
Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la
importancia de desarrollar relaciones que potencien su participación equitativa en la vida
económica, familiar, social y cultural.
d
Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin Ciudadanía Actitudes
distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica.
e
Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento Ciudadanía Actitudes
y del espacio comunitario, demostrando espíritu emprendedor.
f
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, Ciudadanía Actitudes
la valoración y la reflexión sobre su historia personal, su comunidad y el país.
g
Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas.
h
Demostrar valoración por la democracia, reconociendo su importancia para la convivencia Ciudadanía Actitudes
y el resguardo de derechos.
i
Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la Ciudadanía Habilidades
persona.
OMPETENCIAS PARA EL SIGLO (ATC21S*)
Descripción del componente Competencias presentes

E. Conocimiento de los principales eventos, tendencias y agentes de cambio en la Alfabetización

9 2 0 11
historia nacional y mundial. información
A. Buscar, recolectar y procesar información (datos, conceptos, etc) para Alfabetización

0 0 0 0
organizarlos y analizarlos de manera sistemática. digital
E. Conocimiento de los principales eventos, tendencias y agentes de cambio en la Ciudadanía local y

2 5 7 14
historia nacional y mundial. global

Colaboración 0 0 0 0
E. Conocimiento de los principales eventos, tendencias y agentes de cambio en la

Comunicación 2 0 0 2
historia nacional y mundial.
C. Identificar y/o examinar información, relacionar elementos, producir resultados Creatividad e

0 0 0 0
generales, analizar argumentos y explicar situaciones. innovación
K. Conocimiento de recursos y/o procedimientos para adquirir, registrar y
Metacognición 0 0 0 0
manipular información.

Pensamiento crítico 8 1 0 9
K. Conocimiento de recursos y/o procedimientos para adquirir, registrar y Responsabilidad

1 0 1 2
manipular información. Pers./Soc.
C. Identificar y/o examinar información, relacionar elementos, producir resultados

Vida y Carrera 2 2 2 6
generales, analizar argumentos y explicar situaciones.




C. Conocimiento de los personajes clave de los gobiernos locales y nacionales y

de los partidos políticos y sus ideas.
A. Conocimiento de los derechos civiles y de la constitución que rige en su país de

origen.
D. Actúa de manera íntegra.
E. Acepta los conceptos de igualdad de derechos y derechos humanos.
A. Participa en actividades cívicas y de toma de decisiones a nivel local y

nacional.
F. Negocia y equilibra diversos puntos de vista y creencias para obtener
soluciones operativas.
K. Usa sus habilidades interpersonales y de resolución de problemas para influir y
guiar a otros hacia un objetivo.
C. Comprensión de modelos para planificar a largo, mediano y corto plazo y
equilibrar entre sus tácticas (corto plazo) y estrategias (largo plazo).
E. Establecimiento y logro de objetivos, incluso en presencia de obstáculos y

presión.
A. Utiliza razonamiento inductivo o deductivo de acuerdo a la situación planteada.
C. Utilizar diferentes recursos (presentaciones, gráficos, tablas, mapas, etc.) para

producir, presentar o entender información compleja.
F. Usar información para apoyar actividades relacionadas con otras competencias,

como el pensamiento crítico, creatividad e innovación, en diferentes situaciones.

C. Utilizar diferentes recursos (presentaciones, gráficos, tablas, mapas, etc.) y

procedimientos para producir, representar o entender información compleja.
F. Usar información para apoyar actividades relacionadas con otras competencias,
como el pensamiento crítico, creatividad e innovación, en diferentes situaciones.

E. Interpreta información y obtiene conclusiones basadas en un análisis.
E. Interpreta información y obtiene conclusiones basadas en un análisis.
A. Comunicar de manera constructiva en diferentes situaciones sociales,

tolerando las opiniones y conductas de los demás, con conciencia de la
responsabilidad individual y colectiva.

entender textos complejos, de manera oral o escrita (discursos, conversaciones,
instrucciones, entrevistas, debates).

H. Incorpora retroalimentaciones y reacciona apropiadamente frente al
reconocimiento, el retroceso y la crítica.
B. Reconoce las oportunidades, ambigüedades y prioridades de las situaciones

cuando cambian.
D. Respeta los valores y la privacidad de los demás y es propenso a reaccionar

contra conductas antisociales.

B. Está dispuesto a participar en procesos democráticos de distintos niveles
(votaciones municipales, nacionales, etc.)
A. Posee un sentido de pertenencia a su localidad y país y se siente parte del

mundo.
D. Respeta los valores y la privacidad de los demás y es propenso a reaccionar

contra conductas antisociales.
B. Es solidario, mostrando interés por ayudar a resolver problemas que afectan a

la comunidad.
Lenguaje y Comunicación - 4° Básico
BASES CURRICULARES
Ejes
Lectura
Lectura
Lectura
Lectura
Lectura
Lectura
Lectura
Lectura
Lectura
Lectura
Escritura
Escritura
Escritura
Escritura
Escritura
Escritura
Escritura
Escritura
Escritura
Escritura
Escritura
Escritura
Escritura
Escritura
Comunicación
oral
Comunicación
Oral
Comunicación
Oral
Comunicación
Oral
Comunicación
oral
Comunicación
Oral
UCE ENTRE EL CURRÍCULUM Y LAS COMPETENCIAS PARA EL SIGLO XX
nguaje y Comunicación - 4° Básico
ES CURRICULARES
OA_1
Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad:
-pronunciando las palabras con precisión; -respetando los signos de puntuación;
-leyendo con entonación adecuada: -leyendo con velocidad adecuada para el nivel.
OA_2. Comprender textos, aplicando estrategias de comprensión lectora; por

ejemplo: • relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos •
releer lo que no fue comprendido • visualizar lo que describe el texto • recapitular •
formular preguntas sobre lo leído y responderlas • subrayar información relevante en
un texto
OA_3. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su

conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: • poemas •
cuentos folclóricos y de autor • fábulas • leyendas • mitos • novelas • historietas •
otros
OA_4. Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: • extrayendo

información explícita e implícita • determinando las consecuencias de hechos o
acciones • describiendo y comparando a los personajes • describiendo los diferentes
ambientes que aparecen en un texto • reconociendo el problema y la solución en una
narración • expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los
personajes • comparando diferentes textos escritos por un mismo autor
OA_5
Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje figurado presente
en ellos.
OA_6. Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías,
relatos históricos, instrucciones, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para
ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: • extrayendo información
explícita e implícita • utilizando los organizadores de textos expositivos (títulos,
subtítulos, índice y glosario) para encontrar información específica • comprendiendo
la información entregada por textos discontinuos, como imágenes, gráficos, tablas,
mapas o diagramas • interpretando expresiones en lenguaje figurado • comparando
información • respondiendo preguntas como ¿por qué sucede?, ¿cuál es la
consecuencia de?, ¿qué sucedería si…? • formulando una opinión sobre algún
aspecto de la lectura • fundamentando su opinión con información del texto o sus
conocimientos previos
OA_7
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
OA_8. Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos
(encontrar información, elegir libros, estudiar o trabajar), cuidando el material en favor
del uso común.
OA_9. Buscar y clasificar información sobre un tema en internet, libros, diarios,

revistas, enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una investigación.
OA_10. Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas:

› claves del texto (para determinar qué acepción es pertinente según el contexto)
› raíces y a jos
› preguntar a otro
› diccionarios, enciclopedias e internet
OA_11. Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas,

textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, comentarios sobre
sus lecturas, noticias, etc.
OA_12. Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de

hechos, cuentos, etc.) que incluyan: • una secuencia lógica de eventos • inicio,
desarrollo y desenlace • conectores adecuados • descripciones • un lenguaje
expresivo para desarrollar la acción.
OA_13. Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema: •
presentando el tema en una oración • desarrollando una idea central por párrafo •
utilizando sus propias palabras
OA_14. Escribir cartas, instrucciones, afiches, reportes de una experiencia o noticias,
entre otros, para lograr diferentes propósitos: • usando un formato adecuado •
transmitiendo el mensaje con claridad
OA_15. Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad.
OA_16. Planificar la escritura: • estableciendo propósito y destinatario • generando
ideas a partir de conversaciones, investigaciones, lluvia de ideas u otra estrategia
OA_17. Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir
sus ideas con claridad. Durante este proceso: • organizan las ideas en párrafos
separados con punto aparte • utilizan conectores apropiados • emplean un
vocabulario preciso y variado • adecuan el registro al propósito del texto y al
destinatario • mejoran la redacción del texto a partir de sugerencias de los pares y el
docente • corrigen la ortografía y la presentación
OA_18. Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído

de textos escuchados o leídos.
OA_19. Comprender la función de los adverbios en textos orales y escritos, y

reemplazarlos o combinarlos para enriquecer o precisar sus producciones.
OA_20. Comprender la función de los verbos en textos orales y escritos, y usarlos

manteniendo la concordancia con el sujeto.
OA_21. Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector,
aplicando todas las reglas de ortografía literal y puntual aprendidas en años
anteriores, además de: • palabras con b-v • palabras con h de uso frecuente •
escritura de ay, hay, ahí • acentuación de palabras agudas, graves, esdrújulas y
sobreesdrújulas
OA_22. Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura,
narradas o leídas por un adulto, como: - cuentos folclóricos y de autor; - poemas; -
mitos y leyendas; -capítulos de novelas
OA_23. Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias,

documentales, películas, testimonios, relatos, etc.) para obtener información y
desarrollar su curiosidad por el mundo: • estableciendo conexiones con sus propias
experiencias • identificando el propósito • formulando preguntas para obtener
información adicional, aclarar dudas y profundizar la comprensión • estableciendo
relaciones entre distintos textos • respondiendo preguntas sobre información explícita
e implícita • formulando una opinión sobre lo escuchado
OA_24. Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles o

representaciones para ampliar sus posibilidades de expresión, desarrollar su
creatividad y familiarizarse con el género.
OA_25. Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o
escuchados en clases o temas de su interés: • manteniendo el foco de la
conversación • expresando sus ideas u opiniones y fundamentándolas • formulando
preguntas para aclarar dudas y verificar la comprensión • demostrando interés ante lo
escuchado • mostrando empatía frente a situaciones expresadas por otros •
respetando turnos
OA_ 26. Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes
situaciones: -presentarse a sí mismo y a otros;- saludar;- preguntar; -expresar
opiniones, sentimientos e ideas; situaciones que requieren el uso de fórmulas de
cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso.
OA_27. Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés: •

organizando las ideas en introducción, desarrollo y cierre • incorporando
descripciones y ejemplos que ilustren las ideas • utilizando un vocabulario variado •
reemplazando los pronombres y algunos adverbios por construcciones sintácticas
que expliciten o describan al referente • usando gestos y posturas acordes a la
situación • usando material de apoyo (power point, papelógrafo, objetos, etc.) si es
pertinente
OA_28. Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario

nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
OA_29. Caracterizar distintos personajes para desarrollar su lenguaje y autoestima, y

aprender a trabajar en equipo.
OA_30. Recitar poemas con entonación y expresión para fortalecer la confianza en sí

mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.
Actitudes
a
Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la
misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
b
Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con
otros.
c
Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa por medio de la
comunicación oral y escrita.
d
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos de la asignatura.
e
Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y
valorarse.
f
Demostrar empatía hacia los demás, comprendiendo el contexto en el que se sitúan.
g
Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el
diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.
CIAS PARA EL SIGLO XXI
Competencia Dominio
Comunicación Actitudes

Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Habilidades
Información
Competencia Dominio
Alfabetización en
Actitudes
Información
Alfabetización en
Actitudes
Información
Responsabilidad
Actitudes
personal y social
COMPETENCIAS PARA EL SIGLO (ATC21S*)
G. Usar técnicas adecuadas de expresión oral (entonación, gestos, imitación,

etc), gráfica (escritura, dibujos, etc), corporal (bailes, juegos, etc.) y sonora
(silbidos, instrumentos, etc) para comunicar mensajes.

F. Muestra interés por la literatura.

I. Traducir información de un tipo (símbolos, palabras, sentimientos, sonidos, etc)

en otro tipo (p. ej.: de palabras a símbolos).
A. Desarrolla una actitud positiva hacia su idioma materno, reconociéndolo como

una fuente de enriquecimiento personal y cultural.
A. Acceso de manera eficiente y efectiva a las fuentes de información.

A. Buscar, recolectar y procesar información datos y conceptos y utilizarlos de
manera sistemática.



D. Escribe diferentes tipos de textos para distintos fines y supervisa el proceso

de escritura (desde el borrador hasta el documento final).


E. Se esfuerza por alcanzar calidad estética en su modo de expresión, con
independencia de la exactitud técnica de una palabra o frase.







C. Se involucra en diálogos críticos y constructivos.

H. Expresarse verbal y físicamente respetando instrucciones y las normas de
conducta del ambiente social donde se desenvuelve.
A. Buen nivel de conocimiento del vocabulario, y las funciones y estilos

gramaticales del lenguaje en el que se expresa.


entender textos complejos, de manera oral o escrita (discursos, conversaciones,
instrucciones, entrevistas, debates).
C. Reconoce que los demás miembros de un grupo poseen fortalezas y
debilidades similares a las propias.
D. Reconoce y acepta que el rol de los demás integrantes del grupo de trabajo
es importante para el éxito del trabajo a ejecutar.

D. Muestra interés en adquirir y usar información para ampliar su perspectiva.
E. Participa en comunidades y redes que tengan propósitos culturales, sociales y

profesionales.
D. Sobrepasa los estándares básicos de lo que sabe para ampliar su propio

aprendizaje.
F. Reflexiona acerca de las experiencias que han influido en su desarrollo como

persona.
B. Está dispuesto a considerar las expresiones, opiniones y argumentos de otros

con una actitud receptiva.
Alfabetización información 1 1 2 4
Alfabetización digital 0 0 0 0
Ciudadanía local y global 0 0 0 0
Creatividad e innovación 0 0 0 0
Responsabilidad Pers./Soc. 0 0 0 0
Matemática - 4° Básico
BASES CURRICULARES
Ejes
Números y
Operaciones
Números y
Operaciones
Números y
Operaciones
Números y
Operaciones
Números y
Operaciones
Números y
Operaciones
Números y
Operaciones
Números y
Operaciones
Números y
Operaciones
Números y
Operaciones
Números y
Operaciones
Números y
Operaciones
Números y
Operaciones
Patrones y Álgebra
Patrones y Álgebra
Geometría
Geometría
Geometría
Geometría
Geometría
Medición
Medición
Medición
Medición
Medición
Datos y Probabilidades
Habilidad de
investigación
científica
Resolver problemas
Resolver problemas
Resolver problemas
Argumentar y
comunicar
Argumentar y
comunicar
Argumentar y
comunicar
Argumentar y
comunicar
Argumentar y
comunicar
Argumentar y
comunicar
Modelar
Modelar
Modelar
Representar
Representar
Representar
Actitudes
E ENTRE EL CURRÍCULUM Y LAS COMPETENCIAS PARA EL SIGLO XXI
mática - 4° Básico
CURRICULARES
OA_1
Representar y describir números del 0 al 10.000:
- contándolos de 10 en 10, de 100 en 100, de 1.000 en 1.000
- leyéndolos y escribiéndolos
- representándolos en forma concreta, pictórica y simbólica
- comparándolos y ordenándolos en la recta numérica o la tabla posicional
- identificando el valor posicional de los dígitos hasta la decena de mil
- componiendo y descomponiendo números naturales hasta 10.000 en forma aditiva,
de acuerdo a su valor posicional
OA_2
Describir y aplicar estrategias de cálculo mental:
- conteo hacia delante y atrás
- doblar y dividir por 2
- por descomposición
- usar el doble del doble para determinar las multiplicaciones hasta 10 x 10 y sus
divisiones correspondientes.
OA_3
Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números hasta 1.000:
- usando estrategias personales para realizar estas operaciones
- descomponiendo los números involucrados
- estimando sumas y diferencias
- resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios que incluyan adiciones y
sustracciones
- aplicando los algoritmos en la adición de hasta cuatro sumandos y en la sustracción
de hasta un sustraendo
OA_4
Fundamentar y aplicar las propiedades del 0 y del 1 para la multiplicación y la
propiedad del para la división.
OA_5
Demostrar que comprenden la multiplicación de números de tres dígitos por números
de un dígito:
- usando estrategias con o sin material concreto
- utilizando las tablas de multiplicación
- estimando productos
- usando la propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la suma
OA_5
Demostrar que comprenden la multiplicación de números de tres dígitos por números
de un dígito:
- usando estrategias con o sin material concreto
- utilizando las tablas de multiplicación
- estimando productos
- usando la propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la suma
- aplicando el algoritmo de la multiplicación
- resolviendo problemas rutinarios
OA_6
Demostrar que comprenden la división con dividendos de dos dígitos y divisores de
un dígito:
- usando estrategias para dividir, con o sin material concreto
- utilizando la relación que existe entre la división y la multiplicación
- estimando el cociente
- aplicando la estrategia por descomposición del dividendo
- aplicando el algoritmo de la división
OA_7
Resolver problemas rutinarios y no rutinarios en contextos cotidianos que incluyen
dinero, seleccionando y utilizando la operación apropiada.
OA_8
Demostrar que comprende las fracciones con denominadores 100, 12, 10, 8, 6, 5, 4,
3, 2:
- explicando que una fracción representa la parte de un todo o de un grupo de
elementos y un lugar en la recta numérica
- describiendo situaciones en las cuales se puede usar fracciones
- mostrando que una fracción puede tener representaciones diferentes
-OA_9
comparando y ordenando fracciones (por ejemplo: 1/100, 1/8, 1/5, 1/4, 1/2) con
material
Resolverconcreto
adicionesy ypictórico
sustracciones de fracciones con igual denominador
(denominadores 100, 12, 10, 8, 6, 5, 4, 3, 2) de manera concreta y pictórica en el
OA_10
contexto de la resolución de problemas.
Identificar, escribir y representar fracciones propias y los números mixtos hasta el 5
de manera concreta, pictórica y simbólica, en el contexto de la resolución de
problemas.
OA_11
Describir y representar decimales (décimos y centésimos):
- representándolos en forma concreta, pictórica y simbólica, de manera manual y/o
con software educativo
- comparándolos y ordenándolos hasta la centésima
OA 12
Resolver adiciones y sustracciones de decimales, empleando el valor posicional
hasta la centésima en el contexto de la resolución de problemas.
OA_13
Identificar y describir patrones numéricos en tablas que involucren una operación, de
manera
OA_14 manual y/o usando software educativo.
Resolver ecuaciones e inecuaciones de un paso que involucren adiciones y
sustracciones, comprobando los resultados en forma pictórica y simbólica del 0 al 100
y aplicando las relaciones inversas entre la adición y la sustracción.
OA_15
Describir la localización absoluta de un objeto en un mapa simple con coordenadas
informales (por ejemplo: con letras y números) y la localización relativa con relación a
otros objetos.
OA_16
Determinar las vistas de figuras 3D, desde el frente, desde el lado y desde arriba.
OA_17
Demostrar que comprenden una línea de simetría:
› identificando figuras simétricas 2D
› creando figuras simétricas 2D
› dibujando una o más líneas de simetría en figuras 2D
› usando software geométrico
OA_18
Trasladar, rotar y reflejar figuras 2D.
OA_19
Construir ángulos con el transportador y compararlos.
OA_20
Leer y registrar diversas mediciones del tiempo en relojes análogos y digitales,
usando los conceptos A.M., P.M. y 24 horas.
OA_21
Realizar conversiones entre unidades de tiempo en el contexto de la resolución de
problemas: el número de segundos en un minuto, el número de minutos en una hora,
el número de días en un mes y el número de meses en un año.
OA_22
Medir longitudes con unidades estandarizadas (m, cm) y realizar transformaciones
entre estas unidades (m a cm y viceversa) en el contexto de la resolución de
problemas.
Demostrar que comprenden el concepto de área de un rectángulo y de un cuadrado:
- reconociendo que el área de una superficie se mide en unidades cuadradas
- seleccionando y justificando la elección de la unidad estandarizada (cm2
y m2)
- determinando y registrando el área en cm2 y m2 en contextos cercanos
- construyendo diferentes rectángulos para un área dada (cm2 y m2) para mostrar
que distintos rectángulos pueden tener la misma área
OA_24
Demostrar que comprenden el concepto de volumen de un cuerpo:
› seleccionando una unidad no estandarizada para medir el volumen de
un cuerpo
› reconociendo que el volumen se mide en unidades de cubo
› midiendo y registrando el volumen en unidades de cubo
› usando software geométrico
OA_25
Realizar encuestas, analizar los datos y comparar con los resultados de muestras
aleatorias, usando tablas y gráficos.
OA_26
Realizar experimentos aleatorios lúdicos y cotidianos, y tabular y representar
mediante gráficos de manera manual y/o con software educativo.
OA_27
Leer e interpretar pictogramas y gráficos de barra simple con escala, y comunicar sus
conclusiones.
OA_a
Resolver problemas dados o creados.
OA_b
Emplear diversas estrategias para resolver problemas y alcanzar respuestas
adecuadas, como la estrategia de los 4 pasos: entender, planificar, hacer y
comprobar.
OA_c
Transferir los procedimientos utilizados en situaciones ya resueltas a problemas
similares.
OA_d
Formular preguntas para profundizar el conocimiento y la comprensión.
OA_e
Descubrir regularidades matemáticas, la estructura de las operaciones inversas, el
valor posicional en el sistema decimal, patrones como los múltiplos y comunicarlas a
otros.
OA_f
Hacer deducciones matemáticas de manera concreta.
OA_g
Comprobar una solución y fundamentar su razonamiento.
OA_g
Comprobar una solución y fundamentar su razonamiento.
OA_h
Escuchar el razonamiento de otros para enriquecerse y para corregir errores.
OA_i
Aplicar, seleccionar y evaluar modelos que involucren las cuatro operaciones y la
ubicación en la recta numérica y en el plano.
OA_j
Expresar, a partir de representaciones pictóricas y explicaciones dadas, acciones y
situaciones cotidianas en lenguaje matemático.
OA_k
Identificar regularidades en expresiones numéricas y geométricas.
OA_l
Utilizar formas de representación adecuadas, como esquemas y tablas, con un
lenguaje técnico específico y con los símbolos matemáticos correctos.
OA_m
Crear un problema real a partir de una expresión matemática, una ecuación o una
representación.
OA_n
Transferir una situación de un nivel de representación a otro (por ejemplo: de lo
concreto a lo pictórico y de lo pictórico a lo simbólico, y viceversa).
a
Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.
b
Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones a problemas.
c
Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
d
Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.
e
Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
f
Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
S PARA EL SIGLO XXI
Competencia Dominio
Alfabetización en
Habilidades
Información
Pensamiento Crítico Habilidades
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Habilidades
Información
Alfabetización en
Habilidades
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Habilidades
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Habilidades
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Habilidades
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Habilidades
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Habilidades
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Habilidades
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Habilidades
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Habilidades
Información
Alfabetización en
Habilidades
Información
Alfabetización en
Habilidades
Información
Pensamiento Crítico Conocimientos
Alfabetización en
Habilidades
Información

Competencia Dominio

Alfabetización en
Habilidades
Información
Metacognición Habilidades
Vida y Carrera Habilidades
Alfabetización en
Habilidades
información
Vida y Carrera Actitudes
Alfabetización en
Actitudes
Información
Alfabetización en
Habilidades
Información
Alfabetización digital Conocimientos
Metacognición Conocimientos


Alfabetización en
Habilidades
información
Alfabetización en
Habilidades
información
Creatividad e
Habilidades
innovación
Competencia Dominio
Alfabetización en
Actitudes
información
Creatividad e
Actitudes
innovación
Creatividad e
Habilidades
innovación
Pensamiento Crítico Actitudes
Alfabetización en
Actitudes
información
Creatividad e
Actitudes
innovación
Alfabetización en
Actitudes
información
Creatividad e
Actitudes
innovación
Creatividad e
Actitudes
innovación
COMPETENCIAS PARA EL SIGLO (ATC21S*)



D. Utilización de la información de manera precisa y creativa para resolver una

situación.




situación.


situación.


situación.









situación.




situación.

situación.
D. Acceder, buscar y registrar información en diferentes medios (tablas, gráficos,
medios impresos, visuales, sitios web.etc).
B. Distinguir entre la información relevante de la irrelevante; subjetiva de objetiva
y real de la virtual.
desconocidos.

I. Traducir información de un tipo (símbolos, palabras, sentimientos, sonidos,

etc) en otro tipo (p. ej.: de palabras a símbolos).

I. Incorporar información adquirida a través de distintos medios en la resolución
de un problema o desarrollo de una tarea.
B. Muestra motivación y confianza en sus capacidades para tener buenos
resultados.
A. Utilizar razonamiento inductivo o deductivo de acuerdo a la situación
planteada.
A. Autogestiona de manera efectiva su aprendizaje.
D. Establece y cumple objetivos, prioriza, planifica y gestiona el trabajo para
lograr el resultado deseado, incluso en situaciones adversas.
F. Usar información para apoyar actividades relacionadas con otras
competencias, como el pensamiento crítico, creatividad e innovación, en
diferentes situaciones.
D. Reflexiona acerca del propósito del aprendizaje.
F. Reflexiona acerca de las experiencias que han influido en su desarrollo como
persona.
G. Reflexiona de manera crítica acerca de las experiencias pasadas que han
conducido a nuestro progreso.
E. Formulación de preguntas que aclaren los distintos puntos de vista y
conduzcan a una solución mejorada
E. Formula preguntas con sentido que tiendan a aclarar los distintos puntos de
vista y conduzcan a un amejor solución.
B. Manejo de distintos tipos de interacciones verbales.

desconocidos.
B. Determinar la manera en que los elementos de un sistema interactúan entre
sí para producir los resultados observados en dicho sistema.
A. Buscar, recolectar y procesar información datos y conceptos y utilizarlos de
manera sistemática.
E. Conocimiento de las distintas maneras en que los individuos interpretan
mensajes.
B. Comunica a través de distintos medios, escuchando y entendiendo diversos
tipos de mensajes en distintas situaciones comunicativas.
A. Utilizar razonamiento inductivo o deductivo de acuerdo a la situación
planteada.
A. Conocimiento y comprensión de la manera que más se adecúa a su forma de
aprender.
F. Evalúa afirmaciones y argumentos.
E. Formula argumentos, de manera oral o escrita, de manera convicente y toma
en cuenta los distitntos puntos de vista (orales o escritos)
D. Reflexiona acerca del propósito del aprendizaje.
B. Escucha con cuidado, paciencia y honestidad.
B.Está dispuesto a considerar las expresiones, opiniones y argumentos de otros
K. Está dispuesto a reconsiderar o revisar sus ideas cuando sea necesario.

E. Incorpora las retroalimentaciones de manera efectiva.
H. Incorpora retroalimentaciones y reacciona apropiadamente frente al
reconocimiento, el retroceso y la crítica.
resultados.

I. Traducir información de un tipo (símbolos, palabras, sentimientos) en otro tipo

(p. ej.; de palaras a símbolos).
B. Determinar la manera en que los elementos de un sistema interactúan entre
sí para producir los resultados observados en dicho sistema.
desconocidos.

Organiza ideas de manera creativa e innovadora de un modo que sean un

aporte en el campo donde se apliquen.
I. Traducir información de un tipo (símbolos, palabras, sentimientos, sonidos,

etc) en otro tipo (p. ej.: de palabras a símbolos).

M: Trabaja con una actitud positiva y ética
N. Administra el tiempo y los proyectos de manera efectiva
B. Dedica tiempo, actua con autonomía, disciplina y perseverancia y maneja
información durante las actividades de aprendizaje.
A. Crea ideas nuevas y con valor.
D. Es receptivo a soluciones innovadoras y modos no convencionales de

resolver problemas.
D. Se adapta a nuevas situaciones y es flexible para enfrentar diferentes
contextos.
B. Reconoce las oportunidades, ambigüedades y prioridades de las situaciones
cuando cambian.
D. Sobrepasa los estándaes básicos de lo que sabe para ampliar su propio

aprendizaje.
C. Reconoce que el aprendizaje es una actitud enriquecedora en la vida y
resultados.
C. Reconoce que el aprendizaje es una actitud enriquecedora en la vida y
M. Trabaja con una actitud positiva y ética.
B. Dedica tiempo, actua con autonomía, disciplina y perseverancia y maneja

informacióndurante las actividades de aprendizaje.
F. Es perseverante para mostrar y promover ideas nuevas.

M: Trabaja con una actitud positiva y ética
E. Formula preguntas con sentido que tiendan a aclarar los distintos puntos de
vista y conduzcan a una mejor solución.
B. Está dispuesto a considerar las expresiones, opiniones y argumentos de otros
C. Se involucra en diálogos críticos y constructivos.
I. Respeta las decisiones tomadas por el grupo.
B. Es recpetivo a ideas nuevas y útiles.
B. Escucha con cuidado, paciencia y honestidad.
Alfabetización
19 27 4 50
información
Alfabetización digital 0 1 0 1
Ciudadanía local y
0 0 1 1
global
Creatividad e
2 0 4 6
innovación
Responsabilidad
0 0 0 0
Pers./Soc.
CRUCE ENTRE EL CURRÍCULUM Y LAS COMPETENC
NIVEL: Cuarto Básico
Competencias presentes: frecuencia

NIVEL: CUARTO BÁSICO
Habilidades Conocimiento Actitudes
Alfabetización información 42 31 7
Alfabetización digital 1 3 0
Ciudadanía local y global 2 5 9
Colaboración 6 2 1
Comunicación 26 4 17
Creatividad e innovación 5 2 6
Metacognición 6 1 9
Pensamiento crítico 44 9 7
Responsabilidad Pers./Soc. 3 0 5
Vida y Carrera 8 3 12
LAS COMPETENCIAS PARA EL S. XXI
45
40
35
30
25
20
15 Habilidades
10 Conocimiento
Actitudes
5
0
ió
n ta
l al ón ón ón ón co c. ra
ac i gi l ob a ci a ci a ci i ci r íti ./So r re
d g r c v n c rs a
fo rm
i ón a ly a bo uni n no cog
ento Pe yC
l i a a
in ac lo
c
Co Co
m e et i ad Vi
d
ic ó
n e tiz ía a d M s am i lid
b n id n b
tiz
a
Al
fa da tiv Pe sa
be d a e a o n
fa Ci
u Cr sp
Al Re
Habilidades
Conocimiento
Actitudes
ra

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NIVEL: Cuarto Básico

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MÁS INFORMACIÓN SOBRE LAS COMPETENCIAS PARA EL SIGLO XXI

Ciencias Naturales - 4° Básico

cias Naturales - 4° Básico

MARCO AMPLIADO COMPETENCIAS PARA EL SIGLO (ATC21S*)

Pensamiento crítico Habilidades

Pensamiento crítico Habilidades

Pensamiento crítico Habilidades

Pensamiento crítico Habilidades

Pensamiento crítico Habilidades

Pensamiento crítico Habilidades

Pensamiento crítico Habilidades

Pensamiento crítico Habilidades

Pensamiento crítico Habilidades

Pensamiento crítico Habilidades

Pensamiento crítico Habilidades

Pensamiento crítico Conocimientos

Pensamiento crítico Habilidades

Vida y carrera Conocimientos

Vida y carrera Habilidades

Alfabetización digital Habilidades

Pensamiento crítico Conocimientos

Vida y carrera Habilidades

Vida y carrera Habilidades

Pensamiento crítico Conocimientos

Pensamiento crítico Habilidades

Pensamiento crítico Habilidades

Alfabetización digital conocimientos

Vida y carrera Actitudes

Vida y carrera Actitudes

ducación en 4 Dimensiones" de Charles Fadel y tros.

Descripción del componente Competenc

B. Distinguir entre la información relevante de la irrelevante; subjetiva de

C. Identificar y/o examinar información, relacionar elementos, producir

C. Identificar y/o examinar información, relacionar elementos, producir Responsabilidad

C. Identificar y/o examinar información, relacionar elementos, producir

H. Establecer resultados, justificar procedimientos y exponer argumentos.

C. Identificar y/o examinar información, relacionar elementos, producir

G. Recopilar, usar, y procesar información para analizar y organizar

G. Recopilar, usar, y procesar información para analizar y organizar

C. Identificar y/o examinar información, relacionar elementos, producir

H. Establecer resultados, justificar procedimientos y exponer argumentos.

A. Conocimiento de variados recursos y técnicas para crear y expresar

C. Identificar y/o examinar información, relacionar elementos, producir

C. Identificar y/o examinar información, relacionar elementos, producir

E. Organiza ideas de manera creativa e innovadora de un modo que

Descripción del componente

E. Formulación de preguntas que aclaren los distintos puntos de vista y

C. Comprensión de modelos para planificar a largo, mediano y corto plazo y

A. Buscar, recolectar y procesar información (datos, conceptos, etc) para

C. Utilizar diferentes recursos (presentaciones, gráficos, tablas, mapas,

G. Usa sus conocimientos y habilidades en la aplicación de tecnologías y

B. Comprensión de la importancia que tiene la evidencia en la formación de

B. Evaluación crítica de la información.

B. Comunica a través de distintos medios, escuchando y entendiendo

F. Utiliza apoyos (notas, esquemas, mapas, etc.) para producir, presentar o

A. Manejo de las principales aplicaciones computacionales (procesadores

B. Elabora, perfecciona, analiza y evalúa las ideas propias para mejorar y

A. Es receptivo a ideas nuevas y útiles.