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Como ejes transversales se tomaran áreas como el lenguaje castellano, donde por
medio de la realización de narraciones en las que se tengan en cuenta las
vivencias en estos los niños deberán hacer a estos una análisis por medio de la
comprensión del problema y luego solucionaran las operaciones, terminando con
una exposición del método que llevo a cabo para esto. Desarrollaran un pequeño
librito de problemas que ellos plantearan para sus compañeros.
La tecnología aportara por medio de la realización de actividades interactivas
propuestas en el programa de Colombia aprende, estas actividades estas
programadas para la edad y los gustos de los niños al igual que van de la mano
con los contenidos del plan de asignatura propuesto al inicio del año. En este
programa los niños trabajaran orden de números, escritura de números,
identificación de los mismos, solución de sumas y restas con actividades de unir,
buscar, asociar, y planteamientos y resolución de problemas, entre otras esto lo
realizara individualmente cada niño.
Evidencias:
CONCEPTO DE DISCALCULIA
Para Manuela Jiménez Pérez, el problema no son sólo las dificultades cognitivas,
sino que el contexto institucional en el que se desenvuelve el alumno, como
también de cómo los padres y la comunidad educativa actúan frente a estas
dificultades.
Según David C. Geary, uno de los factores que puede influir en la discalculia del
individuo, es el poco conocimiento adquirido por los profesores, ya que si ellos no
saben identificar de buena forma los nombres de los números básicos, las
cantidades asociadas a números pequeños, la forma de contar conjuntos
pequeños de objetos o que no comprenden que la resta disminuye y la suma
aumenta, los alumnos presentan un alto índice de sufrir este problema.
Esta investigación trata de deducir cuales son las causas que provoca en los niños
problemas para aprender matemáticas, y se basa en que estos tipos de problemas
dependen no solo de las dificultades cognitivas, sino además están influenciados
por la manera como el alumno se relaciona con la escuela y con el medio.
Descartando la teoría neuropsicológica, que se relaciona con lesiones cerebrales
las cuales influyen en su bajo rendimiento académico.
CLASIFICACIONES DE LA DISCALCULIA
El termino Discalculia fue utilizado por primera vez por Henschen a comienzos del
siglo XX, para referirse a las alteraciones en el cálculo que presentaban los
sujetos con lesión cerebral. Pocos años después, Berger (1926) diferenciaba entre
“acalculia primaria” y “acalculia secundaria”, en función de si era un trastorno puro
de cálculo o estaba asociado a otros. Existen numerosas clasificaciones
provenientes de diferentes autores, pero una de las clasificaciones más citadas es
la de L. Kosc, quien las define como:
1.-Discalculia verbal: Son dificultades en las habilidades para designar oralmente
términos y relaciones matemáticas.
ASPECTOS GENERALES
ANALISIS
DEFINICION DE OBJETIVOS
Objetivos Específicos:
DISEÑO
Diseño de Actividades:
Actividad 2: Aprender los números con un juego hecho con tapas reciclables.
Conclusiones
Infografía
http://es.slideshare.net
katyhm.wikispaces.com
Recursos – uptc.
Instructivo para el planteamiento de una propuesta integradora de área.
Actividades Infantiles.com
Plan de Área grado primero – Matemáticas
Colombia aprende.com