Lembar Kerja NA 1_VENANSIUS SAVIO HIBUR,SP

Tugas 1: Analisilah keterkaitan antara SKL, KI dan KD

Mata Pelajaran: Agribisnis Tanaman Pangan

Keterangan pengisian kolom sbb:
1. Kompetensi Inti SikapSpritual (KI-1) berdasarkan KI-KD matapelajaran/silabus
2. Kompetensi Inti SikapSosial (KI-2) berdasarkan KI-KD matapelajaran/silabus
3. Analisis: KI-1dan KI-2matapelajaranuntuktingkat program pendidikan 3 tahun/4 tahun (sesuairanah /tidaksesuairanah)

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) REKOMENDASI KI
1 2 3
KI – 3 Memahami, menerapkan, Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan KI-3 dan KI-4 tersebut
menganalisis, dan mengevaluasi tentang prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai sesuai menjadi
pengetahuan faktual, konseptual, dengan bidang kajian Agribisnis Tanaman Pangan`Menampilkan kinerja di rujukan KD-KD mata
prosedural, dan metakognitif sesuai dengan bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja.Menunjukkan keterampilanmenalar, mengolah, pelajaran Agribisnis
bidang dan lingkup kajian Agribisnis
Tanaman Panganpada tingkat teknis, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, Tanaman Pangan (3
spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan Tahun)
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik
di bawah pengawasan langsung.Menunjukkan keterampilan mempersepsi, KI-3 pengetahuan dan
budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami KI-4 keterampilan;
dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya adalah untuk program
di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
masyarakat nasional, regional, dan pendidikan 3 tahun
langsung.
internasional.
Lembar Kerja NA 2.VENANSIUS SAVIO HIBUR,SP

Penjabaran KI dan KD kedalam Indikator Pencapaian Kompetensi(IPK), Tujuan Pembelajaran dan Materi Pembelajaran

KD Pengetahuan

KI – 3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai dengan
bidang dan lingkupkajian Agribisnis Tanaman Pangan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional,
regional, dan internasional.
.

Materi
Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran
Pembelajaran
3.1 Menganalisis ruang lingkup dan 3.1.1 Menentukan ruang lingkup Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta Ruang lingkup
karakteristik tanaman pangan tanaman pangan didik dapat: dan kararateristik
3.1.2 Menentukan karakteristik 1. Menentukan ruang lingkup tanaman tanaman pangan
tanaman pangan pangan dengan benar
3.1.3 Menentukanpersyaratan tumbuh 2. Menentukan karakteristik tanaman pangan
tanaman pangan dengan benar
3. Menentukanpersyaratan tumbuh tanaman
pangan
dengan benar
KD Keterampilan

KI – 4
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang
kajian Agribisnis Tanaman Pangan Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi
kerja.Menunjukkan keterampilanmenalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran

4.1 Menyajikan laporan tentang ruang 4.1.1 Menyelesaikan laporan tentang
lingkup dan karakteristik tanaman ruang lingkup tanaman pangan
pangan 4.1.2 Menyelesaikan laporan tentang
karakteristik tanaman pangan
4.1.3 Menyelesaikan laporan tentang
persyaratan tumbuh tanaman
pangan
Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta Ruang lingkup dan
didik dapat: karakterestik tanaman
1. Menyelesaikan laporan tentang ruang lingkup pangan
tanaman pangan dengan benar
2. Menyelesaikan laporan tentang karakteristik
tanaman pangan dengan benar
3. Menyelesaikan persyaratan tumbuh tanaman
pangan dengan benar
Lembar Kerja NA 3. VENANSIUS SAVIO HIBUR,SP

Analisis Penerapan Model Pembelajaran

PENENTUAN MODEL PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran: Agribisnis Tanaman Buah

No. KompetensiDasar Analisis KD Model Pembelajaran

. 3.1 Menganalisis ruang lingkup dan karakteristik KD 3.1 Menitik beratkan pada pengetahuan Model Pembelajaran
tanaman pangan Metakognitif Discovery Learning

4.1 Menyajikan laporan tentang ruang lingkup dan KD 4.1 Pernyataan pada taksonomi keterampilan
karakteristik tanaman pangan abstak dengan gradasi menyaji.
 Matrik Perancah Pemaduan Sintaksis Model PembelajaranDiscovery Learning
dan pendekatan saintifik pada Mapel Agribisnis Tanaman Pangan

KI-3.Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkupkajian Agribisinis Tanaman Pangan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI-4.Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan
bidang kajian Agribisnis Tanaman Pangan `Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi
kerja.Menunjukkan keterampilanmenalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung..

Sintaksis Pendekatan Saintifik

Kompetensi model
IPK Mengumpulk Mengomunikasi
Dasar TP Discovery Mengamati Menanya Menalar
an Informasi kan
Learning
3.1 3.1.1 Menentuka Melalui diskusi1. Pemberian  Guru Memberi Stimulus
Menganalisis n ruangdan menggali stimulus kepada peserta didik
ruang lingkup lingkup informasi, terhadap berupa Manfaat dari
dan tanaman peserta didik peserta materi ruang lingkup
pangan dapat: didik. dan karateristik
karakteristik tanaman pangan dalam
tanaman 3.1.2 Menentuka 1. Menentukan
n ruang kehidupan sehari-hari
pangan lingkup  Peserta didik membaca
karakteristi
k tanaman tanaman buku berkaitan dengan
pangan pangan ruang lingkup dan
dengan karateristik tanaman
3.1.3 Menentuka pangan
n benar
persyaratan2. Menentukan
 Sintaksis Pendekatan Saintifik
Kompetensi model
IPK Mengumpulk Mengomunikasi
Dasar TP Discovery Mengamati Menanya Menalar
an Informasi kan
Learning
tumbuh karakteristik
tanaman tanaman
pangan pangan
dengan
benar
3. Menentukan
persyaratan
tumbuh
tanaman
pangan
dengan
benar

2. Identifikasi Setelah
masalah siswa
membaca
buku
 Sintaksis Pendekatan Saintifik
Kompetensi model
IPK Mengumpulk Mengomunikasi
Dasar TP Discovery Mengamati Menanya Menalar
an Informasi kan
Learning
sumber
siwa diberi
kesempat
atan
untuk
bertanya
mengenai
apa saja
yang
berkaitan
dengan
ruang
lingkup
dan
karateristi
k tanaman
pangan

4.1 4.1.1. Melalui diskusi3. Pengumpulan Setelah

Menyajikan Menyelesaikan dan menggali data mengidentifikas
laporan laporan tentang informasi, i masalah yang
ruang lingkup peserta didik berkaitan
tentang ruang
tanaman pangan dapat: dengan ruang
lingkup dan 4.1.2. 1. Menyelesaik lingkup dan
karakteristik Menyelesaikan an laporan karateristik
tanaman laporan tentang tentang tanaman
karakteristik ruang pangan dari
 Sintaksis Pendekatan Saintifik
Kompetensi model
IPK Mengumpulk Mengomunikasi
Dasar TP Discovery Mengamati Menanya Menalar
an Informasi kan
Learning
pangan tanaman pangan lingkup LKS yang
4.1.3. tanaman dibagikan
menyelesaikan pangan siswa diminta
laporan tentang dengan untuk
persyaratan benar memahami
tumbuh tanaman 2. Menyelesaik ruang
pangan an laporan lingkup,karateri
tentang stik dan
karakteristik persyaratan
tanaman tumbuh
pangan tanaman
dengan pangan dari
benar berbagai
3. Menyelesaik sumber baik
an buku sumber
persyaratan maupun
tumbuh internet
tanaman
pangan
dengan
benar
 Sintaksis Pendekatan Saintifik
Kompetensi model
IPK Mengumpulk Mengomunikasi
Dasar TP Discovery Mengamati Menanya Menalar
an Informasi kan
Learning

4. Pengolahan Setelah
data Mengumpulka
n data dan
informasi
mengenai
ruang lingkup
dan
karateristik
tanaman
pangansiswa
mengerjakan
latihan soal
yang terdapat
pada LKS
yang
dibagikan di
setiap
 Sintaksis Pendekatan Saintifik
Kompetensi model
IPK Mengumpulk Mengomunikasi
Dasar TP Discovery Mengamati Menanya Menalar
an Informasi kan
Learning
kelompok
diskusi
5. Verifikasi Setelah
data mengolah
data siswa
perlu
memverifikasi
hasil diskusi
dengan
mencari
sumber lain
yang relevan
baik dari
buku-buku
maupun dari
internet
6. Menarik a. Peserta didik
Kesimpulan membuat
presentasi
tentang ruang
lingkup dan
karateristik
tanaman
pangan
b. Peserta didik
lain
memberikan
 Sintaksis Pendekatan Saintifik
Kompetensi model
IPK Mengumpulk Mengomunikasi
Dasar TP Discovery Mengamati Menanya Menalar
an Informasi kan
Learning
tanggapan
terhadap
presentasi.
c. Peserta didik
menerima
tanggapan dari
siswa lain dan
guru.
 Peserta didik
memperbaiki
hasil presentasi
dan membuat
simpulan..
Lembar Kerja NA 4.VENANSIUS SAVIO HIBUR

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SEKOLAH : SMK NEGERI 1 BORONG

BIDANG KEAHLIAN : AGRIBISNIS DAN AGROTEKNOLOGI
PROGRAM KEAHLIAN : AGRIBISNIS TANAMAN PANGAN
KOMPETENSI KEAHLIAN : AGRIBISNIS TANAMAN PANGAN DAN HORTIKULTURA
MATA PELAJARAN : AGRIBISNIS TANAMAN PANGAN
KELAS/SEMESTER : XI / 3
ALOKASI WAKTU : 10 X 45 MENIT( 2 x Pertemuan )

A. Kompetensi Inti
1. KI Pengetahuan
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkupkajian agribisnis
tanaman pangan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional,
regional, dan internasional.
2. KI Ketrampilan
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian Agribisnis
Tanaman Pangan`Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.Menunjukkan keterampilanmenalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar
KD Pengetahuan
3.1 Menganalisis ruang lingkup dan karakteristik tanaman pangan

KD Ketrampilan
4.1 Menyajikan laporan tentang ruang lingkup dan karakteristik tanaman pangan

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

IPK pada KI-3 Pengetahuan
3.1.1. Menentukan ruang lingkup tanaman pangan
3.1.2. Menentukan karakteristik tanaman pangan
3.1.3. Menentukan persyaratan tumbuh tanaman pangan

IPK pada KI-4 Keterampilan

4.1.1. Menyelesaikan laporan tentang ruang lingkup tanaman pangan
4.1.2. Menyelesaikan laporan tentang karakteristik tanaman pangan
4.1.3. menyelesaikan laporan tentang persyaratan tumbuh tanaman pangan
D. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat :
a. Menentukan ruang lingkup tanaman pangan dengan benar
b. Menentukan karakteristik tanaman pangan dengan benar
c. Menentukanpersyaratan tumbuh tanaman pangandengan benar
2. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat:
a. Menyelesaikan laporan tentang ruang lingkup tanaman pangan dengan benar
b. Menyelesaikan laporan tentang karakteristik tanaman pangan dengan benar
c. Menyelesaikan persyaratan tumbuh tanaman pangan dengan benar
Materi Pembelajaran
a. Ruang lingkup tanaman pangan
b. Karateristik tanaman pangan
c. Persyaratan tumbuh tanaman pangan

E. Pendekatan, Model dan Metode

Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran :Discovery Learning
Metode : Ceramaah,Diskusi dan Persentasi
F. Kegiatan Pembelajaran
PERTEMUAN I
1. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
a. Memberi salam
b. Berdoa (meminta seorang peserta didik untuk memimpin doa) bersama mengawali
pembelajaran
c. Mengecek kehadiran dan menanyakan kesehatan siswa
d. Guru menyebutkan Kompetensi dasar, indikator dan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai
e. Guru membagi siswa dalam kelompok.

2. Kegiatan Inti (210 menit)

Langkah- Alokasi
No langkah Model Deskripsi Kegiatan Waktu
Discovery
Mengamati
 Guru Memberi Stimulus kepada peserta
didik berupa Manfaat dari materi ruang
lingkup tanaman pangan dalam
1 Stimulasi kehidupan sehari-hari 20 Menit
 Peserta didik membaca buku berkaitan
dengan persyaratan tumbuh tanaman
pangan

Setelah siswa membaca buku sumber siwa

diberi kesempatatan untuk bertanya mengenai
Identifikasi apa saja yang berkaitan dengan ruang lingkup
2 25Menit
masalah tanaman pangan, selanjutnya guru
membagikan LKS yang berkaitan dengan ruang
lingkup dan karateristik tanaman pangan
 Setelah mengidentifikasi masalah yang
berkaitan dengan ruang lingkup dan
karateristik tanaman pangandari LKS yang
Pengumpulan dibagikan siswa diminta untuk memahami
3 30 menit
data ruang lingkup, karateristik dan persyaratan
tumbuh tanaman pangan dari berbagai sumber
baik buku sumber maupun internet

Setelah Mengumpulkan data dan informasi

mengenai ruang lingkup dan karateristik
Pengolahan
4 tanaman pangan siswa mengerjakan latihan 45 menit
Data
soal yang terdapat pada LKS yang dibagikan
di setiap kelompok diskusi
Setelah mengolah data siswa perlu
memverifikasi hasil diskusi dengan mencari
5 Verifikasi data 25 menit
sumber lain yang relevan baik dari buku-buku
maupun dari internet
Mengkomunikasikan
a. Peserta didik membuat presentasi tentang
ruang lingkup, karateristik dan persyaratan
tumbu tanaman pangan
Menarik b. Peserta didik lain memberikan tanggapan
6 45 menit
Kesimpulan terhadap presentasi.
c. Peserta didik menerima tanggapan dari
siswa lain dan guru.
d. Peserta didik memperbaiki hasil presentasi
dan membuat simpulan.
1. Guru memberikan kembali penguatan
terhadap materi yang di pelajari
2. Siswa diberi lembaran soal untuk dikerjakan
Penutup sebagai evaluasi pembelajaran hari ini 20 Menit
3. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran
dengan tugas terstruktur
4. Siswa memberikan salam penutup
PERTEMUAN II
1) Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
a. Memberi salam
b. Berdoa (meminta seorang peserta didik untuk memimpin doa) bersama mengawali
pembelajaran
c. Mengecek kehadiran dan menanyakan kesehatan siswa
d. Guru menyebutkan Kompetensi dasar, indikator dan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai
e. Guru membagi siswa dalam kelompok.
2) Kegiatan Inti (210 menit)
Langkah- Alokasi
No langkah Model Deskripsi Kegiatan Waktu
Discovery
Mengamati
 Guru Memberi Stimulus kepada peserta
1 Stimulasi 20 Menit
didik berupa Manfaat dari Persyaratan
tumbuh tanaman pangan dalam
 kehidupan sehari-hari
d. Peserta didik membaca buku berkaitan
dengan Persyaratan tumbuh tanaman
pangan

Setelah siswa membaca buku sumber siwa

diberi kesempatatan untuk bertanya mengenai
Identifikasi apa saja yang berkaitan dengan Persyaratan
2 25 Menit
masalah tumbuh tanaman pangan, selanjutnya guru
membagikan LKS yang berkaitan dengan ruang
lingkup dan karateristik tanaman pangan
Setelah mengidentifikasi masalah yang
berkaitan dengan Persyaratan tumbuh
Pengumpulan tanaman pangan dari LKS yang dibagikan
3 siswa diminta untuk memahami Persyaratan 30 menit
data
tumbuh tanaman pangan dari berbagai sumber
baik buku sumber maupun internet

Setelah Mengumpulkan data dan informasi

Pengolahan mengenai Persyaratan tumbuh tanaman
4 pangan siswa mengerjakan latihan soal yang 45 menit
Data
terdapat pada LKS yang dibagikan di setiap
kelompok diskusi
Setelah mengolah data siswa perlu
memverifikasi hasil diskusi dengan mencari
5 Verifikasi data 25 menit
sumber lain yang relevan baik dari buku-buku
maupun dari internet
Mengkomunikasikan
a. Peserta didik membuat presentasi
tentang Persyaratan tumbuh tanaman
pangan
Menarik b. Peserta didik lain memberikan
6 45 menit
Kesimpulan tanggapan terhadap presentasi.
c. Peserta didik menerima tanggapan dari
siswa lain dan guru.
d. Peserta didik memperbaiki hasil
presentasi dan membuat simpulan.
1. Guru memberikan kembali penguatan
terhadap materi yang di pelajari
2. Siswa diberi lembaran soal untuk
dikerjakan sebagai evaluasi
Penutup 20 Menit
pembelajaran hari ini
3. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran
dengan tugas terstruktur
4. Siswa memberikan salam penutup
a. Penilaian Sikap
Tang
gun
Disipli Kerjas Santu
N g
Nama Siswa n ama n Total Skor
o Jaw
ab
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.
dst
Rubrik Penilaian sikap

Kriteria Penilaian Aspek Penilaian Skor

1. Disiplin mengikuti pembelajaran hingga 80 s/d 100
selesai
2. Kurang Disiplin mengikuti 70 s/d 79
Disiplin pembelajaran hingga selesai
3. Tidak disiplin dalam mengikuti 50 s/d 69
pembelajaran hingga selesai

1. Bekerjasama dengan teman sejawat 80 s/d 100

dalam pembelajaran hingga selesai
2. Kurang bekerjasama dengan teman 70 s/d 79
sejawat dalam pembelajaran hingga
Kerjasama selesai
3. Tidak bekerjasama dengan teman 50 s/d 69
sejawat dalam pembelajaran hingga
selesai

1. Bertanggungjawab dalam mengikuti 80 s/d 100

pembelajaran hingga selesai
2. Kurang bertanggungjawab dalam 70 s/d 79
Tanggungjawab mengikuti pembelajaran hingga selesai
3. Tidak bertanggungjawab dalam
mengikuti pembelajaran hingga selesai 50 s/d 69

1. Santun dalam mengikuti pembelajaran 80 s/d 100

hingga selesai
2. Kurang Santun dalam mengikuti 70 s/d 79
Santun pembelajaran hingga selesai
3. Tidak Santun dalam mengikuti 50 s/d 69
pembelajaran hingga selesai

b. Penilaian Pengetahuan
 Kisi-kisi
Kompetensi Indikator No Jawaba sko Bentuk
Materi Soal
Dasar Soal Soal n r Soal
3.1 Menganalisis Ruang Menentukan Jelaskan Uraian
ruang lingkup lingkup ruang 1 ruang
dan karakteristik dan lingkup lingkup
karateristi tanaman tanaman
tanaman pangan
k pangan pangan
tanaman
pangan
Menentukan 2 Uraian
karakteristik
tanaman
pangan
Menentukan 3 Uraian
persyaratan
tumbuh
tanaman
pangan
Total skor 100

c. Penilaian Ketrampilan
No
Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Bentuk Soal
Soal
4.1 Menyajikan laporan Ruang lingkup Menyelesaikan laporan 1
tentang ruang dan tentang ruang lingkup
lingkup dan karateristik tanaman pangan
tanaman
karakteristik
pangan
tanaman pangan

Menyelesaikan laporan 2
tentang karakteristik
tanaman pangan
Menyelesaikan laporan 3
tentang persyaratan
tumbuh tanaman
pangan
 Butir Soal:

1. Jelaskan ruang lingkup tanaman pangan?

2. Jelaskan karakteristik tanaman pangan?
3. Jelaskan persyaratan tumbuh tanaman pangan?

Mengetahui Borong, 18 Juli 2018

Kepala SMK N 1 Borong Guru Mata Pelajaran,

Drs.Viktor Kabut Veronika Venkurnia,S.Pd

NIP. 196012261999031001 NIP.198107172009032012
Lembar Kerja NA: VENANSIUS SAVIO HIBUR

Melakukan pengamatan terhadap video pembelajaran dan melakukan telaah. (SMKN 1BORONG

Aspek yang diamati:

No Ya Tidak Catatan/Deskripsi
PelaksanaanPembelajaran
A. KegiatanPendahuluan
1. Orientasi
1. Menanyakankondisipesertadidik baik V
fisik maupun psikisdan memberi
salam.
V Penyampaian rencana
2. Menyampaikanrencanakegiatanbaik,
kegiatan individu,
individual, kerjakelompok,
kelompok dan observasi
danmelakukanobservasi.
tidak dilakukan
3. Memberipesan moral V Tidak ada pesan moral
tentangsyukurkepada Tuhan Yang yg dilakukan hanya
Maha sebatas doa.
Esakarenadiberikesehatandankesem
patanmenuntutilmuuntuk masa
depan.
2. Motivasi
1. Mengajukanpertanyaan yang V Tidak ada pertanyaan
menantangterkaitdenganmateri yang yang menantang terkait
akandipelajariuntukmemotivasi. dengan materi
2. Menyampaikanmanfaatmateripembel V Tidak ada penyampaian
ajarandengankehidupansehari-hari. manfaat materi dengan
kehidupan sehari-hari
3. Apersepsi
1. Menyampaikan V
kompetensidanlingkupmateri yang
akandicapaipesertadidik.
2. Mengaitkanmateridenganmateripemb V
elajaransebelumnya
3. Menyampaikanstrategipembelajaran V Tidak ada
yang akandigunakan. penyampaian strategi
pembelajaran yang
akan digunakan
B. Kegiatan Inti
*) KegiatanInti bagianinigunakaninstrumensintaksesuaimodelpembelajaran video
yang diamati (sbgcontohadalah Problem Based Learning).
Aspek yang diamati: Pelaksanaan
No Ya Tidak Catatan/Des
1. Pembelajaran
1. 1) Mengidentifikasi masalah; V
Pada tahapan ini dilakukan
pengidentifikasian masalah melalui curah
 Aspek yang diamati:
No Ya Tidak Catatan/Deskripsi
PelaksanaanPembelajaran
pendapat dari kasus yang diberikan
2. 2) Menetapkan masalah melalui berpikir V
tentang masalah dan menyeleksi
informasi-informasi yang relevan;
Pada tahap ini peserta didik diajak mendata
sejumlah fakta pendukung sesuai dengan
masalah, dan pengetahuan-pengetahuan
yang harus diketahui (pengetahuan
deklaratif berupa konsep dan prinsip)
berkenaan dengan masalah
3. 3) Mengembangkan solusi melalui V
pengidentifikasian alternatif-alternatif,
tukar-pikiran dan mengecek perbedaan
pandang;
Pada tahap ini peserta didik diajak berfikir
untuk mengembangkan pemecahan
masalah melalui berfikir prosedur untuk
melakukan penelaahan letak penyebab
masalah melalui pengumpulan imformasi
dari setiap langkah melalui pemeriksaan
hingga ditemukan penyebab utama masalah
4. 4) Melakukan tindakan strategis;
Peserta didik diajak mengembangkan V
tindakan strategis yang didasarkan atas
temuan untuk memecahkan masalah.
5. 5) Melihat ulang dan mengevaluasi
pengaruh-pengaruh dari solusi yang V
dilakukan.
Peserta didik diajak memeriksa pengaruh
hasil tindakan terhadap permasalahan yang
terjadi di dalam sistem, dengan
menggunakan rujukan seperti contoh
service manual hingga sistem bekerja
secara normal sesuai tuntutan rujukan

Pemanfaatansumberbelajar/medi
2.
a pembelajaran
1. Pesertadidikmenggunakanberbagaisu V
mberbelajar yang bervariasi.
2. Pesertadidikmemanfaatkan media V
dansumberbelajar yang tersedia
Pengelolaankelasdanpelibatanpes
3.
ertadidik
1. Memberikesempatanpesertadidikunt V
ukmenumbuhkanpartisipasiaktifpeser
tadidikmelaluiinteraksi guru,
pesertadidik dansumberbelajar.
2. Guru member V
 Aspek yang diamati:
No Ya Tidak Catatan/Deskripsi
PelaksanaanPembelajaran
responpositifdengansikapterbukaterh
adappesertadidik.
3. Guru V
melakukanpendekatanpribadidankelo
mpokdalammelakukanpembimbingan
saatpembelajaran.
4. Guru memfasilitasi agar V
dapatmenumbuhkankeceriaanatauan
tusiasmepesertadidikdalambelajar.
PenggunaanBahasa yang
4. benardantepatdalampembelajara
n
1. Menggunakanbahasalisansecarajelas V
danlancar.
2. Menggunakanbahasatulissesuaiejaan V
Bahasa Indonesiayang
disempurnakan.
C. KegiatanPenutup
Proses rangkuman, refleksi,
1.
dantindaklanjut
1. Memfasilitasidanmembimbingpeserta V
didikmerangkummateripelajaran.
2. Memfasilitasidanmembimbingpeserta V Refleksi Kurang di
didikuntukmerefleksi proses lakukan
danmateripelajaran.
3. Melaksanakantindaklanjutdenganme V Program Tindak
mberikanarahankegiatanberikutnyad lanjut tidak di
antugasperbaikanataupengayaansec lakukan
araindividuataukelompok.
2. PelaksanaanPenilaianHasilBelajar
1. MelaksanakanPenilaianSikapmelaluio V Penilaian sikap
bservasi. melalui observasi tidk
dilaksanakan
2. MelaksanakanPenilaianPengetahuan V
melaluiteslisan, tulisan.
3. MelaksanakanPenilaianKeterampilan V Penilaian
melaluipenyajian, praktik, laporan, Keterampilan berupa
portofolio. laporan dan
portofolio tidak
dilakukan hanya
dengan peniaian
langsung
keterampilan sesuai
masalah yang di
bahas.
Catatan:
PadaKegiatan Inti bagian yang bertanda *) gunakan format telaah video sesuai model
pembelajaran.
 Masukkanterhadap Proses Pembelajaransecaraumum:
Pembelajaran secara umum masih kurang baik setelah di telisk lebih jauh, terdapat
beberapa hal yang lupa atau belum dilakukan anataralain: 1). Penyampaian rencana
kegiatan individu, kelompok dan observasi tidak dilakukan, 2).Tidak ada pesan moral yg
dilakukan hanya sebatas doa, 3). Tidak ada pertanyaan yang menantang terkait dengan
materi, 4). Tidak ada penyampaian manfaat materi dengan kehidupan sehari-hari, 5) Tidak
ada penyampaian strategi pembelajaran yang akan digunakan, 6). Pada saat praktek guru
tidak melalukan penilaian atau memenggan instrumen penilaian melalui observasi baik
sikap maupun keterampilan, 2). Penilaian keterampilan berupa, laporan dan portofolio tidak
tergambar dalam tayagan video, 3). Refleksi siswa terhaap penguasaan dan pemahaman
materi yag dipraktekkan tidak dilakukan oleh siswa sehingga tdk termotivasi untuk rasa
percaya diri, 4).Tindaklanjut dari pelaksanaan praktek sebagai penguatan tidak dilakukan,
5). Guru tidak memberi penguatan pada siswa hanya dipercayakan penuh kepada siswa
dalam menarik kesimpulan.
1. RubrikPenilaianPelaksanaanPembelajaran
RubrikPenilaianPelaksanaanPembelajaranTerbimbing
inidigunakanolehpengamatuntukmenilaikompetensi guru
dalammelaksanakanpembelajaranpadamelaksanakan praktik pembelajaran.
LangkahKegiatan:
a. Berikantandacek (√) padakolompilihan YA atau TIDAK
sesuaidenganpenilaianAndaterhadappenyajian guru padasaatpelaksanaanpembelajaran;
b. Berikancatatankhususatau saran perbaikanpelaksanaanpembelajaran;
c. Setelahselesaipenilaian, hitungjumlahnilai YA danTIDAK, dan
d. TentukanNilaimenggunakanrumussebagaiberikut:

18
Nilai  x100  _ 66,67 _
27

NILAI PERINGKAT
90<AB≤100 AmatBaik (AB)
80<B≤90 Baik (B)
70<C≤80 Cukup(C)
≤70 Kurang(K)
Lembar Kerja NA 6_ISAK S. DJARA
Melakukan pengamatan terhadap RPP dan video penilaian menggunakan instrumen berikut!

FORMAT 1
INSTRUMEN TELAAH RANCANGAN PENILAIAN

Nama Guru : Isak Semuel Djara Para, S.Pd.

Nama Sekolah :
Kompetensi Keahlian :
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
KD :

Berilah tanda cek ( V) pada kolom hasil telaah pada kolom YA dan TIDAK sesuai sesuai dengan
Berikan catatan atau saran untuk perbaikan sesuai penilaian Anda.
Hasil Telaah
No Aspek Yang ditelaah Catatan
Ya Tidak
1. Rancangan penilaian tercantum V
dalam RPP.
2. Bentuk penilaian sesuai dengan V
kompetensi yang diuji.
3 Instrumen penilaian disertai pedoman V
penskoran dan/atau rubrik yang
jelas.
4 Penilaianmenggunakanacuankriteria V
5. Mengukur keterampilan berpikir V
sesuai dengan tingkatan KD
6 Dilakukan validasi instrumen (telaah V
dan moderasi)
Jumlah Ya/Tidak 6

Komentarterhadap rancangan penilaian secara umum: rancangan penilaian yang

dilakukan sudah sangat baik

Kupang, 12 Mei 2017

Observer,

( Isak S. Djara, S.Pd. )

FORMAT 2:
INSTRUMEN PENGAMATAN VIDEO PENILAIAN PEMBELAJARAN

Nama : Isak S. Djara, S.Pd.

Sekolah :
Kompetensi Keahlian :
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
KD :
Berilah tanda cek ( V) pada kolom skor YA dan TIDAK sesuai dengan pengamatan saudara pada
setiap aspek. Berikan catatan atau saran untuk perbaikan sesuai penilaian Anda.
Hasil
No. Aspek yang diamati Penelahaan Catatan
Ya Tidak
A Persiapan
1 Merancang penilaian bersamaan V
dengan membuat rancangan
pembelajaran.
2 Menelaah Kompetesi dasar. V
3 Menetapkan indikator pencapaian V
kompetensi.
4 Menetapkan bentuk penilaian. V
5 Mengembangkan instrumen sesuai V
dengan kurikulum (KD)
6 Melakukan moderasi rancangan V
penilaian bersama dengan guru
lain.
7 Mengomunikasikan rancangan V
penilaian kepada peserta didik
(KKM, teknik penilaian, rubrik)
8 Menggunakan teknik penilaian V
ontentik (kuis, pertanyaan lisan,
pemberian tugas, dsb) untuk
memantau kemajuan belajar
peserta didik
9 Menggunakan berbagai strategi, V
metode dan teknik sesuai dengan
karakteristik pembelajaran dan
kompetensi.
10 Melibatkan peserta didik dalam V
penilaian
11 Melakukan analisis dan mengolah v
hasil penilaian
12 Menyampaikan hasil penalian v
kepada peserta didik disertai
dengan balika yang positif.
13 Merencanakan program tindak V
lanjut (remedial dan pengayaan)
14 Membuat catatan sebagai bahan V
evaluasi dalam rangka
 Hasil
No. Aspek yang diamati Penelahaan Catatan
Ya Tidak
penyempurnaan rencana dan
pelaksanaan pembelajaran.
Jumlah Skor 14
Skor Maksimum : 14
Kekuatan: 1).Dalam poses pembelajaran melibatkan siswa untuk dapat
mengkonstruksi sendiri sesuai dengan Kompetensi yang di ajarakan guru, 2)
Media yang digunakan sangat memadai sehingga dapat membantu siswa untuk
menyelesaikan kompetensi sesuai dengan tuntutan KD, 3) Kerja tim guru sangat
baik dalam pelaksanaan pembelajaran dengan membagi tugas penilaian dan
pembimbingan terhadap siswa.

Kelemahan:

Dalam video pembelajaran guru tidak mengkomunikasikan hasil pekerjan siswa

sesuai tuntutan KD, guru hanya melakukan penilaian dan memberikan hasil
penilaian tersebut kepada siswa.
Perolehan Nilai:
14
Nilai  x100  _ 100 _  AmatBaik
14
Kupang, 12 Mei 2017
Observer

(Isak S. Djara, S.Pd.)

RUMUS PERHITUNGAN NILAI

Nilai = (Skor perolehan/skor maksimal) x

100%

PERINGKAT NILAI

Amat Baik ( 90 < AB ≤

AB) 100
Baik (B) 80 < B ≤ 90
Cukup (C) 70 < C ≤ 80
Kurang (K) ≤ 70