Agenda de Trabajo 2018 10 Fisica SCR

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR SANTIAGO DE CALI
MEN – Resolución Acreditación de Calidad y Desarrollo no. 8110Septiembre 14. 2010

Reconocimiento Oficial de Estudios Resolución No. 4143.21.6478 Septiembre 17 de 2013
Secretaria de Educación Municipal de Santiago de Cali
AGENDA DE TRABAJO ACADÈMICA
Carrera 34 No. 12 – 60 Colseguros
Teléfonos 3364797 – 98 – 99 Fax 3356233
Correo Electrónico: normalsuperiorcali@hotmail.com Código:
NIT 800243065-3 Versión: 05 Fecha: 25/01/2016 Página 1 de
F-GA 02
NOMBRE DEL DOCENTE AREA/ASIGNATURA GRADOS AÑO LECTIVO PERIODO

SIMEON CEDANO ROJAS/ELIZABETH VILLANUEVA FISICA 10 2018 PRIMERO
PREGUNTA PROBLEMICA.
¿CUALES SON MIS HERRAMIENTAS DE TRABAJO PARA EL ANÁLISIS DE FENÓMENOS FÍSICOS Y COMO LOS ANALIZO?
COMPETENCIAS PROPIAS DEL AREA.
INTERPRETATIVA.
Usa las diferentes partes de la física y las ciencias auxiliares de esta para interpretar, representar, describir y dar explicaciones de fenómenos físicos, en diferentes contextos de
desarrollo.
Usa las características de las figuras planas, y las transformaciones en el plano cartesiano para interpretar, representar y describir situaciones en diferentes contextos, con
aplicaciones de los vectores como procesos geométricos y trigonométricos.
Usa el movimiento y el análisis de gráficas para interpretar, representar y describir fenómenos físicos y situaciones en diferentes contextos de la vida real, buscando explicación a
muchas de las particularidades de estos.
ARGUMENTATIVA.
Relaciona las diferentes partes de la física y sus ciencias auxiliares para establecer generalidades, dar razón de procesos físicos en la naturaleza, sacar conclusiones y formular
hipótesis dentro de la vida cotidiana.
Relaciona los elementos de la geometría plana, y las transformaciones en el plano cartesiano para establecer generalizaciones, dar razón de procesos, sacar conclusiones y formular
hipótesis que conlleve la aplicación de los vectores como procesos geométricos y trigonométricos.
Relaciona la posición, recorrido, trayectoria, desplazamiento, velocidad y la aceleración, para establecer generalizaciones, dar razón de procesos físicos en los diferentes fenómenos,
sacar y formular hipótesis de los diferentes tipos de movimientos de la vida real.
PROPOSITIVA
Usa las divisiones de la física y sus ciencias auxiliares para resolver y dar explicaciones a situaciones problema en diferentes contextos.
Usa los las características de la geometría plana, y las transformaciones en el plano cartesiano para resolver situaciones problema en diferentes contextos, con aplicaciones de los
vectores como procesos geométricos y trigonométricos.
Usa movimiento, el análisis de gráficas, la velocidad y la aceleración para resolver situaciones problema en diferentes contextos de fenómenos físicos de la vida cotidiana.
AMBITOS ESTANDAR Y/O DERECHOS

SEM INDICADORES DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
CONCEPTUALES BÁSICOS DE APRENDIZAJE
 Socializar los derechos y  Se comunica a través del diálogo  Lectura y análisis de los capítulos  Trabajo por equipos
deberes de los estudiantes constructivo con los otros pertinentes del manual de  Puesta en común y socialización.
Manual de convivencia consagrados en el manual de (comunicativa). convivencia de la institución sobre  Exposiciones y dramatizaciones sobre los
convivencia.  valora las diferencias (emocionales). los derechos y deberes de los valores institucionales.
 Socializar el sistema de  Comprende que las normas ayudan estudiantes.  Consignación de los acuerdos pactados
evaluación y promoción. a promover el buen trato en la vida  Análisis del sistema de para posterior seguimiento del
 Pautas y acuerdos para una escolar. evaluación y promoción cumplimiento de los mismos.
sana convivencia. institucional.
 Conceptos generales.  Identifico cada una de las  Identifica las diferentes áreas en  Lecturas de investigación en las  Dominar y utilizar los diferentes conceptos
 La física. divisiones de la física para que se divide la física y las diferentes páginas de internet y las de la física y sus ciencias auxiliares.
 Divisiones de la física. interpretar los diferentes diferentes ciencias auxiliares, relacionadas en las clases por los  Prueba final de saber Icfes para observar
 Ciencias auxiliares de fenómenos de la vida. determinando el aporte que hacen profesores del área. procesos de aprendizaje y práctica de
la física. a la ciencia. habilidad en el manejo de las pruebas.
Teléfonos 3364797 – 98 – 99 Fax 3356233
F-GA 02
 Método científico.  Establezco la importancia de  Expresa resultados de la física en  Explicación de conceptos básicos  Resuelve talleres, trabajo y tareas con
 Notación científica. las ciencias auxiliares de la notación científica y hace fundamentales, con aplicación a todos los conceptos de la
 Expresiones física para ayudar a dilucidar y interpretaciones de equivalencia en ejemplificaciones de la vida física y sus ciencias auxiliares.
matemáticas. explicar y resolver fenómenos. las diferentes expresiones. práctica.  Determinar la habilidad para resolver
 Términos  Reconoce la importancia de la  Ejemplificación y discusión de los ejercicios y problemas de la vida practica
 Preciso física como ciencia mismos, para determinar su con aplicación a las operaciones en los
 Exacto. fundamental en el desarrollo aplicación. campos numéricos y sus operaciones.
de la humanidad.  Comprobaciones por medio de
nuevos ejercicios propuestos por el
profesor o el estudiante.
 Las magnitudes.  Manejar diferentes  Relaciona los conceptos de  Realización de mediciones sencillas  Comprobar la validez del resultado de un
 Fundamentales. instrumentos de medición, magnitud básica y derivada al para recordar los procesos. problema.
 Derivadas. mediante las prácticas de efectuar mediciones a nivel de  Identificar, analizar y determinar la  Comprobar el ajuste de la solución a la
 Escalares. laboratorio para el correcto laboratorio. aplicación o apoyo de las demás situación planteada y expresar
 Vectoriales. uso de estos en la vida diaria y  Establece la diferencia ciencias a la Física, por medio de verbalmente, con precisión,
 Magnitudes de medidas. determinar su escritura en sus fundamental entre una magnitud situaciones reales o planteamiento razonamientos, relaciones cuantitativas e
 Longitud. diferentes formas de vectorial y una escalar al dar de problemas vivenciados. informaciones que incorporen elementos
 Área. representación especialmente ejemplos de ellas de manera  Realización de la guía de matemáticos, valorando la utilidad y
 Volumen. la Notación científica. gráfica. laboratorio en casa sobre simplicidad del lenguaje matemático para
 Capacidad.  Establezco la diferencia entre  Realiza conversiones entre mediciones de objetos geométricos ello.
 Peso. modelos, teoría, leyes e unidades del sistema M-K-S y C.G.S reales.  Utilizar la inducción como estrategia de
 Conversiones.
hipótesis en situaciones de la y viceversa.  Exposición explicativa de los resolución de problemas.
 Uso de fórmulas.
física.  Realiza mediciones con el Nonio, componentes curriculares de cada  Precisión del lenguaje utilizado para
 Utilizo las matemáticas para Esferómetro, Tonillo Micrométrico, tema. expresar todo tipo de informaciones de
 Evaluación.
modelar, analizar y presentar Dinamómetro y Balanza.  Deducción y construcción de tablas contenido algebraico, así como
 Despeje de variables.
datos y modelos en forma de  Aplica la Notación Científica en la de múltiplos y submúltiplos, para estrategias y razonamientos utilizados en
ecuaciones, funciones, Solución de Ejercicios. facilitar los procesos de conversión. la resolución de problemas.
formulas y conversiones, pero  Presenta informes de laboratorio  Ejemplificación y aplicación de  Evidenciar tanto en los trabajos, tareas,
con aplicación a los de forma escrita. transformaciones o conversiones a talleres y laboratorios, el empleo de
fenómenos y resultados con  Identifica las unidades de longitud, situaciones reales. nuevas tecnologías, como apoyo al
vectores. tiempo y masa del Sistema  Identificar y manipular las variables proceso de enseñanza aprendizaje.
 Realizo mediciones con Internacional. Construye, en base a que intervienen en problemas o  El uso de las herramientas básicas y
instrumentos adecuados a las ellas, las unidades de rapidez, situaciones experimentales. necesarias, para la construcción de
características y magnitudes aceleración y obtiene los factores  Dirigir la estructuración y vectores y de procesos de medición.
de los objetos de estudio y las de conversión con unidades de planteamiento de una práctica de  Observar con facilidad la importancia y la
expreso en las unidades medición de uso corriente. laboratorio, tratando de identificar aplicación de las demás ciencias en el
correspondientes.  Identifica las unidades del Sistema y diferenciar cada uno de los proceso de desarrollo y crecimiento de la
 Realizo transformaciones de Internacional asociadas a los métodos de medición utilizados. Física.
unidades de un sistema al conceptos que se relacionan con la  Realizar Procesos de medición y cálculos
otro, estableciendo las mecánica. Utiliza la nomenclatura operativos en diferentes fórmulas a
equivalencias. L, T y M (longitud, tiempo y masa) utilizar.
para referirse a las dimensiones de
los distintos conceptos mecánicos.
Teléfonos 3364797 – 98 – 99 Fax 3356233
F-GA 02
 Cantidades Vectoriales.  Identifica, en diferentes  Interpreta, opera y aplica  Plantear ejercicios en clase, tanto  Desarrollar trabajos en clase y fuera de
 Vector, definición. situaciones de interacción cantidades físicas vectoriales individuales, como en grupo, para ella bien sea en grupo o de manera
 Operaciones. entre cuerpos (de forma involucradas en diferentes procesos ver las habilidades competitivas de individual, con aplicación a los vectores.
 Suma. directa y a distancia), la fuerza de producción o en situaciones construcción, interpretación y  Manejar los diferentes conceptos
 Resta. de acción y la de reacción e problémicas cotidianas. análisis de graficas de vectores geométricos y matemáticos en la solución
 Métodos gráficos. indica sus valores y  Interpreta, identifica, descompone aplicados a los cuerpos. de tareas, trabajos, talleres con vectores.
 Polígono. direcciones, como vectores. y realiza operaciones con vectores.  Lectura de cada una de los  Utilizar las nuevas tecnologías para su
 Paralelogramo.  Comprende y reconoce que los  Halla la resultante Gráfica y fenómenos físicos don aplicación de aprendizaje y para el desarrollo de sus
 Descomposición vectores en la física es de vital Analítica de cualquier número de los vectores. tareas, trabajos, talleres y exposiciones
vectorial. importancia para la Vectores.  Talleres de repaso para el relacionados con los vectores y sus
 Producto escalar. representación de las  Desarrolla ejercicios de aplicación afianzamiento de conceptos y la operaciones.
 Producto vectorial. magnitudes del movimiento y por medio de coordenadas aplicación de los mismos para la  Utilizar las páginas de internet dadas por
fuerza. rectangulares y otros vectores en superación de dificultades. los profesores para resolver dudas
 Aplicaciones.
 Determina la resultante de sus representaciones.  Desarrollo de un laboratorio casero matemáticas y geométricas con aplicación
varios vectores y los relaciona  Argumenta los elementos físicos de como aplicación de los conceptos y a los temas sobre vectores y sus
como el resultado en un los vectores y sus aplicaciones a comprobación de las ecuaciones del operaciones.
movimiento o de una fuerza partir de relaciones matemáticas en movimiento uniforme rectilíneo y  Exposiciones y corrección individual de
física. la solución de problemas reales. evidenciar acompañamiento de los cada una de las tareas, o propuestas de
 Aplica los conocimientos padres de familia. trabajo hechos por los estudiantes.
matemáticos para interpretar,  Revisión de páginas de Internet  Trabajos en grupos realizados en clase,
argumentar, y proponer soluciones donde se planteen problemas, con socialización respectiva de cada uno
a diferentes situaciones de su ejercicios de movimiento y su de los trabajos.
entorno, con aplicación a los correspondiente análisis.  Evaluaciones, Quist, exámenes escritos.
vectores.  Observación de la aplicación de los  Evaluaciones escritas tanto individuales
procesos lógicos operativos en el como en grupos, que sirva como método
desarrollo de los diferentes de observar procesos desarrollados en la
ejercicios para la casa, en el colegio, competencia de aplicación en la
donde aplique los conceptos de la resolución de problemas con vectores.
geometría.  Justificar los distintos pasos de un
 Presentar problemas en los cuales procedimiento lógicos matemáticos en el
se involucre operaciones básicas desarrollo de los diferentes procesos de
con vectores y los números Reales, solución de vectores, valorando la
propuestos por estudiantes y oportunidad de uso y aplicación de los
profesor. mismos, en los diferentes ejercicios de
 Talleres propuestos en clase por el aplicación, en casos de geometría de
profesor, con aplicación a los triángulos y cuadriláteros.
triángulos y cuadriláteros, para
determinar el nivel de aprendizaje y
de competencia para el desarrollo
de estos.
 Movimiento de  Comprende que el movimiento  Estima, a partir de las expresiones  Dadas las gráficas hacer análisis  Resolver problemas de la vida cotidiana en
partículas. de los cuerpos en movimiento matemáticas, los cambios de matemáticos de estas. los que se precise el planteamiento y
 Descripción del rectilíneo y acelerado, en un velocidad (aceleración) que  De una gráfica dada de x/t deducir resolución de problemas de movimiento
movimiento. marco de referencia, se puede experimenta un cuerpo a partir de las otras graficas de v/t y a/t y uniforme rectilíneo y variado.
Teléfonos 3364797 – 98 – 99 Fax 3356233
F-GA 02
 Posición. describir con gráficos y la relación entre fuerza y masa obtener sus propias conclusiones de  Planificar y utilizar estrategias y técnicas
 Trayectoria. predecir por medio de (segunda ley de Newton). x, t, v, a, etc. de resolución de problemas, tales como el
 Recorrido. expresiones matemáticas.  Represente y analice los conceptos  Hacer análisis de datos para recuento exhaustivo, la inducción o la
 Desplazamiento.  Formula preguntas específicas de espacio, tiempo, velocidad, construir la correspondiente gráfica búsqueda de problemas afines en
 Velocidad. sobre una observación, sobre aceleración y caída libre mediante, y poder encontrar la ecuación de movimiento.
 Aceleración. una experiencia o sobre las los parámetros de la cinemática, movimiento y viceversa.  Pruebas tipo Icfes de final del contenido
 Relaciones entre aplicaciones de teorías para un correcto uso de estos en la  Hallar las diferentes posiciones de temático como practica de habilidades en
posición-velocidad- científicas, relacionadas con el vida cotidiana. una partícula para los determinados el desarrollo de este tipo de pruebas, para
aceleración. movimiento de los cuerpos en  Diferencia los conceptos de tiempos. controlar el manejo del tiempo y el estrés.
 Graficas de movimiento. MUR, MUV y CL. movimiento, recorrido,  Hallar los diferentes tiempos que  Aplicación de los conceptos básicos de los
 Distancia tiempo.  Identifica y verifica condiciones desplazamiento y trayectoria. tarda una partícula en ubicarse en números reales en la resolución de
 Velocidad Tiempo. que influyen en los resultados  Cita ejemplos prácticos para una posición. problemas de movimiento.
 Aceleración Tiempo. de un experimento y que diferenciar los conceptos de  Determinar la longitud recorrida.  Elaboración y manejo de representaciones
 Análisis de gráficas.
pueden permanecer velocidad y aceleración.  Construir gráficos unidimensionales (gráficos, modelos, diagramas,...) para
 Construcción de
constantes o cambiar  Comprende los conceptos de para el mismo fenómeno expresar conceptos de movimiento,
(variables) en los mto MUR, movimiento rectilíneo uniforme representado en el plano cartesiano discriminando entre sus características
gráfica.
MUV y CL. con la experimentación y o un gráfico bidimensional. más o menos relevantes. y, establecer
 Movimiento rectilíneo
 Registra las observaciones y recolección de datos a nivel de  Lecturas, exploración y repaso de relaciones entre los mismos.
uniforme.
resultados utilizando laboratorio. las problemáticas de aplicaciones en  Justificación de los distintos pasos de un
 Características.
esquemas, gráficos y tablas, de  Identifica e interpreta la naturaleza la wiki de cada uno de los profesores procedimiento, valorando la oportunidad
 Recorrido. los experimentos de mto MUR, del movimiento rectilíneo uniforme de uso y aplicación de los mismos en la
y realización de actividades
 Velocidad. MUV y CL. y su utilización práctica en complementarias. solución de problemas de movimiento,
 Graficas.  Establece diferencias entre diferentes procesos de producción Htpp://Calculonormalista.wikispace con aplicación a los sistemas de
 Aplicaciones descripción, explicación y o en situaciones problémicas s.com. ecuaciones.
prácticas. evidencia, de los resultados de cotidianas.  Htpp://Fisicanormalista.wikispaces.  Determinar la capacidad de plantear
experimentos y problemas de  Describe el movimiento de un com. problemas, analizarlos y resolverlos con
 Fenómenos reales. MUR, MUV y CL. cuerpo en mto rectilíneo uniforme y  Plantear ejercicios en clase, tanto facilidad, donde se determine la aplicación
 Movimiento  Utiliza las matemáticas como uniformemente acelerado en individuales, como en grupo, para de los procesos matemáticos para resolver
uniformemente herramienta para modelar, gráficos que relacionan el ver las habilidades competitivas de problemas que con lleven a situaciones de
variado. analizar y presentar datos de desplazamiento, la velocidad y la construcción, interpretación y movimiento y aplicación matemática de
 Características. experimentos de mto MUR, aceleración en función del tiempo. análisis de graficas de movimiento los sistemas de ecuaciones.
 Recorrido. MUV y CL.  Predice el movimiento de un cuerpo de los cuerpos y viceversa.  Realizar y corroborar procesos operativos
 Velocidad.  Establece relaciones entre la a partir de las expresiones  Facilidad con la que construye matemáticos, como también las
 Aceleración. información recopilada y los matemáticas con las que se gráficas y las interpreta de acuerdo operaciones básicas en los reales para
resultados obtenidos de relaciona, según el caso, la distancia a los conceptos establecidos en resolver los problemas de movimiento.
 Ecuaciones
experiencias y problemas. recorrida, la velocidad y la clase.  Transcribir problemas y situaciones reales
cinemáticas de  Saca conclusiones de los aceleración en función del tiempo.  Talleres de repaso para el a un lenguaje algebraico, utilizando
movimiento. experimentos que realiza,  Identifica las modificaciones afianzamiento de conceptos y la técnicas matemáticas apropiadas en cada
 Graficas. aunque no obtenga los necesarias en la descripción del aplicación de los mismos para la caso de solución, para poder resolver y dar
 Aplicaciones resultados esperados, pero los movimiento de un cuerpo, superación de dificultades. una interpretación de su solución,
prácticas. Fenómenos analiza y justifica. representada en gráficos, cuando se  Desarrollo de un laboratorio casero ajustándola a la realidad de las soluciones
 Propone, sustenta y socializa cambia de marco de referencia. como aplicación de los conceptos y obtenidas de problemas de movimiento.
reales.
las respuestas a las preguntas y comprobación de las ecuaciones del  Desarrollar talleres planteados por el
resultados de experimentos de movimiento uniforme rectilíneo y profesor en la clase o en la página de
Teléfonos 3364797 – 98 – 99 Fax 3356233
F-GA 02
 Movimiento en caída MUR, MUV y CL, y las compara evidenciar acompañamiento de los Internet como técnica de desarrollo
libre. con las de otras personas. padres de familia. académico en problemas de movimiento.
 Características.  Revisión de páginas de Internet  Plantear problemas de situaciones reales,
 Recorrido. donde se planteen problemas, que conducen a ecuaciones de
ejercicios de movimiento y su movimiento tanto rectilíneo uniforme
 Velocidad.
correspondiente análisis. como uniforme variado.
 Aceleración.
 Utilizar adecuadamente las nuevas
 Ecuaciones tecnologías de información y
cinemáticas de comunicación, especialmente las
movimiento. que ofrece el internet en el
 Graficas. momento, como las diferentes
redes sociales, los chat y el
 Aplicaciones
aprendizaje de diferentes
prácticas. Fenómenos contenidos educativos a través de
reales. plataformas virtuales.
Teléfonos 3364797 – 98 – 99 Fax 3356233
F-GA 02

SIMEON CEDANO ROJAS/ELIZABETH VILLANUEVA FISICA 10 2018 SEGUNDO
¿COMO SE MUEVEN LOS CUERPOS DESDE VARIOS PUNTOS DE REFERENCIA. UNIDIMENSIONAL, BIDIMENSIONAL?
INTERPRETATIVA.
Usa los diferentes tipos de movimiento y el análisis de gráficas para interpretar, representar y describir fenómenos físicos y situaciones en diferentes contextos de la vida real,
buscando explicación a muchas de las particularidades de estos.
ARGUMENTATIVA.
Relaciona la posición, recorrido, trayectoria, desplazamiento, velocidad y la aceleración, para establecer generalizaciones, dar razón de procesos físicos en los diferentes fenómenos,
sacar y formular hipótesis de los diferentes tipos de movimientos de la vida real.
PROPOSITIVA
Usa movimiento, el análisis de gráficas, la velocidad y la aceleración para resolver situaciones problema en diferentes contextos de fenómenos físicos de la vida cotidiana, sobre los
distintos tipos de movimiento.
AMBITOS ESTANDAR Y/O DERECHOS INDICADORES DE

SEM ACTIVIDADES ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
CONCEPTUALES BÁSICOS DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO
 Movimiento parabólico.  Comprender que el movimiento de un  Estima, a partir de las  Dadas las gráficas de movimiento hacer  Resolver problemas de la vida
 Características. cuerpo, en un marco de referencia expresiones matemáticas, los análisis matemáticos de estas y concluir. cotidiana en los que se precise el
 Recorrido. inercial dado, se cambios de velocidad  De una gráfica dada de x/t deducir las planteamiento y resolución de
puede describir con gráficos y predecir (aceleración) que experimenta otras graficas de v/t y a/t y obtener sus problemas de movimiento
 Velocidad.
por medio de expresiones un cuerpo a partir de la relación propias conclusiones de x, t, v, a, etc. uniforme rectilíneo y variado.
 Aceleración. matemáticas, en los diferentes tipos entre distancia y tiempo.  Hacer análisis de datos para construir la  Planificar y utilizar estrategias y
 Ecuaciones de movimiento.  Representa y analiza los correspondiente gráfica y poder técnicas de resolución de
cinemáticas de  Comprender, que el reposo o el conceptos de espacio, tiempo, encontrar la ecuación de movimiento y problemas, tales como el recuento
movimiento. movimiento rectilíneo uniforme, se velocidad, aceleración, en los viceversa. exhaustivo, la inducción o la
 Graficas. presentan cuando las fuerzas experimentos y problemas de  Hallar las diferentes posiciones de una búsqueda de problemas afines en
aplicadas sobre el sistema se anulan caída libre, parabólica y circular, partícula para los determinados movimiento.
 Aplicaciones
entre ellas, y que en presencia de mediante, los parámetros de la tiempos.  Pruebas tipo Icfes de final del
prácticas. Fenómenos fuerzas resultantes no nulas se cinemática, para un correcto  Hallar los diferentes tiempos que tarda contenido temático como practica
reales. producen cambios de velocidad. uso de estos en la vida una partícula en ubicarse en una de habilidades en el desarrollo de
 Movimiento circular.  Formular preguntas específicas sobre cotidiana. posición. este tipo de pruebas, para
 Características. una observación, sobre una  Describe y diferencia los  Determinar la longitud recorrida. controlar el manejo del tiempo y el
 Recorrido. experiencia o sobre las aplicaciones de conceptos de movimiento,  Construir gráficos unidimensionales y estrés.
 Velocidad. teorías científicas, relacionadas con recorrido, desplazamiento y bidimensionales para el mismo  Aplicación de los conceptos
los diferentes tipos de movimiento. trayectoria. experimento o problema de básicos de los números reales en
 Aceleración.
 Identificar y verificar condiciones que  Cita ejemplos prácticos para movimiento. la resolución de problemas de
 Ecuaciones influyen en los resultados de un diferenciar los conceptos de  Lecturas, exploración y repaso de las movimiento.
cinemáticas de experimento sobre caída libre, velocidad y aceleración, en los problemáticas de aplicaciones en la wiki  Elaboración y manejo de
movimiento. movimiento parabólico o movimiento movimientos de caída libre, de cada uno de los profesores y representaciones (gráficos,
parabólica y circular. modelos, diagramas,...) para
Teléfonos 3364797 – 98 – 99 Fax 3356233
F-GA 02
 Relaciones entre las circular y que pueden permanecer  Comprende los conceptos de realización de actividades expresar conceptos de
gráficas de movimiento- constantes o cambiar (variables). movimiento rectilíneo uniforme complementarias. movimiento, discriminando entre
velocidad-aceleración.  Proponer modelos para predecir los con la experimentación y Htpp://Calculonormalista.wikispaces.co sus características más o menos
 Aplicaciones prácticas. resultados de experimentos sobre recolección de datos a nivel de m. relevantes. y, establecer
Fenómenos reales. mto en Caída libre, mto parabólico y laboratorio. Htpp://Fisicanormalista.wikispaces.com relaciones entre los mismos.
mto circular..  Identifica e interpreta la .  Justificación de los distintos pasos
 Registrar observaciones y resultados naturaleza del movimiento  Plantear ejercicios en clase, tanto de un procedimiento, valorando la
utilizando esquemas, gráficos y tablas rectilíneo uniforme y su individuales, como en grupo, para ver las oportunidad de uso y aplicación
en laboratorios de mto en caída libre, utilización práctica en habilidades competitivas de de los mismos en la solución de
parabólica y circular. diferentes procesos de construcción, interpretación y análisis problemas de movimiento, con
 Establecer diferencias entre producción o en situaciones de graficas de movimiento de los aplicación a los sistemas de
descripción, explicación y evidencia en problémicas cotidianas. cuerpos y viceversa. ecuaciones.
los resultados y apreciaciones de  Describe el movimiento de un  Construir con facilidad gráficas y  Determinar la capacidad de
experimentos de caída libre, cuerpo en mto rectilíneo también interpretarlas de acuerdo a los plantear problemas, analizarlos y
parabólico y circular. uniforme y uniformemente conceptos establecidos en clase sobre resolverlos con facilidad, donde se
 Utilizar las matemáticas como acelerado en gráficos que movimiento. determine la aplicación de los
herramienta para modelar, analizar, relacionan el desplazamiento, la  Proponer y resolver talleres de repaso procesos matemáticos para
presentar datos y plasmar resultados velocidad y la aceleración en para el afianzamiento de conceptos y la resolver problemas que con lleven
de experiencias o problemas de caída función del tiempo. aplicación de los mismos para la a situaciones de movimiento y
libre, mto parabólico y circular.  Predice el movimiento de un superación de dificultades en el tema de aplicación matemática de los
 Sacar y deducir conclusiones de los cuerpo a partir de las diferentes movimientos. sistemas de ecuaciones.
experimentos que realizo, aunque no expresiones matemáticas con  Desarrollar laboratorios caseros como  Realizar y corroborar procesos
obtenga los resultados esperados. las que se relaciona, según el aplicación de los conceptos y operativos matemáticos, como
 Proponer, sustento y socializar caso, la distancia recorrida, la comprobación de las ecuaciones del también las operaciones básicas
respuestas a las preguntas de los velocidad y la aceleración en movimiento uniforme rectilíneo, en los reales para resolver los
laboratorios y trabajo, comparándolas función del tiempo. variado, caída libre, parabólico y circular problemas de movimiento.
con los de otros estudiantes, para  Identifica las modificaciones para evidenciar el proceso de  Transcribir problemas y
corregir y justificar los resultados y necesarias en la descripción del acompañamiento de los padres de situaciones reales a un lenguaje
procesos en los temas de movimiento. movimiento de un cuerpo, familia. algebraico, utilizando técnicas
representada en gráficos,  Revisión de páginas de Internet donde matemáticas apropiadas en cada
cuando se cambia de marco de se planteen problemas, ejercicios de caso de solución, para poder
referencia. movimiento y su correspondiente resolver y dar una interpretación
análisis. de su solución, ajustándola a la
 Utilizar adecuadamente las nuevas realidad de las soluciones
tecnologías de información y obtenidas de problemas de
comunicación, especialmente las que movimiento.
ofrece el internet en el momento, como  Desarrollar talleres planteados
las diferentes redes sociales, los chat y el por el profesor en la clase o en la
aprendizaje de diferentes contenidos página de Internet como técnica
educativos a través de plataformas de desarrollo académico en
virtuales. problemas de movimiento.
 Plantear problemas de situaciones
reales, que conducen a ecuaciones
Teléfonos 3364797 – 98 – 99 Fax 3356233
F-GA 02
de movimiento tanto rectilíneo

uniforme como uniforme variado.
¿COMO INTERACTUAN  Identifica el concepto físico de fuerza  Explica a través de ejemplos el  Gráficos de diagramas de cuerpo libres  De un fenómeno real lo pueda
LOS CUERPOS Y PORQUE y las características de las fuerzas concepto de fuerza donde intervienen diferentes tipos de llevar a una gráfica y poder
JUSTIFICAMOS SU mecánicas especiales  Elabora esquemas de fuerzas fuerzas. determinar cada una de las
MOVIMIENTO?  Interioriza la ley de inercia y verificar mecánicas como la normal, el  Calculo matemática de cada una de las fuerzas que intervienen y su
a través de situaciones su aplicabilidad peso, la tensión, fuerza de diferentes fuerzas. cálculo matemático.
 Relaciones entre cantidad
 Identifica la ley del movimiento y la rozamiento, etc., y explica la  Justificación de fuerzas en un fenómeno  Aplique las leyes de Newton en
de movimiento.
aplicará para plantear y solucionar razón de su existencia. particular real. cada una de las diferentes
 Concepto.
situaciones problemas.  Explica la ley de inercia a través  Realización de laboratorio sobre situaciones reales.
 Conservación de la  A partir de las leyes de la conservación de ejemplos de aplicación dinámica y deducción de algunas  Describe el movimiento de un
cantidad de del momentum lineal y de la energía práctica y responde a preguntas fórmulas específicas de las leyes de cuerpo a partir de las fuerzas que
movimiento. mecánica resuelve problemas de contextualizadas relacionadas. Newton. actúan sobre éste.
 Choques. choque entre dos partículas puntuales  Explica a través de ejemplos la  Análisis de problemas tipo y reales para  Aplicar los conceptos
 Fuerza y distingue entre un choque elástico y relación entre fuerza, masa y su solución, con identificación, matemáticos de las operaciones y
uno inelástico. aceleración. ubicación y cálculo de las fuerzas que los procesos matemáticos en la
 Naturaleza de las
 Interioriza la ley de acción y la  Plantea y resuelve problemas intervienen en un cuerpo. resolución de problemas sobre
fuerzas.
verificará en situaciones de la vida relacionados con el cálculo de  Socialización del laboratorio virtual de la dinámica y las leyes de Newton.
 Expresión matemática cotidiana fuerzas resultantes. medida de una fuerza y de la ley de  Evaluaciones escritas, individuales
de fuerzas  Identifica las fuerzas elásticas  Responde a preguntas Hooke. y en grupo para observar procesos
 Leyes de Newton. recuperadoras, sus características y contextualizadas relacionadas  Estudiar los conceptos contenidos en la lógicos matemáticos, coherencia
 Inercia. ecuaciones con la ley de acción y reacción. Mecánica Newtoniana y su aplicación en en las operaciones y aplicación del
 Masa.  Desarrolla habilidad para plantear y  Explica a través de ejemplos el estudio de los fluidos. concepto físico de Dinámica y las
 Acción y reacción.
solucionar problemas relacionados (resortes) las características y  Establecer y manejar algunos conceptos Leyes de Newton.
con fuerzas recuperadoras ecuación de las fuerzas elásticas fundamentales de la física como son la  Realiza las gráficas vectoriales de
 Identifica las características de las recuperadoras. validez de las leyes de Newton, el todas las fuerzas que intervienen
fuerzas centrípeta y centrífuga, sus  Plantea y resuelve problemas concepto de fuerza, el concepto trabajo en un fenómeno.
ecuaciones, y desarrollará habilidad relacionados con resortes y y energía, las diferencias entre fuerzas  Argumentar la importancia de la
para plantear y solucionar problemas fuerzas elásticas recuperadoras. conservativas y no conservativas. Física y su relación con el
relacionados.  Explica a través de ejemplos  Identifica y diferenciar que en la desarrollo de la sociedad y la
 Aplica los principios de Newton a los gráficos la existencia de las naturaleza existen algunas reglas de técnica.
fenómenos cotidianos relacionados fuerzas centrípeta y centrifuga carácter universal como son las leyes de  Involucrar al estudiante de
con el movimiento.  Plantea y resuelve problemas conservación del momentum y la manera activa en el proceso de
 Aplica las leyes de Newton en la relacionados con la fuerza energía, las cuales permiten establecer aprendizaje mediante lecturas
identificación de las fuerzas centrípeta y centrifuga. que situaciones son viables o no. previas de los diferentes temas a
recurrentes: peso, roce, fuerza  Explica la relación entre  Desarrollar la capacidad de observación, tratar y mediante la asignación de
normal. cantidades de movimiento y análisis y síntesis. problemas que deben ser
 Aplica el formalismo del diagrama de fuerza.  Proponer y escribir el vínculo entre los sustentados en el aula.
cuerpo libre para plantear y resolver  Da razón de las causas que fenómenos físicos y su interpretación 
las ecuaciones de movimiento en hacen que un choque sea simbólica, por medio de las
distintas circunstancias y para resolver elástico o inelástico. matemáticas.
problemas matemáticos.  Explicar e interpretar la validez y
limitaciones de los resultados a través
Teléfonos 3364797 – 98 – 99 Fax 3356233
F-GA 02
 Identifica cantidades de de un determinado modelo físico

movimiento y su relación con la asociado a un fenómeno.
fuerza.  Propiciar que el estudiante aprenda a
 Reconoce las características de trabajar adecuadamente en grupo y
choques inelásticos y elásticos. también de manera individual.
 Relaciona el impulso aplicado a  Posibilitar que el estudiante use
un cuerpo con el cambio en su eficientemente las herramientas
estado de movimiento. tecnológicas a su alcance, en la solución
de los problemas y las diferentes
páginas webs de los profesores del área,
como ayuda al proceso.
HIDRODINAMICA.   Define los conceptos  Utilización de modelos prácticos de la  Aplicación adecuada de las
 Fuerzas sobre fluidos. fundamentales de la gravitación hidrodinámica para deducir sus propios fórmulas de hidrodinámica para
 Presión. universal. conceptos. hallar presiones y fuerzas.
 Leyes de Arquímedes.  Define los conceptos  Describir las condiciones y propiedades  Explicar el comportamiento de
 Leyes de Pascal. fundamentales de hidrostática y de cada uno de los cuerpos que se dan fluidos en movimiento y en
 Equilibrio de los líquidos. la hidrodinámica. en el modelo para identificar las fuerzas reposo.
 Explica el principio de que intervienen.  Análisis gramatical y resolución
funcionamiento de ciertos  Resolver problemas que contengan los de problemas que involucran las
medidores de presión y principios fundamentales de Pascal y leyes de Arquímedes y Pascal.
velocidad de un fluido en un Arquímedes.  De un fenómeno real de
sistema hidráulico.  Explicar las principales aplicaciones de hidrodinámica lo pueda llevar a
 Realiza cálculos de las la hidrodinámica en los fenómenos de la una gráfica y poder determinar
diferentes fuerzas que vida, haciendo uso técnicas de cada una de las fuerzas que
intervienen en un fluido, de resúmenes, comentarios u otros intervienen y su cálculo
acuerdo a las leyes vista. esquemas de contenido y mediante el matemático.
trabajo en equipo.  Explicar el principio de
 Usa la paginas de cada uno de los funcionamiento de ciertos
profesores del área, como apoyo a la medidores de presión y velocidad
temática desarrollada y a los problemas de un fluido en un sistema
propuestos. hidráulico.
 Resolución de talleres de
aplicación a la hidrodinámica.
Teléfonos 3364797 – 98 – 99 Fax 3356233
F-GA 02

SIMEON CEDANO ROJAS/ELIZABETH VILLANUEVA MATEMATICA 10 2018 TERCERO
¿COMO SE MUEVEN LOS CUERPOS DESDE VARIOS PUNTOS DE REFERENCIA. UNIDIMENSIONAL, BIDIMENSIONAL Y CUAL ES SU COMPORTAMIENTO?
INTERPRETATIVA.
Usa los diferentes tipos de fuerzas y el análisis de situaciones de movimiento por medio de gráficas para interpretar, representar, describir y justificar fenómenos físicos y situaciones
en diferentes contextos de la vida real, donde intervienen las fuerza, buscando explicación a muchas de las particularidades de estos.
ARGUMENTATIVA.
Relaciona la masa, la aceleración, la distancia de aplicación de las diferentes fuerzas, para establecer generalizaciones, dar razón de procesos físicos en los diferentes fenómenos,
sacar y formular hipótesis de los diferentes tipos de movimientos de la vida real, con explicación y justificación de las fuerzas.
PROPOSITIVA
Usa las diferentes fuerzas, el análisis de gráficas, la masa, la aplicación a distancia y la aceleración para resolver situaciones problema en diferentes contextos de fenómenos físicos
de la vida cotidiana, sobre los distintos tipos de fuerzas para la justificación del movimiento.
ESTANDAR Y/O DERECHOS INDICADORES DE

SEM AMBITOS CONCEPTUALES ACTIVIDADES ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
BÁSICOS DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO
MOMENTO DE UNA FUERZA.  Interiorizará el concepto de  Explica a través de ejemplos la  Discusión de ejemplos tipos, para  Dado un fenómeno real lo
 Definición. equilibrio de un cuerpo. diferencia entre equilibrio de determinación de las fuerzas que pueda llevar a una gráfica y
 Palancas.  Identificará la primera rotación y equilibrio de producen el torque. poder determinar cada una de
 Primer género. condición de equilibrio y sus traslación.  Realizar gráficos de diagramas de cuerpo las fuerzas que intervienen y su
 Segundo Genero. ecuaciones.  Explica a través de ejemplos la libres donde intervienen diferentes tipos cálculo matemático.
 Desarrolla habilidad para primera condición de equilibrio de fuerzas.  Aplique las leyes de Newton en
 Tercer Genero.
plantear y solucionar y responde preguntas  Calcular matemática de cada una de las cada una de las diferentes
 Sistemas de equilibrio o fuera problemas a través de la relacionadas. diferentes fuerzas que intervienen en una situaciones reales.
de él. aplicación de la primera  Plantea y resuelve problemas a palanca o un torque.  Comprobación de las leyes de
 Primera ley de equilibrio. condición de equilibrio. través de la aplicación de la  Resolución de ejercicios con aplicación a la conservación de la energía.
 Segunda ley de equilibrio.  Identifica la segunda condición primera condición de las leyes de Newton y a las palancas como  Pueda realizar cálculos de
 Ley de la gravitación universal. de equilibrio, los conceptos equilibrio. resolución de inconvenientes en la vida. potencia, trabajo y energía.
 Leyes de Keppler. relacionados y sus ecuaciones.  Explica a través de ejemplos la  Resolución de trabajos de exposición  Coherencia y análisis
 Aplicaciones prácticas.  Desarrolla habilidad para segunda condición de sobre un tema específico para ser gramatical en cada uno de los
Fenómenos reales. plantear y solucionar equilibrio y responde expuesto y socializado por todos sus problemas propuestos sobre
problemas a través de la preguntas relacionadas. compañeros, sobre la Ley de la dinámica, trabajo y energía..
aplicación de la segunda  Plantea y resuelve problemas a Gravitación Universal..  Análisis gramatical y resolución
condición de equilibrio. través de la aplicación de la  Talleres de aplicación a cada uno de los de problemas que involucran
 Identifica conceptual y segunda condición de temas sobre las palancas y al momento de las leyes de Newton, Trabajo,
gráficamente el centro de equilibrio. una fuerza. potencia y energía.
gravedad y centro de masa de  Explica a través de ejemplos  Realización de las gráficas para ilustración  La manera como relaciona
un cuerpo. con cuerpos regulares e de las fuerzas que determinan un torque masa, distancia y fuerza de un
 Identifica en la vida cotidiana irregulares cual es el centro de o están en equilibrio. sistema en equilibrio.
situaciones donde se verifican masa y centro de gravedad.
Teléfonos 3364797 – 98 – 99 Fax 3356233
F-GA 02
las condiciones de equilibrio y  Explica con ejemplos prácticos  Aplicación de la segunda condición de  Aplicación de la segunda
el centro de gravedad. el funcionamiento de las equilibrio en la solución de los problemas condición de equilibrio para un
 Describe el movimiento de los palancas, las poleas y los prácticos. sistema de fuerzas.
cuerpos más cercanos a la polipastos en relación con la  Realización de las gráficas para ilustración  Diferenciación de cada una de
Tierra y señala las teoría. de las fuerzas que determinan un torque las palancas para determinar la
consecuencias de dichos o están en equilibrio. utilización practica en el evento
movimientos.  Aplicación de la segunda condición de de mayor facilidad.
equilibrio en la solución de los problemas  Forma de describir el
prácticos. movimiento de un cuerpo a
. partir de las fuerzas que actúan
sobre éste, bien sea en reposo
o movimiento.
 Desarrollar los diferentes
ejercicios de aplicación a
trabajo potencia y energía.
 Relaciones entre Trabajo –  Comprende la ley de  Conoce algunas formas de  Resolución de talleres para la clase y para  Identificar y determinar la
Potencia – Energía. conservación de la energía y el energía. la casa para ser resueltos, discutidos y manera como relaciona masa,
 Definición de trabajo. momento, así como su relación  Calcula las diferentes formas de socializados en grupos. distancia y fuerza de un sistema
 Definición de potencia. con otras variables (trabajo, energía que intervienen en un  Calcular matemática de cada una de las en equilibrio.
 Definición de energía.
potencia, impulso e intensidad) cuerpo, en una experiencia diferentes potencias, trabajos y energías.  Aplicación de la segunda
y los casos en los que solo la determinada, comparándolo  Justificar de las diferentes energías que condición de equilibrio para un
 Mecánica. energía mecánica se conserva. con la vida. intervienen en un fenómeno. particular sistema de fuerzas en cada uno
 Cinética.  Calcula el trabajo mecánico de  Aplica el principio de la real. de los ejercicios propuestos en
 Elástica. una fuerza sobre un cuerpo conservación de la energía en  Desarrollar los diferentes ejercicios de los talleres.
 Potencial. cualquiera. distintos procesos donde haya aplicación a trabajo, potencia y energía.  Diferenciación de cada una de
 Conservación de la energía.  Aplica la ley de conservación de transformación de la misma.  Resolución de ejercicios con aplicación a las palancas para determinar la
la energía mecánica a  Describe el proceso de las leyes de la conservación de la energía, utilización practica en el evento
situaciones unidimensionales en transformación de la energía y las diferentes palancas y energias. de mayor facilidad, en la vida
que participa el peso y fuerzas que se produce en un proceso  Resolución de trabajos de exposición cotidiana.
elásticas. experimental o vivencial. sobre un tema específico para ser  Describir el movimiento de un
 Proporciona ejemplos de  Identifica situaciones en las que expuesto y socializado por todos sus cuerpo a partir de las fuerzas
situaciones que ponen en se hace trabajo y su relación con compañeros. que actúan sobre éste, bien sea
evidencia la transformación de la energía del sistema.  Talleres de aplicación a cada uno de los en reposo o movimiento, en los
la energía mecánica en calor  Relaciona la conservación de la temas sobre las diferentes tipos de distintos problemas
cuando hay roce. energía mecánica con la energía y trabajo. propuestos.
 Asocia el flujo de materia y presencia de fuerzas  Discusión de ejemplos tipos para  Resuelve talleres de aplicación
energía en un ecosistema con conservativas y no determinación de las fuerzas que al Trabajo, Potencia y Energía
las leyes de la termodinámica. conservativas. producen el trabajo, potencia y energía. de los cuervos y aplicando los
Justifica por qué la materia y  Elabora explicaciones de  Analizar, discutir, leer y calcular el recibo conceptos de conservación de
energía permanecen situaciones en las que se realiza de energía de la casa. la energía.
constantes. un trabajo y su relación con la  Usa la paginas de cada uno de los  En los ejercicios propuestos
 energía del sistema. profesores del área, como apoyo a la describir la transformación de
la energía, indicando el tipo de
Teléfonos 3364797 – 98 – 99 Fax 3356233
F-GA 02
 Explica las diferencias y temática desarrollada y a los problemas energía y los cambios que se
transformaciones entre propuestos. dan en el cuerpo.
distintos tipos de energía.
¿QUÉ CAMBIOS SE DAN EN LOS  Reconoce los problemas  Identificar las diferentes  Formulación de preguntas pertinentes de  Se propone problemas de
CUERPOS DE LA NATURALEZA, térmicos de acuerdo a sus variables involucradas en una los diferentes fenómenos analizados de calorimetría y los resuelve.
EN EL USO DE NUESTRA VIDA, AL características, identificando las situación problema de calor.  Resuelve talleres propuestos
SER SOMETIDOS AL CALOR? situaciones problemática. calorimetría.  Conocer algunas formas y variaciones del por el estudiante y por el
 Elabora estrategias de  Calcular las diferentes formas calor, enunciado propiedades y cambios profesor sobre el tema de
 Relación entre calor y
resolución de problemas de de dilatación de un cuerpo, en producidos por este. calorimetría.
temperatura.
termodinámica. una experiencia determinada,  Identificar diferentes tipos de calor y la  Resuelve talleres de aplicación a
 Definición.
 Aplica leyes de la comparándolo con la vida. manera cómo actúan en los cuerpos. la calorimetría y a los diferentes
 Cantidad de calor. termodinámica de acuerdo a la  Aplicar el principio del equilibrio  Da razón de las causas de las fenómenos relacionados con el
 Calor especifico. información recibida en los térmico en los cuerpos y transformaciones producidas por el calor. calor.
 Equilibrio térmico. diferentes fenómenos. justificar el mismo en  Explicación las diferencias y
 Dilatación de los cuerpos. fenómenos naturales. transformaciones producidas por el calor.
 Lineal.  Describir el proceso de  Usa la paginas de cada uno de los
transformación de los cuerpos profesores del área, como apoyo a la
 Superficial.
al ser sometidos al calor. temática desarrollada y a los problemas
 Volumétrica.  Identificar situaciones naturales propuestos.
en las que se hace aplica el calor
y los cambio de acuerdo al
principio del equilibrio térmico.
 Identifica cantidades de
movimiento y su relación con la
fuerza.
 entre distintos tipos de energía.
¿COMO SON, COMO SE  Resuelve el modo de oscilación  Conoce las magnitudes que  Diseñar actividades y elabora  Realizar talleres propuestos
COMPORTAN Y COMO SE VEN de diversos sistemas mecánicos. describen y determinan una procedimientos seleccionando el material sobre ondas y los fenómenos de
LOS FENÓMENOS  En una onda periódica, aplica la onda. adecuado en un fenómeno oscilatorio. estas.
ONDULATORIOS? relación entre su rapidez,  Conoce los mecanismos de  Socializar y comunicar los resultados  Reconocer e Identifica la
frecuencia y longitud de onda. producción, propagación y obtenidos por diversos medios de acuerdo situación problemática en una
 Oscilaciones.
 Conoce el orden de magnitud de recepción de una onda. a un enfoque científico. serie de fenómenos de la vida.
 Movimiento armónico simple.
la velocidad del sonido en el  Describe y calcula la amplitud,  Estudiar fenómenos de propagación,  Identificar las variables
 Amplitud. agua y en el aire. frecuencia y longitud de una reflexión, refracción y dispersión de la luz, involucradas en cada uno de los
 Frecuencia.  Describe por medio del principio onda. mediante la realización de experiencias problemas relacionados con las
 Longitud. de superposición de ondas los  Describe y calcula por medio de reales. ondas y resolver los problemas
 Propagación de ondas. fenómenos de reflexión, su ecuación una onda.  Usa la paginas de cada uno de los planteados.
 Formación de ondas. refracción, difracción e  Analiza el movimiento armónico profesores del área, como apoyo a la  Formular preguntas pertinentes
 Resonancia. interferencia que experimentan simple como un movimiento temática desarrollada y a los problemas y resolverlas de acuerdo a lo
 Interacciones de los fenómenos las ondas superficiales. periódico. propuestos. aprendido sobre la teoría
de:  Aplicar leyes de los fenómenos oscilatoria.
de ondas y de propagación de
 Reflexión.
Teléfonos 3364797 – 98 – 99 Fax 3356233
F-GA 02
 Refracción. estas, de acuerdo a la  Reconozco que las ondas  Elaborar estrategias de

 Interferencia. información recibida. transfieren energía sin resolución de problemas
 Dispersión.  Reconoce el enfoque transferencia de materia. aplicados a las oscilaciones y los
experimental como un  Establezco diferencias entre fenómenos de propagación de
 Difracción.
camino para producir ondas longitudinales y las ondas.
 Polarización. conocimiento sobre una transversales, y entre un pulso  Controlar variables.
 Interacción de la luz con espejos situación problemática y desde de onda y una onda continua  Elaborar y aplicar modelos que
y lentes. ciertas hipótesis de partida.  Comprendo que ocurre cuando expliquen ciertos fenómenos.
 Conservación de la energía en la  una onda atraviesa la frontera  Argumenta sobre la pertinencia
propagación de las ondas. entre dos medios con diferentes del modelo utilizado en diversas
 La energía en el sonido. velocidades de onda situaciones, de laboratorio,
 Establezco la ley de la reflexión, cotidiano, y del campo
refracción, difracción tecnológico específico.
 Explico las propiedades,  Reconoce los límites de validez
comportamiento y efectos del de los modelos.
sonido en sólidos, líquidos,  Contrasta distintos modelos de
mediante la realización de explicación.
experiencias que conduzcan la  Plantea ampliación de un
determinación de las modelo trabajado.
magnitudes, unidades y
regularidades de las ondas
sonoras.
 Defino el efecto Doppler e
identifico algunas de sus
aplicaciones
 Relaciono las propiedades
físicas de las ondas sonoras con
el tono y el volumen; empleo la
escala de los decibeles

Agenda de Trabajo 2018 10 Fisica SCR

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Agenda de Trabajo 2018 10 Fisica SCR

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR SANTIAGO DE CALI

MEN – Resolución Acreditación de Calidad y Desarrollo no. 8110Septiembre 14. 2010

NOMBRE DEL DOCENTE AREA/ASIGNATURA GRADOS AÑO LECTIVO PERIODO

AMBITOS ESTANDAR Y/O DERECHOS

NOMBRE DEL DOCENTE AREA/ASIGNATURA GRADOS AÑO LECTIVO PERIODO

AMBITOS ESTANDAR Y/O DERECHOS INDICADORES DE

de movimiento tanto rectilíneo

 Identifica cantidades de de un determinado modelo físico

NOMBRE DEL DOCENTE AREA/ASIGNATURA GRADOS AÑO LECTIVO PERIODO

ESTANDAR Y/O DERECHOS INDICADORES DE

 Refracción. estas, de acuerdo a la  Reconozco que las ondas  Elaborar estrategias de

Vous aimerez peut-être aussi