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INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR SANTIAGO DE CALI

MEN – Resolución Acreditación de Calidad y Desarrollo no. 8110Septiembre 14. 2010 AGENDA DE TRABAJO
BUREAUVERITAS- Acreditación de Calidad NTCGP 1000: 2009, ISO 9001: 2008
Reconocimiento Oficial de Estudios Resolución No. 0891 Julio 2001 ACADÈMICA
Secretaria de Educación Departamental del Valle del Cauca Fecha: Código:
Carrera 34 No. 12 – 60 Colseguros
Teléfonos 3364797 – 98 – 99 Fax 3356233
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Correo Electrónico: normalsuperiorcali@hotmail.com 02 19/05/2011 F-GA 02
NIT 800243065-3

NIVEL EDUCATIVO (marcar) AREA PROFESOR PERIODO FECHA


Pre Primaria Secundaria MEDIA MATEMATICA Y FISICA Luis Eduardo Vallecilla G. Primero 20 ENERO
X 11 Simeón Cedano Rojas 4 ABRIL

N Contenidos* o Formulación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje** Estrategias evaluativas ( Como se evalúa y con qué
SEMANA preguntas que movilicen los y Recursos criterios)
Y FECHA contenidos
1 SEMANA  MANUAL DE CONVIVENCIA.  Lectura y análisis de cada uno de los capítulos.  Socialización de las conclusiones.
2 HORAS  Derechos y deberes.  Recomendación para su aplicación.  Ajustes al manual de convivencia.
 Sistema de evaluación y promoción.  Reflexiones sobre los temas tratados en la semana.  Exposiciones de temas exclusivos de controversia.
 Sana convivencia.  Aportes de estrategias para aplicación del manual de
convivencia.
2  REPASO OPERACIONES EN LOS REALES.  Recordar el proceso operativo y las propiedades de los  Prueba diagnóstica para evaluar la situación general del grupo.
SEMANAS  Operaciones. números Reales por medio de ejercicios ejemplificatorios en  Presentar problemas en los cuales se involucre operaciones básicas
4 HORAS Suma. Resta. Multiplicación. División. el tablero. en los números Reales, propuestos por estudiantes y profesor.
Radicación. Logaritmos.  Ejercicios de aplicación práctica a las operaciones de los  Evaluaciones escritas tanto individuales como en grupos.
 Factorización. números Reales.  Justificación de los distintos pasos de un procedimiento, valorando la
 Ecuaciones.  Resolución de talleres en clase bien sea en grupo o de oportunidad de uso y aplicación de los mismos, en los diferentes
Lineales. Cuadráticas. Fraccionarias. manera individual. ejercicios de aplicación.
 Aplicaciones geométricas  Recordar, diferenciar y aplicar las propiedades de los  Talleres propuestos en clase por el profesor, con aplicación a la
Perímetros. Áreas. Proporciones. diferentes casos de factorización en la aplicación de historia de los juegos mundiales.
polinomios como repaso de actividades de años anteriores.  Observación de la aplicación de los procesos lógicos operativos.
 Aplicar propiedades de los números Reales en la resolución  Procedimientos en la realización de las operaciones básicas.
de los diferentes tipos de ecuaciones.  Coherencia en el proceso de aplicación de las operaciones
 Lecturas y Aplicaciones en la wiki de cada uno de los matemáticas en la resolución de problemas tanto en casa como en
profesores y realización de actividades complementarias. el salón de clase.
Htpp://Calculonormalista.wikispaces.com.  Observación de procesos lógicos de las propiedades en la aplicación
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4 Semanas MOVIMIENTO.  Favorecer en particular las actividades de síntesis como  Determinar la capacidad de plantear problemas, analizarlos y
8 Horas  Posición de una partícula. esquema, la elaboración de problemas que refuercen el resolverlos con facilidad, donde se determine la aplicación de los
 Trayectoria. Recorrido. Distancia. interés por las tareas, trabajos y evaluaciones y por la procesos matemáticos.
Desplazamiento. concepción de nuevos problemas.  Distinguir entre posición y distancia recorrida, según sistema de
 Velocidad.  Dadas las graficas hacer análisis matemáticos de estas. referencia.
Media. Instantánea. Rapidez.  De una grafica dada de x/t deducir las otras graficas de v/t y  Identificar el movimiento, bien sea uniforme o uniformemente
 Aceleración media. a/t y obtener sus propias conclusiones de x, t, v, a, etc. variado a partir de los datos o de análisis de datos o de sus graficas.
Aceleración Instantánea.  Hacer análisis de datos para construir la correspondiente  Ejercicios en clase tanto individuales como en grupo, para ver las
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 Análisis de graficas. grafica y poder encontrar la ecuación de movimiento y habilidades competitivas de construcción, interpretación y análisis
 Distancia tiempo. viceversa. de graficas de movimiento de los cuerpos y viceversa.
 Velocidad tiempo.  Hallar las diferentes posiciones de una partícula para los  Lectura de cada una de las ecuaciones de movimiento para
 Aceleración tiempo. determinados tiempos. diferentes partículas, e identificación de los términos específicos del
 Construcción de graficas.  Hallar los diferentes tiempos que tarda una partícula en movimiento en particular.
ubicarse en una posición.  Facilidad con la que construye graficas y las interpreta de acuerdo a
 Determinar la longitud recorrida. los conceptos establecidos en clase.
 Construir gráficos unidimensionales para el mismo fenómeno  Talleres de repaso para el afianzamiento de conceptos y la aplicación
representado en el plano cartesiano o un grafico de los mismos para la superación de dificultades.
bidimensional.  Desarrollo de un laboratorio casero como aplicación de los
 Lecturas y Aplicaciones en la wiki de cada uno de los conceptos y comprobación de las ecuaciones del movimiento
profesores y realización de actividades complementarias. uniforme rectilíneo y evidenciar acompañamiento de los padres de
Htpp://Calculonormalista.wikispaces.com. familia.
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3 SEMANA MOVIMIENTO UNIFORMEMENTE  Exposición de contenidos dirigida por el profesor.  El alumno aprenderá y aplicará los conocimientos, de los aspectos
6 HORAS VARIADO.  Proposición de grafica de movimiento para hacer deducción geométricos del movimiento de una partícula, medido respecto a
Características y propiedades. de las ecuaciones. marcos de referencia fijos y a marcos de referencia en movimiento.
Deducción de formulas.  Observación, Interpretación y Análisis de las graficas, con  Realizar un análisis profundo dentro de cinemática en lo que refiere
1
𝑥 = 𝑉𝑜 𝑡 + 𝑎𝑡 2 aplicación de las características del movimiento. al movimiento a lo largo en una línea recta, es decir, el movimiento
2
𝑉𝑓 = 𝑉𝑜 + 𝑎𝑡  Aplicaciones matemáticas de las definiciones de pendiente, unidimensional.
2 2
𝑉𝑓 = 𝑉𝑜 + 2𝑎𝑋 para deducir expresiones.  Aplicación coherente de formulas cinemáticas en la realización de
Aplicaciones.  Resolución individual y grupal de problemas de aplicación a problemas propuestos en el taller y para poder determinar su
conceptos físicos, con operación matemática. solución con procesos operativos lógicos.
Graficas.
 Lectura, interpretación y debate de artículos científicos.  Coherencia y análisis gramatical en cada uno de los problemas
 Distancia tiempo
 Velocidad tiempo.  Explicación y resolución de problemas tipo con aplicación a propuestos, para su resolución.
los juegos mundiales.  Pruebas orales y escritas, las cuales pueden ser individual o en
 Aceleración tiempo.
 Laboratorio: Midamos el movimiento de  Preparación, realización y análisis de actividades grupo.
experimentales individuales y grupales.  Comprobación del proceso lógico matemático en la resolución de
los carros en la Normal MUV.
 Resolución de cuestionarios y guías. problemas, como también la parte operativa de las operaciones.
 Elaboración de trabajos de investigación en forma grupal.  Talleres propuestos por el profesor sobre el tema de movimiento
 Resolución de problemas de la vida practica como aplicación uniforme variado.
de los contenidos del movimiento uniforme variado.  Desarrollo de un laboratorio casero como aplicación de los
 Socialización de los laboratorios desarrollados por cada uno conceptos y comprobación de las ecuaciones del movimiento
de los grupos de trabajo, donde se expongan las mayores uniforme variado y evidenciar acompañamiento de los padres de
dificultades que se tuvieron para desarrollar el laboratorio. familia.
 Lecturas y Aplicaciones en la wiki de cada uno de los  Análisis del laboratorio como resultado del proceso de aprendizaje
profesores y realización de actividades complementarias. de los temas del movimiento uniforme variado.
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1 SEMANA PRUEBA SABER.  Actividades de refuerzo y recuperación.  Ejercicios de aplicación para resolver dudas.
2 HORAS REFUERZO.  Aclaración de dudas y dificultades.  Prueba tipo saber.
 Propuesta de temas de mayor dificultad.  Análisis de los resultados de la prueba.
 Dar evidencias del trabajo complementario en la casa y de  Talleres propuestos en la clase como propuesta de solución de
acompañamiento de los padres. dificultades.
 Lecturas y Aplicaciones en la wiki de cada uno de los
profesores y realización de actividades complementarias.
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TOTAL
PERIODO
22
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X 11 Simeón Cedano Rojas 8 Agosto

N Contenidos* o Formulación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje** Estrategias evaluativas ( Como se evalúa y con qué criterios)
SEMANA preguntas que movilicen los y Recursos
Y FECHA contenidos
 CAIDA LIBRE.  Trabajos en grupo y discusión de los mismos en clase.  Evaluar la aplicación de las formulas en la solución de problemas.
Características.  Desarrollo de trabajos guías sobre problema y situaciones de  Distinguir en un movimiento en caída libre si se trata de un
4 Definiciones. fenómenos de caída libre. movimiento acelerado o desacelerado.
SEMANAS Propiedades.  Analizar problemas sobre caída libre y llevarlos a un sistema  Coherencia y análisis gramatical en cada uno de los problemas
8 HORAS Recorrido. de graficas. propuestos.
Velocidades.  Aplicación de conceptos, definiciones y formulas en el  Análisis gramatical y resolución de problemas que involucran
Aceleración. laboratorio, para obtener sus resultados coherentes con la movimiento en caída libre.
 Ecuaciones cinemáticas de movimiento. realidad.  Talleres propuestos por el profesor sobre el tema de movimiento
 Graficas.  Ejercicios guías de las páginas internet de los profesores del uniforme variado.
 Analogía con MUV. área como apoyo al desarrollo académico y  Evaluaciones escritas, individuales y en grupo para observar
 Aplicaciones. complementación. procesos lógicos matemáticos, coherencia en las operaciones y
 Laboratorio experiencia Midamos la  Resolución de laboratorio para comprobar cada una de las aplicación del concepto físico de caída libre.
Normal. expresiones algebraicas de la caída libre.  Observación, análisis, deducción y comprobación de las formulas de
 Proponer, analizar y resolver problemas de aplicación a la caída libre.
vida practica del movimiento en caída libre.
4 MOVIMIENTO EN UN PLANO.  Exposición de situaciones reales de movimiento en un plano y  Capacidad de análisis de cada uno de los fenómenos propuestos.
SEMANAS  Descripción y características. discusión de las mismas.  Ser capaz de determinar la similitud con otros movimientos y otros
8 HORAS  Graficas.  Descripción de características de cada una de las experiencias conceptos.
 Ecuaciones cinemáticas.
que contengan situaciones experimentales de movimiento en  Comprobar ecuaciones y expresiones algebraicas de este tipo de
 Lanzamiento de proyectiles.
un plano. movimiento en laboratorios de aplicación.
 Tiro parabólico.
 Grafica de cada una de las situaciones expuestas.  Coherencia y análisis gramatical en cada uno de los problemas
 Comparación con otro tipo de movimientos, tales como caída propuestos.
libre y movimiento uniforme rectilíneo.  Análisis gramatical y resolución de problemas que involucran
 Aplicaciones de los conceptos anteriormente estudiados, movimiento en movimiento en un plano.
tales como: caída libre, movimiento uniforme, aceleración,  Evaluaciones escritas, individuales y en grupo para observar
etc. procesos lógicos matemáticos, coherencia en las operaciones y
 Ejercicios de aplicación y comprobación de situaciones aplicación del concepto físico de Movimiento en un plano.
propuestas simuladas, en problemas similares a movimiento  Socialización del laboratorio movimiento en un plano, realizado por
en un plano, tales como practica de deportes. cada uno de los grupos, sobre un deporte de los juegos mundiales
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 Análisis de situaciones reales de aplicación al movimiento en Beisbol.


un plano, de actividades realizadas en los juegos mundiales o  Resolución de talleres como complemento de proceso de
los juegos olímpicos o, en un deporte especifico. aprendizaje, donde se verifique fácilmente la aplicación de las
 Describir completamente el movimiento de alguno de los ecuaciones de los fenómenos en cada uno de los movimientos.
objetos deportivos que conozcan claramente.
MOVIMIENTO CIRCULAR UNIFORME.  Lecturas realizadas en Internet, periódicos, o páginas  Aplicación de cada una de las definiciones en los diferentes casos y
 Definiciones. especificas de temas de aplicación al movimiento uniforme. fenómenos de MCU, tanto de ejercicios propuestos, como de
 Características.  Explicación de cada uno de los fenómenos propuestos y aplicación a la vida practica.
3  Recorrido. observados.  Utilización de ecuaciones cinemáticas en la resolución de problemas
 Velocidad.
SEMANAS  Analogía con otro tipo de movimientos, describiendo las del taller, propuestos o de aplicación práctica al MCU.
 Aceleración.
6 HORAS diferencias y las coincidencias conceptuales y matemáticas.  Procesos lógico matemáticos en la resolución de talleres del MCU:
 Ecuaciones cinemáticas.
 Graficas.  Desarrollo de talleres con ejercicios tipo alusivo al MCU y  Construcción de graficas vectoriales de los ejemplos de MCU.
Laboratorio casero de MCU. discutido en clase con los demás compañeros.  Evaluaciones escritas, individuales y en grupo para observar
 Desarrollo del laboratorio casero, exposición y socializado de procesos lógicos matemáticos, coherencia en las operaciones y
estos, por los estudiantes de diferentes grupos. aplicación del concepto físico de Movimiento circular uniforme.
 Explicación de fenómenos físicos reales con aplicación al  Socialización del laboratorio movimiento circular uniforme, realizado por
movimiento circular uniforme. cada uno de los grupos, sobre un deporte de los juegos mundiales. Ciclismo
de pista, atletismo.
 Describir fenómenos reales donde se evidencie con altísima
 Resolución de talleres propuestos por el profesor sobre el tema de
facilidad la aplicación del movimiento circular uniforme.
movimiento circular uniforme y socialización del mismo con los
 Desarrolle las habilidades necesarias en la descripción de
compañeros.
fenómenos físicos del MCU y la aplicación de las ecuaciones
de este tipo de movimiento.

CANTIDAD DE MOVIMIENTO.  Exposiciones por parte del profesor y los estudiantes.  Diferenciación e identificación de cada uno de los tipos de choques.
 Impulso.  Actividad de discusión y socialización de características, y  Utilización de las formulas de la cantidad de movimiento, tanto en
2  Relaciones entre cantidad de movimiento. propiedades de cada uno de los temas. ejercicios particulares como en los diferentes choques.
SEMANAS  Concepto.  Explicación de problemas particulares o tipos, para mayor  Aplicación de la conservación de la cantidad de movimiento en los
4 HORAS  Conservación de la cantidad de comprensión de las definiciones. diferentes problemas y deducción de sus propias conclusiones en
movimiento.  Aplicación de formulas en la conservación del movimiento en estos.
 Choques. los diferentes choques.  Aplicaciones de los conceptos en fenómenos físicos reales de
 Resolución de talleres que contengan problemas alusivos a aplicación a la cantidad de movimiento.
los choques y de situaciones cotidianas.  Resolución de talleres propuestos por el profesor sobre el tema de cantidad
 Describir el juego del billar como una estrategia de trabajo de movimiento y socialización del mismo con los compañeros.
para desarrollar elementos que permitan visualizar los  Evaluaciones escritas, individuales y en grupo para observar
fenómenos que se producen en este deporte, como una procesos lógicos matemáticos, coherencia en las operaciones y
aplicación al fenómeno de la cantidad de movimiento. aplicación del concepto físico de Cantidad de Movimiento.
 Resolución de problemas tipo, donde se vea claramente la
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aplicación y comprobación de las ecuaciones que intervienen


en la cantidad de movimiento.
1 SEMANA PRUEBA SABER.  Actividades de refuerzo y recuperación.  Ejercicios de aplicación para resolver dudas.
2 HORAS REFUERZO  Aclaración de dudas y dificultades.  Prueba tipo saber.
 Propuesta de temas de mayor dificultad.  Análisis de los resultados de la prueba.
 Dar evidencias del trabajo complementario en la casa y de
acompañamiento de los padres.
 Lecturas y Aplicaciones en la wiki de cada uno de los
profesores y realización de actividades complementarias.
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TOTAL
PERIODO
18
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SEMANA preguntas que movilicen los y Recursos
Y FECHA contenidos
DINAMICA.  Gráficos de diagramas de cuerpo libres donde intervienen  De un fenómeno real lo pueda llevar a una grafica y poder
 Concepto de fuerza. diferentes tipos de fuerzas. determinar cada una de las fuerzas que intervienen y su cálculo
 Leyes de Newton.  Calculo matemática de cada una de las diferentes fuerzas. matemático.
Inercia.  Justificación de fuerzas en un fenómeno particular real.  Aplique las leyes de Newton en cada una de las diferentes
4 Masa.  Desarrollo de ejercicios de aplicación a trabajo potencia y situaciones reales.
SEMANAS Acción y reacción. energía.  Comprobación de las leyes de la conservación de la energía.
8 HORAS  Naturaleza de las fuerzas.  Resolución de ejercicios con aplicación a las leyes de Newton  Pueda realizar cálculos de potencia, trabajo y energía.
 Fuerzas de contacto. y de la conservación de la energía.  Análisis gramatical y resolución de problemas que involucran las
 Estructura de la materia.  Resolución de trabajos de exposición sobre un tema leyes de Newton, Trabajo, potencia y energía.
 Fuerzas elásticas. especifico para ser expuesto y socializado por todos sus  Describe el movimiento de un cuerpo a partir de las fuerzas que
 Fuerza normal. compañeros. actúan sobre éste.
 Rozamiento.  Talleres de aplicación a cada uno de los temas sobre Leyes de  Aplicar los conceptos matemáticos de las operaciones y los procesos
Sistemas de equilibrio o fuera de él. Newton, Trabajo, Potencia y energía. matemáticos en la resolución de problemas sobre dinámica y las
 Primera ley de equilibrio.  Realización de laboratorio sobre dinámica y deducción de leyes de Newton.
 Segunda ley de equilibrio. algunas formulas específicas de las leyes de Newton.  Evaluaciones escritas, individuales y en grupo para observar
Ley de la gravitación universal.  Análisis de problemas tipo y reales para su solución, con procesos lógicos matemáticos, coherencia en las operaciones y
 Leyes de Keppler. identificación, ubicación y cálculo de las fuerzas que aplicación del concepto físico de Dinámica y las Leyes de Newton.
Medición estática de la fuerza. intervienen en un cuerpo.  Socialización del laboratorio movimiento circular uniforme,
 Socialización del laboratorio de la medida de una fuerza y de realizado por cada uno de los grupos, sobre un deporte de los
la ley de Hooke. juegos mundiales. Gimnasia, ciclismo.
 Exposición, explicación y desarrollo del tema de las leyes de  Realiza las graficas vectoriales de todas las fuerzas que intervienen
Keppler. en un fenómeno real.
 Resolución de talleres propuestos por el profesor sobre el tema de Dinámica
y Las Leyes de Newton y socialización del mismo con los compañeros, para
aclaración de dudas.
3 MOMENTO DE UNA FUERZA.  Discusión de ejemplos tipos para determinación de las  La manera como relaciona masa, distancia y fuerza de un sistema en
SEMANAS  Definición. fuerzas que producen el torque. equilibrio.
4 HORAS  Segunda ley de equilibrio.  Realización de las graficas para ilustración de las fuerzas que  Aplicación de la segunda condición de equilibrio para un sistema de
 Palancas. determinan un torque o están en equilibrio. fuerzas.
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 Primer genero.  Aplicación de la segunda condición de equilibrio en la  Diferenciación de cada una de las palancas para determinar la
 Segundo Genero. solución de los problemas prácticos. utilización practica en el evento de mayor facilidad.
 Tercer Genero.  Resolución de talleres para la clase y para la casa para ser  Forma de describir el movimiento de un cuerpo a partir de las
resueltos, discutidos y socializados en grupos. fuerzas que actúan sobre éste, bien sea en reposo o movimiento.
 Identificación, ubicación de las fuerzas que producen  Evaluaciones escritas, individuales y en grupo para observar
movimiento, según el momento. procesos lógicos matemáticos, coherencia en las operaciones y
aplicación del concepto físico de Momento de una fuerza.
 Resolución de talleres propuestos por el profesor sobre el tema de
Momento de una fuerza y socialización del mismo con los compañeros, para
aclaración de dudas.
4 HIDRODINAMICA.  Utilización de modelos prácticos de la hidrodinámica para  Aplicación adecuada de las formulas de hidrodinámica para hallar
SEMANAS  Fuerzas sobre fluidos. deducir sus propios conceptos. presiones y fuerzas.
8 HORAS  Presión.  Describir las condiciones y propiedades de cada uno de los  Explicar el comportamiento de fluidos en movimiento y en reposo.
 Leyes de Arquímedes. cuerpos que se dan en el modelo para identificar las fuerzas  Análisis gramatical y resolución de problemas que involucran las
 Leyes de Pascal. que intervienen. leyes de Arquímedes y Pascal.
 Equilibrio de los líquidos.  Resolver problemas que contengan los principios  De un fenómeno real de hidrodinámica lo pueda llevar a una grafica
fundamentales de Pascal y Arquímedes. y poder determinar cada una de las fuerzas que intervienen y su
 Explicar las principales aplicaciones de la hidrodinámica en cálculo matemático.
los fenómenos de la vida, haciendo uso técnicas de  Explicar el principio de funcionamiento de ciertos medidores de
resúmenes, comentarios u otros esquemas de contenido y presión y velocidad de un fluido en un sistema hidráulico.
mediante el trabajo en equipo.  Resolución de talleres de aplicación a la hidrodinámica.
 Evaluaciones escritas, individuales y en grupo para observar
procesos lógicos matemáticos, coherencia en las operaciones y
aplicación del concepto físico de Hidrodinámica.
 Resolución de talleres propuestos por el profesor sobre el tema de
Hidrodinámica y Las Leyes de Newton y socialización del mismo con los
compañeros, para aclaración de dudas.
4 TRABAJO  Definir los conceptos: trabajo mecánico, energía cinética y  Poder definir los conceptos de trabajo, potencia y energía.
SEMANAS  Definición. potencia.  Realización de los cálculos operativos de Trabajo, potencia y
10 HORAS  Propiedades.  Interpretar y manejar el teorema del trabajo y energía en la energía.
POTENCIA. solución y discusión de problemas tipo alusivos al Trabajo,  Aplicación de la Ley de la conservación de la energía en problemas y
 Definición. potencia y energía. situaciones tipo.
 Propiedades.  Entender que, en el caso de una fuerza conservativa, el  Saber determinar cuándo una fuerza hace o no trabajo y cuando
ENERGIA. trabajo realizado por ésta es independiente de la trayectoria, esta es conservativa.
 Definición. y que en la naturaleza existen fuerzas de diferente naturaleza  Calcular los diferentes tipos de energía mecánica que existen, como
 Clases de energía. que son conservativas. la realización de su cálculo matemático.
 Mecánica.  Aplicar la ley de la conservación de la energía mecánica, para  Explicar el principio de funcionamiento de ciertos aparatos en la
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 Potencial. algunos problemas de la vida práctica donde sea necesario la transformación de la energía para su funcionamiento.
 Cinética. aplicación de la ley.  Resolución de talleres de aplicación a la Trabajo, potencia y energía.
 Calórica.  Entender que las curvas de energía potencial son útiles para  Resolver problemas donde se aplique con facilidad el principio de
 Elástica. ayudar a comprender el movimiento de una partícula, sin conservación de la energía.
 Relaciones entre Trabajo – Potencia – resolver la ecuación de movimiento.  Evaluaciones escritas, individuales y en grupo para observar
Energía.  Planteamiento de talleres para ser resueltos en grupo o de procesos lógicos matemáticos, coherencia en las operaciones y
 Ley Conservación de la energía. manera individual. aplicación del concepto físico de Trabajo, potencia y energía.
 Exposiciones de algunos ejercicios propuestos o de la vida  Analizar casos reales con aplicación a los fenómenos físicos de
práctica, por la complejidad y confusión que pueda darse. aplicación al trabajo, potencia y energía.
 Análisis de los recibos de energía, según consumo y cobro por parte
de las empresas municipales.
 Resolución de talleres propuestos por el profesor sobre el tema de Trabajo,
Potencia, Energía y socialización del mismo con los compañeros, para
aclaración de dudas.
1 SEMANA PRUEBA SABER TEMA ESPECÍFICO DEL  Actividades de refuerzo y recuperación.  Ejercicios de aplicación para resolver dudas.
2 HORAS PERIODO.  Aclaración de dudas y dificultades.  Prueba tipo saber.
REFUERZO DE ACTIVIDADES ACADEMICAS.  Propuesta de temas de mayor dificultad.  Análisis de los resultados de la prueba.
 Dar evidencias del trabajo complementario en la casa y de
acompañamiento de los padres.
 Lecturas y Aplicaciones en la wiki de cada uno de los
profesores y realización de actividades complementarias.
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TOTAL
HORAS
PERIODO
30

SUGERENCIAS ESTRATEGIAS DE EVALUACION


Taller; Foro; Debate; Trabajo Colaborativo; Trabajo de Campo; Visita con acompañamiento; Laboratorio; Mesa redonda; Panel; Clase exposición problémica; Tarea problémica; Asesoría; Conversación heurística, Puesta en
común; Diseño y Presentación de Herramientas como: Mapas Conceptuales Mentefactos; Socialización de lecturas previas; Plenarias; Actividades Lúdicas; Juego de Roles; Representación Artística; Mayéutica; Diseño de
prototipos.