Universidad Nacional del Nordeste

Facultad de Humanidades
Departamento de Letras

Lingüística I
Prof. Adriana A. Zurlo

Trabajos Prácticos
Horarios: Lunes 18.00 hs./ Tutorías: L16.30hs a 18.00hs

Resistencia, 11 de junio de 2018

 UNNE. Humanidades. Departamento de Letras. Área de Semiolingüística. Letras. Lingüística I
Prof. Adriana Zurlo. Trabajos Prácticos

 Objetivo de la clase:

Repasar conceptos fundamentales del análisis lingüístico: qué es y en qué

consiste una descripción lingüística, cuáles son los estratos o niveles en el
análisis del fenómeno lingüístico y cuáles son las unidades de cada nivel;
qué conceptos fundamentales aparecen formulados en el CLG..

 Temas a desarrollar:
Unidad I. La Lingüística como ciencia:
Estratos en el análisis del fenómeno lingüístico: fonológico, morfológico,
sintáctico y semántico-pragmático.
Lengua- signo lingüístico- relaciones sintagmáticas y paradigmáticas o
asociativas.
UNNE. Humanidades. Departamento de Letras. Área de Semiolingüística. Letras. Lingüística I
Prof. Adriana Zurlo

Conceptos fundamentales
¿Qué es la lingüística?

• Es una ciencia que estudia el lenguaje humano

Ciencia porque observa, describe, clasifica y analiza

fenómenos lingüísticos (producciones discursivas).

No es prescriptiva: no dice cómo deben usarse los signos

lingüísticos sino cómo los utilizan los hablantes.
 Tema: Conceptos fundamentales

DESCRIBIR:
• Decir cómo es algo, cuáles son sus características o propiedades, cómo funciona, cómo
se usa.

Describir el siguiente objeto:

Importante:
• ¿Qué es?
• ¿Cómo es?
• ¿Para qué se utiliza? ¿Cómo se utiliza?
• ¿Cómo funciona?
• ¿Cuánto vale? ¿Cuál es su valor?
• ¿Cómo identifico el valor de este objeto?
 Tema: Conceptos fundamentales

Actividad Nº 2
Describir una carta ¿Cómo es? ¿Cómo funciona? ¿Cuánto vale?

(…)
-El valor depende
de las relaciones
(…) (presentes o
virtuales) con las
demás cartas.
- Reglas del juego.

Combinaciones que no son posibles:

*1,3, 5, 7
*1, jocker, 1
*1trébol, 2 corazón, 3 rombo
 Tema: Conceptos fundamentales

La descripción lingüística

Al describir una actividad humana como el lenguaje usamos un procedimiento similar:

• Adoptamos un punto de vista (sistémico=lengua como sistema de signos);
• definimos el valor de cada unidad lingüística por las relaciones que mantiene con
el resto de las unidades del sistema.

¿Cómo son las relaciones entre las unidades lingüísticas?

Las relaciones que mantienen las unidades lingüísticas son de dos tipos:
(i) Relaciones sintagmáticas o en presencia -y-
(ii) Relaciones paradigmáticas o en ausencia -o…o- (almacenadas en
nuestra mente).
 Tema: Conceptos fundamentales

Las relaciones sintagmáticas o en presencia (-y-):

• se establecen entre elementos presentes, coexistentes o contigüos
de la cadena hablada. Ej: Relaciones de concordancia, de orden,
de coordinación, etc.
• Posibilitan unir y construir palabras, frases y oraciones.

1. las frescas mañanas de otoño

* la frescas mañanas de otoño
* las fresco mañanas de otoño
* las de otoño frescas mañanas…
* las frescas y de otoño mañanas

• Permiten identificar elementos que pertenecen a clases distintas.

 Tema: Conceptos fundamentales

Las relaciones paradigmáticas o en ausencia (-o…o-):

• Se establecen entre elementos que pueden aparecer en un mismo lugar de la cadena.
• Entre elementos ausentes que el hablante asocia por algún motivo;
• Estos elementos se excluyen mutuamente, no pueden ocurrir juntos en el mismo punto de
la cadena discursiva.

(2) el gat-o/ la gat-a → elegir un morfema de género (un valor);

*el gatoa

(3) Caminé (1ra p.sg.Pret.P.S.Ind)/ caminó (3ra p.sg.Pret.P.S.Ind.)

*caminé-ó → elegir un morfema de persona y número.

• Permiten identificar elementos que pertenecen a la misma clase.

 Lingüística: ciencia que observa, describe, clasifica y analiza fenómenos lingüísticos.
¿Qué es clasificar?

 Clasificar es dividir un determinado universo de individuos en diferentes clases o categorías más

generales.
 Una clase es cualquier conjunto de entidades que poseen una o varias propiedades en común.
 Es necesario definir claramente cuál es el criterio elegido o el aspecto considerado para establecer las
clases. El criterio depende de la elección del sujeto que clasifica, es subjetivo y arbitrario.
 La clasificación es una herramienta del pensamiento que nos ayuda
a ordenar y definir los objetos de la experiencia según categorías y clases
mentales.
 Existen clasificaciones naturales o espontáneas (al momento
de ordenar la ropa en los cajones) y clasificaciones más
sistemáticas y rigurosas (clasificación de los animales vertebrados).
 Lingüística: ciencia que observa, describe, clasifica y analiza fenómenos lingüísticos.
¿Qué es analizar?

 Analizar consiste en descomponer, segmentar un todo en mínimas partes para

comprender cómo funciona ese todo. Por ej.: el análisis de sangre.

 Un signo lingüístico o una palabra puede descomponerse en unidades más

pequeñas con significado llamadas morfemas;
 por ejemplo, podemos segmentar la palabra “GATITOS” en los siguientes
morfemas:
Gat-it-o-s = raíz lexical (‘gato’)+ morfema diminutivo (‘pequeño’)+ morf. de
género (‘masculino’) + morf. de número (‘plural’).

 Un signo lingüístico o una palabra como ‘Gatitos’ puede descomponerse en

unidades más pequeñas aún que no tienen significado en sí mismas llamadas
fonemas:
/g-a-t-i-t-o-s/
 Tema: Conceptos fundamentales

La doble articulación del lenguaje (Martinet 1960)

Signo lingüístico= es la unión de un significante y un significado

SIGNIFICADO 1ra. Articulación

del lenguaje

/gato/ SIGNIFICANTE
 Los niveles del análisis lingüístico –en sentido estricto-
Articulación
Nivel Unidad Disciplina ¿Qué estudia? Ejemplo:
Fonológico fonema Fonología Estudia los significantes o formas /peso/ vs. /beso/
sonoras abstractas que permiten /oro/ vs /aro/
2da.

distinguir significado pero que no

tienen significado en sí mismas.
Morfoló- morfema Morfología Estudia la unidad mínima Gat-o= ‘-o’ morf. de género
gico palabra significativa, el morfema, dotada de masculino por oposición –a
1ra. Articulación del lenguaje

significante y significado; ‘femenino’ (gat-a);

Estudia la estructura interna de las gat-it-a;
palabras. gat-ería (‘junta de gatos’);
gat-ero (‘vendedor de gatos’,
aficionado a’)
Sintáctico oración Sintaxis Estudia la relación entre las Juan come o duerme.
sintagma unidades significativas (signos Hoy o mañana vamos al
palabra lingüísticos), la combinatoria de las cine.
palabra/s en el sintagma y en la Te vas vos o me voy yo.
oración. o= conjunción coordinante
disyuntiva.
 Conceptos fundamentales (i): FONEMA
 Son formas sonoras (significantes) que permiten distinguir significado
pero que no tienen significado en sí mismas.
 Ejemplo: el fonema /p/ no tiene significado en sí mismo, pero sí permite
diferenciar el significado en el siguiente par de palabras /peso/ vs /beso/.
 Los fonemas conforman un sistema o inventario cerrado con un número
finito de sonidos distintivos (2da. articulación).
 Los fonemas del español son 24, es decir, 5 fonemas vocálicos y 19
fonemas consonánticos (aprox.).
 Conceptos fundamentales (ii): MORFEMA

 Es la mínima unidad significativa, es decir, el signo lingüístico más pequeño

compuesto de significante y de significado. Puede ocurrir de manera
autónoma o independiente (sol) o de manera ligada (sol-es, casa-s);
 por ej. sol-es= 1 morf léxico (‘sol’) +1 morf. de número nominal ‘plural’.
 Alomorfo: distintas realizaciones de un morfema. Ej: alomorfos de plural
nominal. Su ocurrencia depende del contexto precedente (distribución
complementaria).
casa -s
sol -es 3 alomorfos de plural (nominal)
crisis -Ø
 Para identificar morfemas el procedimiento básico es conmutar: segmentar
la palabra en unidades más pequeñas con significado y comprobar si al
cambiar cierta forma, cambia su significado.
 Conceptos fundamentales (ii): MORFEMA
 Clases de morfemas:
(i) morfemas libres o independientes (pueden ocurrir solos, por ej. ‘sol’, hoy) y (ii) morfemas
ligados o afijos (que siempre acompañan a un morfema raíz, por ej. sol-es).
Algunos morfemas, llamados morfemas flexivos (número, género, tiempo, aspecto, modo,
persona) expresan información gramatical (por ej. Gat-o-s; am-o; am-é); otros permiten crear
nuevas palabras (morfemas derivativos); por ejemplo: casita-casero-caserón.

 Uno o más morfemas conforman una palabra. Ejs.

(1) ‘hoy’ 1 palabra = 1 morfema lexical (raíz, libre o independiente)
(2) ‘got-ita’ 1 palabra = 1 morfema lexical (raíz got-) + 1 morf. diminutivo (-ita)

 Según el número de morfemas que conforman su estructura, las palabras pueden clasificarse en:

sol Palabras simples (constituidas por un morfema libre)

sol -es Palabras complejas (constituidas por un morfema libre y uno o más
morfemas ligados o afijos),
para- sol Palabras compuestas (constituidas por más de un morfema libre).
 Conceptos fundamentales (iii): PALABRA

 Es un concepto polémico pero operativo para el análisis morfosintáctico.

 Unidad mínima de la sintaxis, con significado, que se puede pronunciar
de manera aislada (evidencia fonológica). Se la identifica por los
espacios o blancos (en la escritura) o por las pausas que la rodean (en la
oralidad).
Ej (1) Esta oración contiene cinco palabras.

Si bien es una unidad intuitiva y empírica, resulta difícil de definir. Por

ejemplo, cuántas palabras podemos contar en (2) y (3).
(2) Del, al
(3) Hombre rana.

 Para identificar palabras y clasificarlas se aplican distintos criterios:

fonológico, morfológico, sintáctico y semántico.
 «Es el signo lingüístico cuyos constituyentes
inmediatos no permiten la separación o la
permutación del orden, o no pertenecen a
paradigmas cuyas unidades lo permiten.» (A. M.
Definición Barrenechea 1980: 11)

1 .
Las palabras no pueden tener pausas internas, pero sí se
pueden hacer pausas entre palabras.

2. Pueden cambiar de lugar en una oración o

Palabra Rasgos construcción. Ejs.
(a) Anoche no llovió (b) No llovió anoche.

3. No se puede insertar o intercalar nada entre sus componentes.

Ej (*hombre bastante rana).

Categorías sustantivo, verbo, adverbio, adjetivo (núcleo de sintagma),

principales preposición, conjunción, interjección y determinantes.
 Conceptos fundamentales (iv): SINTAGMA
• Es una de las unidades mínimas de la sintaxis;

• Está constituido por una o más palabras, de las que una es el núcleo (de
carácter léxico) y que puede expandirse mediante determinantes y
modificadores o complementos.

• En el sintagma las palabras están unidas por una relación de dependencia

hacia el núcleo, el cual define la categoría de toda la construcción.

• Según su núcleo, los sintagmas pueden ser: nominal (1), adjetival (2), verbal
(3), adverbial (4) y preposicional (5). Ejs:
(1a) este libro (SN) (1b) este viejo libro que me regalaron mis abuelos. (SN)
(2a) muy inteligente (2b) bastante lindo (S.Adj)
(3a) come mucho (SV) (3b) come con mucha prisa una gran helado.
(4a) muy lentamente (4b) bastante lejos (Sadv)
(5a) hacia el río (SPrep) (5b) hasta en la sopa (Sprep) (Giammatteo y Albano 2006)
 Conceptos fundamentales (v): ORACIÓN

 La oración es una unidad mayor de la gramática; es una unidad abstracta que se

conforma a partir de la combinación de dos constituyentes, típicamente se trata de:
(a) un sustantivo o sintagma nominal (SN) que se refiere a algo o alguien, nombra algo o
alguien;
(b) un verbo conjugado que predica qué le pasa, qué ocurre o qué hace ese referente.
Ej : [El niño corre rápidamente.]
(SN) + (SV)

Oración: SN (Sujeto) ↔ SV (Predicado)

En las O. bimembres prototípicas, los componentes básicos son el PREDICADO (P) –

conformado por un verbo conjugado y sus complementos- y el SUJETO (S) -construido por
un núcleo nominal y sus modificadores y complementos-.

 S y P son dos funciones sintácticas interdependientes, no puede aparecer una sin la

otra. Se las reconoce por la relación de concordancia que contraen: si varía el verbo
(persona y número) también el sujeto.
 La descripción lingüística

• Es una tarea ardua debido a la complejidad de su objeto de estudio (las

lenguas).

• Exige adoptar un punto de vista y definir niveles de análisis.

• Cada nivel de análisis cuenta con unidades de análisis, procedimientos y

metalenguaje específicos.

• Además de los tres niveles básicos –fonológico, morfológico y sintáctico- se

consideran otros niveles como el nivel semántico (estudia el significado de
las palabras y de las proposiciones) y el nivel pragmático (estudia el
significado de las palabras teniendo en cuenta el contexto comunicativo, las
pautas culturales y las reglas de uso). Ej. “Nada mal”
 ¿Qué vimos hoy?
• ¿Qué es la lingüística?
• ¿En qué consiste una descripción lingüística sincrónica? ¿Cómo se descubre el valor de
una unidad lingüística?
• ¿Qué es analizar? ¿Cuáles son los niveles del análisis lingüístico? ¿Cuáles son las
unidades lingüísticas correspondientes a cada uno de estos niveles de análisis?

En esta clase repasamos algunos conceptos fundamentales de la Lingüística:

a) Lingüística: ciencia que observa, describe, clasifica y analiza signos lingüísticos.
b) La lengua, objeto de estudio de la lingüística, puede ser entendida como un sistema
de signos lingüísticos.
c) Un signo lingüístico es la unión de un significante (forma sonora abstracta) y un
significado (concepto).
d) Para describir, clasificar y analizar los signos lingüísticos, la lingüística identifica
niveles de análisis (fonológico, morfológico, sintáctico y semántico-pragmático) y emplea
procedimientos y un metalenguaje específico para estudiar cada unidad lingüística (fonema,
morfema, palabra, sintagma, oración).
 Bibliografía de lectura obligatoria
• Di Tullio, Ángela (2005) Manual de gramática del español, Buenos Aires,
LA ISLA DE LA LUNA. Cap 1. La gramática (págs.19-32).

• De Saussure, F. (1916). Curso de Lingüística general.

• Martinet, André (1978 [1960]). Elementos de lingüística general. Madrid,

Gredos. Capítulo 1 “La lingüística, el lenguaje y la lengua” (pp11-37).

• J. Černý (2006) Historia de la lingüística. Cáceres: Universidad de

Extremadura.
 Actividad
A partir de las siguientes afirmaciones:
1a) Indicar en el casillero correspondiente si las siguientes
afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).
1b) Corregirlas; para ello deberá definir y fundamentar según la
bibliografía correspondiente y ejemplificar las afirmaciones
incorrectas o incompletas.
AFIRMACIÓN V F
1. Las relaciones paradigmáticas se dan entre elementos que pueden
coocurrir en la misma cadena discursiva.
2. “…la lengua es un sistema donde todos los términos son solidarios y
donde el valor de cada uno no resulta de la presencia simultánea de
los otros…”
3. Según el CLG, el signo es una entidad de dos caras como un papel.
 Actividad

A partir de los enunciados del recuadro:

a) Identificar a qué nivel del análisis lingüístico pertenecen los
elementos subrayados, fundamentar su respuesta;
b) definir la unidad de análisis identificada y,
c) mencionar si se trata de una unidad significativa.

La inflación profundizó la crisis.

La inflación profundizó la crisis.
La inflación profundizó la crisis.
La inflación profundizó la crisis.
 Actividad
A partir del enunciado que aparece en el recuadro,
1. Segmentar en unidades más pequeñas;
2. Explicar por qué segmentó de esa manera;
3. Cómo denominaría las unidades segmentadas (por
ejemplo, fonema, morfema, etc.).
4.Explicar si las unidades segmentadas son significativas.

Las chicas patean la pelota.

 DEFINICIÓN
DEFINIR: supone responder preguntas como ¿Qué es X?
 Implica dar una respuesta relativamente breve, en la que se brinda el
significado de un término;

 una definición canónica contiene 4 componentes:

Término a Verbo Categorización Especificación

definir

Ej El sol es un astro que irradia luz y calor.

NO olvidarse de:
 mencionar quién es el autor o fuente que sostiene dicha afirmación
(citar);
 respetar el vocabulario específico y el registro formal (NO “con las
propias palabras”).