Capacitación

Sentidos y Fundamentos
de las Prácticas
Pedagógicas Seguridad, Vínculo,
para Primer Ciclo contención y
JUNJI, VTF 2017
confianza
Relación afectiva, contención emocional,
escucha atenta e interacciones educativas

Carolina Castro T.
Katherine Masip C.
 Objetivos
Vivenciar desde las referencias teóricas, estrategias efectivas para implementar y
definir interacciones que promuevan aprendizajes y espacios que permitan que
niñas y niños transiten con seguridad emocional progresiva a su adaptación a un
nuevo contexto.

Comprender la importancia que se le asigna a generar la confianza necesaria

para sentir la seguridad y estabilidad que requiere para comenzar a explorar
libremente las implementaciones pedagógicas que dispone el adulto.

Revisar detalladamente las estrategias de interacción verbal y afectiva,

valorándolas desde su aporte al desarrollo de la capacidad de comunicación y
fundamentalmente como el medio con el cual se valora la expresión de
emociones y sentimientos en una educación infantil de calidad.

Contextualizar los ámbitos de interacción adulto niño que se practican día a día
para valorarlas y proyectarlas en cuanto a su importancia en el desarrollo infantil.

”Sentidos y Fundamentos de las Prácticas Pedágogicas

Para Primer Ciclo” JUNJI, VTF 2017
 Temas
Niñas y Niños desde el nacimiento a los 4
años de edad:
• Relaciones con la Familia
• Teoría del Apego
• Funciones Maternas

Interacciones Adulto-Niño (a)

• Orientaciones para un clima seguro, de respeto,

confianza y fomento de aprendizaje.
”Sentidos y Fundamentos de las Prácticas Pedágogicas
Para Primer Ciclo” JUNJI, VTF 2017
Importancia del Amor

Sentido Confianza
Desarrollo
de en sí
Emocional
Seguridad mismo
 ¿Qué entendemos por Apego?

Lazo afectivo fuerte que sentimos

por personas especiales en nuestra
vida que nos lleva a sentir placer y
alegría, cuando interactuamos con
ellos y nos alivia su cercanía en
momentos de estrés.
El lazo emocional del niño hacia la madre proporciona

la base para todas las relaciones posteriores…

Biológica Psicológica
Teoría
Etológica
del Apego
J. Bowlby

Marco Evolutivo

Obtener
Adquirir
protección
Seguridad

Asegurar
Supervivencia
Adultos como Sujetos de Apego

Adultos
Madre
Significativos
 Factores que Intervienen:

Características Circunstancias Modelos de los

Infantiles Familiares Padres
 Funciones Maternas

Sostén
Cuidado Nutricia

Contención
Espejo Mentalización
Emocional
Fomento cotidiano de apego seguro en
los bebés, niños y niñas pequeñas…
 5 razones para dejar de decir !Muy Bien!!

Evita la
Manipulación

Disminuye el Adictos a los

desempeño elogios

Pérdida del
Robar placer
Interés
Kohn A. (2001)
 ¿Cómo Interactuamos entonces?

Comente lo
que ve..

Hable menos
No diga
y pregunte
nada…
más…

Acciones
que realiza
la niña y el
niño…
Kohn A. (2001)
 10 sugerencias para hablar con niñas y niños
pequeños…
Asegure de entablar turnos para hablar…

Incorpore expresiones faciales y comentarios…

Haga pausas después de decir algo…

Describa lo que usted ve hacer a niños y niñas…

Pida a niños y niñas contar sus anécdotas…

Jablon J. (2015)
 10 sugerencias para hablar con niñas y niños
pequeños…
Hable sobre los libros disponibles…

Invite a que le enseñen como hacer algo…

Haga preguntas abiertas, para dar lugar a muchas respuestas…

Estimule la autoexpresión…

Relacione la conversación con niñas y niños…

Jablon J. (2015)
¡ HORA DE PONERSE  5 minutos para
A TRABAJAR !
finalizar y publicar
afiche por mesa.
 10 minutos para
recoger las ideas
de las mesas.

 Volver a las mesas

a jugar!!!
 Situación Nº1
• En la sala saludamos a todos los niños y niñas
igual, independiente de su edad o capacidad
lingüística.
 Situación Nº2
• A veces, cuando los niños juegan en sala, no
sé como interactuar con ellos, porque no sé
que decir, porque no deseo interrumpir, o
porque me lo han dicho directamente.
 Situación Nº3
• En los momentos de higiene, siempre me
preocupo que los niños queden limpios y en
forma rápida, hacemos turnos para que sea
todo muy expedito. Poco alcanzamos a
conversar con los niños y niñas.
 Situación Nº4
• Cuando los niños almuerzan, normalmente
hablamos con ellos para que se coman toda la
comida, luego al avanzar el tiempo de
alimentación, conversamos como equipo de
las novedades del nivel.
 Situación Nº5
• Me cuesta mucho pensar, en conversar con
los niños y niñas de mi nivel, porque siempre
siento que son muchos niños y pocos adultos
para conversar en forma significativa con
ellos.
 BITÁCORA página 7
Argumenta y comparte con 3 compañeras para tener sus opiniones
¿Qué acciones son fundamentales de cambiar, para mejorar la respuesta sensible del adulto en el
nivel en el cual trabajo? Indique 3.
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Selecciona una de las anteriores y para ello detalla:
(Argumenta y comparte tu plan con tu compañera cercana y ajusto si es necesario)

Cómo deben Cómo deben Cómo integramos a la

actuar los ser las familia y comunidad
adultos en sala interacciones en esta mejora
verbales…
Gracias