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PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL-2015

I. DATOS GENERALES:

1.1 D.R.E : LIMA PROVINCIAS


1.2 CEBA : JOSÉ B. SEPULVEDA”
1.3 AREA : MATEMÁTICA
1.4 GRADO : 3ro.
1.5 Nº DE HORAS : 5 HORAS SEMANALES
1.6 AÑO ESCOLAR : MARZO-DICIEMBRE del 2015
1.7 DOCENTE : Prof: Rolando Laura Trujillo

II. FUNDAMENTACION

Se afronta una transformación global de los sistemas de producción y comunicación donde la ciencia, la
tecnología, el desarrollo socio-económico y la educación están íntimamente relacionados. En este contexto, el
mejoramiento de las condiciones de vida de las sociedades depende de las competencias de sus ciudadanos. Frente a
ello, uno de los principales propósitos de la educación básica es “el desarrollo del pensamiento matemático y de la
cultura científica para comprender y actuar en el mundo”. Consecuentemente, el área curricular de matemática se
orienta a desarrollar el pensamiento matemático y el razonamiento lógico del estudiante, desde los primeros grados,
con la finalidad que vaya desarrollando las capacidades que requiere para plantear y resolver con actitud analítica los
problemas de su contexto y de la realidad. Los conocimientos matemáticos se van construyendo en cada nivel
educativo y son necesarios para continuar desarrollando ideas matemáticas, que permitan conectarlas y articularlas
con otras áreas curriculares. En ello radica el valor formativo y social del área.
Ser competente matemáticamente supone tener habilidad para usar los conocimientos con flexibilidad y aplicar
con propiedad lo aprendido en diferentes contextos. Es necesario que los estudiantes desarrollen capacidades,
conocimientos y actitudes matemáticas, pues cada vez más se hace necesario el uso del pensamiento matemático y del
razonamiento lógico en el transcurso de sus vidas; con las metodologías acorde con las innovaciones matemáticas y la
aplicación de las tecnologías de la información y comunicación (TICs)

III. COMPETENCIAS POR CICLO

CICLO AVANZADO
COMPONENTE
 Resuelve y formula problemas matemáticos de contexto real, lúdico o
matemático, a través de estrategias que involucran los sistemas numéricos,
las ecuaciones e inecuaciones, o las funciones, demostrando confianza en
SISTEMAS NUMÉRICOS Y sus propias capacidades y perseverancia en la búsqueda de soluciones.
FUNCIONES
 Reconoce patrones, evalúa conjeturas, explora relaciones, elabora
ejemplos y contraejemplos, y establece deducciones, haciendo uso de los
sistemas numéricos, las ecuaciones e inecuaciones o las funciones,
valorando el razonamiento y la demostración.
 Resuelve y formula problemas que involucran relaciones o medidas de las figuras y
cuerpos geométricos, aplicando estrategias, justificando el camino seguido y reconociendo
GEOMETRÍA Y la importancia y utilidad de los conocimientos geométricos y de los sistemas de medición.
MEDIDA  Elabora estrategias y técnicas para medir o estimar el valor de una magnitud
correspondiente a un objeto o fenómeno de su entorno inmediato, con unidades de
longitud, superficie, volumen, masa, tiempo o unidades angulares, mostrando curiosidad,
interés y seguridad al realizar su trabajo.
 Recolecta datos, construye e interpreta tablas y gráficos estadísticos referentes a
situaciones y fenómenos de su entorno, incorporando a su lenguaje habitual distintas
ESTADÍSTICA Y formas de expresión matemática: numérica, gráfica y probabilística, con precisión,
PROBABILIDAD variedad y rigor.
 Formula y resuelve problemas en cuya solución aplica estrategias que involucran el uso de
tablas, gráficos o el cálculo de la probabilidad de un suceso, mostrando flexibilidad al
seleccionar diversas maneras de resolver un mismo problema.

IV. ORGANIZACIÓN DEL AREA DE MATEMATICA

ORGANIZACIÓN PROPOSITOS DE
DE Aprendizajes a lograr GRADO
CONOCIMIENTOS (COMPETENCIAS)
Razonamiento y demostración:
• Justifica mediante diversas demostraciones que el sistema Resuelve y formula
de los números racionales y reales es denso. problemas
• Define un número real mediante expresiones decimales. matemáticos de
• Compara y ordena números racionales. contexto real, lúdico
 Sistemas • Divide polinomios mediante la aplicación del método clásico matemático, a
numéricos y y el de Ruffini. Utiliza el teorema del residuo. través de
Funciones: • Aplica eficientemente productos y cocientes notables para estrategias que
realizar expresiones algebraicas. involucran
 Sistemas • Factoriza expresiones algebraicas. (a) los sistemas
numéricos • Identifica el dominio y rango de funciones cuadráticas, valor numéricos, las
 Algebra absoluto y raíz cuadrada. ecuaciones
 Funcione • Elabora modelos de fenómenos del mundo real con e inecuaciones o las
s funciones. funciones,
• Identifica productos y cocientes notables en expresiones demostrando
algebraicas. confianza en sus
Comunicación matemática: propias
• Reconoce y utiliza diferentes formas de representación de los capacidades y
números reales. perseverancia
• Interpreta y representa expresiones con valor absoluto. en la búsqueda de
• Representa funciones cuadráticas, valor absoluto y raíz soluciones.
cuadrada en tablas, gráficas o mediante expresiones analíticas.
• Establece, analiza y comunica relaciones y representaciones
matemáticas en la solución de un problema.
Resolución de problemas:
 Identifica el grado de expresiones algebraicas.
• Resuelve problemas de contexto real y matemático que
implican la organización de datos a partir de inferencias
deductivas.
• Resuelve problemas que implican la función cuadrática.
Razonamiento y demostración.  Resuelve
 Identifica e interpreta las relaciones de perpendicularidad y problemas que
paralelismo entre rectas y planos requieren de
 Identifica e interpreta relaciones de congruencia y razones
 Geometría y semejanza entre triángulos y sus elementos trigonométricas
Medición:  Demuestra el teorema de Pitágoras superficies de
Comunicación matemática revolución y
 Geometría elementos de
 Ejemplifica relaciones de perpendicularidad y paralelismo
plana Geometría
entre rectas y planos
 Medida Analítica;
 Formula ejemplos de congruencia y semejanza entre argumenta y
triángulos y sus elementos comunica los
Resolución de problemas procesos de
• Resuelve problemas geométricos que involucran el cálculo de solución y
áreas de triángulos, así como, la relación entre el área y el resultados
perímetro. utilizando lenguaje
• Resuelve problemas que involucran la congruencia y matemático.
semejanza de triángulos.
ORGANIZACIÓN PROPOSITOS DE
DE PROCESOS GRADO
CONOCIMIENTOS. (COMPETENCIAS)
Razonamiento y demostración:
• Formula ejemplos de variables discretas y variables
continuas.
• Interpreta la asimetría de las medidas de tendencia
central.
Comunicación matemática:
• Elabora histogramas de frecuencias absolutas.
• Grafica e interpreta operaciones con sucesos.
 Estadística y Resolución de problemas: Resuelve
Probabilidad: • Resuelve problemas que involucran el cálculo de medidas problemas de
de tendencia central. traducción
• Resuelve problemas que involucran el cálculo de medidas simple y
 Estadística de dispersión: varianza, desviaciones media y estándar. compleja que
 Azar. • Resuelve problemas que involucran el cálculo de marca de requieren el
 Probabilid clase. cálculo de
ad • Resuelve problemas que involucran el cálculo del espacio probabilidad
muestral de un suceso. condicional y
• Resuelve problemas que involucran el cálculo de la recursividad;
frecuencia de un suceso. argumenta y
• Resuelve problemas que involucra cálculos de la comunica los
probabilidad de combinaciones de sucesos. procesos de
• Resuelve problemas que involucran el cálculo de la solución y
probabilidad de un suceso mediante diagramas de árbol. resultados
utilizando
lenguaje
matemático

V. TEMA TRANSVERSAL

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL


 Educación para la convivencia, la paz y ciudadanía
 Educación para el éxito

VI. VALORES Y ACTITUDES


ACTITUDES
VALORES Actitudes ante el área Comportamiento
 Cumple con las tareas
oportunamente.  Ser puntuales, llegando
 Planifica sus tareas para la temprano a su centro de
consecución de los aprendizajes estudios.
RESPONSABILI esperados.  Participa en forma
DAD  Trae y utiliza el material didáctico permanente y autónoma.
requerido por el área de matemática.  Cumple con sus tareas
 Se esfuerza por superar errores en individuales y grupales
la ejecución de tareas.
 Saluda cordialmente a
los profesores y compañeros.
 Escucha atentamente las
 Aplica normas de
opiniones contrarias a las de él/ella.
higienes en su presentación
 Sigue las indicaciones
personal.
RESPETO establecidas en el trabajo en equipo al
 Emplea un vocabulario
realizar actividades de aprendizaje.
adecuado para comunicarse.
 Pide la palabra para expresar
 Respeta las normas de
sus ideas
convivencia del aula y en el
CEBA
 Toma iniciativa solidaria para  Mantiene relaciones de
representar a la Institución Educativa colaboración y solidaridad
en diferentes eventos.  Asume como sujeto su
SOLIDARIDAD
 Conserva los enseres y ayuda a sentido de pertinencia ante sus
sus compañeras del CEBA semejantes y su realidad.

VII. CALENDARIZACIÓN
TRIMESTRES FECHA HORAS Nº SEMANAS
PRIMER 13 semanas
TRIMESTRE 09/03/2015 al 05/06/2015
08/06/2015 al 18/09/2015 13 semanas
SEGUNDO 03/08/2015 al 14/08/2015 VACACIONES 2 semanas
TRIMESTRE
TERCER 13 semanas
TRIMESTRE 21/09/2015 al 18/12/2015
TOTAL 41 SEMANAS
DOCUMENTACION Del 21/12/2015

CLAUSURA ……………………………………… 30 DE DICIEMBRE DEL 2015

VIII. ORGANIZACIONES DE UNIDADES DIDÁCTICAS

TEMA TRANSVERSAL:
 Educación para la convivencia, la paz y ciudadanía
 Educación para la cultura emprendedora.

TIPO RELAC. CRONOGRAMA


COMPONENTE TITULO DE
Nº DE OTRAS 1º 2º 3º HORAS
DE AREA LA UNIDAD
UNIDAD AREAS TRI TRI TRI
“Operando en un
I conjunto más U. A C.A.S X 35
grande”
“expresándose C.A.S
II U. A
algebraicamente”

“Sopesando C.A.S
III U. A
expresiones”

“Graficando
SISTEMAS funciones C.A.S
IV U. A
NUMÉRICOS Y cuadráticas”
FUNCIONES
C.A.S
V “Trazando parelas” U. A
“Formas y Figuras
VI GEOMETRIA Y Geométricas en el U.A
MEDIDA entorno”
“Relacionándose
VII U.A
proporcionalmente”
“Las variables y
C.A.S
VIII medidas U. A
ESTADISTICA Y
estadísticas”
PROBABILIDAD
“El azar y los C.A.S
IX U. A
sucesos”
TOTAL

VIII. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS


Métodos Técnicas
 Deductivo.  Dinámica grupal.
 Inductivo.  Los juegos de palabras.
 Intuitivo.  La lluvia de ideas.
 Activo.  El diálogo.
 Analítico.  La exposición.
 Sintético.  El intercambio de
 Resolución de información.
problemas.  Los mapas
 Método de proyectos. conceptuales.
 Método de Módulos

IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN


 Se tendrá especial atención en la evaluación de progreso y/o formativa para
ser COMPETENTE MATEMÁTICAMENTE.
 La evaluación será permanente, integral y diferenciada respetando los estilos
de aprendizaje de los estudiantes; teniendo en cuenta los siguientes
PROCEDMIENTOS:
 Observación
 Situaciones Orales de Evaluación
 Trabajos Prácticos
 Actividades
 Prácticas Calificadas
 Evaluación de Salida
 En cada unidad didáctica se evaluará los tres PROCESOS DE ÁREA y la
ACTITUD ANTE EL ÁREA.
 El calificativo del trimestre (CT) se obtiene mediante promedio simple de los
criterios de calificación (procesos de área y actitud ante el área)

NC1  NC2  NC3  NA


CT 
4
Donde:
 NC: Nota de los procesos:
 Razonamiento y Demostración,
 Comunicación Matemática y
 Resolución de Problemas
 NA: Nota de actitud frente al área
 El calificativo anual (CA) se obtiene mediante promedio simple de los tres
trimestres:
CT1  CT2  CT3
CA 
3
Donde; CT: Nota del trimestre
X. BIBLIOGRAFÍA
a. Docente
 Aritmética. Farfán Alarcón, Oscar. Editorial San Marcos.
 Geometría. Colección Pitágoras. Peruano Editores.
 Matemática. Colección Pitágoras. Peruano Editores.
b. Alumno (a)
 Matemática 3. Rojas Puémape, Alfonso. Editorial San Marcos.
 Matemático 3. Coveñas Naquiche, Manuel. Editorial Coveñas.
 Matemática 3. Texto del ministerio de Educación-2009

Lima, Marzo del 2015

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Director Prof: Rolando Laura Trujillo
Docente