Pip I.E. Purisima Concepcion Paccha

Estudio de Preinversión a Nivel de Perfil: “Mejoramiento del Servicio Educativo del Nivel Secundario en la
I.E. “PURISIMA CONCEPCION” , Distrito de Paccha, Provincia de Yauli, Región Junín”
MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACCHA
Estudio de Preinversión a Nivel de Perfil:
“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO

EDUCATIVO DEL NIVEL SECUNDARIO
EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
PURISIMA CONCEPCION, DISTRITO DE
PACCHA, PROVINCIA DE YAULI, REGIÓN
JUNÍN”
GESTIÓN EDIL
2015 - 2018
1
ÍNDICE
I. RESUMEN EJECUTIVO Pag. 03

A. Información General Pag. 04
B. Planteamiento del Proyecto Pag. 06
C. Determinación de la Brecha Oferta y Demanda Pag. 07
D. Análisis Técnico del PIP Pag. 11
E. Costos del PIP Pag. 16
F. Evaluación Social Pag. 17
G. Sostenibilidad del PIP Pag. 18
H. Impacto Ambiental Pag. 19
I. Gestión del Proyecto Pag. 20
J. Marco Lógico Pag. 20
II. ASPECTOS GENERALES Pag. 22

2.1. Nombre del Proyecto y Localización Pag. 23
2.2. Institucionalidad Pag. 25
2.3. Marco de Referencia Pag. 25
III. IDENTIFICACIÓN Pag. 30

3.1. Diagnostico Pag. 31
3.2. Definición del Problema, sus Causas y Efectos Pag. 75
3.3. Planteamiento del Proyecto Pag. 79
IV. FORMULACIÓN Pag. 82

4.1. Definición del Horizonte de Evaluación del Proyecto Pag. 83
4.2. Determinación de la Brecha Oferta - Demanda Pag. 84
4.3. Análisis Técnico de las Alternativas Pag. 102
4.4. Costos a Precios de Mercado Pag. 108
V. EVALUACIÓN Pag. 114

5.1. Evaluación Social Pag. 115
5.2. Análisis de Sostenibilidad Pag. 122
5.3. Impacto Ambiental Pag. 123
5.4. Gestión de Proyectos Pag. 125
5.5. Matriz de Marco Lógico para la Alternativa Seleccionada Pag. 131
VI. CONCLUSIÓN Y RECOMENDACIÓN Pag. 133
VII. ANEXOS Pag. 134
2
I. RESUMEN EJECUTIVO
3
A. INFORMACIÓN GENERAL
- “Mejoramiento del Servicio Educativo del Nivel Secundario en la I.E. Purísima Concepción, Distrito
de Paccha, Provincia de Yauli, Región Junín
- El proyecto se encuentra localizado en:

Región : Junín
Provincia : Yauli
Distrito : Paccha
Localidad : Paccha
Región Natural : Sierra
Altitud : 3, 725 m.s.n.m.
Zona : Urbana
Dirección : Calle Mario Solis s/n
DRE : Dirección Regional de Educación Junín.
Jurisdicción : UGEL Yauli
Código del Local : 120009
Código Modular : 0697219
Coordenadas UTM : 395520.67 m E
8731210.78 m S
Grafico N° 01
Ubicación del Distrito de Paccha
Distrito de Paccha
4
Grafico 02
Distrito de Paccha
Grafico 03
Ubicación de la Institución Educativa Purísima Concepción
- Institucionalidad:
5
UNIDAD FORMULADORA
SECTOR Gobierno Local
PLIEGO Municipalidad Distrital de Paccha
PERSONA RESPONSABLE Max Huaman
CARGO Responsable de Unidad formuladora
DIRECCIÓN Calle 17 de Marzo S/N
TELÉFONO (064) 408050
RESPONSABLE PERFIL Arq. Marcos Blas Rivera
UNIDAD EJECUTORA
PERSONA RESPONSABLE Beltran Walter Aliaga Cajahuanca
CARGO Alcalde
TELÉFONO (064) 408050
B. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO
- Objetivo del proyecto: La población estudiantil de la I.E. Purísima Concepción recibe el servicio con
los Estándares de Calidad.
- Medio Fundamental:
 Medio Fundamental 01: Infraestructura es adecuada y en buen estado, cumple con los
estándares normativos.
 Medio Fundamental 02: Mobiliario y equipamiento adecuado y en buen estado.
 Medio Fundamental 03: Suficiente material educativo.
 Medio Fundamental 04: Procesos de gestión implementados en la I.E.
- Alternativa de Solución
Alternativa I:
 Construcción de nueva infraestructura para ambientes pedagógicos, servicios generales para
múltiples funciones, mediante el sistema aporticado con cobertura de teja andina y
remodelación de ambientes administrativos y de servicio educativo.
 Dotación de mobiliario y equipos para aulas pedagógicas, administrativos y de servicios
generales.
 Dotación de Módulo de Libros diversos para Biblioteca escolar.
 Talleres de capacitación a docentes y padre de familia para conocimiento en procesos de
gestión.
Alternativa II:
 Construcción de nueva infraestructura para ambientes pedagógicos, servicios generales,
administración mediante el sistema aporticado con cobertura con techo de losa aligerada y
remodelación de ambientes administrativos y de servicio y educativo.
6

generales.
gestión.
C. DETERMINACIÓN DE LA BRECHA OFERTA Y DEMANDA

La determinación de la brecha oferta – demanda en el horizonte de evaluación se obtiene de
la comparación entre la proyección de la demanda efectiva con proyecto y la proyección de la
oferta optimizada o la oferta actual (capacidad acorde a estándares sectoriales).
Cuadro Nº 01
Proyección Del Balance Oferta - Demanda – Infraestructura
PROYECCIÓN BALANCE OFERTA - DEMANDA NIVEL PRIMARIA
Matricula Sucundaria 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Oferta Optimizada 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47
Demanda del PIP 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52
Brecha 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
PROYECCIÓN DE LA OFERTA – DEMANDA DE AULAS PEDAGÓGICAS
Secundaria 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Aulas:
Demanda del PIP 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Sala de Usos Múltiples
Demanda del PIP 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Aula de Innovación Pedagógica
Demanda del PIP 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Laboratorio
Demanda del PIP 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Taller Multifuncional
Demanda del PIP 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Centro de Recursos Educativos (acondicionado)
Demanda del PIP 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Secundaria 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
7
Servicios Higiénicos:
Demanda del PIP 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SS.HH. Discapacitados y vestidores
Demanda del PIP 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
PROYECCIÓN DE OFERTA - DEMANDA SERVICIOS GENERALES, ADMINISTRACIÓN Y EXTERIOR Y DEPORTES
Servicios Generales 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Guardianía
Demanda del PIP 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha 0 0 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Cafetín
Demanda del PIP 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Cocina
Demanda del PIP 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Almacén
Demanda del PIP 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Administración 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Dirección
Demanda del PIP 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Secretaria
Demanda del PIP 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Administración
Demanda del PIP 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Sala de profesores
Demanda del PIP 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Tópico y Psicología
8
Demanda del PIP 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Depósito de Material Didáctico
Demanda del PIP 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Servicios Higiénicos
Demanda del PIP 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Exterior y Deportes 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Losa deportiva
Demanda del PIP 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Vestuarios
Demanda del PIP 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Fuente: Equipo técnico
Cuadro Nº 02
Proyección Balance Oferta/Demanda – Mobiliario
PROYECCIÓN DE OFERTA - DEMANDA MOBILIARIO AMBIENTES PEDAGÓGICOS
Secundaria 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Aulas:
Mesas individuales -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22
Sillas individuales -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22
Pupitre y silla docente -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02
Sillas individuales 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Carpeta de metal unipersonal 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Muebles de equipos de computo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Silla fija de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Silla fija de metal 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Biblioteca
Mesa de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Estante de madera -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02
Laboratorio
Bancas giratorias -16 -16 -16 -16 -16 -16 -16 -16 -16 -16 -16
Escritorio -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01
anaqueles -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02
PROYECCIÓN DE OFERTA - DEMANDA ADMINISTRACIÓN
Administración 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
9
Dirección
Escritorio 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Mesa de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Estante de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Secretaria
Escritorio -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01
Silla Giratoria -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01
Sala de Profesores
Mesa de directorio -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01
Silla para oficinas -08 -08 -08 -08 -08 -08 -08 -08 -08 -08 -08
Escritorio 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Silla Giratoria -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01
Silla p/oficinas 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Carrito de curaciones -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01
Camilla rodante -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01
Biombo -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01
Cuadro Nº 03
Proyección Balance Oferta/Demanda – Equipamiento y Material Educativo
PROYECCIÓN OFERTA – DEMANDA EQUIPAMIENTOS AMBIENTES PEDAGÓGICOS
Secundaria 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Computadora personal portatil 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
CPU -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02
Televisor más reproductor de DVD 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Proyector + ecran -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01
Tv colores 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Biblioteca
Reproductor de video sonido 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Tv colores 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Módulo de Libros diversos para Biblioteca escolar -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01
Modulo educativo para las áreas de matemática y comunicación -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01
TV 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Laboratorio
Microscopio electrónico 05 05 05 05 05 05 05 05 05 05 05
Pizarra acrilica -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01
Kit equipo quimico -10 -10 -10 -10 -10 -10 -10 -10 -10 -10 -10
PROYECCIÓN DE LA OFERTA OPTIMIZADA EQUIPAMIENTO ADMINISTRACIÓN
Administración 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Dirección y Sub Dirección

TV 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Impresora Láser multifuncional -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01
Fotocopiadora 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
10
Cuadro Nº 04
Proyección Del Balance Oferta – Demanda – Recursos Humanos (Secundaria)
Proyección
Características
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Docentes Requeridos 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
Oferta Optimizada 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
- Análisis de la Demanda:
Se ha tomado en cuenta las matriculas en el área de influencia para determinar que la población de
la demanda potencial del área de influencia es la población que fluctúa de 12 años a 16 años de
edad (Nivel Secundaria). Dado que con el proyecto solo se afectara a la I.E. Purísima Concepción, la
demanda efectiva sin proyecto corresponde a la proporción de la matricula estimada que le
corresponde a esta institución educativa; en cambio la demanda efectiva “Con Proyecto”, se
tendrá como meta que se reducirá la población de alumnos retirados y trasladados, la que empieza
a quedarse en la I.E. ante la mejora del nivel educativo de la institución educativa pública.
- Análisis de la Oferta:
Se basó en realizar una evaluación sobre condiciones actuales en las que brinda los servicios
educativos en la institución Educativa I.E. Purísima Concepción, revela que la oferta educativa no
cumple estándares normativos en infraestructura educativa como áreas pedagógicas, Laboratorio,
administrativas, de servicios generales múltiples y extensión educativa, así mismo como el
equipamiento, mobiliario y materiales educativos y sobre todo se encuentra expuesta a la probable
ocurrencia de peligros que provocarían daños en la infraestructura, mobiliarios, equipos y sobre
todo a los usuarios como alumnos y docentes, y que a la vez generaría perdida de clases y
menores logros de aprendizaje.
D. ANÁLISIS TÉCNICO DEL PIP:

 Localización
El proyecto se encuentra localizado en el Centro Urbano del distrito de Paccha, Provincia de
Yauli, en el área urbana, ocupa un terreno de un área de 3,627.00 m2, donde viene
funcionando la I.E. Secundaria Purísima Concepción, ubicación no se encuentra expuesta a la
probable ocurrencia de peligros como son los deslizamientos e inundaciones.
11
Grafico 04
Ubicación de la I.E. SECUNDARIA PURISIMA CONCEPCION
I.E. Purísima
Concepción
 Tecnología
Para la construcción de las nueva infraestructura para la alternativa 01 y 02 se definió el
siguiente sistema estructural.
 Alternativa 01:
Sistema estructural:
Construcción de un pabellón con sistema mixto (aporticado y muros portantes)y un bloque de
servicios complementarios acorde al clima de la zona de 02 niveles con estructura de madera y
cobertura de teja andina.
 Alternativa 02:
Construcción de un pabellón con sistema mixto (aporticado y muros portantes) y un bloque de
servicios complementarios acorde al clima de la zona de 02 niveles con techo inclinado de losa
aligerada y cobertura de teja andina.
 Tamaño óptimo:
La Institución Educativa Purísima Concepción de Nivel Secundario del Distrito de Paccha,
provincia de Yauli y departamento de Junín cuenta con un terreno donde se proyecta una
organización espacial de acuerdo a las funciones propias y a la forma del terreno por lo cual se
plantea en dos niveles, para optimizar el terreno, dejar en lo posible área libre para iluminación
y ventilación, los volúmenes compacto se organiza siguiendo la orientación de los flujos
peatonales y la accesibilidad que debe tener cada ambiente respecto a los pasillos de
distribución.
Las circulaciones son techados para protegerlos del clima variante estos pasillos se
ordenan alrededor de un patio central (patio Multiuso) en los cuales se pueda realizar algunas
actividades propias de la institución educativa.
12
Cuadro Nº 05
Brecha Oferta – Demanda (Ambientes)
PROYECCIÓN BALANCE OFERTA - DEMANDA NIVEL SECUNDARIA

Matricula Primaria 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Demanda del PIP 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52
Brecha 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Primaria 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Aulas:
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Centro de Recursos Educativos
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Laboratorio
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Taller multiuso
brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Primaria 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SS.HH Discapacitados y vestidores
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Guardianía
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Cafetín
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Cocina
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Almacén
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Administración 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Dirección
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Secretaria
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Administración
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
13
Sala de profesores
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Tópico y OBE
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Demanda del PIP 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Losa deportiva
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Vestidores
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
 Metas de Producto:
Cuadro Nº 06
Metas de Productos – Ambientes
Zona Ambientes Cantidad Áreas m2

Espera 01 14.00
Secretaria 01 14.00
Dirección 01 20.00
Administrativa Administración 01 16.00
Depósito material didáctico 01 12.00
Sala de Profesores 01 25.00
Depósito general 01 46.00
Aulas 0 0.00
Laboratorio 01 80.00
Pedagógica Atención 01 12.00
Taller Multiuso 01 55.00
Sala de lectura 01 60.00
Depósito de libros 01 20.00
OBE 01 16.00
Deporte y recreación Vestuarios damas y varones 02 12.00
Servicios Guardianía 01 12.00
complementarios Tópico 01 20.00
Cto de máquinas 01 8.00
Maestranza 01 8.00
Servicios higiénicos SS.HH Discapacitados 01 5.50
SUB TOTAL 435.50
35% de circulación y muros 152.45
TOTAL ÁREA CONSTRUIDA 587.95
Cuadro Nº 07
Metas de Productos – Mobiliario y equipo
N° DESCRIPCIÓN DEL BIEN UM CANTIDAD
Aulas Pedagógicas
1 Mesas individuales Und 22
2 Sillas individuales Und 22
14

3 Escritorio de madera Und 2
4 Unidad central de proceso – CPU Und 2
5 Teclado - keyboard Und 2
6 Mouse Und 2
7 Monitor Und 2
8 Proyector multimedia Und 1
Sala de profesores
8 Mesa Directorio (6.30m*0.90m*0.80m) Und 1
9 Silla p/oficinas Und 8
10 Ecran Und 1
Area administrativa
12 Escritorio Und 2
13 Silla giratoria Und 2
14 Modulo para PC + silla Und 1
15 PC fija Und 1
16 Impresora láser multifuncional Und 1
guardiania
17 Cama Und 1
18 Mesa de madera Und 1
19 Silla de madera Und 1
20 cómoda Und 1
Laboratorio
21 Pizarra acrílica Und 1
22
23 Bancas giratorias Und 16
24 Escritorio Und 1
25 Silla de oficina Und 1
27 Balanza electrónica Und 1
28 anaqueles Und 2
29 Pipeta Und 10
30 Cilindro de medición Und 10
31 vaso precipitado Und 10
32 bureta Und 10
33 Matraz de ebullición Und 10
34 Quemador bunsen Und 10
Biblioteca
35 Anaqueles 2
36 Escritorio 1
37 Silla Giratoria 1
Tópico
38 Escritorio Und 1
39 Silla Giratoria Und 1
41 Armario de metal Und 1
42 Camilla rodante Und 1
43 Biombo Und 1
44 Carrito de curaciones Und 1
15
Cuadro Nº 08
Metas de Productos– Capacitación
Unidad de
N° Descripción Cantidad
Medida
Docentes
02.00 Mejoramiento de procesos de Gestión Taller 1
Padres de familia
01.00 Construcción participativa de documentos de gestión Taller 1
 Requerimiento de recursos
- Alternativa I:
Infraestructura:
 Construcción de 02 bloques con sistema mixto (aporticado y muros portantes) acorde al clima
de la zona de 02 niveles con cobertura estructura de madera y teja andina, en un área de
140.00 m2, los ambientes del 1° piso del bloque 01 son : taller multifuncional 55.00 m2,
vestidores y deposito material deportivo , 2 piso laboratorio especializado en 80.00 m2,
bloque 02 Tópico 15.00 m2, cto máquinas y maestranza en 8.00 c/u, y 2 piso OBE ,en 30.00m2
remodelación de la zona administrativa con: Espera de 14 m2, secretaria de 14 m2, Dirección
de 20 m2, administración de 16 m2, archivos de 12 m2, sala de profesores de 30 m2 ,
remodelación del bloque ss.hh. para discapacitados en 4.50 m2 y vestidores en 12.00 m2,
remodelación de Biblioteca y aula de innovación pedagógica.
Mobiliario y equipo:
 Aulas pedagógicas: 22 mesas individuales, 22 sillas individuales, 02 escritorios, Aula de
Innovación Pedagógica: 02 Pc, 01 proyector multimedia, Sala de profesores: o1 mesa de
directorio, 08 sillas, 01 ecran, móvil; Area Administrativa:01 escritorio, 01 silla . 01 módulo para
PC, 01 PC, 01 impresora multifuncional, Guardianía: 01 cama, 01 mesa, 1 silla, 01 comoda,
Laboratorio: 01 Pizarra acrílica, 16 bancas giratorias, 01 escritorio, 01 silla, 01 balanza electrónica
, 02 anaqueles, 10 pipetas, 10 cilindros de medición, 10 vasos de precipitación, 10 buretas, 10
matraz de ebullición, 10 quemador bunsen, Biblioteca:02 anaqueles, 01 escritorio, 01 silla
giratoria, Tópico: 01 escritorio, 01 silla giratoria, 02 sillas p oficina, 01 armario, 01 camilla
rodante, 01 biombo, 01 carrito de curaciones
Material Educativo:
 Dotación de 01 módulo de Libros diversos para Biblioteca escolar, 01 modulo educativo para
las áreas de matemática y comunicación.
Capacitación:
Talleres de capacitación para docentes en mejoramiento de procesos de gestión y capacitación a
la APAFA, para la construcción participativa de los documentos de gestión.
 Taller de capacitación para la elaboración del Plan Anual de trabajo (PAT)
 Taller de capacitación para la elaboración del Proyecto Curricular Institucional (PCI)
 Taller de capacitación para la elaboración del Reglamento Interno (RI)
 Taller de capacitación para la elaboración del Cuadro de Asignación de Personal (CAP)
- Alternativa II:
Infraestructura:
de la zona de 02 niveles con losa aligerada inclinada y cobertura de teja andina, en un área de
16

remodelación de Biblioteca y aula de innovación pedagógica , construcción de graderías en
losa deportiva y techado de losa con cobertura de calaminon.
directorio, 08 sillas, 01 ecran, móvil; Area Administrativa:01 escritorio, 01 silla . 01 módulo para
PC, 01 PC, 01 impresora multifuncional, Guardianía: 01 cama, 01 mesa, 1 silla, 01 comoda,
Laboratorio: 01 Pizarra acrílica, 16 bancas giratorias, 01 escritorio, 01 silla, 01 balanza electrónica
, 02 anaqueles, 10 pipetas, 10 cilindros de medición, 10 vasos de precipitación, 10 buretas, 10
matraz de ebullición, 10 quemador bunsen, Biblioteca:02 anaqueles, 01 escritorio, 01 silla
giratoria, Tópico: 01 escritorio, 01 silla giratoria, 02 sillas p oficina, 01 armario, 01 camilla
rodante, 01 biombo, 01 carrito de curaciones
Material Educativo:
Capacitación:
E. COSTOS DEL PIP:

- Costos de Inversión:
Cuadro Nº 09
Resumen del Monto de Inversión Alternativa 1
A Precios de Mercado
Precios de
Nº Descripción
Mercado
I. INFRAESTRUCTURA
1.00 Bienes Nacionales 253,220.92
2.00 Sub contratos 45,079.75
3.00 Mano de obra calificada 96,632.21
4.00 Mano de obra no calificada 64,058.51
5.00 Equipos y herramientas 23,272.72
COSTO DIRECTO 482,264.11
GASTOS GENERALES (8%) 38,581.13
UTILIDAD (7%) 33,758.49
SUB TOTAL 554,603.73
IGV (18%) 99,828.67
TOTAL OBRA CIVIL 654,432.40
II. EQUIPAMIENTO 30,000.00
III. CAPACITACIÓN 10,000.00
SUPERVISIÓN (5%) 24,113.21
EXPEDIENTE TÉCNICO (4%) 11,000.00
INVERSIÓN TOTAL 729,545.60
17
Cuadro Nº 10
A precios de Mercado
Precios de
Nº Descripción
Mercado
I. INFRAESTRUCTURA
UTILIDAD (7%) 36,871.90
IGV (18%) 109,035.47
- Costos de Operación y Mantenimiento:
Cuadro N° 11
Cronograma de Costos de Operación y Mantenimiento
Descripción Estado Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10
Sin
273,330.00 273,330.00 273,330.00 273,330.00 273,330.00 273,330.00 273,330.00 273,330.00 273,330.00 273,330.00
Proyecto
Costos de
Con
Operación
Proyecto 7,830.00 7,830.00 7,830.00 7,830.00 7,830.00 7,830.00 7,830.00 7,830.00 7,830.00 7,830.00
Alt. 1
Sin
273,330.00 273,330.00 273,330.00 273,330.00 273,330.00 273,330.00 273,330.00 273,330.00 273,330.00 273,330.00
Proyecto
Costos de
Con 7,330.00 7,330.00 7,330.00 7,330.00 7,330.00 7,330.00 7,330.00 7,330.00 7,330.00
Mantenimiento
Proyecto 7,330.00
Alt. 1
- Costos de Inversión por Habitante:

El costo de inversión por habitante es de: S/. 729,545.60 = 1,402.97
520
F. EVALUACIÓN SOCIAL
- Los Beneficios:
Los beneficios en la situación con proyecto van a estar dados por la atención adecuada que se
brinde a la población estudiantil de Nivel secundaria de la I.E. Purísima Concepción, Distrito de
Paccha.
 Mayor motivación de los alumnos, ya que contaran con condiciones adecuadas para recibir un
servicio educativo acorde a las necesidades pedagógicas actuales.
 Contribuir a reducir los niveles de repitencia y deserción escolar, buscando mejorar la calidad
del servicio educativo.
18
 Los docentes cuentan con los medios para fortalecer el proceso de enseñanza – aprendizaje tal
como capacitación, lo que se complementa con adecuada infraestructura, mobiliario,
equipamiento y material bibliográfico en el nivel primario.
 Mejorar las competencias de los egresados de la I.E. para que puedan optar por estudiar un
nivel superior.
 Se contribuirá a elevar la formación educativa de la población escolar del Distrito de Paccha.
- Los Costos Sociales

Se utilizaran los factores de Conversión señalados en el Anexo SNIP 10, se obtuvo los siguientes
resultados:
Cuadro N° 12
Costos de Inversión a Precios Sociales
A Precios de A Precios
Descripción
Mercado Sociales
Alternativa 1 729,545.60 621,489.07
Alternativa 2 792,125.16 674,669.64
Cuadro N° 13
Costos de Operación y Mantenimiento a Precios Sociales
A Precios de A Precios
Descripción Descripción
Mercado Sociales
Sin Proyecto 273,330.00 272,728.71
Costos de Operación Con Proyecto Alt. 1 273,330.00 272,728.71
Con Proyecto Alt. 2 273,330.00 272,728.71
Sin Proyecto 7,220.00 6,115.34
Costos de Mantenimiento Con Proyecto Alt. 1 5,530.00 4,683.91
Con Proyecto Alt. 2 5,530.00 4,683.91
- Rentabilidad Social
Para realizar la evaluación del proyecto se ha utilizado la metodología Costo/Efectividad de
esta forma podemos identificar la alternativa más conveniente y hacer la elección más rentable
social y económicamente.
Cuadro Nº 14
Análisis Costo – Efectividad (CE)
INDICADORES DE RENTABILIDAD ALT. 01 ALT. 02
A Precios Sociales (S/.) 621,48907 674,669.64
Número de beneficiarios 520 520
Tasa social de descuento 9% 9%
VACT 612,299.27 665,480.64
C/E 1,177.40 1,279.77
G. SOSTENIBILIDAD DEL PIP

a. El financiamiento de los costos de operación y mantenimiento
En lo que respecta a los costos de operación es decir las remuneraciones, esto es competencia
del Ministerio de Educación. En cuanto a los costos de operatividad y mantenimiento para la
infraestructura de la Institución Educativa Purísima Concepción , serán atendidos por parte de la
UGEL-Yauli y de la APAFA, padres de familia en general y Director, tal como consta en el acta de
compromiso de operación y mantenimiento presentada en anexos.
19
En lo que respecta al aporte financiero de la I.E., estos provendrán de los ingresos recaudados
por derecho de APAFA (aportes de los padres de familia por matricula de sus hijos) y de
actividades realizadas y organizadas por la APAFA durante el año escolar.
b. Los arreglos institucionales para la fase de operación y mantenimiento

Como una de las funciones que le compete, la UGEL Yauli será la responsable de realizar las
gestiones pertinentes para la operación de la institución educativa. Asimismo la APAFA y director
se comprometen en llevar a cabo las actividades de mantenimiento que requiriere la
implementación del proyecto.
c. La capacidad de Gestión de la Organización encargada del proyecto en su etapa de ejecución
Es posible señalar que la Municipalidad Distrital de Paccha como gobierno local cuenta con la
capacidad técnica, logística, y financiera y la experiencia comprobada para llevar a cabo la
ejecución de este tipo de proyectos por la modalidad de administración indirecta - contrata.
d. El uso de los bienes y servicios sobre los cuales se interviene por parte de los beneficiarios
El proyecto ofrece adecuada y suficiente infraestructura, mobiliario, equipamiento, material
bibliográfico y capacitación. En cuanto a infraestructura ofrece nuevos y adecuados espacios
pedagógicos, administrativos, de servicios generales y extensión educativa; y lo mismo con el
equipamiento, mobiliario y material educativo teniendo en cuenta los estándares del sector de
educación, de los cuales harán uso los alumnos de la I.E. Purísima Concepción, quienes se
consideran los beneficiarios directos y quienes percibirán comodidad, confort y seguridad.
e. Los probables conflictos que se pueden generar durante la operación y mantenimiento
Durante la operación y mantenimiento los probables conflictos que se pueden generar es el
aporte en fechas inoportunas de la partida presupuestaria asignada por la UGEL – Yauli y el
retraso o incumplimiento de las cuotas por derecho de APAFA por parte de los padres de familia.
El incumplimiento de estas no permitiría realizar adecuadamente las actividades de operación y
mantenimiento de la I.E. Purísima Concepción, con lo que se estaría afectando la sostenibilidad
del proyecto.
f. Los riesgos de desastres
Por la implementación el presente proyecto se considerado medidas que reduzcan los peligros a
que podría quedar expuesta, la Institución Educativa Purísima Concepción, dado su ubicación
según datos histórico la I.E. no se encuentra expuesto inundaciones o deslizamientos.
H. IMPACTO AMBIENTAL
Cuadro Nº 15
Variables de Incidencia Durante la Ejecución del Proyecto
EFECTO TEMPORALIDAD ESPACIALES MAGNITUD
PERMANENTE
MODERADOS
TRANSITORIOS
NEGATIVO
NACIONAL
REGIONAL
POSITIVO
VARIABLES DE INCIDENCIA DURANTE LA

FUERTES
NEUTRO
LOCAL
LEVES
EJECUCIÓN DEL PROYECTO

CORTA
MEDIA
LARGA
MEDIO FÍSICO/AMBIENTE
1.- Agua X X X X
2.- Suelo X X X
3.- Aire X X X X
4.- Paisaje X X
MEDIO BIOLÓGICO
1.- Flora X
2.- Fauna X
MEDIO SOCIOECONÓMICO
1.- Bienestar X X X X
2.- Salud de la población X X X X
20
I. GESTIÓN DEL PROYECTO

Se ha identificado como actores a la Municipalidad Distrital de Paccha, UGEL –Yauli, la Dirección de la
I.E. y la APAFA, los cuales participan en etapa la ejecución del proyecto cumpliendo los siguientes
roles y funciones:
En la fase de ejecución, la Municipalidad Distrital de Paccha dispone de la capacidad de Gestión y

Administración para realizar los procedimientos necesarios para encargarse de la ejecución del
proyecto, a través de sus unidades orgánicas como la oficina de Obras Públicas, oficina de
Planeamiento y Presupuesto y oficina de Administración quienes cuentan con las capacidades
técnicas, administrativas de disponibilidad de recursos para poder llevar a cabo de forma efectiva las
funciones asignadas. En cambio la UGEL –Yauli se encargara de recepcionar la obra ya ejecutada,
formando una comisión de recepción de obra con su personal técnico especializado y de hacer las
observaciones si cree pertinente y la Asumirán la función de fiscalización de manera indirecta, en el
proceso de ejecución de obra, verificando que el proyecto se ejecute de acuerdo a lo programado. La
modalidad de ejecución para el presente proyecto es por administración indirecta – contrata
encargada por la Municipalidad Distrital de Paccha a través de la Oficina de Obras Publicas como
órgano técnico responsable de supervisar la ejecución del proyecto a la empresa contratista.
En la etapa de operación, la UGEL Yauli se encargara de los costos de operación y mantenimiento

para el funcionamiento de la institución educativa, asegurando de esta manera su sostenibilidad, tal
como lo indica la constancia operación y mantenimiento expedida por el Jefe del Área de Gestión
Institucional de la UGEL Yauli; y la Asociación de Padres de Familia, se encargaran de apoyar los
costos de mantenimiento para la institución educativa que se requiere anualmente, a través de su
aporte económico y su mano de obra no calificada a fin de asegurar su sostenibilidad, tal como se
indica en su acta compromiso.
J. MARCO LÓGICO
Cuadro Nº 16
MEDIDAS DE
ÍTEMS INDICADOR SUPUESTOS
VERIFICACIÓN
FIN
Mayores niveles de
-A través de
Competencias Educativas en - Mejora en el rendimiento académico de los alumnos de
información estadística -No se presentan factores
los Estudiantes de Nivel la I.E. Purísima Concepción en 50% al quinto año de
cuantitativa del externos.
Primario de la zona de ejecutado el proyecto.
MINEDU, DREJ e INEI.
influencia del Proyecto.
PROPÓSITO - Evaluación por la

- Para el año 10 se cuenta con un 100% de población que
Unidad de Gestión
accede a servicios que cumplen con estándares -Demanda creciente del
La población estudiantil de la Educativa UGEL Yauli.
sectoriales. servicio educativo y
I.E. Purísima Concepción - Estadísticas de la I.E.
-Incremento del 30% de la población potencial del Nivel población asimila mejores
recibe el servicio con los - Resultados de
Secundaria al finalizar el proyecto. nuevas prácticas y
Estándares de Calidad. encuestas y entrevistas
-Incremento del grado de satisfacción y motivación de conocimientos.
obtenidas a través de
los hijos y padres al finalizar el proyecto.
visitas a la población.
21
La ejecución del proyecto comprende 08 meses, de los

cuales se destinan 06 meses para la ejecución de
componentes más 02 meses de procesos administrativos
correspondientes, a través de:
Construcción de 02 bloques con sistema mixto (aporticado y - Cambios tecnológicos y
muros portantes) acorde al clima de la zona de 02 niveles con pedagógicos que no
COMPONENTES cobertura estructura de madera y teja andina, en un área de requieran modificaciones
- Infraestructura es 140.00 m2, los ambientes del 1° piso del bloque 01 son : taller sustanciales en
adecuada, suficiente y en multifuncional 55.00 m2, vestidores y deposito material deportivo condiciones físicas en la
buen estado. , 2 piso laboratorio especializado en 80.00 m2, bloque 02 Tópico -Valorizaciones de I.E.
- Mobiliario y equipamiento 15.00 m2, cto máquinas y maestranza en 8.00 c/u, y 2 piso OBE avance y cierre de obra - Participación adecuada y
suficiente y en buen estado ,en 30.00m2 remodelación de la zona administrativa con: Espera - Informe de la obra permanente de la
- Suficiente material de 14 m2, secretaria de 14 m2, Dirección de 20 m2, -Registro de la comunidad educativa en
educativo. administración de 16 m2, archivos de 12 m2, sala de profesores asistencia. el mantenimiento y
- Procesos de gestión de 30 m2 , remodelación del bloque ss.hh. para discapacitados en cuidado del mobiliario
implementados en la I.E. 4.50 m2 y vestidores en 12.00 m2, remodelación de Biblioteca y educativo.
aula de innovación pedagógica. -Cumplimiento de los
Implementación de las aulas y ambientes en general de compromisos
equipos, mobiliario y material educativo adecuado a las establecidos
normas técnicas y a las políticas del sector educativo.
Capacitación a docentes y APAFA en elaboración de
documentos de gestión.
ACCIONES
- Construcción de nueva
infraestructura - -Se cuenta con la
cumpliendo con sistema Costo Total del Proyecto a Precio de Mercado es de S/.- -Contrato disponibilidad de
aporticado. 729,545.60 distribuido de la siguiente manera: - -Valorizaciones del financiamiento
- Adquisición de mobiliario y Expediente técnico: S/. 11,000.00 Contrato - -Es posible coordinar con
equipo. Infraestructura: S/. 654,432.40 - -Reportes de avances las autoridades
- Provisión de material Equipamiento: S/. 30,000.00 de ejecución de la obra municipales y
educativo a los alumnos. Capacitación: S/. 10,000.00 tanto física como representantes de los
- Talleres para la Supervisión: S/. 24,113.21 financiera beneficiarios para la
construcción participativa- ejecución del proyecto.
de los documentos de
gestión.
22
II. ASPECTOS GENERALES
23
2.1. NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACIÓN

- “Mejoramiento del Servicio Educativo del Nivel Secundario en la I.E. Purísima Concepción
Distrito de Paccha, Provincia de Yauli, Región Junín
- El proyecto se encuentra localizado en:

Región : Junín
Provincia : Yauli
Distrito : Paccha
Localidad : Paccha
Zona : Urbana
8731210.78 m S
Grafico N° 01
Ubicación del Distrito de Paccha
Distrito de Paccha
24
Grafico 02
Distrito de Paccha
Grafico 03
Ubicación de la Institución Educativa Purísima Concepción
25
2.2. INSTITUCIONALIDAD
La ejecución del proyecto estará a cargo de la Oficina de Obras de la Municipalidad Distrital de
Paccha y la operación y mantenimiento estará a cargo de la UGEL Yauli.
UNIDAD FORMULADORA
PERSONA RESPONSABLE Ivan Mendoza Artica
CARGO Responsable de Unidad formuladora
TELÉFONO (064) 408050
RESPONSABLE PERFIL Arq. Marcos Blas Rivera
Se propone la formulación del presente proyecto a la Municipalidad Distrital de Paccha, a través

de la oficina de Obras, como órgano técnico designado para coordinar la formulación del estudio
de preinversión y encargarse de los aspectos técnicos correspondientes.
UNIDAD EJECUTORA
PERSONA RESPONSABLE Beltran Walter Aliaga Cajahuanca
CARGO Alcalde
TELÉFONO (064) 408050
Se propone la Ejecución del presente proyecto a la Municipalidad Distrital de Paccha, a través de

la Unidad Ejecutora - Oficina de Obras, que tiene como funciones la ejecución de los proyectos de
Inversión Pública; así como el mantenimiento de las Obras de infraestructura Urbana o Rural que
sean indispensables para el desenvolvimiento y desarrollo de los agentes económicos del sector y
del vecindario, la producción, el comercio, el transporte y la comunicación en el distrito, tales
como pistas o calzadas, vías, puentes, parques, mercados, canales de irrigación, locales
comunales, y obras similares, en coordinación con otras entidades, según sea el caso.
2.3. MARCO DE REFERENCIA
2.3.1. Antecedentes e Hitos Relevantes del PIP

La Institución Educativa Purísima Concepción fue creada el 01 de Abril de 1985 y viene
funcionando desde entonces en su propio local de la calle Mario Solís s/n.
La Institución Educativa del nivel secundaria Purísima Concepción del Distrito de Paccha,
Provincia de Yauli y Región Junín; ubicado en calle Mario Solis s/n., viene funcionando en una
infraestructura educativa con la que cuentan actualmente, que no permite brindar una
educación de calidad de manera integral acorde a los estándares mínimos que establecen las
normas técnicas para el diseño de locales escolares de nivel primaria y secundaria, por lo que
consecuentemente se presentan bajos indicadores de eficiencia educativa. Por tanto se puede
determinar que dado la situación actual de la infraestructura, la I.E. carece de los ambientes
pedagógicos adecuados; por lo cual van restringiendo el normal desarrollo de las labores
académicas; lo cual se agrava aún más, por el insuficiente equipamiento y mobiliario y la
26
implementación de programas de fortalecimiento de capacidades a docentes de la Institución

educativa.
Preocupados de dicha situación el director conjuntamente con la APAFA de la I.E. han solicitado
a la Municipalidad Distrital de Paccha, su apoyo, de modo que logre mejorar la calidad
educativa el cual garantice la permanencia de los alumnos y mayores logros de aprendizaje; por
tanto el municipio se comprometió con la elaboración del estudio de Preinversión y Estudio
Definitivo para su intervención, búsqueda de financiamiento a nivel Provincial, Regional y
Nacional, para el logro de los objetivos.
Por otro lado es política de la Municipalidad Distrital de Paccha, promover la educación pública
con equidad y eficiencia, desde la etapa de formación, promover la dotación de una
infraestructura básica que permita desarrollar actividades académicas acorde a los nuevos
tiempos, sobre todo de aquellas ubicadas en el ámbito real y con necesidades sentidas, como
es el presente proyecto; puesto que se ubica dentro de las competencias compartidas de la
Municipalidad dentro de su ámbito de su jurisdicción.
La Municipalidades son órganos de gobierno local que se ejercen en las circunscripciones

provinciales y distritales de cada una de las regiones del país, con las atribuciones,
competencias y funciones que les asigna la Constitución Política y la Ley Orgánica de
Municipalidades y tienen funciones específicas compartidas con el Gobierno Nacional y el
Regional lo siguiente: Construir, equipar y mantener la infraestructura de los locales educativos
de su jurisdicción de acuerdo al Plan de Desarrollo Regional Concertado y el presupuesto que se
le asigne.
2.3.2. Pertinencia del PIP

El presente PIP, se enmarca en los lineamientos de Política de Inversiones del Sector Público,
por medio del cual se establece como una de las prioridades de inversión, el mejoramiento de
la infraestructura educativa; asimismo el de asegurar la mejora en la calidad de la educación
primaria, secundaria e inicial para fomentar la equidad en el acceso a oportunidades.
Un objetivo importante del Estado es garantizar la democratización de la educación básica a

través del logro universal de niveles mínimos de aprendizaje, desde los primeros años de vida,
que aseguren a todos mejores condiciones para enfrentar sus propios desafíos personales y los
de la convivencia social.
Cuadro N° 01
Instrumentos de Gestión Lineamientos Asociados con el PIP
Lineamientos Nacionales
- Políticas de Estado
Décimo Segunda Política de Estado: Acceso Universal a una Educación Pública
Acuerdo Nacional
Gratuita y de Calidad y Promoción y Defensa de la Cultura y del Deporte.
Objetivo 1: Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos
Resultado 2: Trece años de buena educación sin exclusiones.
Asegurar condiciones esenciales para el aprendizaje en los centros educativos que
Proyecto Educativo Nacional atienden en las provincias más pobres de la población nacional.
al 2021 Objetivo 2: Estudiantes e instituciones que logran aprendizajes y de calidad
Resultado 2: Instituciones acogedoras e integradoras enseñan bien con éxito
Política 7.1. Fomentar climas institucionales amigables, integradores y
estimulantes.
Plan Bicentenario B.1. Asegurar a todos los peruanos el acceso y la conclusión de la educación
27

básica, sin exclusión.
B.3. Eliminar las brechas de calidad entre la educación pública y la privada, y entre
la educación rural y la urbana, atendiendo la diversidad cultural.
B.4. Asegurar la buena calidad educativa y la aplicación de buenas prácticas
pedagógicas, con instituciones acogedoras e integradoras que desarrollen
procesos de autoevaluación y soliciten su acreditación institucional de acuerdo
con las normas vigentes.
B.6. Promover el desarrollo profesional docente, revalorando su papel en el marco
de una carrera pública centrada en el desempeño responsable y efectivo, y su
formación continua e integral para alcanzar estándares internacionales.
B.8. Orientar al sistema de gestión educativa descentralizada, en todos sus niveles,
al servicio de las instituciones educativas y de los estudiantes, adecuando su
estructura e implementando un sistema de calidad.
B.11. Mejorar los aprendizajes y el uso de TIC de todos los estudiantes,
desarrollando sus capacidades humanas y valores éticos, con énfasis en la
población rural, vernáculo hablante y pobre extrema.
- Políticas de Gobierno
Lineamientos Centrales de - Atención preferente a las escuelas unidocentes y multigrado que operan en las
Políticas Económica y Social zonas rurales más pobres del país.
para un Gobierno de - Desnutrición cero con desayunos y almuerzos en los colegios públicos y
Concertación Nacional fortalecimientos del plan de salud preventiva para los alumnos.
- Políticas Macroeconómicas
1. Mayor inclusión social y reducción de la pobreza. El reto es:
i) Reducirla pobreza rural, que hoy es el doble del promedio nacional;
ii) Reducir la desnutrición crónica, que hoy llega a un tercio de los niños rurales;
iii) Mejorar la calidad de la educación pública.
Marco Macroeconómico 2. Mejorar la calidad del gasto público a través del Presupuesto por Resultados
Multianual 2012-2014 i)Profundización de la metodología de Presupuesto por Resultados (PpR), a través
(Aprobado en Sesión de Concejo de del mecanismo de Programas Presupuestales;
Ministro del 24 de Agosto de 2011) ii) Ampliación gradual de la cobertura programática del presupuesto público hasta
cubrir el 100% de las intervenciones;
iii) Generación y uso de información de desempeño para asignación más eficaz y
eficiente de los recursos públicos;
iv) Construcción de una cultura de rendición de cuentas.
- Lineamientos Sectoriales
Prioridades de política:
1. Mejoras sustanciales y cierre de brechas en logros de aprendizaje escolar, con
énfasis:
1.1 Atención integral a la primera infancia (0 a 5 años).
Política de Educación 1.2 Focalización e niñez rural.
2011-2016 1.3 Atención preferente a niñez amazónica, quechua y aimara.
2. Mejorar los aprendizajes de todo en: lenguaje, matemática, ciencia y
ciudadanía.
3. Desarrollo magisterial.
4. Gestión descentralizada y eficaz, basada en resultados.
Políticas vinculadas:
1. Programa de Formación de Profesionales Formadores en Educación Temprana:
especialistas de Educación, Salud y Desarrollo e Inclusión Social
Proyecto Educativo 2. Capacitación de profesoras líderes
Nacional al 2021
3. Elaboración de materiales didácticos: 7 guías pedagógicas, calendarios y
cartillas de educación para la primera infancia
4. Convenios y Proyectos con entidades internacionales para la atención de
28

primera infancia en zonas de frontera y en ámbitos alto andinos, amazónicos y
urbano marginales
5. Programa Nacional CUNAMÁS: programa social focalizado: Objetivo: mejorar el
desarrollo infantil de niñas y niños menores de 3 años de edad en zonas de
pobreza y pobreza extrema y superar brechas en su desarrollo cognitivo, social,
físico y emocional
 Dos estrategias: Centros de Atención diurno, con salas especializadas para
atender a cuatro grupos de infantes, de 6 a 10 meses, de 10 a 18, de 18 a
24 y de 24 a 36 meses.
 Servicio de acompañamiento a las familias, para brindarles orientaciones
y monitorear el desarrollo de los niños y niñas, mediante visitas a hogares
y sesiones grupales comunales.
Lineamientos Territoriales
Objetivo Estratégico específicos: Mejoramiento de la calidad educativa para todos
 Focalizar la prestación de servicios educativos de calidad en las poblaciones
que acusan los mayores déficits de atención.
 Establecer sistemas de monitoreo y acompañamiento en el aula para
garantizar y cautelar el cumplimiento de las metas del logro del aprendizaje de
los estudiantes de educación básica regular en habilidades matemáticas y
comprensión lectora específicamente.
Plan de Desarrollo Regional  Establecer sistemas de acreditación de la calidad educativa en las instituciones
Concertado Junín 2008 -2015 educativas en todos los niveles de educación.
 Lograr la modernización de la infraestructura y equipamiento educativo, para
brindar mejor servicio y calidad.
 Fortalecer la modernización de la gestión educativa en las instituciones
educativas y en los órganos intermedios.
 Cubrir la demanda de educación intercultural bilingüe calificando a los
formadores en las tecnologías pedagógicas de la interculturalidad.
Eje estratégico Desarrollo Humano:
Lograr el acceso de la población a servicios de educación y salud de calidad.
Plan de Desarrollo Local
- Ampliación de la Infraestructura Educativa y de salud. Organizar a la población
Concertado 2007 - 2014
en Comité de Gestión y obras.
- Implementar los Centros Educativos y establecimientos de salud.
Educación, cultura, Deportes y recreación, indica:
Las Municipalidades tienen como competencias y funciones específicas
Ley Orgánica de
compartidas con el Gobierno Nacional y el Regional lo siguiente:
Municipalidades N° 27972, Art.
- Construir, equipar y mantener la infraestructura de los locales educativos de su
82°
jurisdicción de acuerdo al Plan de Desarrollo Regional Concertado y el
presupuesto que se le asigne.
Fuente: Elaboración Propia
Función Programática
FUNCIÓN 022: Educación

Corresponde al nivel máximo de agregación para la consecución de las acciones y servicios, en
materia de educación a nivel nacional, asegurando la formación intelectual, moral, cívica y
29
profesional de la persona, para su participación eficaz en el proceso de desarrollo socio-

económico.
DIVISIÓN FUNCIONAL 047: Educación Básica

Conjunto de acciones orientadas a brindar la educación básica, en los niveles inicial, primaria,
secundaria, alternativa y especial para facilitar la participación de la persona en el proceso
de desarrollo socio-económico.
GRUPO FUNCIONAL 0105: Enseñanza Secundaria

Comprende las acciones desarrolladas para consolidar la formación de competencias
básicas de los niños y las niñas que se encuentran como promedio entre los 12 y 17 años
de edad.
30
III. IDENTIFICACIÓN
31
3.1. DIAGNOSTICO
3.1.1. Área de Estudio y Área de Influencia
a) Delimitación del Área de Estudio
i. Ubicación de la Institución educativa

La I.E. Purísima Concepción se ubica en la:
Región : Junín
Provincia : Yauli
Distrito : Paccha
Localidad : Paccha
Zona : Urbana
8731210.78 m S
Grafico 04
Ubicación de la I.E. PURISIMA CONCEPCION
I.E. Secundaria
Purísima
Concepción
ii. Ubicación de las I.E. alternativas
32
Dentro del área de estudio, la I.E. Nivel Secundario Purísima Concepción es la única que
oferta los servicios de educación de nivel Secundario en el centro urbano del distrito de
Paccha, en este caso no se presentan instituciones educativas alternativas, ante esto el
centro urbano de Paccha cuenta con los servicios educativos solo de esta I.E.
iii. Características administrativas de los servicios

La Educación en el Perú está bajo la jurisdicción del Ministerio de Educación, el cual está
a cargo de formular, implementar y supervisar la política nacional de educación. De
acuerdo a la Constitución, la educación es obligatoria y gratuita en las instituciones
educativas públicas para los niveles de inicial, primaria y secundaria.
 El nivel de Educación e organiza en 5 grados o años de formación. El periodo de
enseñanza es de 30 horas semanales en 5 días a la semana y se puede desarrollar de
1 ó 2 turnos de enseñanza.
En la administración de las Instituciones Educativas son importantes los procesos de
planificación, gestión, seguimiento y evaluación (control), entendidos como medidores o
indicadores para la dirección escolar, constituyendo uno de los grandes aportes
administrativos, que permiten tener una visión de la situación que se desea controlar.
Los directores de las Instituciones Educativas (IE) manifiestan las necesidades de
consolidar y asegurar la supervivencia de las mismas y trabajar los temas
administrativos, no basados en la moda de los conceptos, sino desarrollando opciones
para apoyar y mejorar el alcance del trabajo cultural en la comunidad.
La institución educativa Purísima Concepción, cuenta con un director que es nombrado,

el cual se hace cargo de todas las actividades de gestión en busca de mejora para la
institución. La I.E. pertenece a la UGEL – Yauli quien posee autonomía presupuestal y
cuyos objetivos planteados son:
 Garantizar que el servicio educativo responda a las exigencias de nuestro tiempo con
satisfacción a los requerimientos de la comunidad y a los intereses regionales y
locales.
 Lograr la participación activa de las instituciones educativas en las diferentes
actividades programadas por la UGEL-Yauli.
 Orientar y asesorar a las instituciones educativas para una mejor educación de los
alumnos.
La I.E. Purísima Concepción, viene siendo financiada por la UGEL – Yauli quien se hace
cargo de los costos de operación de las I.E de toda su jurisdicción, además la I.E cuenta
con 13 personas dentro de ellos el director, los docentes y personal administrativo y
auxiliar.
iv. Limites Relevantes

La I.E Purísima Concepción no cuenta con infraestructura adecuada para el normal
desarrollo de las actividades académicas, ni los ambientes mínimos según norma Técnica
para diseño de locales educativos, o si existen no son adecuados; por lo cual van
restringiendo el normal desarrollo de las labores académicas; lo cual se agrava aún más,
por el insuficiente equipamiento y mobiliario y la implementación de programas de
fortalecimiento de capacidades a docentes de la Institución educativa. Por tanto estas
características negativas, limitan brindar un adecuado servicio educativo.
33
b) Área de Influencia
En el área de influencia se considera al radio de influencia de la I.E. Purísima Concepción , es
de 3.0 km para secundaria, de acuerdo a los parámetros de formulación para el sector
educación en el área urbano.
Cuadro N° 02
Área de Influencia
Tiempo máximo a pie
Zona Nivel educativo Distancia máxima
(minutos)
Zona urbana y
Secundaria 3.0 km 45’
periurbana
Anexo 09-SNIP en base a normas técnicas del MINEDU
Para la delimitación del área de estudio se está considerando a la I.E. Purísima Concepción,
Nivel Secundaria y a otras I.E. del Nivel Secundaria como Instituciones Educativas
alternativas que pueden acceder al servicio de educación, para ello se ha realizado una
encuesta a los profesores y al Director para saber si existen alumnos del nivel secundario de
otras Anexos o Centros poblados en la cual han mencionado que solo existen alumnos y
alumnas del Nivel secundario del centro urbano del distrito de Paccha, para la delimitación
del Área de influencia se ha considerado las distancias y tiempos máximos de traslados que
un alumno puede acceder al servicio educativo, el tipo de zona, accesibilidad al servicio
educativo y el los nivel educativo como se puede observar en el siguiente gráfico.
Grafico 05
Área de Influencia
c) Características climáticas
i) Ubicación Geográfica
El distrito de Paccha, tiene una superficie de 323.69 Km2. Con una densidad de 6.5
Hab/Km2. La ciudad de Paccha, como capital del distrito alberga a 1362 habitantes
según Censo INEI 2007, teniendo 686 hombres y 676 mujeres.
34
ii) Clima
Precipitación Pluvial: Las lluvias abarcan los meses de la estación de primavera y verano,
la época de invierno se inicia en octubre y concluye a finales de marzo y inicios de abril.
La precipitación promedio anual máxima es de 987 mm y la media anual mínima es de
550.8 mm, la humedad relativa promedio es de 48% y la evapotranspiración potencial
varía entre 1 y 2 veces del promedio de precipitación, actualmente se observa que existe
notable variación de un año a otro, pues hay años con mayor precipitación y otros con
menor precipitación.
La zona presenta un clima frígida, cuya temperatura máxima alcanza los 30ºC. y la
temperatura mínima en inviernos es de 5ºC. De otro lado, la precipitación pluvial es
regular en promedio anual, la cual está relacionada con la formación de alta nubosidad
que existe en el invierno, precipitando en algunas oportunidades lluvias fuertes. La
mayor parte del terreno tiene una topografía accidentada con pendientes mayores a
10%, presenta vegetación regular. Los vientos son la única fuerza de erosión, causando
la condición desértica absoluta. La zona presenta un suelo de origen aluvial, con grandes
depósitos de arena eólica de densidad variable.
iii) Hidrografía.
La microregión de La Oroya, se ubica en la cuenca del río Mantaro, integrante de la Hoya
Hidrográfica del Amazonas.
En el ámbito de la microregión, la cuenca del río Mantaro está conformada por la micro-
cuenca del río Yauli, en la que se encuentran las lagunas de Pomacocha y Huallacocha.
Además, existe el río Pucará como tributario del río Yauli, y sobre el cual descargan sus
aguas las lagunas de Huacracocha y
En el ámbito de la conurbación Santa Rosa de Sacco-La Oroya, existen quebradas semi-

secas que desembocan en el río Yauli y el río Mantaro, atravezando zonas urbanas y
constituyéndose en áreas vulnerables y de riesgo físico ante desastres naturales.
iv) Topografía y tipo de suelo

La topografía de la microregión es agreste. Está conformada por un valle angosto,
limitada por cerros de fuertes pendientes, y atravesada por la carretera carretera
central) en el Eje Morococha - La Oroya y Paccha - La Oroya. La altura a la que se
encuentra fluctúa entre los 5500 a 3700 m.s.n.m.
d) Características socioeconómicas
Una de las principales actividades del Distrito de Paccha a la cual se ocupa un gran número
de personas es transporte, almacenamiento y comunicaciones. Asimismo la segunda
ocupación que genera mayor empleo es la agricultura y ganadería. La población
Económicamente activa del Distrito de Paccha está conformado por 705 habitantes de los
cuales el 12.34% se dedica a la agricultura y ganadería, 18.30% se dedica al trasporte,
almacenamiento y comunicaciones, 9.08% se dedica a la construcción, 9.65% se dedica al
comercio por menor, 8.65% a la explotación de minas y canteras.
Cuadro 03
Actividad según agrupación: Distrito de Paccha
Categorías Casos %
35
Agri. ganadería, caza y silvicultura 87 12.34%

Pesca 15 2.13%
Explotación de minas y canteras 61 8.65%
Industrias manufactureras 42 5.96%
Suministro electricidad, gas y agua 10 1.42%
Construcción 64 9.08%
Venta,mant.y rep.veh.autom.y motoc. 33 4.68%
Comercio por mayor 8 1.13%
Comercio por menor 68 9.65%
Hoteles y restaurantes 47 6.67%
Transp.almac.y comunicaciones 129 18.30%
Intermediación financiera 2 0.28%
Activit.inmobil.,empres.y alquileres 30 4.26%
Admin.pub.y defensa;p.segur.soc.afil. 32 4.54%
Enseñanza 20 2.84%
Servicios sociales y de salud 11 1.56%
Otras activi. serv.comun.,soc.y personales 23 3.26%
Hogares privados y servicios domésticos 15 2.13%
Actividad económica no especificada 8 1.13%
Total 705 100.00%
Fuente: INEI Censos Nacionales 2007 IX de Población y VI de Vivienda 2007
Además en el Distrito de Paccha se cuenta con un IDH 0.5148 a comparación, este logro
es el resultado de múltiples factores, tal es el caso de que la actividad predominante es
la actividad de transporte, almacenamiento y comunicaciones, por tal motivo se tiene un
ingreso familiar per cápita bajo S/. 712.50 al mes.
Cuadro 04
Índice De Desarrollo Humano: Distrito de Paccha
Población con Años de
Índice de
Esperanza de vida al Educ. educación Ingreso familiar
Población Desarrollo
nacer secundaria (Poblac. 25 y per cápita
Humano
completa más)
habitantes ranking IDH ranking años ranking % ranking años ranking N.S. mes ranking
1,785 1,400 0.5148 228 75.06 665 66.69 385 9.34 250 712.5 227
Fuente: PNUD. – Informe sobre Desarrollo Humano 2010
e) Características Demográficas
El Distrito de Paccha comprende al área de influencia, cuenta con 1,883 habitantes, de los
cuales el 48.54% son mujeres y el 51.46% son hombres; según el IX Censo de Población y VI
de Vivienda realizado por el INEI el 2007.
Cuadro 05
Población del distrito de Paccha
Categorías Casos %
36
Hombre 969 51.46%

Mujer 914 48.54%
Total 1883 100.00%
Fuente: INEI Censos Nacionales 2007 IX de Población y VI de Vivienda 2007
Se observa que el Distrito de Paccha cuenta con un alto porcentaje de población joven,
entre las edades de 0-34 años se concentra al 62.61% de la población, mientras que
entre las edades de 35-99 años se encuentran el 37.39%. La relevancia de los jóvenes,
deriva no solamente de su importancia numérica y del peso relativo que tienen, sino
también de sus necesidades, demandas, problemáticas y potencialidades particulares y
de su participación en las diferentes esferas de la vida económica, política y social del
distrito; por lo que están llamados a reemplazar en pocos años a las generaciones
adultas actuales.
Cuadro 06
Estructura Poblacional por Edad
Categorías Casos %
De 0 a 4 años 177 9.40%
De 5 a 9 años 170 9.03%
De 10 a 14 años 211 11.21%
De 15 a 19 años 176 9.35%
De 20 a 24 años 153 8.13%
De 25 a 29 años 149 7.91%
De 30 a 34 años 143 7.59%
De 35 a 39 años 140 7.43%
De 40 a 44 años 113 6.00%
De 45 a 49 años 113 6.00%
De 50 a 54 años 84 4.46%
De 55 a 59 años 68 3.61%
De 60 a 64 años 55 2.92%
De 65 a 69 años 52 2.76%
De 70 a 74 años 31 1.65%
De 75 a 79 años 26 1.38%
De 80 a 84 años 13 0.69%
De 85 a 89 años 7 0.37%
De 90 a 94 años 2 0.11%
Total 1883 100.00%
Fuente: INEI – Censo Nacional de Población y Vivienda 2007.
f) Servicios básicos
Con respecto al servicio de agua potable la población del distrito de Paccha, según el último
Censo Nacional 2007, el 25% de las viviendas del distrito cuentan con el servicio de agua
potable dentro de la vivienda, el 50% tiene acceso a la red pública fuera de su vivienda,
19.12% consume agua de rio, acequia, manantial o similar y 0.84% a otras fuentes diversas
de acceso al agua.
Cuadro 07
37
Abastecimiento de agua de la vivienda

Categorías Casos %
Red pública Dentro de la viv.(Agua potable) 119 25.00%
Red Pública Fuera de la vivienda 238 50.00%
Pilón de uso público 15 3.15%
Pozo 3 0.63%
Río, acequia, manantial o similar 91 19.12%
Vecino 6 1.26%
Otro 4 0.84%
Total 476 100.00%
El servicio de desagüe se presenta de la siguiente manera, el 17.02% de viviendas está

conectada a una red pública dentro de la vivienda, el 11.34% de viviendas tienen pozo ciego
o negro/letrina, el 2.73% está conectado a rio, acequia o canal y el 18.54% no tiene ningún
tipo de sistema de eliminación de excretas.
Cuadro 08
Servicio Higiénico de la vivienda
Categorías Casos %
Red pública de desagüe dentro de la Viv. 81 17.02%
Red pública de desagüe fuera de la Viv. 210 44.12%
Pozo séptico 30 6.30%
Pozo ciego o negro / letrina 54 11.34%
Río, acequia o canal 13 2.73%
No tiene 88 18.49%
Total 476 100.00%
El 77.52% de las viviendas tiene el servicio de energía eléctrica con alumbrado público y el
22.48% aún no cuenta con este servicio.
Por tanto la zona del proyecto cuenta con acceso a servicios de agua potable y con el
servicio de saneamiento vía desagüe conectada a la red pública; además también cuenta
con el servicio de energía eléctrica.
g) Condiciones de accesibilidad a los servicios educativos

El acceso principal a la Institución Educativa Purísima Concepción, es por la calle Mario Solis,
por lo que el acceso vehicular y peatonal es adecuado sin ninguna limitación por lo cual no
tiene problemas de accesibilidad al servicio educativo.
h) Alternativas a la educación publica

Se ha podido identificar en el área de influencia que no existen Instituciones Educativas de
Nivel Secundaria, siendo la I.E. Purísima Concepción, la única en el área de influencia del
proyecto.
i) Análisis de Peligros en la Zona Afectada
38
La IE tiene endiente lateral la cual esta debidamente protegida, no se han presentado

problemas anteriores por sus condiciones topográficas no se encuentra, sujeto a
inundaciones, erosiones, u otros desastres naturales.
Teniendo en consideración este marco, se analizaran los peligros de acuerdo a su origen; el
primer paso en dicho trabajo es la elaborar un cuestionario de preguntas que permita
incorporar el conocimiento local de la población de la zona respecto a la presencia de
peligros que puedan afectar la institución educativa.
Del trabajo de campo, mapa temáticos, y la revisión de documentos técnicos y teóricos, así
como lo identificado y detallado por bloques, se cuenta con la siguiente información
resumida en:
• Antecedentes de sismo
El Perú se encuentra ubicada en la costa oeste de Sudamérica, sobre una franja desértica
entre el Océano Pacífico y la Cordillera de los Andes.
La región es un segmento del Cinturón Circum - Pacfic, que es una de las regiones
sísmicas más activas en el mundo. La actividad sísmica en esta región es producida
principalmente por la subducción de la Placa de Nazca debajo de la Placa Sudamericana.
El país ha experimentado en los pasados 50 años, seis sismos con magnitudes Ms en el
rango de 6 a 7.6. Estos sismos han causado niveles de daño relativamente bajos en las
ciudades, a pesar de los valores altos de aceleraciones (0.40 g durante el terremoto de
1966), y duraciones largas del movimiento fuerte (1 minuto durante el terremoto de
1974), Repetto et al (1980).
En base a este estudio y a su Reinterpretación, Alva-Hurtado al (1984) han propuesto un
mapa de distribución de máximas Intensidades sísmicas en el Perú.
La Institución Educativa “SAN RAMÓN”, se encuentra en la Zona 2, de Sismicidad Media,
según CISMID (Clasificación de Zonas Sísmicas).
Frecuencia: Se define de acuerdo con el periodo de recurrencia de cada uno de los

peligros identificados, lo cual se puede realizar sobre la base de información histórica o
en estudios de prospectiva.
Desde el año 1912 hasta al año 2006 en el Perú se ha presentado alrededor de 18
sismos de diferentes magnitudes algunos muy cercanos a 7 grados. Es decir, cada 5
años en el Perú se presenta un sismo de magnitud considerable.
 Frecuencia baja (1): Un sismo con una magnitud cercana a los 7 grados en la
escala de Richter que se presenta cada 15 años.
 Frecuencia Media (2): Un sismo con una magnitud cercana a los 7 grados en la
escala de Richter que se presenta cada 5 años.
 Frecuencia Alta (3): Un sismo con una magnitud cercana a los 7 grados en la
escala de Richter que se presenta cada 1 año.
Severidad: se define como el grado de impacto de un peligro específico (intensidad,
área de impacto).
Históricamente en el Perú se han presentado seísmos con Magnitud de 6 a 7.6, para
generar indicadores de severidad se utilizará como referencia la escala de Richter.
 Severidad baja (1): Un sismo con una magnitud de entre 3,5 y hasta 5,5 en las
escala Richter es de intensidad media. Los daños que ocasiona pueden ser
considerables.
 Severidad Media (2): Desde los 5,5 grados y hasta los 6, los daños que puede
provocar un terremoto en cualquier tipo de edificación o construcción pueden
ser graves.
 Severidad Alta (3): A partir de los 7 grados en la escala de Richter los daños que
provoca un seísmo son muy grandes.
39
Gráfico Nº 06
Mapa de sismos percibidos por la población año 2013
Fuente: Instituto Geofísico del Perú
En la zona andina, de manera puntual se presentan sismos de gran magnitud en la zona

del Huaytapallana (Junín), Ayacucho, Cusco, Abancay y Arequipa debido a la presencia
de importantes sistemas de fallas inversas y normales. En la zona subandina, desde el
valle del Alto Mayo hasta la ciudad de Satipo, son frecuentes sismos que muchas veces
van acompañados de deslizamientos e importantes procesos de licuación de suelos. En
ambas zonas, la frecuencia de lluvias contribuye a la inestabilidad de los suelos.
Recientes eventos sísmicos con epicentros en zonas de selva, han producido procesos de
licuación de suelos en las zonas de Bagua y Pucallpa, lo cual demuestra que los sismos de
magnitudes moderadas (~7.0 Mw) —ocurridos a profundidades intermedias— pueden
generar efectos secundarios importantes.
Cuadro N° 09
Registro sísmico - periodo 2010 - 2015
Región Junín (últimos registros verificables)
Fecha Hora Departamento Provincia Magnitud Profundidad
40
km
13/05/2015 13:26 Junín Satipo 4.6 27
25/01/2015 01:40 Junín San Ramón 4.7 41
25/01/2015 15:17 Junín Satipo 4.6 39
26/10/2014 10:45 Junín Satipo 5.6 123
08/09/2014 19:28 Junín San Ramón 4.4 13
16/05/2014 08:01 Junín Satipo 4.6 138
21/10/2013 16:26 Junín Satipo 4.6 113
04/11/2012 01:52 Junín Jauja 4.9 102
05/09/2012 00:59 Junín Satipo 4.2 23
30/05/2012 21:59 Junín Satipo 4.8 19
27/05/2012 10:10 Junín San Ramón 4.6 40
10/05/2012 02:33 Junín San Ramón 4.5 49
09/05/2012 22:47 Junín Satipo 4.1 75
11/10/2011 11:36 Junín Satipo 4.7 37
23/09/2011 10:15 Junín La Oroya 4.5 90
22/06/2011 07:52 Junín Satipo 4.5 14
16/12/2010 07:11 Junín Satipo 5.3 113
27/11/2010 10:13 Junín Jauja 4.0 102
13/05/2010 06:00 Junín Satipo 4.2 54
Fuente: DNO-COEN-SINPAD-INDECI, Oficina de Estadística y Telemática del INDECI-OET INDECI
De lo plasmado, cuadros y grafico estadístico de los últimos sismos, en el periodo 2010 al

2015 de la Zona del Proyecto (Junín), del cuadro anterior se puede observar que la
Provincia de Yauli presento registros de sismo durante el periodo mencionado cuyo
promedio es 4.5 y clasificándose en el Grado III: Ligera magnitud perceptibles con
movimientos de objetos y rara vez produce daño, esto se considera como antecedente
de peligros en casos de sismo para la zona del proyecto, siendo esto un antecedente y
como se observa en el mapa de sismos percibidos en la zona de Junín y según la
profundidad, estos sismos fueron superficiales, por la que podemos detallar que:
Cuadro N° 10
Resultado de Peligro para la Zona del Proyecto
Frecuencia Severidad Riesgo
1 1 Bajo
Elaboración: Equipo Formulador
• Precipitaciones pluviales
En el distrito de Paccha se presenta dos tipos de climas, según la clasificación del Servicio
Nacional de Meteorología e Hidrología (SENAMHI). Las lluvias abarcan los meses de la
estación de primavera y verano, la época de invierno se inicia en octubre y concluye a
finales de marzo y inicios de abril. La precipitación promedio anual máxima es de 987
mm y la media anual mínima es de 550.8 mm, la humedad relativa promedio es de 48%
y la evapotranspiración potencial varía entre 1 y 2 veces del promedio de precipitación,
actualmente se observa que existe notable variación de un año a otro, pues hay años
con mayor precipitación y otros con menor precipitación.
• Inundaciones, huaicos
Del trabajo de campo, entrevista con la población, no existente antecedentes de
inundaciones o huaicos cercanas a la infraestructura. Entre el rio más cercano existe 45
m de distancia, la cual no evidencia inundaciones en la zona.
41
• Contaminación ambiental
Los Negocios son pequeños, ventas al por menor. Asimismo, las áreas alrededor es zona
urbana, son multifamiliares. El resto del área de influencia son zonas rurales, no se
presenta zonas de extracción de minerales, la principal actividad la ganadería, el parque
automotor es solo de trasporte de carga de productos o transporte local en su mayoría
está compuesta por motos y mototaxis; la contaminación en la zona del proyecto es
leve.
• Incendios
A los alrededores la institución educativa no hay presencia de zonas Industriales donde
se puedan generar incendios de grandes proporciones, ni bosques secos; sin embargo,
existen viviendas donde se puedan generar incendios cuyos daños están circunscritos al
área siniestrada.
Las viviendas aledañas son en su mayoría de material noble y pocas de adobe o tapia,
como referencia se asume del siguiente cuadro, de las cuales a nivel Junín, se han
producido 334 Incendios Urbanos, por lo que no hay referencia de incendios en la zona
del proyecto.
Cuadro Nº 11
Emergencias producidas a nivel Nacional por Departamento
Según tipo de fenómeno
Periodo: 01/Ene/2003 - 01/Jul/2013
FENÓMENO JUNÍN
Ejercicio 0
Ejercicio 0
Geodinámica Externa 188
Alud 1
Aluvión 4
Avalancha 0
Colapso De Viviendas 23
Derrumbe 48
Deslizamiento 62
Lloclla (Huayco) 50
Otros De Geodinámica Externa 0
Reptación 0
Geodinámica Interna 13
Actividad Volcánica 0
Maremotos (Tsunami) 0
Otros De Geodinámica Interna 0
Sismos 12
Meteorológicos, Oceanográficos 721
Cambios Climáticos (El Niño) 0
Descenso De Temperatura 0
Eventos Fríos (Preparación) 0
Friaje 0
Friaje (Preparación) 0
Helada 63
Helada (Preparación) 0
Inundación 145
42
FENÓMENO JUNÍN
Marejada (Maretazo) 0
Otro Fenom. Met. O Hidrol. 1
Precipitaciones - Granizo 38
Precipitaciones - Lluvia 257
Precipitaciones - Nevada 1
Precipitaciones Pluviales (Medidas 1
Riada (Crecida De Rio) (Avenida) 13
Sequia 2
Tormenta Eléctrica (Tempestad Elect 2
Vendavales (Vientos Fuertes) 198
Origen Biológico 16
Epidemias 0
Epifitotia 0
Epizootia 0
Otros Fenómenos De Origen Biológico 0
Plagas 16
Simulación 0
Simulación 0
Tecnológicos 348
Atentado (Terrorismo) 1
Contaminación Ambiental (Agua) 0
Contaminación Ambiental (Aire) 0
Contaminación Ambiental (Suelo) 0
Deforestación 0
Derrame De Sustancias Nocivas 1
Explosión 1
Incendio Forestal 9
Incendio Industrial 0
Incendio Urbano 334
Otros Fenómenos Tecnológicos 2
TOTAL NACIONAL 1286
Fuente: DNO-COEN-SINPAD-INDECI
Elaboración: Oficina de Estadística y Telemática del INDECI-OET INDECI
Del cuadro presentado podemos resumir que para la zona del proyecto
específicamente, todos los peligros potenciales identificados pueden ser agrupados
en los siguientes:
Cuadro Nº 12
Resumen de Vulnerabilidad
Resumen de Vulnerabilidad
Peligro de Huayco Baja
Peligro de Sismo Baja
Contaminación Ambiental Baja
Incendios Urbanos Baja
Formato Nº 1: Identificación de peligros en la zona de ejecución del proyecto

Parte A: Aspectos generales sobre la ocurrencia de peligros en la zona
43
1. ¿Existen antecedentes de peligros en la zona donde se 2. ¿Existen estudios que pronostican la probable
ubica la Institución Educativa? ocurrencia de peligros en la zona bajo análisis?
Peligros Peligros Si No Fuentes Peligros ¿Qué tipoSide peligro?No Fuentes
Inundaciones X Inundaciones X
Lluvias intensas X SENAMHI Lluvias intensas X SENAMHI
Derrumbes/ Derrumbes/
X X
Deslizamientos Deslizamientos
Heladas X Heladas X
Friaje/Nevadas X Friaje/Nevadas X
NATURALES
Granizadas X Granizadas X
Sismos X CMRRD Sismos X CISMID
Sequias X CMRRD Sequias X
Huaycos X Huaycos X
Erupciones Erupciones
X X
volcánicas volcánicas
Tsunamis X Tsunamis X
Otros X Otros X
Inundaciones Inundaciones
(producto de la (producto de la
X X
deforestación de deforestación de
cuencas) cuencas)
Deslizamientos (en Deslizamientos (en
áreas con áreas con
pendiente pendiente
X X
pronunciada o pronunciada o
producto de la producto de la
SOCIONATURALES
deforestación) deforestación)
Huaycos (por Huaycos (por
actividad de actividad de
remoción de remoción de
tierras por la X tierras por la X
construcción de construcción de
grandes grandes
infraestructuras) infraestructuras)
Salinización de Salinización de
suelos (por la suelos (por la
sobre explotación X sobre explotación X
de los acuíferos de los acuíferos
subterráneos) subterráneos)
Otros X Otros X
Contaminación Contaminación
X X
ambiental ambiental
ANTRÓPICOS
Incendios Incendios
X X
urbanos/forestales urbanos/forestales
Explosiones X Explosiones X
Derrame de Derrame de
X X
sustancias tóxicos sustancias tóxicos
Otros X Otros X
3. ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de algunos peligros señalados en algunas preguntas SI NO

anteriores durante la vida útil del proyecto? X
4. ¿La información existente sobre la ocurrencia de algunos de los peligros naturales en la SI NO
zona es suficiente para tomar decisiones para la formulación y evaluación del proyecto? X
Fuente: Elaboración Equipo de trabajo
44
 En base a las preguntas 1 y 2 observamos que si existen peligros en la zona del

proyecto, producto de la geografía local de la zona unido a las solicitaciones
sísmicas.
 Entonces procederemos a continuar con el Análisis de Riesgo del Proyecto.
 En base a la pregunta 3 es probable que se presenten algunos de estos problemas
durante la vida útil del proyecto, es por ello que se deben tomar algunas medidas
preventivas previas al diseño de la infraestructura.
 Tomando los criterios de diseño y evaluación del proyecto podemos tomar en
consideración que la información tomada es necesaria para tal objetivo. (Pregunta
4).
Parte B: Preguntas sobre características específicas de peligros
 Frecuencia: Se define de acuerdo con el período de recurrencia de cada uno de los

peligros identificados, lo cual se puede realizar sobre la base de información histórica
o en estudios de prospectiva.
 Severidad: Se define como el grado de impacto de un peligro

específico(intensidad, área de impacto).
Para definir el grado de Frecuencia (a) y Severidad (b), utilizar la siguiente escala:
B = Bajo: 1; M= Medio: 2; A = Alto: 3; S.I. = Sin Información: 4.
Además cuantificaremos el nivel de peligro o exposición del proyecto en base a la

siguiente tabla:
RESULTADO PELIGRO
=1 Bajo
=2 Medio
≥3 Alto
Instrucciones:
a) Para definir el grado de peligro se requiere utilizar los siguientes conceptos:
- Frecuencia: Se define de acuerdo con el periodo de concurrencia de cada uno de los peligros identificados lo cual se puede realizar sobre la base
de información histórica o en estudios de prospectiva
- Severidad: Se define como el grado de impacto de un peligro especifico, (intensidad, área de impacto). b) Para definir el grado de frecuencia(a) y
severidad(b), utiliza la siguiente escala:
B = Bajo 1; M = Medio 2; A = Alto 3; S. I. = Sin Información 4.
Frecuencia(a) Severidad(b) Resultado

Clasificación Peligros Si No (C) =
B M A S.I. B M A (a)*(b)
Inundaciones X
Lluvias intensas X 1 2 2
Derrumbes/
X
Deslizamientos
NATURALES
Heladas X
Friaje/Nevadas X
Granizadas X
Sismos X 1 1 1
Sequias X 1 1 1
45
Huaycos X
Erupciones volcánicas X
Tsunamis X
Otros X
Inundaciones (producto
de la deforestación de X
cuencas)
Deslizamientos (en áreas
con pendiente
X
pronunciada o producto
SOCIONATURALES
de la deforestación)
Huaycos (por actividad
de remoción de tierras
X
por la construcción de
grandes infraestructuras)
Salinización de suelos
(por la sobre explotación
X
de los acuíferos
subterráneos)
Otros X
Contaminación
ambiental X
Incendios
ANTRÓPICOS
urbanos/forestales X
Explosiones X
Derrame de sustancias
tóxicos X
Otros X
Básicamente podemos observar que existe un peligro medio en los ítems señalados, ahora
este nivel de peligro encontrado se analizará de manera conjunta con los resultados del
análisis de vulnerabilidad que se hará más adelante, para posteriormente determinar el
nivel riesgo en el Proyecto a desarrollar.
3.1.2. Unidad productora de Bienes y Servicios

a) Tipos de instituciones educativas:
En el área de influencia del proyecto se encuentra la I.E. Purísima Concepción, la cual brinda
servicio Educativo en el Nivel secundario.
.
b) Situación actual de la I.E.:
La Institución Educativa I.E. Purísima Concepción, es un Institución Educativa que brinda el
servicio de educación en el Nivel Secundaria. Se constituye como la única institución
educativa que ofrece la formación de educación secundaria en centro urbano del distrito de
Paccha; funciona en un solo turno (mañana).
i. Infraestructura
 Localización Geográfica
La Institución Educativa Purísima Concepción en estudio, se encuentra en el centro
urbano del distrito de Paccha, pertenece a:
- Distrito : Paccha
- Provincia : Yauli
46
- Departamento : Junín.
- Coordenadas UTM : 395520.67 m E
8731210.78 m S
- Altitud : 3, 725 m.s.n.m.
Gráfico Nº 07
I.E. PURISIMA CONCEPCION
JR MARIO SOLIS
 Disponibilidad del Servicio Básico

El local de la Institución Educativa, al encontrarse en un área urbana, cuenta con:
- Se cuenta con servicio de agua entubada potable.
- Se cuenta con servicio de desagüe
- Se cuenta con energía eléctrica (cuya forma de suministro es monofásico)
 En la parte Arquitectónica y estructural:

La I.E. Purísima Concepción, se ubica en la zona urbana del Distrito de Paccha, cuenta
con un área total de 3,627.00 m2, en ella cuenta con 02 pabellones de 02 niveles a dos
aguas debidamente construido teniendo en cuenta las condiciones climáticas de la
zona..
Pabellón 01:
En el pabellón orientado hacia el Jr Solis se ubican 5 aulas y un laboratorio de física sin
embargo este laboratorio está acondicionado, las aulas cumplen las áreas normativas
teniendo en promedio 45.00 m2 por aula , este pabellón se ha construido el 2007, por lo
que presenta una antigüedad de 9 años , sin embargo su estado de conservación es
bueno.
47
Gráfico Nº 08
Pabellón 01
Cuadro Nº 13
Ambientes del pabellón 01
Zona Ambientes Cantidad Áreas M2
Aulas 05 225.00
Laboratorio de Física 01 45.00
Pedagógica
Ventilación e Iluminación. Se dan por los lados laterales de los ambientes, cumpliendo
con lo requerido en el Reglamento Nacional de Edificaciones establece que el área de
iluminación y ventilación debe de ser de un 20% como mínimo del área del piso que
sería de 10 m2 del total del área del piso que es de 50.00 m2.
Tabiquería.
Es de ladrillo artesanal, se encuentra en buen estado, debido a que tiene pocos años e
construcción.
El Piso.
Es de Cemento pulido sobre suelo natural apisonado. Se muestra en buen estado.
La Cobertura. Elaborada con tiene techo con cobertura de plancha tipo teja andina, con
estructura de madera, cielo raso de triplay, los cuales se encuentran en buen estado.
Puertas y Ventanas. Las ventanas son metálicas con vidrios semi dobles. Las puertas son
de madera que abren asía afuera con un ángulo de 180°, los cuales se encuentran en
buen estado.
Circulación. Miden 1.80 m y las cuales cumple con lo expuesto en el Reglamento
Nacional de Edificaciones que específica que debieran de ser de mínimo de 1.8 para la
salida y evacuación de los alumnos. Además de ser techados en la misma dimensión.
Deben de tener protección contra la humedad como cunetas y desfogues de las mismas.
Estructuras.- Se observó que la estructura en general del pabellón 01, es una
construcción con de dos niveles con un sistema aporticado, constituido por vigas y
columnas como estructura que asume las cargas y esfuerzos finales, con muros de
confinamiento de albañilería, separados por viguetas y columnetas en las áreas de
48
ventanas, se verifico en general que le estructura cumple con los requisitos de peraltes y
columnas con dimensionas acorde con las dimensiones de los ambientes.
Foto Nº 01: Estado del Pabellón 01
Pabellón de dos
pisos en buen
estado
Pabellón 02:
En el pabellón perpendicular a la vía se ubica en el 1° piso El Aula de innovación
pedagógica, biblioteca, taller de carpintería (que se utiliza como depósito), y en el 2° piso
se ubica el auditorio y el departamento de física y laboratorio biología( este se encuentra
acondicionado), se observa que la biblioteca no cuenta con los ambientes
complementarios como depósito de libros , atención, etc, y el aula de innovación
pedagógica no tiene el área mínima según la norma de locales educativos y tampoco
cuenta con depósito de material didáctico .
Este pabellón fue ampliado en su segundo nivel por la Municipalidad del distrito de
Paccha en la Gestión 2011-2014.en el año 2013 por lo que este segundo piso se
encuentra en buenas condiciones.
Gráfico Nº 09: Pabellón 02
49
Foto Nº 02: Pabellón 02
Pisos de cemento
pulido en buen
estado
Ambientes del pabellón 02

Cuadro Nº 14
Dpto de física y laboratorio 01 45.00
Área de Innovación Pedagógica 01 45.00
Pedagógica (Centro de computo)
Auditorio 01 90.00
Biblioteca 01 45.00
Servicios higiénicos Depósito materiales 01 45.00
Ventilación e Iluminación.- Se dan por los lados laterales de los ambientes, siendo
insuficiente ya que el Reglamento Nacional de Edificaciones establece que el área de
iluminación y ventilación debe de ser de un 20% como mínimo del área del piso.
Tabiquería.- Es de ladrillo artesanal, se muestra en condiciones regulares tarrajeado y
pintado.
El Piso. Es de Cemento pulido sobre suelo natural apisonado. Se muestra deteriorada
por el paso del tiempo y el escaso mantenimiento sobre ella.
La Cobertura. Elaborada con tijerales de Madera de la zona la cual no reciben
mantenimiento. Tiene como acabado interior un cielo raso de madera triplay lupuna
pintada de 4mm de espesor; del cual se encuentra en regular estado el 85%, y
deteriorado el 15% y un acabado exterior de eternit en mal estado, notándose deterioro
del 30% provocando así goteras en el interior del aula.
Puertas y Ventanas. Las ventanas son metálicas con vidrio simple, lo cual no cumple con
lo expuesto en el Reglamento Nacional de Edificaciones que específica que debieran de
ser con vidrios de seguridad. Las puertas son de madera se abren asía afuera con un
ángulo de 180°.
Circulación.- Miden 1.80 siendo el mínimo normativo para la salida y evacuación de los
alumnos. Además de ser techados en la misma dimensión.
Estructura.- Se observó que el pabellón 02 es de albañilería, vigas y columnas
confinadas, con cobertura de calaminas apoyadas en tijerales de madera, con cielo raso
50
de triplay, piso pulido, ventanas de acero y puertas de madera, la estructura no muestra

un diseño acorde a la categoría de construcción según el reglamento nacional de
edificaciones, se observa efectos de columnas corta, tijerales de madera sin refuerzo,
cielo raso con deflexiones.
Foto Nº 03: Estado de las aulas pedagógicas del pabellón 01 y 02
Las aulas cumplen

con las áreas según
norma para
Instituciones
educativas de nivel
primario
Bloque administrativo:
En este bloque de un solo nivel que se ubica a la entrada de la I.E. se ubica La dirección,
el tópico, y la oficina de OBE , también tiene una antigüedad aproximada de 9 años, sin
embargo tampoco cumple con los ambientes mínimos que estipula la norma educativa,
ya que no cuenta con dirección, no existe una sala de profesores ni archivos, o
administración.
Gráfico Nº 10: Bloque administrativo
51
Cuadro Nº 15
Ambientes del bloque administrativo
Secretaria 01 2.00
ADMINISTRACION Dirección 01 25.00
SS.HH. 01 2.50
Tópico 01 9.00
SERVICIOS
OBE 01 15.00
Bloque Servicios higiénicos- cafetín:

Servicios higiénicos:
Los servicios higiénicos para la población estudiantil esta sobredimensionado, es decir son
demasiados inodoros en el caso de los ss.hh. para damas en relación a la población estudiantil y
a las normas para locales educativos del RNE, asimismo se constata que no se encuentra
adecuada para personas con discapacidad lo que contraviene la norma de diseño Mínimo para
locales educativos, tienen una construcción de menos de 08 años, los cuales se encuentran en
buen estado.
Gráfico Nº 11: Bloque SS.HH y Cafetín
Foto Nº 04: Estado del SS.HH y bloque cafetín guardianía.
52
Los servicios
higiénicos no
están adecuados
para personas con
discapacidad
Tabiquería.- Es de ladrillo artesanal, se muestra en buen estado.

El Piso.- Es de cerámico de 0.30 x 0.30 sobre un falso piso, se muestra en bues estado.
Cobertura. Elaborada con tijerales de Madera de la zona la cual, tiene como acabado
interior un cielo raso de madera triplay lupuna pintada de 4mm de espesor; del cual se
encuentra en buen estado.
Puertas y Ventanas.- Las ventanas son metálicas con vidrios semi dobles. Las puertas
son de carpintería metálica que abren asía afuera con un ángulo de 180°, los cuales se
encuentran en buen estado.
Circulación.- Miden 1.8 m y las cuales cumple con lo expuesto en el Reglamento
Nacional de Edificaciones que específica que debieran de ser de mínimo de 1.8 para la
salida y evacuación de los alumnos. Además de ser techados en la misma dimensión.
Deben de tener protección contra la humedad como cunetas y desfogues de las mismas.
Estructura.- Se observó que el bloque SS.HH de los alumnos es de albañilería vigas y
columnas confinadas, con cobertura de calaminas apoyadas en tijerales de madera, con
cielo raso de triplay, piso pulido, ventanas de acero y puertas de madera,
estructuralmente se observa una construcción técnica.
53
Foto Nº 05: Estado de los SS.HH de la I.E.
Lavaderos y pisos
de los SS.HH. en
buen estado
Foto Nº 06: Estado de los SS.HH de la I.E.
Divisiones
metálicas de
inodoros en buen
estado
54
Áreas Libres de extensión educativa

La institución educativa cuenta con 01 Cancha deportiva multifuncional con un área total
de 600m2 con losas de concreto simple, construido hace 08 años, su estructura se
encuentra en buen estado, de igual manera su equipamiento se encuentra en buen
estado de conservación.
Foto Nº 07: Estado de la losa deportiva
Arcos metálicos en
buen estado
Losa de concreto
en buen estado
Dentro de la norma educativa sin embargo se establece que como áreas mínimas de una Institución
educativa de nivel secundario se debe contar con jardines o huertos a razón de 0.50 m2 x alumno , sin
embargo las áreas libres no están tratadas adecuadamente , o por la endiente existente por lo que no se
cumple esta norma.
55
Cuadro N° 15
Condición Actual de la Infraestructura del Nivel Secundaria
ÁREA ESTADO DE LA INFRAESTRUCTURA, TIEMPO, CONSTRUCCIÓN Y TOTAL
TIPO AMBIENTE
AMBIENTE ENTIDAD EJECUTANTE MATRICULAS ÍNDICE DE
Entidad OCUPACIÓN
Deteriorado
Inoperativa
Tipo de ACCIÓN
Operativa
Área Tiempo de Construcción que Alumnos (m2/alumno)
construcción RECOMENDADA
Aula/ Ambiente Grado Interna ejecuto
(m2) Año de Material de
Antigüedad Detallar Matriculados Mañana
construcción construcción
Aulas Pedagógicas
Aula 1 Primero 46 X 2007 9 Noble MDP 10 4.60 Ninguno

Aula 2 Segundo 46 X 2007 9 Noble MDP 8 5.75 Ninguno
Aula 3 Tercero 46 X 2007 9 Noble MDP 6 7.67 Ninguno
Aula 4 Cuarto 46 X 2007 9 Noble MDP 12 3.83 Ninguno
Aula 5 Quinto 46 X 2007 9 Noble MDP 11 4.18 Ninguno
Aula 6 (Dep Física) 46 X 2007 9 Noble MDP Reubicación
Aula 7 Taller de carpintería 46 X 2007 9 Noble MDP Ninguno
Aula 8 Dpto física y lab biología 46 X 2013 3 Noble MDP Reubicación
Aula de innovación pedagógica 46 X 2007 9 Noble MDP Remodelación
Aula de Ingles 50 X 2007 9 Noble MDP Ninguno
Sala de Usos Múltiples 92 X 2013 3 Noble MDP Ninguno
Biblioteca 48 x 2007 9 Noble APAFA Remodelación
SS.HH. Varones y damas 35 X 2007 9 Noble MDP Remodelación
Servicios Generales
Cafetín 15 X 2007 9 Noble MDP Ninguno
Cocina 8 X 2007 9 Noble MDP Ninguno
Guardianía 23 X 2007 9 Noble MDP Ninguno
56

TIPO AMBIENTE
Entidad OCUPACIÓN
Deteriorado
Inoperativa
Tipo de ACCIÓN
Operativa
Administración
Dirección 27 X 2007 9 Noble APAFA Remodelación
OBE 15 X 2007 9 Noble APAFA Reubicación
SS.HH. Docentes 5 X 2007 9 Noble APAFA Ninguno
Topico 9 X 2007 9 Noble MDP Reubicación
Exteriores y Deportes
Cancha deportiva 600 X 2007 9 Concreto Ninguno
57
ii. Recursos Humanos

I.E. PURISIMA CONCEPCION DE PACCHA, cuenta con 10 docentes, 01 personal auxiliar y 02
personal administrativos.
Por otro lado los docentes de la I.E, de manera continua reciben capacitaciones de la DREJ
y UGEL.
Cuadro 16
Recursos Humanos de la I.E. PURISIMA CONCEPCION
1 ZEVALLOS DELGADO, DAVID VALERIANO DIRECTOR
2 YUPANQUI RODRIGUEZ, JOSE LUIS PROFESOR DE AULA
3 ESPINOZA CORDOVA, JOSE LUIS PROFESOA DE AULA
4 QUISPE ALBINO, OLGA PROFESORA DE AULA
5 CHAGUA HUANAY, CECILIA NORA PROFESORA DE AULA
6 CAMARGO SOTO, LUIS PROFESOR DE AULA
7 ROMAN MONTAÑEZ, HUGO ALFREDO PROFESOR DE AULA
8 BAILON SALCEDO, ELIAS DANTE PROFESOR DE AULA
9 PEÑALOZA CONDOR, GUSTAVO PROFESOR DE AULA
10 CRISPIN CHAVEZ, LADY VICTORIA PROFESORA DE AULA
11 ZEVALLOS HUAMAN LIDIA ADMINISTRATIVA
12 VALENZUELA SOTO, FREDY JUAN PERSONAL AUXILIAR
13 SALAZAR CRISPIN, JUAN R. ADMINISTRATIVO
Fuente: I.E. PURISIMA CONCEPCION
iii. Equipamiento
Respecto al equipamiento tanto de mobiliario y demás equipos de la I.E. PURISIMA
CONCEPCION, en el siguiente cuadro se detallan el estado situacional:
Cuadro 17
Estado Situacional de Mobiliario y Equipos de la I.E.
VALOR
CÓDIGO BIEN DESCRIPCIÓN FEC ADQ. ESTADO OFICINA COD ÁREA
DEL BIEN
95220126-0001 AMPLIFICADOR (OTROS) 28/12/2013 B 454.27 C- COMPUTO COMP.
95220201-0001 AMPLIFICADOR DE RADIO FRECUENCIA 28/12/2013 B 43.68 C- COMPUTO COMP.
95220995-0001 ANTENA PARABOLICA 17/11/2005 B 1900.00 CARPINTERIA CARP.
95220995-0002 ANTENA PARABOLICA 28/12/2013 B 382.06 C- COMPUTO COMP.
CAMPO
81640050-0001 ARCO DE FUTBOL 01/03/2007 R 200.00 DEPORTIVO CAMP.
CAMPO
39220519-0001 BAJO 25/03/2009 B 210.00 CARPINTERIA CARP.
58
VALOR
DEL BIEN
67640025-0001 BALON DE GAS EN GENERAL 19/11/2010 B 158.00 T-PRD T-PR
67640050-0001 BANCO D TRABAJO (TIPO MESA) 23/06/2009 B 350.00 CARPINTERIA CARP.
39220971-0001 BOMBO 25/03/2009 B 300.00 CARPINTERIA CARP.
39221315-0001 CAJON DE MADRA PARA MUSICA 16/08/2006 B 60.00 BIBLIOTECA BIBL
74220050-0001 CALCULADORA CIENTIFICA 16/08/2006 R 31.29 BIBLIOTECA BIBL
74220897-0001 CAMARA FOTOFRAFICA DIGITAL 15/04/2014 B 250.00 DIR 01 DIR
53642525-0001 CAMILLA DE METAL 01/03/2010 B 200.00 TOPICO TOPIC
74080050-0001 CAPTURADOR DE IMAGEN - SCANNER 01/07/2008 B 120.00 SECRETARIA SECR.
74642559-0011 CARPETA DE METAL UNIPERSONAL 27/10/2008 B 60.00 CARPINTERIA CARP.
74642559-0012 CARPETA DE METAL UNIPERSONAL 27/10/2008 B 60.00 AUDITORIUM AUDIT.
59
VALOR
DEL BIEN
CEPILLADORA DE REGROSAR SUPERFICIE
R
67500386-0001 Y SIERRA CIRCULAR 07/04/1996 1000.00 CARPINTERIA CARP.
32221818-0001 COCINA A GAS 19/11/2010 B 198.00 T-PRD T-PR
32221818-0002 COCINA A GAS 09/12/2013 B 280.00 COMEDOR COM.
74080500-0001 COMPUTADORA PERSONAL PORTATIL 07/12/2011 B 532.04 C-COMPUTO COMP
60
VALOR
DEL BIEN
95221864-0001 CONSOLA PARA CONTROL DE AUDIO 07/07/2014 B 1200.00 DIR 01 DIR
74081625-0001 CONVERTIDOR DE SENAL 30/07/2014 B 120.00 C-COMPUTO COMP
39643900-0001 CUADROS EN GENERAL 08/06/1997 R 3.00 ALMACEN ALM
EQUIPO MULTIFUNCIONAL COPIADORA
B
74222358-0001 FAX IMPRESORA SCANNER 09/09/2008 750.00 DIR 01 DIR
EQUIPO RECEPTOR DE SATELITE DIGITAL
B
95223467-0001 RECEPTOR SATELITAL 28/12/2013 152.23 C-COMPUTO COMP
74643712-0001 ESCRITORIO DE MADERA 10/11/1989 R 50.00 SECRETARIA SECR.
74643712-0002 ESCRITORIO DE MADERA 10/11/1989 R 50.00 OBE OBE
74643712-0003 ESCRITORIO DE MADERA 22/06/2009 B 80.00 AULA 1 A-1
74643745-0001 ESCRITORIO DE MELAMINA 01/03/2009 B 250.00 DIR 01 DIR
67225491-0001 ESMERIL ELECTRICO 25/06/2008 B 300.00 DIR 01 DIR
46225215-0008 ESTABILIZADOR 01/07/2008 B 60.00 C-COMPUTO COMP
46225215-0012 ESTABILIZADOR 01/07/2008 B 64.00 AUDITORIUM AUDIT.
46225215-0016 ESTABILIZADOR 01/07/2008 B 64.00 GUARDIANIA GUAR
46225215-0017 ESTABILIZADOR 01/07/2008 B 64.00 SECRETARIA SECR.
46225215-0019 ESTABILIZADOR 01/07/2008 R 52.90 C-COMPUTO COMP
61
VALOR
DEL BIEN
74643983-0001 ESTANDARTE 14/05/2000 R 6.00 DIR 01 DIR
74644118-0001 ESTANTE DE MADERA 09/10/2000 R 50.00 DIR 01 DIR
74644118-0002 ESTANTE DE MADERA 23/06/2009 B 180.00 BIBLIOTECA BIBL
74644118-0004 ESTANTE DE MADERA 23/06/2009 B 180.00 CARPINTERIA CARP
746432370001 CREDENZA DE MADERA 01-may-97 B 150 150 SECLU

746437790002 ESCRITORIO DE METAL 01-may-97 B 200 200 SECLU
746443900001 FICHERO DE MADERA 04-may-96 B 10 10 SECLU
746477120001 PORTA REVISTAS 01-mar-97 B 15 15 SECLU
742291470002 RELOJ DE PARED 06-may-96 B 15 15 SECLU
396439000002 CUADROS EN GENERAL 06-may-96 B 7 7 SECLU
746473050001 PIZARRA ACRILICA 12-may-00 B 75 75 DIREC
952201630001 AMPLIFICADOR DE AUDIO 12-may-00 B 400 400 DIREC
746415420001 BIBLIOTECA DE MADERA 12-may-00 B 336 336 DIREC
ESTRUCTURA CURRICULAR BASICA
B
672275190001 ED.INICIAL 12-may-00 15 15 DIREC
MANUAL DE CONSERVACION Y
B
672275190002 MANTENIMIENTO 12-may-00 15 15 DIREC
B
B
B
B
672275190007 EDUCACION EN SALUD 12-may-00 B 15 15 DIREC
GUIA NETODOLOGICA PARA EVAL.EL
B
672275190008 APRENDIZ. 12-may-00 15 15 DIREC
672275190009 MANUAL DE ESCUELA DE PADRES 12-may-00 B 15 15 DIREC
672275190010 MI MUNDO 12-may-00 B 15 15 DIREC
672275190011 LAS PLANTAS 12-may-00 B 15 15 DIREC
672275190012 LOS ANIMALES 12-may-00 B 15 15 DIREC
672275190013 DE DONDE VENGO 12-may-00 B 15 15 DIREC
672275190014 COSTUMBRES DEL PERU Y DEL MUNDO 12-may-00 B 15 15 DIREC
672275190015 CASCABEL 12-may-00 B 15 15 DIREC
672275190016 FANTASIA INFANTIL 12-may-00 B 15 15 DIREC
672275190017 EL ORIGEN DE LOS INCAS 12-may-00 B 15 15 DIREC
672275190018 CUENTOS DE ANIMALES 12-may-00 B 15 15 DIREC
952213350001 CAJA ACUSTICA 12-may-00 B 168 168 DIREC
952213350002 CAJA ACUSTICA 12-may-00 B 168 168 DIREC
952255670001 MINICOMPONENTE 12-dic-01 B 560 560 DIREC
952270030001 RADIOGRABADORA 03-nov-03 B 402.94 402.94 DIREC
62
Foto Nº 08: Estado de mobiliario
Mobiliario en
buen estado
De acuerdo al estado de bienes de la Institución Educativa Purísima Concepción, cuenta

con que la mayoría del mobiliario escolar se encuentra en buenas condiciones.
La institución educativa ha adquirido 30 equipos de cómputo el año 2001 para el aula de
innovación pedagógica (aula de cómputo) y el taller de inglés, sin embargo manifiestan
que estos equipos han quedado obsoletos porque no se les puede instalar nuevo software
acorde a la modernización de la educación que dificulta el aprendizaje .
63
Cuadro 18
Estado
Nº Descripción Cantidad
Muy bueno Bueno Regular Malo
Aula de innovación pedagógica e Inglés
001 Módulo de equipos de computo 19 19
002 Unidad Central de Proceso - CPU 17 16 01
Foto Nº 08: Estado de Equipos
Equipo de cómputo
y mobiliario en
buen estado
Equipo de cómputo
y mobiliario en
buen estado
64
iv. Oferta optimizada

Para calcular la oferta optimizada de ambientes, en el caso de las aulas, se deberán
considerar sólo aquellos que están en condiciones adecuadas para el uso; se debe
estimar su capacidad de utilización óptima teniendo en cuenta para Aula Secundaria; el
índice de ocupación recomendable es de 1.60 m² por alumno para una capacidad máxima
de 29 alumnos (área estimada: 46.00m²).
Cuadro 19
Oferta optimizada de ambientes de la I.E. PURISIMA CONCEPCION
Zona Ambientes Cantidad Areas m2
Aulas 05 230.00
Área de Innovación Pedagógica (Centro 01 46.00
de computo e Inglés)
Pedagógica
Auditorio 01 92.00
Biblioteca 01 46.00
Dpto física 02 92.00
Deporte y recreación Losa deportiva 01 600.00
cafetín 01 15.00
Servicios complementarios Cocina 01 8.00
Almacén 01 6.00
SS.HH Alumnos 02 24..00
Servicios higiénicos
SS.HH. Docentes 02 8.00
En cuanto al personal docente se optimizara la cantidad existente de trabajadores. Ya que

debido a la existencia actual de 10 docentes incluído el director, 01 personal de servicio y
02 personal administrativos.
En cuanto al mobiliario, no obstante, gran parte de estos se encuentran en buen estado de
conservación, por lo que sí es posible optimizarla, al igual que el mobiliario para el
docente.
En lo que respecta al equipamiento, de la I.E, en el caso de las computadoras estas han
sido adquiridas el 2000, por lo que los sistemas operativos no se pueden actualizar, es por
ello que se requieren cambiarlas para estar acordes a las nuevas necesidades pedagógicas.
Gestión del Servicio Educativo
 Situación legal de la propiedad del terreno
El predio de propiedad de la I.E. Purísima Concepción, cuanta con registro de un terreno
donde actualmente se viene brindando el servicio educativo, el cual cuenta con título de
propiedad, el lote materia del presente título tiene un área total de 3,627.00 m2.
 Entidad responsable de la operación y mantenimiento
La entidad responsable de asumir los gastos de operación y mantenimiento (pago a
docente, agua, luz) de la I.E. Purísima Concepción del distrito de Paccha, está a cargo de
la Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL) de la Provincia de Yauli.
 Análisis de la capacidad de provisión de recursos para la operación y mantenimiento
De la misma manera como se describe líneas arriba en los gastos de operación (pago a
docente, agua, luz), de la I.E. Purísima Concepción, están cubiertas por las asignaciones
presupuestales que será designada por el MINEDU. Así como los gastos de
mantenimiento serán garantizadas por la APAFA.
65
 Documentos de Gestión
La I.E. cuenta solo cuenta con el PEI documento de gestión trabajado a fin consolidar y
mejorar sustancialmente la calidad del servicio educativo de la institución educativa I.E.
Purísima Concepción , es así que se ha constituido para el año 2016 elaborar y/o
actualizar los documentos de gestión.
 Se ha elaborado el Proyecto Educativo Institucional 2016 (PEI), como instrumento
técnico en el cual norma la labor técnica pedagógica e indica los objetivos a lograr a fin
de garantizar un eficiente servicio educativo.
 No se cuenta con los documentos de gestión: Plan Anual de trabajo (PAT), Proyecto
Curricular Institucional (PCI), Reglamento Interno (RI) y Cuadro de Asignación de
Personal (CAP)
 Capacitación Docente
Se puede comprobar que existe una asistencia técnica por parte del MINEDU, ya que
viene brindando capacitación a los docentes en los últimos 12 meses y que en los 2
últimos años se ha recibido capacitación vinculada a SAGIE (Sistema de Información de
Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa), para el registro de datos de los alumnos
en la web del MINEDU, así como el curso de motivación e innovación pedagógica
v. Análisis de vulnerabilidad
La verificación sobre la generación de vulnerabilidades por exposición, fragilidad o
resiliencia en el proyecto se hace usando el formato Nº 02 y Nº 03, del manual de “Pautas
metodológicas para la incorporación del análisis del riesgo de desastres en los Proyectos
de Inversión Pública” publicado por la DGPI.
Para continuar con el Análisis de Riesgo en el Proyecto, se deben analizar las condiciones
de vulnerabilidad que puede tener el proyecto, considerando los aspectos de exposición,
fragilidad y resiliencia, es decir: análisis de la exposición a un peligro determinado, es decir
si estaría o está en el área de probable impacto (localización).
Análisis de la fragilidad con la cual se enfrentaría el probable impacto de un peligro, sobre

la base de la identificación de los elementos que podrían afectarse y las causas (formas
constructivas o diseño material, tecnología).
Análisis de la resiliencia, es decir cuáles son las capacidades disponibles para su

recuperación (sociales, financieras, productivas, etc.) y qué alternativas existen para
continuar brindando los servicios en condiciones mínimas.
Para facilitar este proceso, se utiliza nuevamente una Lista de Verificación como
herramienta de apoyo para determinar si se están incluyendo dichos conceptos (Formato
Nº 02).
66
Formato Nº 2
Parte B: Lista de Verificación sobre la generación de vulnerabilidades por Exposición, Fragilidad o
Resiliencia en la institución educativa existente (Con Proyecto)
ANÁLISIS DE VULNERABILIDADES POR EXPOSICIÓN (LOCALIZACIÓN) SI NO COMENTARIOS
Se ha contemplado en lo posible la
¿La localización escogida para la ubicación del proyecto evita
1 X mínima exposición a los peligros de la
su exposición a peligros?
zona.
El proyecto prevé la ubicación en el

¿Si la localización prevista para el proyecto lo expone a
lugar menos expuesto a los peligros
2 situaciones de peligro, ¿es posible, técnicamente, cambiar la X
descritos, así como su posible traslado
ubicación del proyecto a una zona menos expuesta?
dependiendo de las circunstancias.
ANÁLISIS DE VULNERABILIDADES POR FRAGILIDAD (TAMAÑO,

SI NO COMENTARIOS
TECNOLOGÍA)
¿La construcción de la infraestructura sigue la normativa Se han aplicado correctamente las
1 vigente, de acuerdo con el tipo de infraestructura de que se X normas para la elaboración del
trate? Ejemplo: Norma antisísmica. proyecto.
Sabiendo que la zona del proyecto es
¿Los materiales de construcción consideran las características
del tipo urbano, se consideran
geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto?
inicialmente todos los elementos e
2 Ejemplo: Si se va a utilizar madera en el proyecto, ¿se ha X
insumos necesarios para la
considerado el uso de preservantes y selladores para evitar el
conservación y utilidad de
daño por humedad o lluvias intensas?
infraestructura.
¿El diseño toma en cuenta las características geográficas y
Se ha respetado la topografía del
físicas de la zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: ¿El
terreno, de tal forma que se evite
3 diseño del puente ha tomado en cuenta el nivel de las avenidas X
riesgos de deslizamientos por
cuando ocurre el Fenómeno de El Niño, considerando sus
presencia de aguas pluviales.
distintos grados de intensidad?
¿La decisión de tamaño del proyecto considera las

Cualquier precipitación pluvial que se
características geográficas y físicas de la zona de ejecución del
presentara en la zona, normalmente el
4 proyecto? Ejemplo: ¿La bocatoma ha sido diseñada X
agua discurriría de acuerdo a las
considerando que hay épocas de abundantes lluvias y por ende
pendientes de la zona.
de grandes volúmenes de agua?
¿La tecnología propuesta para el proyecto considera las

características geográficas y físicas de la zona de ejecución del Se ha considerado el Reglamento
5 X
proyecto? Ejemplo: ¿La tecnología de construcción propuesta Nacional de Edificaciones.
considera que la zona es propensa a movimientos telúricos?
¿Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del proyecto Conviene la construcción del proyecto
toman en cuenta las características geográficas, climáticas y durante los meses de Abril a
físicas de la zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: ¿Se ha Noviembre, tiempo en el que es poco
6 X
tomado en cuenta que en la época de lluvias es mucho más probable la ocurrencia de fenómenos o
difícil construir la carretera porque se dificulta la operación de precipitaciones pluviales ligeras o
la maquinaria? intensas.
ANÁLISIS DE VULNERABILIDADES POR RESILIENCIA SI NO COMENTARIOS
No existen específicamente estos

mecanismos alternativos; sin embargo,
En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos
se espera que el diseño de la
1 técnicos (por ejemplo, sistemas alternativos para la provisión del X
infraestructura del nuevo proyecto, se
servicio) para hacer frente a la ocurrencia de desastres?
encuentre apta y preparada para la
eventualidad de dichos peligros.
67
En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos

La UGEL Yauli dentro de sus funciones
financieros (por ejemplo, fondos para atención de emergencias)
2 X está a cargo de la operación y
para hacer frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de
mantenimiento.
desastres?
El Instituto Nacional de Defensa Civil

(INDECI) es la institución llamada a
En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos responder directamente, y con la
3 organizativos (por ejemplo, planes de contingencia), para hacer X participación de la población, por los
frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de desastres? convenientes mecanismos
organizativos, para hacer frente a la
ocurrencia de peligros.
Las 3 preguntas anteriores sobre resiliencia se refirieron a la zona de ejecución del proyecto. Ahora se quiere saber si el PIP, de
manera específica, está incluyendo mecanismos para hacer frente a una situación de riesgo.
¿El proyecto incluye mecanismos técnicos, financieros y/o
No existen específicamente los
4 organizativos para hacer frente a los daños ocasionados por la X
mecanismos técnicos y financieros.
ocurrencia de desastres?
¿La población beneficiaria del proyecto conoce los potenciales La población beneficiaria del proyecto
daños que la afectarían si se produce una situación de peligro conoce los potenciales daños si éste se
5 X
cuando el proyecto no cuenta con medidas de reducción de ve afectado por una situación de
riesgo? peligro. Ejemplo: Simulacros de sismos.
Del análisis del Formato N° 2, se obtienen las siguientes conclusiones:

 Es necesario continuar con el Análisis de Riesgo en el proyecto ya que la
alternativa propuesta está expuesta a condiciones de peligro.
 Es necesario considerar en las decisiones de tamaño y fecha de ejecución las
características físicas, geográficas y climáticas de la zona.
 Será necesario que en el proyecto se incluyan algunas medidas para hacer
frente a situaciones de riesgo, ya que existen condiciones de vulnerabilidad.
Los resultados del análisis del Formato N° 2 permiten verificar si en la formulación del
proyecto se están tomando en cuenta las condiciones de vulnerabilidad que pueden
afectar el proyecto. Asimismo, es necesario definir el grado de vulnerabilidad que enfrenta
el proyecto, considerando los factores de exposición, fragilidad y resiliencia. Para ello, se
utilizará el Formato N° 3.
Formato Nº 3
Identificación del Grado de Vulnerabilidad por factores de exposición, fragilidad y resiliencia
FACTOR GRADO DE VULNERABILIDAD
DE VARIABLE BAJO MEDIO ALTO
VULNERABILID
AD (A) Localización del proyecto con respecto de la
x
Exposición condición del peligro
(B) Características del terreno X
(C)Tipo de construcción X
Fragilidad
(D)Aplicación de normas de construcción X
(E) Actividad económica de la zona X
(F) Situación de la pobreza de la zona X
(G) Integración Institucional de la zona X
(H) Nivel de organización de la población X
(I) Conocimiento sobre ocurrencia de desastres por
Resiliencia X
parte de la población
68
FACTOR GRADO DE VULNERABILIDAD

DE VARIABLE BAJO MEDIO ALTO
VULNERABILID
AD (J) Actitud de la población frente a la ocurrencia
X
de los desastres
(K) Existencia de recursos financieros para
X
respuesta ante desastres
El proyecto enfrenta Vulnerabilidad Media, ya que la exposición es media y tiene variables

de resiliencia que muestran vulnerabilidad media.
Con el Formato N° 1, se determina el nivel de peligro asociado al proyecto, y con el
Formato N° 3 se establece el nivel de vulnerabilidad al que está expuesto el proyecto. De
esta manera, se puede determinar el nivel de riesgo al que estaría expuesto el proyecto,
considerando la siguiente escala:
Cuadro Nº 20
Grado de vulnerabilidad
GRADO DE VULNERABILIDAD
DEFINICIÓN DE PELIGROS / VULNERABILIDAD
BAJO MEDIO ALTO
Bajo Bajo Bajo Medio
Grado de Peligros Medio Bajo Medio Alto
Alto Medio Alto Alto
Entonces obtenemos que para el proyecto tengamos un nivel de riesgo medio, motivo
por el cual se deben tomar medidas preventivas en el diseño y formulación del proyecto.
3.1.3. Diagnóstico de los Involucrados

Se observa en las diferentes entrevistas y coordinaciones realizadas con los padres de familia,
docentes y población en general del distrito de Paccha, que existe una preocupación por la
pronta ejecución del proyecto, pues el proyecto de educación constituye una necesidad
prioritaria de toda población, para fomentar una educación con calidad.
En las reuniones sostenidas durante el trabajo de campo, se ha encontrado bastante
entusiasmo y gran interés en solucionar los diferentes problemas inherentes al servicio
educativo en general que enfrenta cada Institución Educativa; no se ha percibido discrepancias
respecto a resolver un problema común entre las instituciones involucradas, llegando más todo
lo contrario a conclusiones y compromisos.
La formulación de este perfil ha sido elaborado con la participación activa de las autoridades
educativas como el personal docente, la plana directiva y los padres de familia, en coordinación
con la Municipalidad Distrital de Paccha, las cuales se plasman en los respectivos documentos
de gestión y opinión que se adjuntan en el anexo correspondiente (documentos de
sostenibilidad) en las cuales solicitan diferentes intervenciones, donde el proyecto a través de
la APAFA se comprometen a realizar el cuidado y mantenimiento de la infraestructura en
coordinación permanente con la dirección del plantel, así mismo, se cuenta con la opinión
respectiva de la Dirección del Plantel en dar sostenibilidad al proyecto y de la misma manera de
la UGEL Yauli; siendo éstos el origen de la elaboración del presente estudio a nivel de perfil.
Las entidades y/o instituciones involucradas son:
69
 Municipalidad Distrital de Paccha:

Es un organismo público con autonomía administrativa, económica y política, en los asuntos de
su competencia y jurisdicción, otorgada por la Nueva Ley Orgánica de Municipalidades (Ley Nº
27972), en materia de educación, cultura y deporte; considera como línea de acción en el
sector educación coadyuvar a la mejora de la calidad educativa, atendiendo centros educativos
en situación crítica en lo que se refiere a infraestructura y equipamiento, por lo que considera
que la ejecución del proyecto es de necesidad pública para lo cual asume el compromiso de
elaborar el estudio de pre inversión a nivel de perfil hasta lograr su viabilidad, ejecutar el
Proyecto así como su participación durante todo el ciclo del Proyecto.
 Dirección Regional de Educación de Junín - DREJ
La Dirección Regional de Educación de Junín, es una institución descentralizada del Gobierno
Regional – Junín, que promueve y desarrolla la mejora de la calidad educativa, a través del
fortalecimiento de la gestión pedagógica, administrativa e institucional, fomentando una
formación integral, intercultural, inclusiva, productiva, competitiva y tecnológica, con un
enfoque ambiental, mediante un currículo pertinente, concertado con la sociedad educadora,
con aliados políticos y sociales, promoviendo la práctica de principios y valores, que respondan
a las necesidades y demandas, para el desarrollo integral de la sociedad.
Para tal efecto tiene entre otras estrategias como la de coordinar la realización de estudios y su
ejecución con los gobiernos locales y regional así como brindar toda la información necesaria
para elaborar los estudios. Por otro lado el principal compromiso de esta entidad para la
sostenibilidad del proyecto es el de operación y mantenimiento del proyecto en su etapa de
post inversión (tanto de la infraestructura actual como la que se busca construir), por
encontrarse dentro de sus funciones.
 Unidad de Gestión Educativa Local - UGEL Yauli:
Institución que representa al Ministerio de Educación, tiene la autoridad y facultad para
adoptar decisiones resolutivas y administrativas de acuerdo a Ley, donde su principal
problemática, se relaciona a las limitadas condiciones físicas, legales y de recursos humanos
con que cuenta para poder intervenir en la ejecución de proyectos de infraestructura educativa,
pues no cuenta con el presupuesto ni las funciones necesarias para hacerlo, siendo su principal
interés el de desarrollar una educación básica con calidad, al alcance de todos, que cierre todas
sus brechas de inequidad educativa y desarrolle plenamente las capacidades del educando.
Para tal efecto tiene entre otras estrategias la de otorgar el visto bueno (certificado de
priorización) para la intervención en la I.E. PURISIMA CONCEPCION, coordinar la realización de
estudios y su ejecución con los gobiernos locales y regional así como brindar toda la
información necesaria para elaborar los estudios. Por otro lado el principal compromiso de esta
entidad para la sostenibilidad del proyecto es el de operación y mantenimiento del proyecto en
su etapa de post inversión (tanto de la infraestructura actual como la que se busca construir),
por encontrarse dentro de sus funciones.
 Personal Directivo y Docentes:
Son ellas quienes se ven directamente afectadas, juntamente con los alumnos de la I.E.
PURISIMA CONCEPCION, por la situación actual de la institución. De acuerdo a las opiniones
vertidas por ellas mismas, sufren de varias incomodidades que a la hora de realizar las clases les
dificulta el normal desarrollo de las mismas, más aun al tratarse de educación de Nivel Primaria,
los cuales requieren de ambientes adecuados, equipamiento idóneo y docentes debidamente
capacitadas, entre los principales factores para su aprendizaje. Por ello piden con urgencia se
intervenga su institución para que puedan contar con infraestructura educativa acorde con las
70
actividades que realizan, así como el equipamiento necesario y programas de capacitación

docente para fortalecer y actualizar sus capacidades, pues se encuentran comprometidas con el
desarrollo intelectual de la población distrital y en ese sentido buscan mejorar los factores ya
mencionados. Para ello, han confirmado su participación activa en todo el ciclo del proyecto
para de esta manera obtener todos los beneficios planteados en el estudio, así como colaborar
en la definición de las metas del proyecto, ya que como se dijo son ellas quienes conocen en
detalle la problemática de la institución y por ende sus necesidades.
 APAFA
La Asociación de Padres de familia encabezados por una junta directiva tienen el interés de que
sus hijos estudien en condiciones adecuadas, seguras y logren el objetivo común del
aprendizaje para que sigan con la educación con buena base y sin dificultades para adquirir los
nuevos conocimientos, motivo por el cual se involucran en presente perfil participando
activamente, ya que ellos serán los encargados del mantenimiento de la Institución educativa a
través de aporte de mano de obra no calificada, el cual será a través de faenas durante la
ejecución de obra.
 Población Estudiantil:
Constituyen los beneficiarios directos del presente proyecto, y son los principales interesados
en que se mejoren las condiciones existentes en su centro de estudio, ya que los mismos ven
perjudicado su rendimiento académico debido a la falta de una adecuada infraestructura para
la enseñanza y la falta de un adecuado mobiliario y equipamiento que impide el normal
desarrollo de sus actividades de aprendizaje.
Cuadro N° 21
Matriz Síntesis de Involucrados y de Beneficiarios
Grupos Acuerdos y
Problemas Intereses Estrategias
Involucrados Compromisos
Otorgar Visto bueno

Infraestructura educativa Contar una infraestructura y
para las intervenciones
inadecuada, no acorde con equipamiento adecuado para Coordinar la realización de
Dirección Regional educativas.
las Normas Técnicas para contribuir a los demás estudios y su ejecución.
de Educación de Operación y
el Diseño de locales de factores que influyen en el Brindar toda la
Junín - DREJ mantenimiento del
educación Básica Regular servicio educativo del Nivel información necesaria
proyecto en su etapa de
Nivel Primaria y Secundaria. Primaria y Secundaria.
post inversión
Otorgar Visto bueno

para las intervenciones
Institución educativa del Garantizar la prestación del Coordinar la realización de
Unidad de Gestión educativas.
Nivel Primaria y Secundaria servicio educativo de calidad, estudios y su ejecución.
Educativa Local - Operación y
atendida con un servicio promoviendo la formación Brindar toda la
UGEL Yauli mantenimiento del
educativo inadecuado. integral de los estudiantes. información necesaria
proyecto en su etapa de
post inversión
71
Grupos Acuerdos y
Problemas Intereses Estrategias
Involucrados Compromisos
Preparación del estudio

Elaboración de estudios
Demanda creciente de con una mejor
Mejorar la calidad educativa de pre inversión.
infraestructura de parte de metodología, que
Municipalidad en forma integral para la Gestionar el
las instituciones educativas justifique la intervención
Distrital de Paccha población estudiantil del financiamiento para la
de los diferentes niveles del en base a los beneficios a
Distrito. ejecución de los
Distrito. obtener y al uso eficiente
proyectos.
de recursos escasos
Brindar la información
Ofrecer un servicio educativo necesaria para la
Incomodidad y dificultad
de calidad, en ambientes Mejorar la calidad elaboración del PIP.
para desarrollar las
adecuados, seguros, con educativa, mediante un Dar el buen uso de la
actividades educativas
Personal Directivo mobiliario y equipamiento mayor involucramiento en infraestructura
diarias con normalidad,
y Docentes moderno. la gestión pedagógica, y educativa.
dificultando el desempeño
Que los docentes mejores sus participación activa en la Asistir a las
del docente y personal
capacidades pedagógicas. operación del PIP. capacitaciones y apoyar
administrativo.
en el cuidado de la
infraestructura.
Apoyar la elaboración y
Que sus hijos puedan realizar Gestionar la realización de ejecución de proyectos
Asociación de Sus Hijos estudian en malas sus estudios de Nivel Primaria estudios y ejecución de de inversión.
Padres de condiciones debido a la en las aulas óptimas y obras que ayuden a Contribuir con el
Familia - APAFA infraestructura inadecuada. seguras, con adecuado mejorar las condiciones mantenimiento de la
mobiliario y equipamiento. educativas de sus hijos infraestructura y
equipamiento
Inseguridad en su Recibir sus clases en una

Contribuir en el cuidado
integridad física, institución educativa con Brindar información
Población y conservación de
incomodidad por no contar infraestructura adecuada, necesaria para la
Estudiantil los ambientes y el
un servicio educativo segura, con mobiliario y formulación del proyecto
mobiliario y equipo
adecuado. equipamiento moderno.
Fuente: Elaboración Propia
La población involucrada en el presente proyecto son los siguientes:

 La Plana Docente y Director de la I.E. Purísima Concepción, representado por su director,
quienes han participado activamente en la presente elaboración del estudio de Pre
Inversión a nivel de Perfil.
 La Asociación de Padres de Familia (APAFA) de la I.E. Purísima Concepción, quienes han
participado en el ítem de identificación del proyecto, haciendo evidenciar la problemática
existente en la mencionada institución.
 La Municipalidad Distrital de Paccha participa mediante la formulación del estudio de
Preinversión a nivel de Perfil del PIP denominado ““Mejoramiento del Servicio Educativo
del Nivel secundario en la I.E. Purísima Concepción, Distrito de Paccha, Provincia de Yauli,
Región Junín” y de su respectiva evaluación, para su posterior financiamiento como
producto de la solicitud por parte de la población.
72
a) Población Total
Está conformada por la población total del Distrito de Paccha, la cual asciende a 1,883
habitantes para el año 2007.
Cuadro N° 22
Tasa de Crecimiento Distrital
Censo Tasa de crecimiento
1993 2007 anual
2,192 1,883 -1.08%
Fuente: Equipo de trabajo
En el cuadro anterior se observa que la tasa de crecimiento anual del Distrito de Paccha es
de 1.08%, obtenido de los datos de los últimos dos Censos de Población y Vivienda de los
años 1993 y 2007 respectivamente.
b) Población de Referencia
La población referencial está conformada por la población total por grupo de edades del
Distrito de Paccha del área urbana.
Cuadro N° 23
Población Referencial – Año 2007
Tipo de área P: Según Sexo Área Urbano
Hombre 686
Urbano Mujer 676
Total 1362
Del cuadro anterior se observa la población del área de referencia es decir la población del
área urbana del distrito de Paccha por sexo.
Cuadro N° 24
Tasa de crecimiento de la zona urbana del Distrito de Paccha
Censo Tasa de crecimiento
1993 2007 anual
1,476 1,362 -0.57%
Fuente: Equipo Técnico
En el cuadro anterior se observa que la tasa de crecimiento anual de la Zona Urbana del
Distrito de Paccha es de -0.57%, obtenido de los datos de los últimos dos Censos de
Población y Vivienda de los años 1993 y 2007 respectivamente.
c) Población potencial
La población de la demanda potencial está constituida por la población que se encuentra en
la edad normativa para asistir a una I.E. (Nivel Secundaria), que por su edad o sus
características específicas debería estar recibiendo los servicios educativos involucrados con
el problema identificado. Según los parámetros ya estipulados, por lo que se tomara en
73
cuenta la proporción de edades y la tasa de crecimiento por edades a nivel del área rural del
distrito para poder proyectar la población demandante potencial del área de influencia.
Cuadro N° 25
Población de la zona Urbana de Paccha según edades en edad escolar secundaria
Población en edad Escolar
Población
Zona Urbana de Paccha
Total 12 años 13 años 14 años 15años 16 años
Total Urbana 2016 159 33 33 32 31 30

Total Urbana 2012 183 38 38 36 36 35
Población Actual 2017 32 32 31 30 29
Fuente: Boletines Especiales de Estimaciones y Proyecciones de Población N°17 al 20 - INEI Ministerio de Salud
Se toma de base al cuadro proyectado según rango de edades del Ministerio de salud.
d) Población Demandante Efectiva

La población demandante efectiva del servicio de atención en el Nivel Secundaria sin
proyecto, estará conformada por la población matriculada en la institución educativa a las
que la población del área de influencia tiene acceso.
Nos referimos a la población que no se encuentra atendida adecuadamente en la Institución
Educativa, en síntesis es toda población escolar que recibe servicio educativo en la
Institución Educativa Purísima Concepción, en condiciones de incumplimiento de los
estándares sectoriales para brindar un servicio educativo con calidad; donde esta población
afectada
Cuadro 26
Población Matriculada Nivel Secundaria 2012 – 2016
Centro
Grado 2012 2013 2014 2015 2016
Educativo
1º 18 10 07 06 10
2º 13 17 12 07 08
I.E. PURISIMA
3º 10 12 14 12 06
CONCEPCION
4º 17 10 06 14 12
5º 15 10 12 13 11
TOTAL 73 59 51 52 47
Fuente: Nomina de matrículas 2012-2016
Cuadro 27
Tasa de Crecimiento de Alumnos Nivel Secundaria
Corregido para el
Grado 2012/2013 2013/2014 2014/2015 2015/2016 Promedio
Proy.
1º -44.44% -30.00% -14.29% 66.67% -5.52% 0.00%
2º 30.77% -29.41% -41.67% 14.29% -6.51% 0.00%
3º 20.00% 16.67% -14.29% -50.00% -6.91% 0.00%
4º -41.18% -40.00% 133.33% -14.29% 9.46% 0.00%
5º -33.33% 20.00% 8.33% -15.38% -5.10% 0.00%
FUENTE: Elaboración Propia
74
Cuadro 28
Población de retirados y trasladados de la I.E. PURISIMA CONCEPCION
AÑOS
SITUACIÓN
2012 2013 2014 2015 2016
Retirados 2 1 2 1 2
Trasladados a otras I.E. 0 0 0 0 0
TOTAL 2 1 2 1 2
Cuadro 29
Tasa de crecimiento de retirados y trasladados de la I.E. 2010 – 2014
AÑOS
SITUACIÓN Promedio
2010 2011 2012 2013 2014
Retirados 5.26% 3.82% 4.27% 5.00% 4.50% 4.57%
Trasladados a otras I.E. 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
PROMEDIO TOTAL DE 05 AÑOS 4.57%
3.2. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA SUS CAUSAS Y EFECTOS
3.2.1. Definición del Problema Central
Del análisis de la situación actual del ámbito de intervención, donde se describe y explica en
gran medida la condición y estado actual real, ha permitido identificar que el problema central
es el siguiente:
“LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL DE LA I.E. PURISIMA CONCEPCION RECIBE EL

SERVICIO CARENTE DE LOS ESTÁNDARES DE CALIDAD”
3.2.2. Causas y Efectos

a) Causas
Las causas directas que generan el problema central son las que se definen a continuación:
Causas Directas
 I.E. no cuenta con las condiciones pedagógicas adecuadas
 Limitada capacidad de Gestión en la I.E.
Causas Indirectas
 I.E. expuesta a diversas amenazas naturales.
 Los ambientes educativos son insuficientes, inadecuados y deteriorados, no cuentan con los
estándares normativos en infraestructura pedagógica, complementaria y de servicio.
 Mobiliario y equipamiento inadecuado y deteriorado.
 Insuficientes material educativo.
 Limitada implementación de procesos de gestión.
b) Efectos
75
A continuación se detallará los efectos directos, indirectos y el efecto final, los mismos
que estarán sustentados en el diagnóstico de la situación actual del presente estudio de Pre-
Inversión a Nivel de Perfil.
Efectos Directos
 Población estudiantil insatisfecha.
 Reducido nivel de desempeño del alumno.
Efectos Indirectos
 Deserción Escolar.
 Limitado desarrollo de las capacidades de los alumnos.
Efectos Finales
 Reducidos niveles de Competencias Educativas en los Estudiantes de Nivel Primario de la
zona de influencia del Proyecto.
76
Grafico N° 10
Análisis de Causas y Efectos
Efecto Final
Reducidos niveles de Competencias Educativas en los
Estudiantes de Nivel Primario de la zona de influencia
del Proyecto.
Efecto Indirecto Efecto Indirecto

Deserción Escolar Limitado desarrollo de las
capacidades de los alumnos
Efecto Directo Efecto Directo

Población estudiantil Reducido nivel de
insatisfecha desempeño del alumno
Problema Central
“LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL DE LA I.E. PURISIMA
CONCEPCION RECIBE EL SERVICIO CARENTE DE LOS
ESTÁNDARES DE CALIDAD”
Causa Directa Causa Directa

I.E. no cuenta con las condiciones Limitada capacidad de
pedagógicas adecuadas Gestión en la I.E.
educativa
Causa Indirecta Causa Indirecta Causa Indirecta Causa Indirecta

Infraestructura Mobiliario y Insuficiente Limitada
inadecuada y equipamiento material implementación
deteriorada. inadecuado y educativo. de procesos de
deteriorado. gestión.
77
3.2.3. Medios y Fines

a) Medios
Medios de Primer Nivel

 I.E. cuenta con las condiciones pedagógicas adecuadas
 Mejora de la capacidad de Gestión en la I.E.
Medios Fundamentales
 Infraestructura adecuada y en buen estado
 Mobiliario y equipamiento adecuado y en buen estado
 Suficiente material educativo.
 Procesos de gestión implementados en la I.E.
b) Análisis de Fines
A continuación se detallaran los efectos positivos que se generaran con la intervención del
proyecto:
Fines Directos:
 Población estudiantil satisfecha.
 Adecuado nivel de desempeño del alumno.
Fin Indirecto:
 Se reduce deserción Escolar
 Mayor desarrollo de las capacidades de los alumnos
Fin último:
 Mayores niveles de Competencias Educativas en los Estudiantes de Nivel Secundario de la
zona de influencia del Proyecto.
78
Grafico N° 11
Análisis de Medios y Fines
Fin Último
Mayores niveles de Competencias Educativas en los
Estudiantes de Nivel Primario de la zona de influencia
del Proyecto.
Fin Indirecto Fin Indirecto

Se reduce deserción Mayor desarrollo de las
Escolar capacidades de los
alumnos
Fin Directo Fin Directo

Población estudiantil Adecuado nivel de
satisfecha desempeño del alumno
Objetivo Central
“LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL DE LA I.E. PURISIMA
CONCEPCION RECIBE EL SERVICIO CON LOS ESTÁNDARES DE
CALIDAD”
Medio de Primer Nivel

Medio de Primer Nivel
Mejora de la capacidad de
I.E. cuenta con las condiciones
Gestión en la I.E.
pedagógicas adecuadas
al
educativa
Medio Medio Medio Medio

Fundamental Fundamental Fundamental Fundamental
Infraestructura Mobiliario y Suficiente Procesos de
es adecuada y equipamiento material gestión
en buen adecuado y en educativo. implementados
estado. buen estado. en la I.E.
79
3.3. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO
Considerando los medios fundamentales del árbol de medios y fines, se plantearan las
acciones y las alternativas de solución, necesarias para poder alcanzar el objetivo planteado.
A. Análisis de la Interrelación de los Medios Fundamentales

Con base al diagnóstico realizado, la conclusión es que todos los medios fundamentales
identificados pueden ser clasificados como imprescindibles y son:
 Medio Fundamental 01: Infraestructura es adecuada y en buen estado, cumple con los
estándares normativos.
 Medio Fundamental 02: Mobiliario y equipamiento adecuado y en buen estado.
 Medio Fundamental 03: Suficiente material educativo.
 Medio Fundamental 04: Procesos de gestión implementados en la I.E.
B. Identificación de las Acciones

Un factor clave a considerar dentro de la propuesta de las acciones es la viabilidad de
las mismas, una acción puede ser considerada viable (pertinente) si cumple:
1. Si tiene la capacidad física y técnica para ser llevado a cabo.
2. Muestra relación con el Objetivo Central.
3. Está de acuerdo a los lineamientos de la Unidad Ejecutora y lineamientos de política
institucional del estado.
A continuación se presenta las acciones para cada uno de los medios fundamentales:
80
Grafico N° 12
Medios Fundamentales
Medio Medio Medio

Medio Fundamental 01 Fundamental 02 Fundamental 03 Fundamental 04
Infraestructura es adecuada y en Mobiliario y Suficiente Procesos de
buen estado. equipamiento material gestión
adecuado y en educativo. implementados
buen estado. en la I.E.
Acción 1.1
Construcción de nueva infraestructura Acción 2.1 Acción 3.1
para ambientes pedagógicos, servicios Acción 4.1
Adquisición de Provisión de Talleres de
generales, administración mediante el
mobiliario y material capacitación
sistema aporticado con cobertura de
teja andina. equipo. educativo a los para en
alumnos. procesos de
gestión.
Acción 1.2
Construcción de nueva infraestructura
para ambientes pedagógicos, servicios
generales, administración mediante el
sistema aporticado con cobertura con
techo inclinado de losa aligerada.
Relación entre Acciones:
Las acciones 1.1, 2.1, 3.1 y 4.1 o 1.2, 2.1, 3.1 y 4.1 son complementarios.
Las acciones 1.1 y 1.2 son mutuamente excluyentes.
C. Planteamiento de las Alternativas de Solución
De acuerdo al análisis de interrelación entre las acciones ya analizadas, se tiene las

siguientes alternativas de solución al problema central, a continuación podemos reducirlos
en los siguientes:
- Alternativa I:
La alternativa I consta de las siguientes acciones:
 Construcción de nueva infraestructura para ambientes de laboratorio , remodelación de
biblioteca y ambiente de innovación pedagógica , acondicionamiento de zona
administrativa y ss.hh discapacitados mediante el sistema aporticado con estructura de
madera y cobertura de teja andina.
81

generales.

gestión.
- Alternativa II:
La alternativa II consta de las siguientes acciones:
 Construcción de nueva infraestructura para ambientes de laboratorio, remodelación de

biblioteca y ambiente de innovación pedagógica, acondicionamiento de zona
administrativa y ss.hh discapacitados mediante el sistema aporticado con losa inclinada y
cobertura de teja andina.

generales.

gestión.
82
IV. FORMULACIÓN
83
4.1. Definición del Horizonte de Evaluación del Proyecto:

El horizonte de evaluación es de 10 años tiempo en que se estima la vida útil del proyecto, este
horizonte considera las fases de inversión y post inversión para las dos alternativas identificadas
en el presente perfil del proyecto. Para la determinación del horizonte de evaluación se tomó en
cuenta el anexo 09 del Sistema Nacional de Inversión Pública (parámetros de evaluación), el
mismo que recomienda que el periodo de evaluación de un PIP no deba ser mayor de 10 años.
Cuadro Nº 30
Horizonte de Evaluación del Proyecto
Descripción Alternativa I Alternativa II
-Horizonte del proyecto 10 años 10 años
- Ejecución de Obra 06 meses 06 meses
4.1.1. Fase de Pre Inversión y su Duración:

Esta fase se inicia con la elaboración del estudio de pre inversión, el cual tuvo una duración de
30 días. No se recomienda la elaboración del estudio a nivel de Pre-factibilidad y Factibilidad,
por tratarse de un PIP, cuya inversión no supera los parámetros exigidos por la DGPM.
4.1.2. Fase de Inversión y su Duración:

En la fase de inversión, consideramos un total de 08 meses, comprendido en dos etapas.
Primero: La elaboración del expediente (02 meses) y Segundo: la ejecución de obras civiles
(06meses).
4.1.3. Fase de Post Inversión:

Las actividades de Operación y mantenimiento correspondientes a la fase de post inversión, se
realizará desde la consolidación del proyecto, año 1-10 (horizonte del proyecto).
4.1.4. El Horizonte De Evaluación

El horizonte de evaluación del proyecto es de 10 años, para ello se ha considerado los
componentes más importantes en materia de inversión, costos que van a permitir poner en
funcionamiento el proyecto, los costos de operación y mantenimiento de la infraestructura
para garantizar su funcionamiento durante su vida útil.
Cuadro Nº 31
Ciclo de Proyecto y su Horizonte Alternativas I y II
Año 0 Año 01
Año 01 -
FASES ETAPA Y ACTIVIDADES Mes Meses
10
1 1 2 3 4 5 6 8 11
Pre Inversión Elaboración del perfil *
ETAPA PREOPERATIVA
a. Elaboración del Expediente Técnico, * *
Inversión
b. Proceso de selección y contrataciones * *
c. Ejecución de obras * * * * *
ETAPA OPERATIVA
Post Inversión
a. Etapa de operación y mantenimiento *
84
4.2. Determinación de la Brecha Oferta - Demanda

4.2.1. Análisis de la Demanda
e) Población de Referencia
La población referencial está conformada por la población total por grupo de edades del
Distrito de Paccha del área urbana.
Cuadro N° 32
Población Referencial Distribuida – Año 2007
Tipo de área P: Según Sexo Área Urbano
Hombre 686
Urbano Mujer 676
Total 1362
Para la proyección de la población de referencia se utiliza la tasa de crecimiento urbano

del distrito de Paccha 1993 – 2007 es de -0.57%, realizando las estimaciones para el año
2017 la población referencial es de 1,286 habitantes.
Cuadro N° 33
Proyección de la Población Referencial
Año Periodo Población
2016 1,294
0
2017 1,286
2018 1 1,279
2019 2 1,272
2020 3 1,264
2021 4 1,257
2022 5 1,250
2023 6 1,243
2024 7 1,236
2025 8 1,229
2026 9 1,222
2027 10 1,215
Población Referencial (Zona Urbana
1,215
de Paccha) al 2027.
f) Población Demanda Potencial

La población de la demanda potencial está constituida por la población que se encuentra
en la edad normativa para asistir a una I.E. (Nivel secundaria), que por su edad o sus
características específicas debería estar recibiendo los servicios educativos involucrados
con el problema identificado. Según los parámetros ya estipulados, por lo que se tomara
85
en cuenta la proporción de edades y la tasa de crecimiento por edades a nivel del área
rural del distrito para poder proyectar la población demandante potencial del área de
influencia.
Cuadro N° 34
Población de la zona Urbana de Paccha según edades en edad escolar primaria
Población en edad Escolar
Población
Zona Urbana de Paccha
Total 12 años 13 años 14 años 15años 16 años
Total Urbana 2016 159 33 33 32 31 30

Total Urbana 2012 183 38 38 36 36 35
Crecimiento por edades -3.42% -3.42% -2.87% -3.67% -3.78%
Población Actual 2017 32 32 31 30 29
Fuente: Boletines Especiales de Estimaciones y Proyecciones de Población N°17 al 20 - INEI
Cuadro N° 35
Proyección de la Población en Edad Escolar
Población en Edad Escolar - Secundaria (Área de Influencia)
Años
12 años 13 años 14 años 15 años 16 años
2016 33 33 32 31 30
2017 32 32 31 30 29
2018 31 31 30 30 29
2019 30 30 30 29 28
2020 29 29 29 28 27
2021 28 28 28 27 26
2022 27 27 27 26 25
2023 26 26 26 25 24
2024 25 25 25 24 23
2025 24 24 24 23 22
2026 23 23 23 21 21
2027 23 23 23 21 20
En el cuadro anterior se observa la proyección de la población en edad escolar del nivel

secundario del área de influencia estimado para todo el periodo de la vida útil del
proyecto.
g) Población Demandante Efectiva

La población demandante efectiva del servicio de atención en el Nivel Secundaria sin
proyecto, estará conformada por la población matriculada en la institución educativa
Purísima Concepción a la que la población del área de influencia tiene acceso.
Nos referimos a la población que no se encuentra atendida adecuadamente en la
Institución Educativa, en síntesis es toda población escolar que recibe servicio educativo
en la Institución Educativa Purísima Concepción, en condiciones de incumplimiento de los
estándares sectoriales para brindar un servicio educativo con calidad; donde esta
86
población afectada asciende a 47 alumnos para el año 2016, los cuales fueron distribuidos
de la siguiente manera:
Cuadro 36
Población Matriculada Nivel Secundaria IE PURISIMA CONCEPCION 2012 – 2016
Centro
Grado 2012 2013 2014 2015 2016
Educativo
1º 18 10 07 06 10
2º 13 17 12 07 08
I.E. PURISIMA
3º 10 12 14 12 06
CONCEPCION
4º 17 10 06 14 12
5º 15 10 12 13 11
TOTAL 73 59 51 52 47
Fuente: Nomina de matrículas 2012-2016
Tasa de Crecimiento de Alumnos Nivel Secundaria

Corregido para el
Grado 2012/2013 2013/2014 2014/2015 2015/2016 Promedio
Proy.
1º -44.44% -30.00% -14.29% 66.67% -5.52% 0.00%
2º 30.77% -29.41% -41.67% 14.29% -6.51% 0.00%
3º 20.00% 16.67% -14.29% -50.00% -6.91% 0.00%
4º -41.18% -40.00% 133.33% -14.29% 9.46% 0.00%
5º -33.33% 20.00% 8.33% -15.38% -5.10% 0.00%
Cuadro 28
Población de retirados y trasladados de la I.E. Purísima Concepción
AÑOS
SITUACIÓN
2012 2013 2014 2015 2016
Retirados 3 3 3 2 2
Trasladados a otras I.E. 0 0 0 0 0
TOTAL 3 3 3 2 2
Cuadro 39
Tasa de crecimiento de retirados y trasladados de la I.E. 2010 – 2014
AÑOS
SITUACIÓN Promedio
2012 2013 2014 2015 2016
Retirados 4.11% 5.08% 5.88% 3.85% 4.26% 4.64%
Trasladados a otras I.E. 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
PROMEDIO TOTAL DE 05 AÑOS 4.30%
 Demanda Efectiva Sin Proyecto
1. Si la tasa de crecimiento estudiantil es negativo, se utiliza tasa igual a cero (Tc =

0.0%).
2. Si la tasa de crecimiento estudiantil es mayor que la tasa de crecimiento
poblacional, se utilizará la tasa de crecimiento poblacional del distrito de Paccha (-
1.08%)
87
3. Si la tasa de crecimiento estudiantil es mayor que cero, pero menor que la tasa de
Crecimiento poblacional, entonces se utiliza la tasa de crecimiento estudiantil.
Cuadro Nº 40
Tasa de Proyección Sin Proyecto
Grado de Alumnos
T.C.
Estudios 2016
1º 10 0.00%
2º 08 0.00%
3º 06 0.00%
4º 12 0.00%
5º 11 0.00%
Cuadro Nº 41
Proyección de la Demanda Efectiva Sin Proyecto
Primer
Año
Matricula Periodo Post Inversión
EDAD Periodo
2017 "0"
2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
12 años 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
13 años 08 08 08 08 08 08 08 08 08 08 08 08
14 años 06 06 06 06 06 06 06 06 06 06 06 06
15 años 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
16 años 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11
TOTAL 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47
Fuente: Elaboración Equipo técnico
 Demanda Efectiva Con Proyecto

Se realiza para cada uno de los grados, tomando como punto de partida, la demanda
sin proyecto y estableciendo las metas de cambios, como:
1. Incrementar progresivamente la proporción de matrícula de niños con edad para
ingresar al Nivel Secundaria, respecto al total de población de dicha edad
(demanda potencial).
2. Reducir tasa de deserción,
3. Reducir tasa de desaprobación,
4. Reducir traslados a otras I.E.
Cuadro Nº 42
Tasa de Proyección Con Proyecto
Total
Grado de Alumnos Tasa de
Alumnos T.C.
Estudios 2016 Deserción
2016
1º 10 0.0464 11 0.00%
2º 08 0.0464 09 0.00%
3º 06 0.0464 07 0.00%
4º 12 0.0464 13 0.00%
5º 11 0.0464 12 0.00%
88
Cuadro Nº 43
Proyección de la Demanda Efectiva Con Proyecto
Primer
Año
Matricula Periodo Post Inversión
EDAD Periodo
2015 "0"
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
12 años 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11
13 años 09 09 09 09 09 09 09 09 09 09 09 09
14 años 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07
15 años 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13
16 años 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
TOTAL 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52
Fuente: Elaboración Equipo técnico
4.2.2. Análisis de la Oferta

En el siguiente cuadro se detalla la oferta actual de la infraestructura educativa así como los
ambientes administrativos y complementarios de la I.E. PURISIMA CONCEPCION.
a) Oferta sin proyecto

A continuación se analiza la situación actual de cada categoría de recursos:
89

TIPO AMBIENTE
Entidad OCUPACIÓN
Deteriorado
Inoperativa
Tipo de ACCIÓN
Operativa
Aulas Pedagógicas
Aula 1 Primero 46 X 2007 9 Noble MDP 10 4.60 Ninguno

Aula 2 Segundo 46 X 2007 9 Noble MDP 8 5.75 Ninguno
Aula 3 Tercero 46 X 2007 9 Noble MDP 6 7.67 Ninguno
Aula 4 Cuarto 46 X 2007 9 Noble MDP 12 3.83 Ninguno
Aula 5 Quinto 46 X 2007 9 Noble MDP 11 4.18 Ninguno
Aula 6 (Dep Física) 46 X 2007 9 Noble MDP Reubicación
Aula 7 Taller de carpintería 46 X 2007 9 Noble MDP Ninguno
Aula 8 Dpto física y lab biología 46 X 2013 3 Noble MDP Reubicación
Aula de innovación pedagógica 46 X 2007 9 Noble MDP Remodelación
Aula de Ingles 50 X 2007 9 Noble MDP Ninguno
Sala de Usos Múltiples 92 X 2013 3 Noble MDP Ninguno
Biblioteca 48 x 2007 9 Noble APAFA Remodelación
SS.HH. Varones y damas 35 X 2007 9 Noble MDP Remodelación
Servicios Generales
Cafetín 15 X 2007 9 Noble MDP Ninguno
Cocina 8 X 2007 9 Noble MDP Ninguno
Guardianía 23 X 2007 9 Noble MDP Reubicación
Administración
Dirección 27 X 2007 9 Noble APAFA Remodelación
90

TIPO AMBIENTE
Entidad OCUPACIÓN
Deteriorado
Inoperativa
Tipo de ACCIÓN
Operativa
OBE 15 X 2007 9 Noble APAFA Reubicación
SS.HH. Docentes 5 X 2007 9 Noble APAFA Ninguno
Topico 9 X 2007 9 Noble MDP Reubicación
91
- Recursos Humanos
I.E. “PURISIMA CONCEPCION”- PACCHA, cuenta con 01 director, 09 docentes, 01 personal de servicio
y 02 personal contratados por la Municipalidad Distrital de Paccha.
Cuadro 45
Recursos Humanos de la I.E. “PURISIMA CONCEPCION”- PACCHA
ÍTEM APELLIDOS Y NOMBRES CARGO
1 ZEVALLOS DELGADO DAVID VALERIANO DIRECTOR
2 YUPANQUI RODRIGUEZ JOSE LUIS PROFESOR DE AULA
3 ESPINOZA CORDOVA JOSE LUIS PROFESOR DE AULA
4 QUISPE ALBINO OLGA PROFESORA DE AULA
5 CHAHUA HUANAY CECILIA NORA PROFESORA DE AULA
6 CAMARGO SOTO LUIS PROFESOR DE AULA
7 ROMAN MONTANEZ HUGO ALFREDO PROFESOR DE AULA
8 BAILON SALCEDO ELIAS DANTE PROFESOR DE AULA
9 PENALOZA CONDOR GUSTAVO PROFESOR DE AULA
10 CRISPIN CHAVEZ LADY VICTORIA PROFESORA DE AULA
11 ZEVALLOS HUAMAN LIDIA ADMINISTRADOR
12 VALENZUELA SOTO FREDY JUAN AUXILIAR
13 SALAZAR CRISPIN JUAN R. ADMINISTRADOR
Fuente: I.E. “PURISIMA CONCEPCION”- PACCHA
- Mobiliario
Seguidamente se muestra la situación actual de los mobiliarios donde están ubicados

(guardados o almacenados), estado de conservación y la cantidad de cada bien, en el
siguiente cuadro también se encuentra considerado el material donado.
Cuadro 46
VALOR
DEL BIEN
95220126-0001 AMPLIFICADOR (OTROS) 28/12/2013 B 454.27 C- COMPUTO COMP.
95220201-0001 AMPLIFICADOR DE RADIO FRECUENCIA 28/12/2013 B 43.68 C- COMPUTO COMP.
95220995-0001 ANTENA PARABOLICA 17/11/2005 B 1900.00 CARPINTERIA CARP.
95220995-0002 ANTENA PARABOLICA 28/12/2013 B 382.06 C- COMPUTO COMP.
CAMPO
CAMPO
67640025-0001 BALON DE GAS EN GENERAL 19/11/2010 B 158.00 T-PRD T-PR
92
VALOR
DEL BIEN
39220971-0001 BOMBO 25/03/2009 B 300.00 CARPINTERIA CARP.
39221315-0001 CAJON DE MADRA PARA MUSICA 16/08/2006 B 60.00 BIBLIOTECA BIBL
74220897-0001 CAMARA FOTOFRAFICA DIGITAL 15/04/2014 B 250.00 DIR 01 DIR
53642525-0001 CAMILLA DE METAL 01/03/2010 B 200.00 TOPICO TOPIC
93
VALOR
DEL BIEN
CEPILLADORA DE REGROSAR SUPERFICIE
R
67500386-0001 Y SIERRA CIRCULAR 07/04/1996 1000.00 CARPINTERIA CARP.
32221818-0001 COCINA A GAS 19/11/2010 B 198.00 T-PRD T-PR
32221818-0002 COCINA A GAS 09/12/2013 B 280.00 COMEDOR COM.
94
VALOR
DEL BIEN
95221864-0001 CONSOLA PARA CONTROL DE AUDIO 07/07/2014 B 1200.00 DIR 01 DIR
74081625-0001 CONVERTIDOR DE SENAL 30/07/2014 B 120.00 C-COMPUTO COMP
39643900-0001 CUADROS EN GENERAL 08/06/1997 R 3.00 ALMACEN ALM
EQUIPO MULTIFUNCIONAL COPIADORA
B
74222358-0001 FAX IMPRESORA SCANNER 09/09/2008 750.00 DIR 01 DIR
EQUIPO RECEPTOR DE SATELITE DIGITAL
B
95223467-0001 RECEPTOR SATELITAL 28/12/2013 152.23 C-COMPUTO COMP
74643712-0001 ESCRITORIO DE MADERA 10/11/1989 R 50.00 SECRETARIA SECR.
74643712-0002 ESCRITORIO DE MADERA 10/11/1989 R 50.00 OBE OBE
74643745-0001 ESCRITORIO DE MELAMINA 01/03/2009 B 250.00 DIR 01 DIR
67225491-0001 ESMERIL ELECTRICO 25/06/2008 B 300.00 DIR 01 DIR
46225215-0012 ESTABILIZADOR 01/07/2008 B 64.00 AUDITORIUM AUDIT.
46225215-0016 ESTABILIZADOR 01/07/2008 B 64.00 GUARDIANIA GUAR
46225215-0017 ESTABILIZADOR 01/07/2008 B 64.00 SECRETARIA SECR.
74643983-0001 ESTANDARTE 14/05/2000 R 6.00 DIR 01 DIR
74644118-0001 ESTANTE DE MADERA 09/10/2000 R 50.00 DIR 01 DIR
74644118-0004 ESTANTE DE MADERA 23/06/2009 B 180.00 CARPINTERIA CARP
95
VALOR
DEL BIEN
746432370001 MESA DE MADERA 15/03/98 B 50 A-1 SECLU

672275190001 MODULO DE MELAMINA COMPUTADOR 01/07/08 B 120 C-COMP C-COMP
672275190010 SILLA FIJA DE MADERA 20/01/15 B 30 BIBL BIBLIOTECA
952255670001 MINICOMPONENTE 12-dic-01 B 560 560 DIREC
952270030001 RADIOGRABADORA 03-nov-03 B 402.94 402.94 DIREC
Cuadro 47
Estado
Nº Descripción Cantidad
Muy bueno Bueno Regular Malo
Aula de innovación pedagógica
001 Módulo de equipos de computo 19 19
002 Unidad Central de Proceso - CPU 17 16 01
96
b) Oferta Optimizada
Para calcular la oferta optimizada de ambientes, en el caso de las aulas pedagógicas, se
deberán considerar sólo aquellos que están en condiciones adecuadas para el uso;
se debe estimar su capacidad de utilización óptima. Debido a que el estado físico del aula
funcional se encuentra en regular estado y condiciones adecuadas de uso, se determina
que la capacidad de utilización óptima de acuerdo a las horas pedagógicas establecidos
por el sector, cumpliendo con los requerimientos mínimos arquitectónicos y estructurales,
entonces se podría decir que la oferta optimizada es el costo de mantenimiento y
refacción que se incurriría para mantener optimo su funcionamiento y se atienda
brindando un servicio educativo adecuado. Es por ello que se podrá optimizar las aulas
ubicados en el Pabellón de dos pisos de construcción de material noble.
Cuadro 48
Oferta optimizada de ambientes de la I.E. PURISIMA CONCEPCION
Zona Ambientes Cantidad Areas m2
Aulas 05 230.00
Área de Innovación Pedagógica (Centro 01 46.00
Pedagógica de computo e Inglés)
Biblioteca 01 46.00
SUM 01 92.00
Deporte y recreación Losa deportiva 01 600.00
cafetín 01 15.00
Servicios complementarios Cocina 01 8.00
Almacén 01 6.00
SS.HH Alumnos 02 20.00
Servicios higiénicos
SS.HH. Docentes 02 6.00
Cuadro Nº 49
Proyección de la Oferta Optimizada – Infraestructura
PROYECCIÓN DE LA OFERTA OPTIMIZADA - MATRICULAS
Matricula Secundaria 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
PROYECCIÓN DE LA OFERTA OPTIMIZADA AMBIENTES PEDAGÓGICOS
Primaria 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Oferta Optimizada Aulas 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Sala de Usos Múltiples - SUM 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Aula de Innovación Pedagógica 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Biblioteca 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Laboratorio especial 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
PROYECCIÓN DE LA OFERTA OPTIMIZADA DE SERVICIOS HIGIÉNICOS Y VESTIDORES
Primaria 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Servicios Higiénicos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
PROYECCIÓN DE LA OFERTA OPTIMIZADA DE SERVICIOS GENERALES, ADMINISTRACIÓN Y EXTERIOR Y DEPORTES
Guardianía 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Cafetín 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Cocina 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Almacén 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Administración 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Dirección 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Secretaria 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Administración 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
97
Sala de Profesores 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Tópico y Psicología 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Depósito de material didáctico 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Servicios Higiénicos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Archivo general 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Losa deportiva 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Vestuarios 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
- Equipamiento, Mobiliario y Material Educativo
Cuadro Nº 50
Proyección de la Oferta Optimizada Mobiliario
PROYECCIÓN MOBILIARIO AMBIENTES PEDAGÓGICOS
Secundaria 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Aulas:
Mesas individuales 53 53 53 53 53 53 53 53 53 53 53
Pupitre y silla docente 05 05 05 05 05 05 05 05 05 05 05

Biblioteca
Mesa de madera 37 37 37 37 37 37 37 37 37 37 37
PROYECCIÓN DE LA OFERTA OPTIMIZADA MOBILIARIO ADMINISTRACIÓN
Administración 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Dirección
Escritorio 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Mesa de madera 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01
Escritorio 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Silla Giratoria 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Silla p/oficinas 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Armario de metal 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Camilla rodante 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Biombo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Cuadro Nº 51
Proyección de la Oferta Optimizada Equipamiento y Material Educativo
98
PROYECCIÓN EQUIPAMIENTO AMBIENTES PEDAGÓGICOS

Secundaria 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
CPU 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17
Proyector + ecran 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Tv colores 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01
Biblioteca
Tv colores 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01
Módulo de Libros diversos para Biblioteca escolar 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Modulo educativo para las áreas de matemática y comunicación 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

TV 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Otros
Administración 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026

TV 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Impresora Láser multifuncional 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Fotocopiadora 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
- Recursos Humanos
Cuadro Nº 52
Proyección de la Oferta Optimizada Recursos Humanos – Nivel Primaria
Nº Máx. Oferta Oferta
Cantidad
Recursos Humanos alumnos x Optimizada optimizada
(RH)
aula (alumnos) (Secciones)
Docentes 10 25 47 5
4.2.3. Balance Oferta - Demanda

La determinación de la brecha oferta – demanda en el horizonte de evaluación se
obtiene de la comparación entre la proyección de la demanda efectiva con proyecto y la
proyección de la oferta optimizada o la oferta actual (capacidad acorde a estándares
sectoriales).
Cuadro Nº 53
Proyección Del Balance Oferta - Demanda – Infraestructura
PROYECCIÓN BALANCE OFERTA - DEMANDA NIVEL SECUNDARIA
Matricula Secundaria 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Demanda del PIP 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52
Brecha 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
99
Secundaria 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Aulas:
Demanda del PIP 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda del PIP 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda del PIP 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Laboratorio
Demanda del PIP 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Taller Multifuncional
Demanda del PIP 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Centro de Recursos Educativos (acondicionado)
Demanda del PIP 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Secundaria 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Demanda del PIP 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SS.HH. Discapacitados y vestidores
Demanda del PIP 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Guardianía
Demanda del PIP 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Cafetín
Demanda del PIP 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Cocina
100
Demanda del PIP 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Almacén
Demanda del PIP 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Administración 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Dirección
Demanda del PIP 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Secretaria
Demanda del PIP 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Administración
Demanda del PIP 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Sala de profesores
Demanda del PIP 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Archivo General
Demanda del PIP 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Demanda del PIP 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda del PIP 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Demanda del PIP 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Losa deportiva
Demanda del PIP 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
101
Vestuarios
Demanda del PIP 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
0Fuente: Equipo técnico
Cuadro Nº 54
Proyección Balance Oferta/Demanda – Mobiliario
PROYECCIÓN DE OFERTA - DEMANDA MOBILIARIO AMBIENTES PEDAGÓGICOS
Secundaria 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Aulas:
Mesas individuales -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22
Sillas individuales -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22
Pupitre y silla docente -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02
Biblioteca
Mesa de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Estante de madera -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02
Laboratorio
Bancas giratorias -16 -16 -16 -16 -16 -16 -16 -16 -16 -16 -16
Escritorio -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01
anaqueles -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02
PROYECCIÓN DE OFERTA - DEMANDA ADMINISTRACIÓN
Administración 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Dirección
Escritorio 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Mesa de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Secretaria
Escritorio -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01
Silla Giratoria -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01
Sala de Profesores
Mesa de directorio -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01
Silla para oficinas -08 -08 -08 -08 -08 -08 -08 -08 -08 -08 -08
Escritorio 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Silla Giratoria -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01
Silla p/oficinas 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Carrito de curaciones -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01
Camilla rodante -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01
Biombo -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01
102
Cuadro Nº 55
Proyección Balance Oferta/Demanda – Equipamiento y Material Educativo
PROYECCIÓN OFERTA – DEMANDA EQUIPAMIENTOS AMBIENTES PEDAGÓGICOS
Secundaria 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
CPU -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02
Proyector + ecran -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01
Tv colores 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Biblioteca
Tv colores 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Módulo de Libros diversos para Biblioteca escolar -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01
Modulo educativo para las áreas de matemática y comunicación -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01
TV 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Laboratorio
Pizarra acrilica -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01
Kit equipo quimico -10 -10 -10 -10 -10 -10 -10 -10 -10 -10 -10
Administración 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026

TV 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Impresora Láser multifuncional -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01
Fotocopiadora 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Cuadro Nº 56
Proyección Del Balance Oferta – Demanda – Recursos Humanos (Secundaria)
Proyección
Características
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Docentes Requeridos 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
Oferta Optimizada 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4.3. ANÁLISIS TÉCNICO DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

El proyecto consiste en mejorar el servicio de la Institución Educativa, dotándola de ambientes
pedagógicos, complementarios, administrativos, de servicios y de extensión académica, de
acuerdo a las Normas Técnicas para el diseño de Locales de Educación Básica Regular para el
Nivel Primaria y Secundaria establecidos por el Ministerio de Educación a través de la Oficina de
Infraestructura Educativa; Implementándola con mobiliario y equipamiento adecuado al nivel,
modalidad y condiciones de aprendizaje. Por lo que se toma en cuenta los siguientes aspectos:
El proyecto consiste en mejorar el servicio de la Institución Educativa, dotándola de ambientes

pedagógicos, complementarios, administrativos, de servicios y de extensión académica, de
103
acuerdo a las Normas Técnicas para el diseño de Locales de Educación Básica Regular para el
Nivel Primaria y Secundaria establecidos por el Ministerio de Educación a través de la Oficina de
Infraestructura Educativa; Implementándola con mobiliario y equipamiento adecuado al nivel,
modalidad y condiciones de aprendizaje. Por lo que se toma en cuenta los siguientes aspectos:
4.3.1. Localización
El proyecto se encuentra localizado en el Centro Urbano del distrito de Paccha, Provincia de
Yauli, en el área urbana, ocupa un terreno de un área de 3,627.00 m2, donde viene
funcionando la I.E. PURISIMA CONCEPCION. La ubicación no se encuentra expuesta a la
probable ocurrencia de peligros como son los deslizamientos e inundaciones.
Grafico 13
Ubicación de la I.E. Nº 31161 “8 de Octubre”
I.E. PURISIMA
CONCEPCION
4.3.2. Tecnología
Para la construcción de las nueva infraestructura para la alternativa 01 y 02 se definió el
siguiente sistema estructural.
 Alternativa 01:
Construcción de un pabellón con sistema mixto (aporticado y muros portantes) acorde al clima
de la zona de 02 niveles con estructura de madera y cobertura de teja andina.
 Alternativa 02:
Construcción de un pabellón con sistema mixto (aporticado y muros portantes) acorde al clima
de la zona de 02 niveles con techo de losa aligerada inclinada y cobertura de teja andina.
4.3.3. Tamaño óptimo:
104
La Institución Educativa Purísima Concepción de Nivel Secundaria del distrito de Paccha,

provincia de Yauli y departamento de Junín cuenta con un terreno donde se proyecta una
organización espacial de acuerdo a las funciones propias y a la forma del terreno por lo cual se
plantea en dos niveles, para optimizar el terreno, dejar en lo posible área libre para iluminación
y ventilación, los volúmenes compacto se organiza siguiendo la orientación del de los flujos
peatonales y la accesibilidad que debe tener cada ambiente respecto a los pasillos de
distribución.
Las circulaciones son techados para protegerlos del clima variante estos pasillos se
ordenan alrededor de un patio central (patio Multiuso) en los cuales se pueda realizar algunas
actividades propias de la institución educativa.
Cuadro Nº 57
Brecha Oferta – Demanda (Ambientes)
PROYECCIÓN BALANCE OFERTA - DEMANDA NIVEL PRIMARIA
Matricula Primaria 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Demanda del PIP 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52
Brecha 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Secundaria 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Aulas:
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Centro de Recursos Educativos
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Laboratorio
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Taller multiuso
brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Primaria 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SS.HH Discapacitados y vestidores
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Guardianía
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Cafetín
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Cocina
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Almacén
105
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Administración 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Dirección
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Secretaria
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Administración
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Sala de profesores
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Depósito de material educativo
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Losa deportiva
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Vestidores
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
4.3.4. Metas de Producto:
Cuadro Nº 58
Metas de Productos – Ambientes
Zona Ambientes Cantidad Áreas m2
Espera 01 14.00
Secretaria 01 14.00
Dirección 01 20.00
Administrativa Administración 01 16.00
Depósito material didáctico 01 12.00
Sala de Profesores 01 25.00
Depósito general 01 46.00
Aulas 0 0.00
Laboratorio 01 80.00
Pedagógica Atención 01 12.00
Taller Multiuso 01 55.00
Sala de lectura 01 60.00
Depósito de libros 01 20.00
OBE 01 16.00
Deporte y recreación Vestuarios damas y varones 02 12.00
Servicios Guardianía 01 12.00
complementarios Tópico 01 20.00
Cto de máquinas 01 8.00
Maestranza 01 8.00
Servicios higiénicos SS.HH Discapacitados 01 5.50
106
SUB TOTAL 435.50

35% de circulación y muros 152.45
TOTAL ÁREA CONSTRUIDA 587.95
Cuadro Nº 59
Metas de Productos – Mobiliario y equipo
Aulas Pedagógicas
1 Mesas individuales Und 22
2 Sillas individuales Und 22
3 Escritorio de madera Und 2
4 Unidad central de proceso – CPU Und 2
5 Teclado - keyboard Und 2
6 Mouse Und 2
7 Monitor Und 2
8 Proyector multimedia Und 1
Sala de profesores
8 Mesa Directorio (6.30m*0.90m*0.80m) Und 1
10 Ecran Und 1
Area administrativa
12 Escritorio Und 2
13 Silla giratoria Und 2
14 Modulo para PC + silla Und 1
15 PC fija Und 1
16 Impresora láser multifuncional Und 1
guardiania
17 Cama Und 1
18 Mesa de madera Und 1
19 Silla de madera Und 1
20 cómoda Und 1
Laboratorio
21 Pizarra acrílica Und 1
22
23 Bancas giratorias Und 16
24 Escritorio Und 1
25 Silla de oficina Und 1
27 Balanza electrónica Und 1
28 anaqueles Und 2
29 Pipeta Und 10
30 Cilindro de medición Und 10
31 vaso precipitado Und 10
32 bureta Und 10
33 Matraz de ebullición Und 10
34 Quemador bunsen Und 10
Biblioteca
35 Anaqueles 2
36 Escritorio 1
37 Silla Giratoria 1
107

Tópico
38 Escritorio Und 1
39 Silla Giratoria Und 1
41 Armario de metal Und 1
42 Camilla rodante Und 1
43 Biombo Und 1
44 Carrito de curaciones Und 1
Cuadro Nº 60
Metas de Productos– Capacitación
Unidad de
N° Descripción Cantidad
Medida
Docentes
02.00 Mejoramiento de procesos de Gestión Taller 1
Padres de familia
01.00 Construcción participativa de documentos de gestión Taller 1
4.3.5. Requerimiento de recursos
- Alternativa I:
Infraestructura:
de la zona de 02 niveles con cobertura estructura de madera y teja andina, en un área de
directorio, 08 sillas, 01 ecran, móvil; Area Administrativa:01 escritorio, 01 silla . 01 módulo
para PC, 01 PC, 01 impresora multifuncional, Guardianía: 01 cama, 01 mesa, 1 silla, 01
comoda, Laboratorio: 01 Pizarra acrílica, 16 bancas giratorias, 01 escritorio, 01 silla, 01
balanza electrónica , 02 anaqueles, 10 pipetas, 10 cilindros de medición, 10 vasos de
precipitación, 10 buretas, 10 matraz de ebullición, 10 quemador bunsen, Biblioteca:02
anaqueles, 01 escritorio, 01 silla giratoria, Tópico: 01 escritorio, 01 silla giratoria, 02 sillas p
oficina, 01 armario, 01 camilla rodante, 01 biombo, 01 carrito de curaciones.
Material Educativo:
Capacitación:
108

- Alternativa II:
Infraestructura:
de la zona de 02 niveles con losa aligerada inclinada y cobertura de teja andina, en un área de
directorio, 08 sillas, 01 ecran, móvil; Area Administrativa:01 escritorio, 01 silla . 01 módulo
para PC, 01 PC, 01 impresora multifuncional, Guardianía: 01 cama, 01 mesa, 1 silla, 01
comoda, Laboratorio: 01 Pizarra acrílica, 16 bancas giratorias, 01 escritorio, 01 silla, 01
balanza electrónica , 02 anaqueles, 10 pipetas, 10 cilindros de medición, 10 vasos de
precipitación, 10 buretas, 10 matraz de ebullición, 10 quemador bunsen, Biblioteca:02
anaqueles, 01 escritorio, 01 silla giratoria, Tópico: 01 escritorio, 01 silla giratoria, 02 sillas p
oficina, 01 armario, 01 camilla rodante, 01 biombo, 01 carrito de curaciones.
Material Educativo:
Capacitación:
4.4. COSTOS A PRECIOS DE MERCADO

En función a las actividades y metas descritas para el componente del proyecto, se ha valorado
los costos de cada una de las actividades de las alternativas propuestas. Se han considerado
como costos todos aquellos insumos, bienes o recursos en lo que es necesario incurrir para
ejecutar el proyecto y poner en operación la alternativa planteada.
4.4.1. Costos de Inversión del Proyecto

Se presenta un presupuesto global por componentes, considerándose las obras preliminares así
como las explanaciones, y otros, teniendo en cuenta una partida destinada a la mitigación del
impacto ambiental además se ha considerado que los gastos generales son un porcentaje de los
costos directos.
109
Cuadro Nº 61
A Precios de Mercado
Precios de
Nº Descripción
Mercado
I. INFRAESTRUCTURA
UTILIDAD (7%) 33,758.49
IGV (18%) 99,828.67
EXPEDIENTE TÉCNICO 11,000.00
Cuadro Nº 62
A precios de Mercado
Precios de
Nº Descripción
Mercado
I. INFRAESTRUCTURA
UTILIDAD (7%) 36,871.90
IGV (18%) 109,035.47
4.4.2. Costos de Operación y Mantenimiento.

a. En la Situación Sin Proyecto
Los costos en la situación sin proyecto están referidos a los costos en que incurre I.E. Pur+isima
Concepción para operar y mantenerse, en caso no se ejecute el PIP. Estos costos involucran a
remuneraciones del personal docente y de servicios, materiales educativos y útiles de escritorio
110
y servicios básicos de luz y agua; y también los costos en mantenimiento de la infraestructura

educativa existente, para que de alguna manera estas puedan seguir siendo utilizadas para
brindar el servicio educativo, que imposibilitan su optimización.
Cuadro Nº 63
Costos de Operación y Mantenimiento en la Situación Sin Proyecto
PRECIOS
Nº
DESCRIPCIÓN UM CANT. PU DE
MESES
MERCADO
Operación 273,330.00
Director mes 1 12 2,100.00 25,200.00
Docentes mes 10 12 1,950.00 234,000.00
Personal de servicio mes 1 12 850.00 10,200.00
Servicio de agua mes 1 12 30.00 360.00
Servicio de luz mes 1 12 60.00 720.00
Materiales y Útiles de Escritorio Glb 1 1 450.00 450.00
Materiales de limpieza Glb 1 12 200.00 2,400.00
Mantenimiento 7,220.00
Limpieza general Glb 1.00 12.00 85 1,020.00
Pintura en muros ext. E int. m2 350.00 1.00 11 3,850.00
Reparaciones menores muebles Unid 20.00 1.00 15 300.00
Reparación de cobertura m2 20.00 1.00 40 800.00
Reparaciones Ins. Eléctricas Est 1.00 1.00 750 750.00
Rep. Inst. Sanitarias Est 1.00 1.00 500 500.00
TOTAL ANUAL 280,550.00
b. Costos de Operación y Mantenimiento en la Situación Con Proyecto
Estima los costos de operación y mantenimiento en los que se incurrirá una vez ejecutado el
PIP, durante el horizonte de evaluación.
Cuadro Nº 64
Costos de Operación y Mantenimiento Con Proyecto – Alternativa 1
PRECIOS
DESCRIPCIÓN UM CANT. Nº MESES PU DE
MERCADO
Director mes 1 12 2,100.00 25,200.00
Docentes mes 10 12 1,950.00 234,000.00
111
Cuadro Nº 65
PRECIOS
DESCRIPCIÓN UM CANT. Nº MESES PU DE
MERCADO
Director mes 1 12 2,100.00 25,200.00
Docentes mes 10 12 1,950.00 234,000.00
Referente a costos de servicios básicos, material didáctico y remuneración de docentes está

financiado por el ministerio de educación (a través de la Dirección Regional de Educación –
UGEL Yauli), de la misma forma los padres de familia de la Institución Educativa se
comprometen a contribuir con el mantenimiento.
4.4.3. Costos Incrementales

Es la diferencia entre la situación “con proyecto” menos la situación “sin proyecto”. La
información correspondiente a este punto se presenta a continuación:
112
Cuadro Nº 66
Costos Incrementales Alternativa 1
(A Precios de Mercado)
Años
RUBRO VACT
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 ETAPA DE INVERSIÓN 729,545.60
1.1 ESTUDIOS 11,000.00
Expediente Técnico 11,000.00
1.2 INVERSIÓN EN ACTIVOS FIJOS 718,545.60
Infraestructura 654,432.40
Equipamiento 30,000.00
Capacitación 10,000.00
Supervisión 24,113.21
2 COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROY. 0.00 278,860.00 278,860.00 278,860.00 278,860.00 278,860.00 278,860.00 278,860.00 278,860.00 278,860.00 278,860.00
Operación 0.00 273,330.00 273,330.00 273,330.00 273,330.00 273,330.00 273,330.00 273,330.00 273,330.00 273,330.00 273,330.00
Mantenimiento 0.00 5,530.00 5,530.00 5,530.00 5,530.00 5,530.00 5,530.00 5,530.00 5,530.00 5,530.00 5,530.00
3 TOTAL COSTOS CON PROYECTO 729,545.60 278,860.00 278,860.00 278,860.00 278,860.00 278,860.00 278,860.00 278,860.00 278,860.00 278,860.00 278,860.00
(1 + 2)
4 COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROY. 0.00 280,550.00 280,550.00 280,550.00 280,550.00 280,550.00 280,550.00 280,550.00 280,550.00 280,550.00 280,550.00
Operación 0.00 273,330.00 273,330.00 273,330.00 273,330.00 273,330.00 273,330.00 273,330.00 273,330.00 273,330.00 273,330.00
Mantenimiento 0.00 7,220.00 7,220.00 7,220.00 7,220.00 7,220.00 7,220.00 7,220.00 7,220.00 7,220.00 7,220.00
5 TOTAL COSTOS INCREMENTALES 729,545.60 -1690.00 -1690.00 -1690.00 -1690.00 -1690.00 -1690.00 -1690.00 -1690.00 -1690.00 -1690.00
113
Cuadro Nº 67
Costos Incrementales Alternativa 2
(A Precios de Mercado)
Años
RUBRO VACT
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1.1 ESTUDIOS 11,000.00
Operación 0.00 273,330.00 273,330.00 273,330.00 273,330.00 273,330.00 273,330.00 273,330.00 273,330.00 273,330.00 273,330.00
Mantenimiento 0.00 5,530.00 5,530.00 5,530.00 5,530.00 5,530.00 5,530.00 5,530.00 5,530.00 5,530.00 5,530.00
(1 + 2)
Operación 0.00 273,330.00 273,330.00 273,330.00 273,330.00 273,330.00 273,330.00 273,330.00 273,330.00 273,330.00 273,330.00
Mantenimiento 0.00 7,220.00 7,220.00 7,220.00 7,220.00 7,220.00 7,220.00 7,220.00 7,220.00 7,220.00 7,220.00
114
V. EVALUACIÓN
115
5.1. EVALUACIÓN SOCIAL
5.1.1. Beneficios Sociales

Los beneficios que generan los proyectos de educación son múltiples y de variada índole. Sin
embargo, por lo general es difícil cuantificarlos y solo en algunos casos es posible valorarlos en
términos monetarios.
a) Beneficios en la situación Sin proyecto

Por la naturaleza del estudio, los beneficios están dados por la atención que se le brinde a la
demanda estudiantil del Nivel Secundario. Bajo ese contexto, en la situación sin proyecto se
considera que los beneficios obtenidos por la población estudiantil en cuanto a la calidad
educativa no es la óptima, ya que viene laborando en condiciones inadecuadas de
infraestructura, mobiliario, y equipamiento y de gestión de riesgos, tal como se describe en el
diagnóstico de la situación actual.
b) Beneficios en la Situación Con Proyecto

Los beneficios en la situación con proyecto van a estar dados por la atención adecuada que se
brinde a la población estudiantil de Nivel Secundario de la I.E. Purisima Concepción, Distrito de
Paccha.
 Mayor motivación de los alumnos, ya que contaran con condiciones adecuadas para
recibir un servicio educativo acorde a las necesidades pedagógicas actuales.
 Contribuir a reducir los niveles de repitencia y deserción escolar, buscando mejorar la
calidad del servicio educativo.
 Los docentes cuentan con los medios para fortalecer el proceso de enseñanza –
aprendizaje tal como capacitación, lo que se complementa con adecuada infraestructura,
mobiliario, equipamiento y material bibliográfico en el nivel secundario.
 Mejorar las competencias de los egresados de la I.E. Purísima Concepción para que
puedan insertarse en el siguiente nivel, como es el nivel superior.
 Se contribuirá a elevar la formación educativa de la población escolar del Distrito de
Paccha.
5.1.2. Costos Sociales

Para realizar la evaluación social se corrigen los precios de mercado con los factores de
corrección correspondientes y beneficios en flujos de costos netos valorizados a precios
sociales, utilizando factores de corrección. Los precios sociales no deben incluir impuestos ni
aranceles, ya que estos corresponden sólo a nivel de transferencias; por lo que se utilizaran los
factores de Conversión señalados en el Anexo SNIP 10.
a) Costos de Inversión a Precios Sociales
Cuadro Nº 68
Factores de corrección
COMPONENTES F.C.
Infraestructura Educativa
- Bienes Nacionales 0.847
- Mano de Obra Calificada 0.926
- Mano de Obra No Calificada 0.60
Equipo, mobiliario y material educativo
- Bienes Nacionales 0.847
116
Cuadro Nº 69
Resumen del Monto de Inversión Alternativa 1 - A Precios Sociales
Precios de Precios
Nº Descripción F.C.
Mercado Sociales
I. INFRAESTRUCTURA
UTILIDAD (7%) 33,758.49
IGV (18%) 99,828.67
TOTAL OBRA CIVIL 654,432.40 0.847 554,304.24
II. EQUIPAMIENTO 30,000.00 0.847 25,410.00
III. CAPACITACIÓN 10,000.00 0.926 9,260.00
SUB TOTAL 694,432.40 588,974.24
SUPERVISIÓN (5%) 24,113.21 0.926 22,328.83
EXPEDIENTE TÉCNICO (4%) 11,000.00 0.926 10,186.00
INVERSIÓN TOTAL 729,545.60 621,489.07
Cuadro Nº 70
Resumen del Monto de Inversión Alternativa 2 - A Precios Sociales
Precios de Precios
Nº Descripción F.C.
Mercado Sociales
I. INFRAESTRUCTURA
UTILIDAD (7%) 36,871.90
IGV (18%) 109,035.47
TOTAL OBRA CIVIL 714,788.09 0.847 605,425.51
II. EQUIPAMIENTO 30,000.00 0.847 25,410.00
III. CAPACITACIÓN 10,000.00 0.926 9,260.00
SUB TOTAL 744,788.09 640,095.51
SUPERVISIÓN (5%) 26,337.07 0.926 24,388.13
EXPEDIENTE TÉCNICO (4%) 11,000.00 0.926 10,186.00
INVERSIÓN TOTAL 792,125.16 674,669.64
b) Costos de Operación y Mantenimiento a Precios Sociales
Cuadro Nº 71
Costos de Operación y Mantenimiento Sin Proyecto
PRECIOS
Nº PRECIOS
DESCRIPCIÓN UM CANT. PU DE F.C.
MESES SOCIALES
MERCADO
Operación 273,330.00 272,728.71
Director mes 1 12 2,100.00 25,200.00 1.000 25,200.00
117
PRECIOS
Nº PRECIOS
MESES SOCIALES
MERCADO
Docentes mes 10 12 1,950.00 234,000.00 1.000 234,000.00
Personal de servicio mes 1 12 850.00 10,200.00 1.000 10,200.00
Servicio de agua mes 1 12 30.00 360.00 0.847 304.92
Servicio de luz mes 1 12 60.00 720.00 0.847 609.84
Materiales y Útiles de Escritorio Glb 1 1 450.00 450.00 0.847 381.15
Materiales de limpieza Glb 1 12 200.00 2,400.00 0.847 2,032.80
Mantenimiento 7,220.00 6,115.34
Limpieza general Glb 1.00 12.00 85 1,020.00 0.847 863.94
Pintura en muros ext. E int. m2 350.00 1.00 11 3,850.00 0.847 3,260.95
Reparaciones menores muebles Unid 20.00 1.00 15 300.00 0.847 254.10
Reparación de cobertura m2 20.00 1.00 40 800.00 0.847 677.60
Reparaciones Ins. Eléctricas Est 1.00 1.00 750 750.00 0.847 635.25
Rep. Inst. Sanitarias Est 1.00 1.00 500 500.00 0.847 423.50
TOTAL ANUAL 280,550.00 278,844.05
Cuadro Nº 72
PRECIOS
Nº PRECIOS
MESES SOCIALES
MERCADO
Operación 273,330.00 272,728.71
Director mes 1 12 2,100.00 25,200.00 1.000 25,200.00
Docentes mes 10 12 1,950.00 234,000.00 1.000 234,000.00
Limpieza general Glb 1.00 12.00 100 1,200.00 0.847 1,016.40
Reparaciones Ins. Electricas Est 1.00 1.00 650 650.00 0.847 550.55
TOTAL ANUAL 278,860.00 277,412.62
Cuadro Nº 73
PRECIOS
Nº PRECIOS
MESES SOCIALES
MERCADO
Operación 273,330.00 272,728.71
Director mes 1 12 2,100.00 25,200.00 1.000 25,200.00
Docentes mes 10 12 1,950.00 234,000.00 1.000 234,000.00
118
PRECIOS
Nº PRECIOS
MESES SOCIALES
MERCADO
Limpieza general Glb 1.00 12.00 100 1,200.00 0.847 1,016.40
Reparaciones Ins. Electricas Est 1.00 1.00 650 650.00 0.847 550.55
TOTAL ANUAL 278,860.00 277,412.62
5.1.3. Metodología Costo/Efectividad

Para realizar la evaluación del proyecto se ha utilizado la metodología Costo/Efectividad,
de esta forma podemos identificar la alternativa más conveniente y hacer la elección más
rentable social y económicamente.
Esta metodología nos permite determinar la relación que existe entre los costos actualizados y
los alumnos beneficiarios del proyecto, en donde se toma en cuenta los servicios brindados por
el proyecto a los alumnos de la institución educativa de Nivel Secundario. Tomando en cuenta
que la población escolar beneficiada son todos los alumnos de la Institución Educativa Purísima
Concepción que puedan hacer uso de los diferentes servicios como: contar con infraestructura
pedagógica, complementaria, administrativas, de servicios generales y extensión educativa,
adecuadamente implementados con el equipo, mobiliario y material educativo necesario; es así
que dentro del horizonte del proyecto se atenderá a un total de 520 alumnos.
Calculando el ratio Costo - Efectividad se obtuvo que la Alternativa I S/. 1,177.40 Nuevos soles
es menor a la Alternativa II S/. 1,279.77 Nuevos Soles; por lo tanto la elección para la toma de
decisión final indica que se debe elegir la Alternativa 1 porque presenta menor Ratio Costo –
Efectividad. Además la alternativa 01 por ser la viable socialmente, dado que tiene el menor
costo y mayor efectividad, además de ser aceptado por la población, no crea conflictos ni
rompe los patrones culturales de los pobladores de la zona, técnicamente ya que está de
acuerdo a las normas del sector y ambientalmente por que el proyecto guarda armonía con el
medio ambiente y a la larga tendrá impactos ambientales positivos.
119
Cuadro Nº 74
Costo / Efectividad – Alternativa 1
PERIODO
RUBRO VACS
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1.1 ESTUDIOS 10,186.00
Operación 0.00 272,728.71 272,728.71 272,728.71 272,728.71 272,728.71 272,728.71 272,728.71 272,728.71 272,728.71 272,728.71
Mantenimiento 0.00 4,683.91 4,683.91 4,683.91 4,683.91 4,683.91 4,683.91 4,683.91 4,683.91 4,683.91 4,683.91
(1 + 2)
Operación 0.00 272,728.71 272,728.71 272,728.71 272,728.71 272,728.71 272,728.71 272,728.71 272,728.71 272,728.71 272,728.71
Mantenimiento 0.00 6,115.34 6,115.34 6,115.34 6,115.34 6,115.34 6,115.34 6,115.34 6,115.34 6,115.34 6,115.34
5 TOTAL COSTOS INCREMENTALES 0.00 621,489.07 -1431.43 -1431.43 -1431.43 -1431.43 -1431.43 -1431.43 -1431.43 -1431.43 -1431.43 -1431.43
(3 - 4) 1.00 0.92 0.84 0.77 0.71 0.65 0.60 0.55 0.50 0.46 0.42
6 FLUJO ACTUALIZADO DE COSTOS 612,299.27 621,489.07 -1316.92 -1202.40 -1102.20 -1016.32 -930.43 -858.86 -787.29 -715.72 -658.46 -601.20
VACS 612,299.27
IE (alumno) 520.00
CE (costo por alumno atendido) 1,177.40
120
Cuadro Nº 75
Costo / Efectividad – Alternativa 2
PERIODO
RUBRO VACS
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1.1 ESTUDIOS 10,186.00
Operación 0.00 272,728.71 272,728.71 272,728.71 272,728.71 272,728.71 272,728.71 272,728.71 272,728.71 272,728.71 272,728.71
Mantenimiento 0.00 4,683.91 4,683.91 4,683.91 4,683.91 4,683.91 4,683.91 4,683.91 4,683.91 4,683.91 4,683.91
(1 + 2)
Operación 0.00 272,728.71 272,728.71 272,728.71 272,728.71 272,728.71 272,728.71 272,728.71 272,728.71 272,728.71 272,728.71
Mantenimiento 0.00 6,115.34 6,115.34 6,115.34 6,115.34 6,115.34 6,115.34 6,115.34 6,115.34 6,115.34 6,115.34
(3 - 4) 1.00 0.92 0.84 0.77 0.71 0.65 0.60 0.55 0.50 0.46 0.42
6 FLUJO ACTUALIZADO DE COSTOS 665,480.64 674,669.64 -1316.92 -1202.40 -1102.20 -1016.32 -930.43 -858.86 -787.29 -715.72 -658.46 -601.20
VACS 665,480.64
IE (alumno) 520.00
CE (costo por alumno atendido) 1,279.77
121
5.1.4. Análisis De Sensibilidad
El análisis de sensibilidad realizado contempla una variación de los costos de inversión de hasta
±30 por ciento para la inversión a costos a pecios de mercado y de los costos sociales netos. El
30% de variación responde a las posibles variaciones en costos sociales que puedan surgir
debido al tipo de suelo del terreno donde se realizará la construcción y a las variaciones en los
fletes, así como a fluctuaciones en los precios de los materiales de construcción. A continuación
se presente el análisis de sensibilidad para amabas alternativas.
Cuadro Nº 76
Variable a Sensibilizar: Inversión – Alternativa 1
Variación en Variación del VACT por Ratio C/E por
Variación de Costos de Nro de
% de Costos el % de Costos de variación de la
Inversión Beneficiarios
de Inversión Inversión inversión 01
1.30 807935.79 795989.05 520 1530.75
1.25 776861.33 765374.09 520 1471.87
1.20 745786.88 734759.12 520 1413.00
1.15 714712.43 704144.16 520 1354.12
1.10 683637.97 673529.20 520 1295.25
1.05 652563.52 642914.23 520 1236.37
1.00 621,489.07 612,299.27 520 1177.40
0.95 590414.62 581684.31 520 1118.62
0.90 559340.16 551069.34 520 1059.75
0.85 528265.71 520454.38 520 1000.87
0.80 497191.26 489839.42 520 942.00
0.75 466116.80 459224.45 520 883.12
0.70 435042.35 428609.49 520 824.25
Cuadro Nº 77
Variable a Sensibilizar: Inversión – Alternativa 2
Variación en Variación del VACT por Ratio C/E por
Variación de Costos de Nro de
% de Costos el % de Costos de variación de la
Inversión Beneficiarios
de Inversión Inversión inversión 02
1.30 877070.53 865124.83 520 1663.70

1.25 843337.05 831850.80 520 1599.71
1.20 809603.57 798576.77 520 1535.72
1.15 775870.09 765302.74 520 1471.74
1.10 742136.60 732028.70 520 1407.75
1.05 708403.12 698754.67 520 1343.76
1.00 674,669.64 665,480.64 520 1279.77
0.95 640936.16 632206.61 520 1215.78
0.90 607202.68 598932.58 520 1151.79
0.85 573469.19 565658.54 520 1087.80
0.80 539735.71 532384.51 520 1023.82
0.75 506002.23 499110.48 520 959.83
0.70 472268.75 465836.45 520 895.84
122
Gráfico Nº 14
ANALISIS DE SENSIBILIDAD GLOBAL ALT. 1 & ALT. 2

5000.00 VARIABLE INCIERTA INVERSIÓN
4500.00
4000.00
3500.00
Ratio C/E
3000.00
2500.00
2000.00
1500.00
1000.00
500.00
0.00
1.3 1.25 1.2 1.15 1.1 1.05 1 0.95 0.9 0.85 0.8 0.75 0.7
Variación % de inversión
Ratio C/E por variación de la inversión 01 Ratio C/E por variación de la inversión 02
Del cuadro podemos observar que ante cambios en el Costo de Inversión, el Costo/Efectividad de
la Alternativa 1 sigue siendo menor que la Alternativa 2, la Alternativa 1 tiene la posibilidad de
incrementar sus costos hasta en un 30% y seguirá teniendo un ratio Costo Efectividad menor,
por lo tanto se concluye que la Alternativa 1 es la que se debe ejecutar.
5.2. ANÁLISIS DE SOSTENIBILIDAD

La sostenibilidad del proyecto se define como la habilidad del proyecto de mantener su
operación, servicios y beneficios durante todo el horizonte de vida del proyecto. Esto implica
considerar en el tiempo y el marco económico, social y político en que el proyecto se desarrolla.
El análisis de sostenibilidad del proyecto se ha realizado considerando los siguientes factores:
g. El financiamiento de los costos de operación y mantenimiento

En lo que respecta a los costos de operación es decir las remuneraciones, esto es
competencia del Ministerio de Educación. En cuanto a los costos de operatividad y
mantenimiento para la infraestructura de la Institución Educativa Purísima Concepción serán
atendidos por parte de la UGEL-Yauli y de la APAFA, padres de familia en general y Director,
tal como consta en el acta de compromiso de operación y mantenimiento presentada en
anexos.
En lo que respecta al aporte financiero de la I.E., estos provendrán de los ingresos recaudados
por derecho de APAFA (aportes de los padres de familia por matricula de sus hijos) y de
actividades realizadas y organizadas por la APAFA durante el año escolar.
h. Los arreglos institucionales para la fase de operación y mantenimiento

Como una de las funciones que le compete, la UGEL Yauli será la responsable de realizar las
gestiones pertinentes para la operación de la institución educativa. Asimismo la APAFA y
director se comprometen en llevar a cabo las actividades de mantenimiento que requiriere la
implementación del proyecto.
123
i. La capacidad de Gestión de la Organización encargada del proyecto en su etapa de

ejecución
Es posible señalar que la Municipalidad Distrital de Paccha como gobierno local cuenta con la
capacidad técnica, logística, y financiera y la experiencia comprobada para llevar a cabo la
ejecución de este tipo de proyectos por la modalidad de administración indirecta - contrata.
j. El uso de los bienes y servicios sobre los cuales se interviene por parte de los beneficiarios
El proyecto ofrece adecuada y suficiente infraestructura, mobiliario, equipamiento, material
bibliográfico y capacitación. En cuanto a infraestructura ofrece nuevos y adecuados espacios
pedagógicos, administrativos, de servicios generales y extensión educativa; y lo mismo con el
equipamiento, mobiliario y material educativo teniendo en cuenta los estándares del sector
de educación, de los cuales harán uso los alumnos de la I.E. Purísima Concepción, quienes se
consideran los beneficiarios directos y quienes percibirán comodidad, confort y seguridad.
k. Los probables conflictos que se pueden generar durante la operación y mantenimiento

Durante la operación y mantenimiento los probables conflictos que se pueden generar es el
aporte en fechas inoportunas de la partida presupuestaria asignada por la UGEL – Yauli y el
retraso o incumplimiento de las cuotas por derecho de APAFA por parte de los padres de
familia. El incumplimiento de estas no permitiría realizar adecuadamente las actividades de
operación y mantenimiento de la I.E. Purísima Concepción con lo que se estaría afectando la
sostenibilidad del proyecto.
l. Los riesgos de desastres

Por la implementación el presente proyecto se considerado medidas que reduzcan los
peligros a que podría quedar expuesta, la Institución Educativa Purísima Concepción dado su
ubicación según datos histórico la I.E. no se encuentra expuesto inundaciones o
deslizamientos.
5.3. IMPACTO AMBIENTAL

Con el presente proyecto se presentan los siguientes impactos ambientales durante la etapa de
ejecución:
Cuadro Nº 78
Variables de Incidencia Durante la Ejecución del Proyecto
EFECTO TEMPORALIDAD ESPACIALES MAGNITUD
PERMANENTE
MODERADOS
TRANSITORIOS
NEGATIVO
NACIONAL
REGIONAL
POSITIVO
VARIABLES DE INCIDENCIA DURANTE LA

FUERTES
NEUTRO
LOCAL
LEVES
EJECUCIÓN DEL PROYECTO

CORTA
MEDIA
LARGA
MEDIO FÍSICO/AMBIENTE
1.- Agua X X X X
2.- Suelo X X X
3.- Aire X X X X
4.- Paisaje X X
MEDIO BIOLÓGICO
1.- Flora X
2.- Fauna X
MEDIO SOCIOECONÓMICO
1.- Bienestar X X X X
2.- Salud de la población X X X X
124
- Agua.- Tiene un efecto negativo puesto que durante la ejecución se pueden ocasionar daños a
la tuberías quedando desabastecidos de agua potable el área de intervención con una
temporalidad corta ya que serían mitigadas con reposición cuyo presupuesto se considera en el
presupuesto final de la obra.
- Suelo.- Tiene un efecto negativo puesto que durante la ejecución de la obra se realizara corte
de terreno para lograr los niveles de acuerdo al proyecto, con una temporalidad corta puesto
que esto será al inicio de la ejecución de obra y será mitigado a través de eliminación de
material excedente durante la ejecución de obra.
- Aire.- Tiene un efecto negativo puesto que durante la remoción de la tierra, y durante el
carguío y transporte del material el cual originara contaminación del aire con el polvo el cual
perjudicara a la vez a los pobladores que habitan y transitan por el área de intervención con
una temporalidad corta pues será solo durante la ejecución de obra el cual será mitigado con
riego permanente del material excedente.
- Paisajes.- Tiene un efecto negativo pues al iniciarse la obra toda el área estará removido y se
dañara la imagen paisajista.
Impactos Negativos
Los impactos negativos por el tipo de proyecto, no son tan relevantes y se presentaran
generalmente en la etapa de construcción:
 Generación de residuos sólidos y material excedente de excavaciones y movimiento de

tierras.
 Incremento de emisión de partículas de polvo, por acciones como movimiento de
tierras, entre otros.
 Inhabilitación del tránsito peatonal en la zona donde se ejecutará el proyecto.
 Perturbación de los habitantes de la zona, por ruidos, maniobra de vehículos y trabajos.
Plan de Mitigación de los Impactos Adversos.

 Durante la ejecución de las obras, no dejar materiales de construcción que dificulte las
actividades normales de la población.
 Evacuar a botaderos el material excedente de excavaciones y movimiento de tierras a través
de la implementación de micro rellenos sanitarios.
 Realizar un adecuado mantenimiento de los caminos de acceso a la obra, con el fin de evitar
la emisión de partículas de polvo.
 La superficie de tierra suelta que genera polvo, se mantendrá húmeda con riego de agua.
Al finalizar el proyecto se contara con:
Medio físico y natural:

 Se tendrá una adecuada infraestructura educativa
 Se evitará la erosión del suelo.
 Se mejorara la imagen urbanística y la estética de la Institución Educativa.
Medio biológico:
 No se considera.
Medio social:
 Se mejorará las condiciones para la prestación del servicio educativo.
125
 Contribuirá a mejorar las condiciones de vida de la población

 Mejorará las condiciones de socialización de la población estudiantil
Cuadro Nº 79
Plan de Mitigación e Impacto Ambiental
Item Descripción Und. Metrado Precio (S/.) Parcial (S/.)
01 MITIGACIÓN AMBIENTAL 4,645.35
01.01 MITIGACIÓN DEL IMPACTO AMBIENTAL glb 1.00 4,645.35 4,645.35
5.4. GESTIÓN DEL PROYECTO
5.4.1. Fase de Ejecución
i. Organización
Se ha identificado como actores a la Municipalidad Distrital de Paccha, UGEL-Yauli, la Dirección
de la I.E. Purísima Concepción y la APAFA, los cuales participan en etapa la ejecución del
proyecto cumpliendo los siguientes roles y funciones:
1) La Municipalidad Distrital de Paccha

Gobierno Local el cual dispone de la capacidad de Gestión y Administración para realizar los
procedimientos necesarios para encargarse de la ejecución del proyecto por la modalidad
de administración indirecta - contrata, así como para realizar la supervisión y liquidación de
la obra. Así mismo, de acuerdo a la Estructura Orgánica, se establece la participación de las
siguientes unidades orgánicas a fin de cumplir con la ejecución del proyecto:
- Oficina de Obras Públicas.

A través de la Oficina de Obras Públicas, realizará las siguientes actividades:
Oficina de Estudios y Proyectos (OEP), es responsable de:

 Elaboración de Términos de Referencia para contratar proyectista para la elaboración
del Expediente Técnico.
 Elaboración del Expediente Técnico de obra
 Lograr la aprobación del expediente técnico y el formato de consistencia del estudio
Coordinación de Obras (CO) tiene la responsabilidad de:

 Elaboración de Términos de Referencia para contratar la ejecución del proyecto.
 Designar la Supervisión de obra.
 Autorizar el Inicio de la ejecución de obra por el contratista.
División de Liquidación de Obra

 Inicia el proceso de liquidación de la obra, la que comprende liquidación Técnica,
Financiera y su evaluación.
- Oficina de Planeamiento y Presupuesto

Es la responsable de otorgar la Asignación Presupuestaria considerada en el Presupuesto
Institucional de Apertura del respectivo Ejercicio Presupuestario y/o Presupuesto
Institucional Modificado, y de otorga la correspondiente Certificación de Crédito
Presupuestario para la ejecución del proyecto. Así mismo encargada de llevar el Control
126
Presupuestario, reportando mensualmente los montos parciales y acumulados de la

disponibilidad presupuestal aprobada para la obra.
- Oficina de Administración
Es la responsable de administrar en forma adecuada los gastos y rendiciones que se lleven a
cabo en la ejecución del proyecto, es así que mediante sus áreas correspondientes deberá
realizar los procesos mediante los procedimientos establecidos en el Decreto Legislativo Nº
1017, que aprueba la Ley de Contrataciones y Adquisiciones del Estado y su Reglamento
aprobado con DS. Nº 184-2008-EF, y cumplir oportunamente con los pagos requeridos para
la ejecución de la obra, dentro de los plazos establecidos.
2) UGEL – Yauli
Tiene la autoridad y facultad para adoptar decisiones resolutivas y administrativas de
acuerdo a Ley, en la fase de inversión se encargara de recepcionar la obra ya ejecutada,
formando una comisión de recepción de obra con su personal técnico especializado y de
hacer las observaciones si cree pertinente: de modo que se pueda cumplir con la liquidación
y el respectivo cierre del proyecto.
3) La Dirección y la APAFA
Asumirán la función de fiscalización de manera indirecta, en el proceso de ejecución de
obra, verificando que el proyecto se ejecute de acuerdo a lo programado, con el apoyo de la
Municipalidad Distrital de Paccha. Además estos se harán cargo de todas las gestiones que
sean necesarias para reubicar y trasladar a la población estudiantil mientras dure el plazo de
ejecución del proyecto.
ii. Unidad Ejecutora y Órgano Técnico Designado

Como ya ha venido señalando la Municipalidad Distrital de Paccha es la Unidad Ejecutara
propuesta a través de la Oficina de Obras como órgano técnico designado para coordinar la
ejecución del proyecto y encargarse de los aspectos técnicos correspondientes. Por lo que
requiere desempeñar las siguientes funciones:
 Ejecutar directamente las obras de infraestructura urbana o rural en el distrito que sean
indispensables para el desenvolvimiento de la vida del vecindario, la producción, el
comercio, el turismo, artesanía, el transporte y la comunicación en el distrito, tales como
pistas o calzadas, vías, puentes, parques, mercados, canales de irrigación, locales
comunales, y obras similares, en coordinación con otras entidades, según sea el caso.
 Elaborar los estudios de inversión definitiva (expedientes técnicos) con arreglo a las normas
técnicas y al Sistema Nacional de Inversión Pública (SNIP) preservando el proceso de
calificación previa que implica esta normatividad.
 Controlar las acciones relacionadas a los expedientes técnicos de ingeniería para la
ejecución de obras públicas por las diversas modalidades en la jurisdicción provincial.
 Programar los requerimientos de equipos, materiales, maquinarias, vehículos, combustibles,
personal y otros para la ejecución de las obras.
 Dirigir y ejecutar las obras que cuenten con expediente técnico aprobado, de acuerdo a la
programación establecida mediante contrato, convenio, encargo y/o administración directa.
 Supervisar la ejecución de las obras por administración directa, contrata, encargo o
concesión.
 Efectuar el control administrativo de las obras bajo cualquier modalidad.
 Propiciar convenios con los vecinos beneficiarios de las obras municipales u organizaciones
comunales, barriales, constituidos en comités para su ejecución participativa y contribución
especial por obras públicas.
127
iii. Programación de Actividades

Las actividades previstas para el logro de las metas del proyecto están indicadas en función a la
ejecución presupuestal por meses, por lo esté con la siguiente implementación:
1. Para dar inicio, se contara en primer lugar con la elaboración del expediente técnico a cargo
del Área de Estudios y Proyectos de la Oficina de Obras, la cual requiere previamente
realizar trámites administrativos para la certificación presupuestal y la contratar los bienes y
servicios que se requieran para su elaboración realizados en un plazo de 10 días, por lo que
recién se inicia con la elaboración del expediente técnico en un plazo estableciendo el plazo
de 02 meses, y una vez concluido se elevará dicho expediente para su respectiva evaluación
y aprobación con su formato SNIP 15 y su resolución en un plazo 20 días.
2. Contando así con la primera fase se puede iniciar con el proceso de ejecución en el cual
también se requerirá realizar los trámites administrativos para contar con la certificación
presupuestal y la adjudicación del proceso de selección para contratar la ejecución de obra,
por lo que se establece un plazo de 02 meses, para luego la empresa constructora de inicie
con las obras de construcción propuestas estableciéndose un plazo de 08 meses para su
culminación. Se recomienda su ejecución se realice entre los meses de abril a noviembre
por ser temporada seca, por lo que el proyecto se iniciara en el mes de octubre.
3. Concluido con las obras se procederá a iniciar con liquidación técnica y financiera para
remitir el informe de cierre del proyecto en plazo de 01 mes.
En el siguiente cuadro se muestra el cronograma de ejecución financiera y ejecución física.
128
Cuadro Nº 80
Programación de Actividades
TOTAL
Descripción UM Meta
MES 1 MES 2 MES 3 MES 4 MES 5 MES 6 MES 7 MES 8 MES 9 MES 10 MES 11
EXPEDIENTE TÉCNICO
Procesos Administrativos Glb 1 70% 30% 100%
Elaboración y Aprobación Glb 1 40% 40% 20% 100%
EJECUCIÓN DE COMPONENTES
Procesos Administrativos y Proceso de
Glb 1 40% 100%
Selección
Infraestructura Educativa M2 701.32 15% 15% 15% 15% 20% 20% 100%
Equipamiento Glb 1 50% 50% 100%
Capacitación Taller 4 25% 25% 25% 25% 100%
Supervisión Glb 1 15% 15% 15% 15% 20% 20% 100%

129
Cuadro Nº 81
Cronograma de Ejecución Financiera
Descripción UM TOTAL
MES 2 MES 3 MES 4 MES 6 MES 7 MES 8 MES 9 MES 10 MES 11
Expediente técnico Glb 4,400.00 4,400.00 2,200.00 11,00.00
Infraestructura Educativa M2 98,164.86 98,164.86 98,164.86 98,164.86 130,886.48 130,886.48 654,432.40
Equipamiento Glb 15,000.00 15,000.00 30,000.00
Capacitación Taller 2,500.00 2,500.00 2,500.00 2,500.00 10,000.00
Supervisión Glb 3,616.98 3,616.98 3,616.98 3,616.98 4,822.64 4,822.64 24,113.21
TOTAL GENERAL 4,400.00 4,400.00 2,200.00 101,781.84 101,781.84 107,898.82 107,898.82 153,209.12 153,209.12 729,545.60
130
iv. Modalidad de Ejecución

La modalidad de ejecución para el presente proyecto es por administración indirecta – contrata
encargada por la Municipalidad Distrital de Paccha través de la Oficina de Obras como órgano
técnico responsable de supervisar la ejecución del proyecto a la empresa contratista. Se
propone esta modalidad de ejecución por la envergadura del proyecto, el cual requiere
efectuar trabajos especializados, que la municipalidad no podrá efectuarlo ya que su capacidad
operativa se encuentra ocupada en la ejecución de obras menores que se han previsto en su
POI anual.
5.4.2. Fase Post Inversión

En esta fase se ha identificado como actores a la UGEL – Yauli y la APAFA.
1) UGEL Yauli
Una vez ejecutado y entregado la obra a la Municipalidad Distrital de Paccha, esta inicia el
proceso de transferencia hacia a la UGEL Yauli, para la recepción de la obra, y que por
competencia se encargue de los costos de operación y mantenimiento para el
funcionamiento de la institución educativa, asegurando de esta manera su sostenibilidad.
2) APAFA
La Asociación de Padres de Familia, se encargaran de apoyar los costos de mantenimiento
para la institución educativa que se requiere anualmente, a través de su aporte económico y
su mano de obra no calificada a fin de asegurar su sostenibilidad, tal como se indica en su
acta compromiso.
5.4.3. Financiamiento
Está definida por la estructura siguiente:
Cuadro N° 82
Estructura del Financiamiento
Fuente
Descripción A Cargo Participación
Financiamiento
Inversión Municipalidad Distrital de Paccha FONCOMUN 100%
Operación y UGEL - Yauli Recursos Ordinarios 92%
Mantenimiento APAFA Recursos Propios 8%
131
5.5. MATRIZ DE MARCO LÓGICO PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA
Cuadro Nº 83
MEDIDAS DE
ÍTEMS INDICADOR SUPUESTOS
VERIFICACIÓN
FIN
Mayores niveles de
-A través de
Competencias Educativas en - Mejora en el rendimiento académico de los alumnos de
información estadística -No se presentan factores
los Estudiantes de Nivel la I.E. Purísima Concepción en 50% al quinto año de
cuantitativa del externos.
Primario de la zona de ejecutado el proyecto.
MINEDU, DREJ e INEI.
influencia del Proyecto.
PROPÓSITO - Evaluación por la

- Para el año 10 se cuenta con un 100% de población que
Unidad de Gestión
accede a servicios que cumplen con estándares -Demanda creciente del
La población estudiantil de la Educativa UGEL Yauli.
sectoriales. servicio educativo y
I.E. Purísima Concepción - Estadísticas de la I.E.
-Incremento del 30% de la población potencial del Nivel población asimila mejores
recibe el servicio con los - Resultados de
Secundaria al finalizar el proyecto. nuevas prácticas y
Estándares de Calidad. encuestas y entrevistas
-Incremento del grado de satisfacción y motivación de conocimientos.
obtenidas a través de
los hijos y padres al finalizar el proyecto.
visitas a la población.
La ejecución del proyecto comprende 08 meses, de los
cuales se destinan 06 meses para la ejecución de
componentes más 02 meses de procesos administrativos
correspondientes, a través de:
Construcción de 02 bloques con sistema mixto (aporticado y - Cambios tecnológicos y
muros portantes) acorde al clima de la zona de 02 niveles con pedagógicos que no
COMPONENTES cobertura estructura de madera y teja andina, en un área de requieran modificaciones
- Infraestructura es 140.00 m2, los ambientes del 1° piso del bloque 01 son : taller sustanciales en
adecuada, suficiente y en multifuncional 55.00 m2, vestidores y deposito material deportivo condiciones físicas en la
buen estado. , 2 piso laboratorio especializado en 80.00 m2, bloque 02 Tópico -Valorizaciones de I.E.
- Mobiliario y equipamiento 15.00 m2, cto máquinas y maestranza en 8.00 c/u, y 2 piso OBE avance y cierre de obra - Participación adecuada y
suficiente y en buen estado ,en 30.00m2 remodelación de la zona administrativa con: Espera - Informe de la obra permanente de la
- Suficiente material de 14 m2, secretaria de 14 m2, Dirección de 20 m2, -Registro de la comunidad educativa en
educativo. administración de 16 m2, archivos de 12 m2, sala de profesores asistencia. el mantenimiento y
- Procesos de gestión de 30 m2 , remodelación del bloque ss.hh. para discapacitados en cuidado del mobiliario
implementados en la I.E. 4.50 m2 y vestidores en 12.00 m2, remodelación de Biblioteca y educativo.
aula de innovación pedagógica. -Cumplimiento de los
Implementación de las aulas y ambientes en general de compromisos
equipos, mobiliario y material educativo adecuado a las establecidos
normas técnicas y a las políticas del sector educativo.
Capacitación a docentes y APAFA en elaboración de
documentos de gestión.
ACCIONES
- Construcción de nueva
infraestructura - -Se cuenta con la
cumpliendo con sistema Costo Total del Proyecto a Precio de Mercado es de S/.- -Contrato disponibilidad de
aporticado. 729,545.60 distribuido de la siguiente manera: - -Valorizaciones del financiamiento
- Adquisición de mobiliario y Expediente técnico: S/. 11,000.00 Contrato - -Es posible coordinar con
equipo. Infraestructura: S/. 654,432.40 - -Reportes de avances las autoridades
- Provisión de material Equipamiento: S/. 30,000.00 de ejecución de la obra municipales y
educativo a los alumnos. Capacitación: S/. 10,000.00 tanto física como representantes de los
- Talleres para la Supervisión: S/. 24,113.21 financiera beneficiarios para la
construcción participativa- ejecución del proyecto.
de los documentos de
gestión.
132
VI. CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES
133
Conclusiones y Recomendaciones
Conclusiones:
 El problema central que se pretende resolver se ha definido como: “La población estudiantil de
la I.E. Purisima Concepción ” recibe El Servicio carente con Los Estándares De Calidad.
 La población total beneficiaria actual se estima en 520 alumnos del Nivel Secundaria, durante el
horizonte del proyecto contribuyendo al mejoramiento del nivel de enseñanza en el Distrito de
Paccha.
 Las Alternativas planteadas para la solución del problema, desde el punto de vista tecnológico
son apropiadas para la zona y cumple con las exigencias y estándares establecidos en la Norma
Técnica para el Diseño de Locales de Educación Básica Nivel Primaria y Secundaria (2009) y el
Reglamento Nacional de Edificaciones.
 El proyecto es factible desde el punto de vista técnico, económico, social, institucional y

ambiental. Desde el punto de vista ambiental, el proyecto no genera mayores daños al medio
ambiente, por el contrario se generan efectos positivos.
 El costo de inversión total del proyecto según la Alternativa N° 1 asciende a S/. 729,545.60
nuevos soles, estimándose un tiempo de ejecución 07 meses incluidos sus procesos
administrativos correspondientes.
 Analizando los resultados obtenidos en la evaluación económica, se determinó que la mejor

alternativa para el proyecto es la Alternativa 1 con un C/E de S/. 1,177.40., que representa un
menor costo por alumno para el mejoramiento de la Institución Educativa en comparación de la
Alternativa 2.
 La sostenibilidad del proyecto está garantizada, al asumir la UGEL Yauli los costos de Operación
y Mantenimiento, y que además cuentan con el apoyo con los costos de mantenimiento por
parte de la dirección y los padres de familia de la institución educativa.
Recomendaciones
 Se recomienda la implementación de la primera alternativa.
 Se recomienda que la ejecución se deberá realizar de acuerdo al cronograma establecido en el

presente estudio.
 Se recomienda además que toda variación que ocurra en el PIP deberá de informarse a la
Oficina de Programación de Inversiones para verificar y controlar el cumplimiento de las metas
y objetivos del PIP.
134
V. ANEXOS
135
Presupuesto General
136
Insumos requeridos
137
Planos
138
Estudio de Suelos
139
Estudios de Suelos
140
Estadísticas de la I.E.
141
Documento de propiedad del

Terreno
142
Relación de mobiliario y
Equipamiento
143
Nóminas de Matricula
144

Pip I.E. Purisima Concepcion Paccha

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Estudio de Preinversión a Nivel de Perfil: “Mejoramiento del Servicio Educativo del Nivel Secundario en la

I.E. “PURISIMA CONCEPCION” , Distrito de Paccha, Provincia de Yauli, Región Junín”

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACCHA

Estudio de Preinversión a Nivel de Perfil:

“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO

I. RESUMEN EJECUTIVO Pag. 03

II. ASPECTOS GENERALES Pag. 22

III. IDENTIFICACIÓN Pag. 30

IV. FORMULACIÓN Pag. 82

V. EVALUACIÓN Pag. 114

VI. CONCLUSIÓN Y RECOMENDACIÓN Pag. 133

VII. ANEXOS Pag. 134

- El proyecto se encuentra localizado en:

B. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO

 Dotación de mobiliario y equipos para aulas pedagógicas, administrativos y de servicios

C. DETERMINACIÓN DE LA BRECHA OFERTA Y DEMANDA

Dirección y Sub Dirección

D. ANÁLISIS TÉCNICO DEL PIP:

PROYECCIÓN BALANCE OFERTA - DEMANDA NIVEL SECUNDARIA

Zona Ambientes Cantidad Áreas m2

N° DESCRIPCIÓN DEL BIEN UM CANTIDAD

Fuente: Equipo técnico

remodelación de la zona administrativa con: Espera de 14 m2, secretaria de 14 m2, Dirección

E. COSTOS DEL PIP:

Fuente: Equipo técnico

- Costos de Operación y Mantenimiento:

- Costos de Inversión por Habitante:

- Los Costos Sociales

G. SOSTENIBILIDAD DEL PIP

b. Los arreglos institucionales para la fase de operación y mantenimiento

VARIABLES DE INCIDENCIA DURANTE LA

EJECUCIÓN DEL PROYECTO

I. GESTIÓN DEL PROYECTO

En la fase de ejecución, la Municipalidad Distrital de Paccha dispone de la capacidad de Gestión y

En la etapa de operación, la UGEL Yauli se encargara de los costos de operación y mantenimiento

PROPÓSITO - Evaluación por la

La ejecución del proyecto comprende 08 meses, de los

II. ASPECTOS GENERALES

2.1. NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACIÓN

- El proyecto se encuentra localizado en:

Se propone la formulación del presente proyecto a la Municipalidad Distrital de Paccha, a través

Se propone la Ejecución del presente proyecto a la Municipalidad Distrital de Paccha, a través de

2.3. MARCO DE REFERENCIA

2.3.1. Antecedentes e Hitos Relevantes del PIP

implementación de programas de fortalecimiento de capacidades a docentes de la Institución

La Municipalidades son órganos de gobierno local que se ejercen en las circunscripciones

2.3.2. Pertinencia del PIP

Un objetivo importante del Estado es garantizar la democratización de la educación básica a

Instrumentos de Gestión Lineamientos Asociados con el PIP

Instrumentos de Gestión Lineamientos Asociados con el PIP

FUNCIÓN 022: Educación

profesional de la persona, para su participación eficaz en el proceso de desarrollo socio-

DIVISIÓN FUNCIONAL 047: Educación Básica

GRUPO FUNCIONAL 0105: Enseñanza Secundaria

3.1.1. Área de Estudio y Área de Influencia

a) Delimitación del Área de Estudio

i. Ubicación de la Institución educativa

ii. Ubicación de las I.E. alternativas

iii. Características administrativas de los servicios

La institución educativa Purísima Concepción, cuenta con un director que es nombrado,

iv. Limites Relevantes

En el ámbito de la conurbación Santa Rosa de Sacco-La Oroya, existen quebradas semi-

iv) Topografía y tipo de suelo