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PARTE 1 (PREGUNTAS 1 a 36 – PÁGINAS 2 a 11) − (60 MINUTOS)


LECTURA
TEXTO I: (Preguntas 1 a 6)
El objetivo del equipo de investigación del programa ADRILL (Antartic Geological Drilling) es estu-
diar las corrientes oceánicas que fluyen por debajo de las placas de hielo en la Antártica. Para
ello, perforan un agujero en la Barrera de hielo de Ross, en la Antártica occidental, que llega a
tener hasta 270 metros de espesor.
A fines de 2010, un equipo internacional de investigadores terminaba una de estas perforaciones
cuando su cámara detectó algo sorprendente: justo bajo la superficie del hielo grueso “colgaban”
miles de anémonas blancas.
Esta es la primera especie conocida que habita en el hielo, un medio en el que no se esperaba
encontrar vida. La nueva especie, nombrada Edwardsiella andrillae, fue dada a conocer en enero
de este año y su descubrimiento demuestra que aún hay secretos por conocer a pesar de los 50
años de intensa investigación en la zona.
Las anémonas, que miden dos centímetros de largo cuando están contraídas y unos 10 totalmen-
te extendidas —explican los investigadores— crean madrigueras bajo la plataforma de hielo, lo
que forma un ecosistema totalmente nuevo. Cada una cuenta entre 20 y 24 tentáculos: un anillo
interior de 8 tentáculos más largos y un anillo exterior de 12 a 16 tentáculos. Aún se desconoce
cómo es que sobreviven en el hielo, o cómo se reproducen o alimentan; una de las teorías de los
investigadores afirma que aprovechan el plancton que fluye debajo de la barrera de hielo.
Adaptado de “Biología marina”. Muy Interesante, p.10.

1. ¿Qué afirmación es verdadera?


A. En el 2010, un equipo de investigadores encontró la especie que estaban buscando.
B. Todas las anémonas blancas cuentan con más de 20 tentáculos.
C. Las anémonas blancas son capaces de sobrevivir bajo hielo.
D. Las anémonas blancas se alimentan de plancton que fluye bajo el hielo.
2. ¿Qué título es adecuado para el texto?
A. Descubrimiento y algunas características de una especie capaz de sobrevivir en el hielo
B. Características de las anémonas blancas y su mecanismo de supervivencia
C. El maravilloso descubrimiento de las anémonas blancas, especies del hielo
D. La Edwardsiella andrillae: la primera especie que vive en un hábitat adverso
3. ¿Cuál es una paráfrasis adecuada para el siguiente fragmento: “Esta es la primera especie
conocida que habita en el hielo, un medio en el que no se esperaba encontrar vida”?
A. Antes de la anémona blanca no se conocía a otra especie capaz de vivir en el hielo, un hábi-
tat donde improbablemente se encontraría vida.
B. Las anémonas blancas son una de las primeras especies conocidas que viven sobre el hie-
lo, un ambiente que no es propicio para la vida.
C. La anémona blanca es la primera especie que se conoce que puede vivir bajo hielo, un me-
dio hostil para cualquier forma de vida.
D. La anémona blanca es la primera especie que se desenvuelve bajo hielo, un ambiente que
no es adecuado para la vida.
4. ¿Cuál es la estructura análoga del primer párrafo?
A. El Ministerio de Educación desea que los niños generen el hábito de lectura. Los niños de-
ben ejercer una práctica motivada y consciente de la lectura. Para ello, es necesario que los
guiemos en su razonamiento metacognitivo.
B. El propósito de vivir es sentirse cómodo con lo que uno hace y, a su vez, con sus planes fu-
turos. Y es que uno debe pensar que la felicidad no es una opción, sino una responsabilidad
individual que debemos asumir.
C. La finalidad del grupo Textus es analizar el nivel académico de los alumnos que han ingre-
sado en los últimos cinco años. Para lograrlo, aplican evaluaciones censales de rendimiento
a toda la población.
D. El objetivo de los profesores no consiste en depositar conocimientos en los alumnos, sino
desarrollar su capacidad crítica y autorreflexiva. Por ello, es necesario que los docentes se
capaciten para cumplir con esta meta.
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5. ¿Cuál es la estructura lógica del último párrafo?


A. Datos – pregunta – ventaja
B. Características – incógnitas – hipótesis
C. Números – afirmación – hipótesis
D. Cifras – cuestionamiento – explicación

6. ¿Cuál es una alternativa que representa una situación análoga a la del segundo párrafo?
A. Un arquitecto que, al revisar el sótano de una casa lejana, se da cuenta de que existen es-
tructuras recién creadas
B. Un científico especialista en suelos que, al terminar de analizar los suelos áridos de un lu-
gar, descubre una nueva especie de reptil
C. Un agricultor que, luego de trabajar la tierra, cumple con su objetivo de cosechar especies
forestales nuevas y nunca antes vistas
D. Un joven avaro que, utilizando un detector de metales en un área grande, encuentra el botín
que había estado buscando

TEXTO II: (Preguntas 7 a 10)


Yo sé que muchos piensan que la pena de muerte es cruel e inhumana. También sé que pocos se
atreven a pensar desde el otro ángulo, desde el lado de las víctimas que por la acción de un ase-
sino han visto su vida transformada en una tragedia. Si pudieran ponerse de ese lado, entenderían
que esa medida es necesaria. La pena de muerte permite que los familiares de la víctima hagan
un cierre y dejen de temer el día que el criminal regrese a la sociedad. No tendrán ya que preocu-
parse de la libertad condicional o de la posibilidad de que escape, con lo cual pueden lograr hacer
un cierre más profundo.
Además, el Estado tiene la responsabilidad de proteger las vidas de los ciudadanos, y con la pena
de muerte se podrían salvar vidas al reducir la tasa de delincuencia violenta. El razonamiento es
simple: el miedo a la ejecución puede convencer a los potenciales asesinos de no actuar. Mientras
que el miedo a pasar la vida en prisión puede asustar, la posibilidad de una muerte segura es más
disuasiva. De esta forma, el riesgo de la ejecución puede modificar el cálculo de costo - beneficio
que hacen estos asesinos, de tal forma que ejecutar el acto no valga ya la pena.
7. ¿Cuál es la tesis del texto anterior?
A. La pena de muerte es cruel e inhumana.
B. La aplicación de la pena de muerte le permite a las víctimas cerrar sus heridas.
C. Es necesaria la aplicación de la pena de muerte.
D. Muchas vidas podrían salvarse si la pena de muerte fuera legal.

8. ¿Cuál es el argumento central?


A. La pena de muerte puede reducir la tasa de delincuencia violenta al disuadir a los potencia-
les asesinos.
B. El riesgo de la ejecución puede influir en el cálculo costo - beneficio de los asesinos.
C. Pocos se atreven a pensar el tema desde la ubicación de las víctimas.
D. Si las víctimas dejan de temer que el asesino regrese a la sociedad, pueden superar la tra-
gedia por la que han pasado.

9. ¿Qué idea debilita mejor la argumentación?


A. Muchas personas pueden no sentirse bien de saber que el Estado mató a otro ser humano
en el nombre de la víctima. De hecho, saber que se llevó a cabo una ejecución no solo impi-
de un cierre, sino que, además, causa signos de estrés agudo.
B. Muchos criminales consideran que la muerte por ejecución es rápida, a diferencia de pasar
toda una vida en prisión, lo que puede ser considerado como un castigo más intenso.
C. La pena de muerte es la única forma de asegurar que los criminales no vuelvan a la socie-
dad o cometan más delitos en prisión. De hecho, en la cárcel muchos vuelven a asesinar o a
cometer delitos, ya que no serán nuevamente castigados.
D. La pena de muerte puede ayudar al problema de las prisiones sobrepobladas, ya que man-
tener a los presos en la cárcel es costoso y genera muchas veces hacinamiento.

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10. ¿Qué idea refuerza mejor la argumentación?


A. Las fugas de la cárcel, aunque han sido objeto de noticias sensacionalistas, ocurren rara-
mente. En 1998, 6 530 personas escaparon, pero dado que la población total es de
1 100 224 prisioneros, dicha suma representa un bajo porcentaje.
B. Los peores crímenes merecen las sanciones más severas; el asesinato en primer grado in-
volucra la matanza intencional de otro ser humano. La vida humana es sagrada y debe exis-
tir un mecanismo que asegure que aquellos que violen este precepto fundamental sean cas-
tigados.
C. Maria Heissen, una mujer cuya madre fue asesinada por un hombre que esperaba la pena
de muerte antes de que el Estado cambiara dichas penas por sentencias de por vida dijo:
“Esperábamos la pena de muerte, el sistema me ha defraudado, ahora será más difícil para
nosotros superar esta horrible experiencia”.
D. Las ejecuciones son tan raras que no tienen un impacto significativo en las poblaciones que
viven en la cárcel, las que están compuestas, en su mayoría, por personas que no son can-
didatas para la pena de muerte.

TEXTO III: (Preguntas 11 a 18)


SPEAKER: al menos en Occidente, desde hace siglos, la educación ha estado centrada en el
discurso del profesor. Así aprendieron nuestros antepasados, nuestros padres y nuestros abuelos.
Ese es el sistema educativo que produjo a numerosos genios de la ciencia, la política y el arte.
Ese sistema, que ahora algunos “psicopedagogos” denigran, no solo funcionaba, sino que funcio-
naba bien, aseguraba el aprendizaje rápido y directo del alumno bajo la guía del que sabía más,
en vez de perder el tiempo con estrategias que ahora buscan un “aprendizaje por descubrimiento”,
un aprendizaje por competencias —quizá deberíamos decir, mejor, por incompetencias— o una
“construcción del aprendizaje” por el aprendiz. La verdad es que el aprendizaje, sobre todo el de
los menores de edad, pero también el de los adultos, bien puede ser construido desde afuera. La
palabra misma “educación” derivada del latín ex-ducere (‘conducir desde afuera’) nos recuerda
que al alumno hay que conducirlo, guiarlo, y no dejarlo patalear como una tortuga que se cayó de
espaldas y que intenta voltearse mientras la miramos despreocupadamente sin poder (o “deber”)
hacer nada para ayudarla. Por tanto, creo que la educación moderna, en un contexto que deman-
da rapidez y efectividad del aprendizaje, se debe volver al esquema tradicional.
TALKER: creo que el modelo de ¿educación? que Ud. defiende, querido colega, se encuentra
desfasado de la realidad actual, no solo de las modernas teorías educativas que usted pretende
desvirtuar. No niego que la enseñanza tradicional, basada en el esquema estímulo-respuesta, en
una comunicación unidireccional, pueda dar resultados, es decir, producir aprendizajes, pero es
evidente que ellos no serán los ideales, los de mayor nivel, pues un aprendizaje será más durade-
ro en tanto el alumno no solo asimile, sino que busque y procese la información y la incorpore ac-
tivamente a lo conocido, es decir, emplee las estrategias para construir su aprendizaje. Sobre to-
do, creo que resulta cuestionable el retorno al modelo que Ud. propone en razón de que al alumno
al que se le proporciona toda la información ya procesada, se le acostumbra a depender de otro
para aprender, como si no pudiese hacerlo por su cuenta, y en mucha mayor medida de lo que el
mejor de los profesores-expositores puede enseñarle. Bajo ese esquema, él no puede discutir en
clase con sus pares, cuestionarse, cotejar sus hipótesis con las fuentes de información, interac-
tuar, desarrollar capacidades de autoaprendizaje y autoevaluación, que son necesarias para adap-
tarse al cambio y el perfeccionamiento permanente. No, definitivamente, no debemos retornar al
modelo educativo que Ud. propone.

11. ¿Cuál es la tesis de SPEAKER?


A. En el caso de los menores de edad, es necesario que el aprendizaje se inicie y sea cons-
truido por el profesor.
B. El sistema educativo tradicional produjo a numerosos genios de la ciencia, la política y el arte.
C. El antiguo sistema educativo aseguraba el aprendizaje rápido y directo del alumno bajo la
guía del que sabía más.
D. La educación moderna debe retornar al esquema tradicional, centrado en el discurso del
profesor.
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12. ¿Cuáles de las siguientes afirmaciones presentan puntos de coincidencia entre SPEAKER y
TALKER?
I. En el modelo educativo tradicional el alumno depende del profesor.
II. La enseñanza tradicional puede conducir a cierto aprendizaje.
III. Los nuevos modelos educativos se centran en el alumno.
IV. El modelo educativo tradicional no es visto con agrado por algunas personas.
A. Solo III B. Solo I y IV C. Solo II y III D. Todas

13. ¿Cuáles de las siguientes afirmaciones presentan puntos de discrepancia entre SPEAKER y
TALKER?
I. Si la educación debe basarse en una comunicación unidireccional o si debe reposar en una
comunicación bidireccional.
II. Si el modelo educativo centrado en el discurso del profesor debe volver o no a estar en vi-
gencia.
III. Si el alumno puede aprender o no en un modelo educativo no tradicional.
A. Solo II B. Solo I y II C. Solo I y III D. Ninguna

14. Indique el error en la argumentación de SPEAKER.


A. Postula que una propuesta educativa resulta válida amparado en que existe una tradición en
su uso.
B. Denigra a las estrategias de enseñanza alternativas, pues carece de argumentos sólidos pa-
ra sustentar su propuesta.
C. Compara a un alumno con una tortuga, con lo cual pretende provocar la hilaridad del lector
para reforzar sus tesis.
D. Intenta impresionar al lector exhibiendo su conocimiento de cierta lengua extranjera.

15. ¿Qué no se puede contestar sobre la base de lo expuesto por SPEAKER?


A. ¿Es posible que niños y adultos aprendan bajo el mismo método de enseñanza?
B. ¿La enseñanza tradicional ha educado más de dos generaciones?
C. ¿Se puede, con el método educativo tradicional, lograr un aprendizaje con celeridad?
D. ¿Cuáles son todas las estrategias de enseñanza ajenas al modelo tradicional?

16. ¿Qué se puede inferir del texto de TALKER?


I. Que el modelo tradicional no es el mejor para los alumnos
II. Que en el modelo educativo que se aplique debe haber una real comunicación entre los es-
tudiantes y el maestro
III. Que el aprendizaje no se logra a través de un modelo tradicional
IV. Que es posible que un alumno construya su propio aprendizaje
A. Solo I y IV B. Solo II C. Solo III D. Solo I y II

17. ¿Cuáles son los tonos predominantes en SPEAKER?


A. Crítico y reivindicativo
B. Laudatorio y polémico
C. Airado e intolerante
D. Sarcástico y soberbio

18. ¿A quiénes no puede estar dirigido el texto?


A. A personas que trabajan en el sector educación
B. A directores de instituciones de salud mental
C. A psicopedagogos que discuten sobre el proceso de aprendizaje
D. A directores de centros educativos que buscan mejorar el sistema de enseñanza

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TEXTO IV: (Preguntas 19 y 20)

19. ¿Cuál es el estilo del texto?


A. Académico B. Preventivo C. Instructivo D. Alarmista

20. ¿Qué inferencia es correcta según el texto?


A. Es peligroso pasar la distancia de 3 m para apagar el foco de fuego.
B. Si no se mueve la manguera del extintor a ambos lados, el fuego no podrá apagarse.
C. La única función de los bomberos es auxiliar en caso de incendios.
D. Una persona puede escoger entre tres líneas telefónicas si ocurre una emergencia.

TEXTO V: (Preguntas 21 a 24)


La educación en el Perú está cayéndose a pedazos. Acabo de regresar de un colegio de la región
Ucayali en donde, casi de pura casualidad, fui testigo de la desorganización del encuentro Tinkuy.
En el marco de dicho encuentro, he observado que se ha dejado a los alumnos (provenientes de
comunidades nativas) prácticamente sin alimentación mientras se preparan para viajar a Lima. La
desorganización entre el Ministerio de Educación y este colegio va más allá de lo económico: la
invitación formal a la escuela no llegó, a pesar de que sí se había enviado con bastante antelación
desde el Ministerio de Educación, y no se hizo entrega del dinero para viajar a la ciudad con los
padres con el fin de sacar el permiso notarial para el viaje ni para trasladar a los niños desde la
comunidad a la ciudad. Asimismo, a esta desorganización se le suman los bajos niveles de com-
prensión lectora, los pocos materiales educativos, la carencia de profesores, la falta de bibliotecas
y ni hablar de la existencia de laboratorios. Me pregunto ¿cómo es posible que mejoremos en
educación si gobierna la desorganización y la falta de recursos?
Adaptado de Susana Frisancho. “Pantone para las escuelas”: <http://blog.pucp.edu.pe/item/187974/pantone-para-las-escuelas#more>
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21. ¿Cuál es la síntesis argumentativa del texto?


A. Debido a una fuerte desorganización, se ha dejado a los alumnos de la escuela en cuestión
sin alimentación en el marco del encuentro Tinkuy.
B. No es posible que el Perú mejore en educación porque gobierna la desorganización y la falta
de recursos.
C. La desorganización y falta de recursos a nivel del Estado, como se evidenció en el encuen-
tro Tinkuy, lleva a considerar que la educación en el Perú está en declive.
D. La educación del Perú se está cayendo a pedazos, porque encontramos bajos niveles de
comprensión lectora, escasos recursos y pocos profesores en el colegio.

22. ¿Cuáles son argumentos de la autora?


I. En el caso del colegio de Ucayali, hubo una falta de organización en torno al encuentro
Tinkuy.
II. En los colegios del Perú gobierna la improvisación y la falta de recursos.
III. Los pocos docentes que enseñan en el colegio de Ucayali no están bien preparados.
A. Solo I B. Solo I y II C. Solo III D. Todas

23. ¿Qué alternativa debilitaría la argumentación de la autora?


A. Las investigaciones exhaustivas en educación, que se basan en trabajo de campo, niegan
que la educación peruana esté en declive, puesto que la calidad de los docentes ha aumen-
tado en estos últimos 10 años.
B. Según un estricto control de parte del Estado, hubo una buena coordinación para la pronta
entrega de invitaciones y todos los aspectos que se relacionaran con el traslado de los niños
a Lima como parte del encuentro Tinkuy.
C. Según los evaluadores internacionales, los niveles de comprensión lectora en el Perú son al-
tos y, según la evaluación del Ministerio de Educación, el colegio en cuestión está bien
abastecido de recursos materiales y humanos.
D. Según las investigaciones de una universidad prestigiosa, la infraestructura de un colegio no
es un criterio válido para determinar su nivel académico.

24. ¿Cuál es el error en la argumentación?


A. Partir de un caso escolar particular para generalizar que en educación todo el Perú se en-
cuentra desorganizado
B. Utilizar una pregunta retórica para hacer reflexionar al lector sobre la situación problemática
de la educación peruana
C. Asumir que el nivel de comprensión lectora es bajo sin que existan cifras que respalden di-
cha afirmación
D. Apelar a los sentimientos para destacar la situación de desnutrición de los niños de la región
de Ucayali

TEXTO VI: (Preguntas 25 y 26)


La obesidad mórbida es una enfermedad prevalente a nivel nacional y mundial, y es responsable
de una serie de complicaciones médicas, como la diabetes tipo II, la hiperlipidemia, el síndrome de
apnea obstructiva y algunas neoplasias.
Ciertas enfermedades psiquiátricas son factores de riesgo de obesidad, como, por ejemplo, la
bulimia y los cuadros ansiosos. A su vez, la obesidad es un factor predisponente de trastornos
psiquiátricos como la depresión.
Por este motivo, no se debe considerar la obesidad mórbida solo como una enfermedad física,
sino también mental, y es necesario asegurar un tratamiento que abarque ambos aspectos. Cuan-
do el tratamiento médico ha fracasado, y existen indicaciones para realizar una cirugía bariátrica,
se deberá tener en cuenta una adecuada vigilancia psiquiátrica del paciente en el pre y postopera-
torio, de modo que se facilite el éxito del tratamiento a largo plazo. El enfoque multidisciplinario en
la cirugía bariátrica es la clave para el éxito, y de acuerdo a los datos conocidos, un psiquiatra y
un psicólogo deberían estar incorporados al equipo terapéutico.
Adaptado de <http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-40262006000600016>

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25. ¿Qué alternativa presenta una estructura análoga a la del primer párrafo?
A. La nueva Transit Custom es el primer vehículo comercial de la historia en lograr las 5 estre-
llas Euro NCAP en seguridad. Es también el más reciente miembro de la familia Transit y lo-
gra un ahorro de combustible líder en su clase.
B. Los alimentos transgénicos son muy nocivos para la salud, pues se han asociado a ellos
reacciones alérgicas que pueden tener consecuencias de considerable gravedad en quienes
los consumen.
C. Las investigaciones recientes confirman las propiedades saludables de las semillas de Chía.
Destacan por su alto contenido en aceites, y son también una fuente de otros nutrientes co-
mo antioxidantes, proteínas, aminoácidos, vitaminas, minerales y fibra.
D. Las grasas trans son un tipo de grasa que puede ser nociva. Investigaciones recientes han
indicado que este tipo de grasas elevan el colesterol "malo" (LDL), los triglicéridos e inciden
en la aparición de la depresión.

26. ¿Cuál es una inferencia correcta acerca del texto?


I. Si tienes diabetes tipo II, tienes obesidad mórbida.
II. La bulimia y los cuadros ansiosos pueden generar obesidad.
III. El tratamiento de la obesidad mórbida debe considerar lo físico y lo psicológico.
IV. Durante la cirugía bariátrica es necesaria la presencia de un psiquiatra y de un psicólogo.
A. Solo II, III y IV B. Solo IV C. Solo II y III D. Todas

TEXTO VII: (Preguntas 27 a 32)


En su Interpretación de los sueños, Freud nos ha brindado una explicación analítica de Edipo Rey
de Sófocles. Esta interpretación es tan clara y evidente que parece inútil volver sobre ella: la raíz
profunda del interés que la humanidad ha dado a la obra de Sófocles reside en la generalidad del
complejo de Edipo, en las resonancias que despierta en nosotros —el drama en la historia se
desarrolla a manera de un psicoanálisis por revelación progresiva del héroe hacia sí mismo—; el
tema tiene la significación de un sueño muy típico y debe ser interpretado en ese sentido.
No entraba en la intención de Freud profundizar sobre esta interpretación, pero merece ser desa-
rrollada por ella misma: llevada más adelante, nos demuestra que la obra de Sófocles ilustra no
solamente el complejo de Edipo, sino también muchos mecanismos descubiertos ulteriormente
por la psicología analítica. Más aun, si se la examina con atención, la trilogía de Sófocles perma-
nece absolutamente incomprensible para la psicología no analítica. Varias contradicciones y debi-
lidades aparecen en la psicología de Sófocles, que no se aclaran y no toman su verdadero valor
sino a la luz de la nueva psicología. Estas contradicciones y debilidades han sido destacadas por
los críticos literarios sin que se les diera explicación, atribuyéndoles por causa ya omisiones del
autor, ya necesidades escénicas. Y, por lo tanto, el espectador y el lector desprevenidos no ob-
servan estas contradicciones: ellas no existen sino a los ojos de un crítico iluminado por una cierta
psicología o, antes bien, cegado por una cierta ausencia de psicología.
Fuente: Willy BARANGER. Edipo en la obra de Sófocles.

27. ¿Cuál es el subtítulo más adecuado para el segundo párrafo?


A. El papel de Edipo en la obra de Sófocles
B. Edipo de Sófocles a la luz de la psicología analítica
C. Contradicciones y debilidades en el Edipo de Sófocles
D. La nueva psicología de Sófocles

28. ¿Cuáles son afirmaciones correctas sobre el texto?


I. Freud interpretó el Edipo Rey de Sófocles.
II. El complejo de Edipo es compartido por la humanidad.
III. Cualquiera puede observar las contradicciones de Edipo Rey.
IV. No se pueden entender ciertos aspectos de la mencionada obra de Sófocles desde la psico-
logía no analítica.
A. Solo I y IV B. Solo II, III y IV C. Solo III y IV D. Solo I y III
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29. ¿A qué se refiere el autor del texto con la palabra “resonancias” en la frase “en las resonancias
que despierta en nosotros” que aparece en el texto?
A. A que las personas encuentran que el complejo de Edipo es algo que es posible que suceda
B. A que el complejo de Edipo deja pasmadas a las personas
C. A que las personas se escandalizan frente al complejo de Edipo
D. A que el complejo de Edipo causa un impacto negativo en quienes lo conocen
30. ¿Cuál es el estilo del texto?
A. Narrativo B. Académico C. Descriptivo D. Psicológico
31. ¿Cuál es la mejor paráfrasis para “Estas contradicciones y debilidades han sido destacadas por
los críticos literarios sin que se les diera explicación, atribuyéndoles por causa ya omisiones del
autor, ya necesidades escénicas”?
A. Estas paradojas y falencias fueron resaltadas por los críticos literarios, culpando al autor por
sus omisiones o por necesidades escénicas.
B. Los críticos literarios han subrayado las contradicciones y debilidades sin explicarlas cre-
yendo que se debían a omisiones del autor o a necesidades escénicas.
C. Las contradicciones y debilidades no han sido explicadas pero sí resaltadas por los críticos
literarios, y estas fueron causadas por omisiones y necesidades escénicas.
D. Las omisiones y las necesidades escénicas generaron contradicciones y debilidades que
fueron resaltadas por los críticos literarios, quienes, en definitiva, no las explicaron.
32. ¿Cuál podría ser un buen desenlace del texto?
A. Es por todos conocido que el argumento de Edipo Rey es una “intriga policial”, con la parti-
cularidad de que el culpable es allí, al mismo tiempo, el pesquisidor, el juez y el verdugo.
B. La transición de Edipo Rey a Edipo en Colona representa el pasaje de una concepción in-
fantil y primitiva de la culpabilidad a una concepción adulta y civilizada.
C. Más que omisiones o debilidades involuntarias del autor, las contradicciones aparentes
muestran en realidad la profundidad de observación y de intuición del gran trágico.
D. En el desarrollo de este drama, se ve cómo la actuación de Edipo se explica por cierto nú-
mero de mecanismos descubiertos por el psicoanálisis, es decir, la psicología analítica.
TEXTO VIII: (Preguntas 33 a 36)
Mi jefe me pidió, aquel día, que, en vez de ir al trabajo, fuera a recoger a una persona al aeropuer-
to, pues a él le era literalmente imposible hacerlo. Se trataba de una señora que venía de Buenos
Aires. Allí estaba yo, a la hora, esperando la llegada del vuelo que venía de Madrid. Comenzaron
a desfilar los viajeros y no parecía llegar la persona que yo esperaba. Cuando pasaron todos los
posibles candidatos, no quedó nadie con cara de buscarme. Me extrañó. Poco después, sonó el
teléfono. Mi jefe me llamaba para preguntarme dónde diablos estaba, ya que la viajera había lle-
gado y nadie la esperaba. Me extrañó aún más el asunto y le dije a mi jefe que le diera el número
de mi móvil. Ella no tardó en llamarme. Quedamos en encontrarnos fuera, en la parada de taxis.
Pero, cuando salí, no había nadie junto a los taxis, salvo, por supuesto, los taxistas. Esperé un
tiempo prudencial y, ante la falta de respuesta, volví a entrar.
Mi móvil volvió a sonar. Esta vez, ella me dijo que estaba dentro, hablando desde unas cabinas
que hay junto a un bar. Muy bien. Dirigí la mirada hacia aquel lugar y vi a una señora hablando en
una de las cabinas. Ya la había encontrado. Le pedí que se diera la vuelta, que allí estaba yo, pe-
ro, aunque la señora con quien hablaba por teléfono me juraba que se había girado y que no me
veía, la que hablaba por teléfono en la cabina, y que yo suponía que era ella, no se había girado.
Todo era muy misterioso hasta que oí por el móvil: “Pero, Juan ¿vos dónde estás?”. “En el aero-
puerto, en el de Alicante, claro”. Ella me respondió entonces:
Adaptado de Anécdotas curiosas, en http <//www.juannavidad.com/jn/anecdotaspropias.htm>

33. ¿Cuál es el tema del texto?


A. Una situación extraña durante el intento de Juan de cumplir con un pedido
B. El dilema de Juan, un trabajador despistado, ante un pedido de su jefe
C. El extravío en un aeropuerto de un viajero desconocido
D. La misteriosa desaparición de un turista inesperado

Siga adelante…
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34. ¿Cuál es la estructura del segundo párrafo?


A. Requerimiento – encuentro – pedido – pregunta y respuesta
B. Aviso – certeza – suceso inesperado – cuestionamiento y respuesta
C. Instrucciones – descubrimiento – extrañeza – duda y resolución
D. Localización – hallazgo – problema – misterio y resolución

35. ¿Cuál es el significado de la frase “no quedó nadie con cara de buscarme”?
A. Nadie parecía conocerme en el aeropuerto en referencia.
B. En el lugar, ya no había nadie que pareciese ir hacia mi encuentro.
C. Las personas que ahora arribaban al aeropuerto no parecían conocerme.
D. Mi rostro no inspiraba confianza o interés alguno en los recién llegados.

36. ¿Cuál sería el desenlace más apropiado para el texto?


A. “¡Pero hombre, si yo estoy en el Barajas! Caray, vaya viajecito que te vas a tener que dar
para alcanzarme… Mirá, tengo que confesar algo, tu jefe, que es un gran amigo, me pidió
que te hiciésemos esta bromita por el día de los inocentes, ja, ja. Pero bueno, che, movete y
comprá un pasaje para acá, que no tengo tu tiempo, ja, ja ja.”
B. “¡Ah, vaya!, pensé por un momento que te habías equivocado de aeropuerto, pero ahora
que escucho de nuevo tu voz recién recuerdo que Pedro no iba a poder venir, sino que ve-
nías vos, Juan. ¡Y yo buscando el rostro de Pedro entre las personas con cartelitos!”
C. “«¿En el aeropuerto de Alicante? ¡Pero si yo estoy en el de Valencia!» Después de llamar a
mi jefe y contarle la situación tragicómica, me hice las dos horas de coche y la recogí, por
fin, en el aeropuerto de Valencia.”
D. “¡Pero che, dejate de bromear, que hace una hora y 30 minutos que te espero! ¿Sabés
qué?, mejor voy a llamar a tu jefe para que me recoja, aunque tenga que esperar algunos
minutos más.”

FIN DE LA PARTE 1
USTED NO PUEDE ADELANTAR HASTA QUE SE LE INDIQUE.
(Usted puede revisar sus respuestas correspondientes a la Parte 1.)
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PARTE 2 (PREGUNTAS 37 a 72 – PÁGINAS 12 a 19) − (40 MINUTOS)


REDACCIÓN
37. Texto IX 38. ¿Cuál de las siguientes oraciones comple-
Para abordar la cuestión del origen más ta mejor el texto IX de manera que se
temprano del lenguaje, cabe investigar mantenga el mismo nivel de generalidad
sobre la presencia o ausencia de conno- del segundo párrafo?
taciones lingüísticas en la comunicación A. También se ha registrado, como parte
entre los grandes simios actuales. La evi- de experimentos con simios en cautive-
dencia positiva proporcionada por el bo- rio, un sistema de transmisión de cono-
nobo Kanzi en cautiverio supuso uno de cimiento intergeneracional completa-
los pilares sobre los que se asientan las mente desconocido antes entre indivi-
teorías que defienden habilidades lingüís- duos de estas especies.
ticas entre los primates superiores. B. Kanzi también talló y empleó útiles líti-
Kanzi fue capaz de manipular un tablero cos, y generó imágenes sobre una lá-
con más de un centenar de signos para mina de papel con la finalidad de co-
expresar sus deseos inmediatos, así como municarse.
de reconocer y obedecer una amplia ga- C. Otros individuos de su especie han
ma de órdenes expresadas en frases mostrado gran habilidad para comuni-
complejas en inglés por parte de los expe- carse mediante sistemas de comunica-
rimentadores. Incluso fue capaz de obe- ción que les han sido enseñados por
decer las órdenes recibidas a través de seres humanos.
unos audífonos. Kanzi, además de obede- D. A la vista de toda esta evidencia con
cer frases imperativas, llegó a responder Kanzi, parece razonable asumir que
preguntas sencillas; no obstante, no se bonobos y chimpancés poseen cuanto
registró que formulase preguntas él mis- menos la capacidad para emplear un
mo. Sorprendente fue también la consta- sistema de comunicación con connota-
tación de que Kanzi, pese a la gran limita- ciones lingüísticas.
ción para la fonación que imprime la posi-
ción de la laringe en los primates no hu- 39. ¿Qué números pueden ser reemplazados
manos, llegó a emitir vocalizaciones que por puntos? (Se han suprimido las comas
se correspondían a la palabra cuyo ícono para efectos de evaluación.)
en el teclado estaba pulsando; si bien era
El viento del norte sopló(1) con gran fu-
apenas inteligible para los humanos y pre-
ria(2) por lo que más escaladores de la
sentaba grandes distorsiones.
montaña se cubrían(3) con sus capas(4)
Adaptado de <http://www.lavozdelaciencia.com/sin-
categoria/evolucion-de-la-mente-desde-el-inicio-de-la- en la mañana por fin el viento del norte se
encefalizacion-en-primates-hasta-el-universo- calmó.
inteligente.html>
A. 2 y 3 C. Solo 4
¿Cuál de las siguientes acciones es nece- B. 1 y 4 D. Solo 3
saria para corregir el texto IX?
A. Cambiar la coma que está delante del 40. Señale la opción que presente ortografía
conector “así como” por un punto y co- correcta.
ma A. Las consonantes suponen algún grado
B. Cambiar el punto y coma que está de- de obstrucción para la salida del aire.
lante del conector “no obstante” por B. La manifestación perceptible del habla
una coma consiste en una suseción de elementos
C. Cambiar la coma que está delante del sonoros.
conector “pese a” por un punto y coma C. El examen químico mostró una canti-
D. Cambiar el punto y coma que está de- dad exhorbitante de oxígeno en el am-
lante del conector “si bien” por una co- biente.
ma D. Las vocales de una lengua se clasifican
por la posisión de la lengua y por el po-
sible redondeo de labios.
Pág. 13
2
41. Señale la opción que no presente errores con ciertas características similares a
de léxico académico. las que presentan el gato doméstico y
A. No todas las sociedades han hecho sis- el león. Son los depredadores más es-
temas de escritura. En muchas cultu- pecializados, con colmillos desarrolla-
ras, las tradiciones y costumbres se dos capaces de matar a sus víctimas
transmiten solo por vía oral. de una mordida.
B. Aunque es el más difundido en Occi- 3. El otro es el de las “panteras”. A este
dente, el alfabeto latino no es el único se lo conoce como félidos mayores. In-
conjunto convencional de signos gráfi- cluye a las seis especies siguientes: el
cos que ha sido usado para representar león, el tigre, el jaguar, el leopardo, el
sonidos lingüísticos. leopardo de las nieves y la pantera lon-
C. Hay otros sistemas interesantísimos, gibanda.
como el alfabeto griego, que es más 4. Excepto por Antártica, Oceanía y algu-
viejo que el latino, o el alfabeto cirílico, nas islas, la distribución natural de los
usado para escribir lenguas eslavas félidos comprende prácticamente todo
como el ruso. el mundo. Muchas de estas especies
D. Otros sistemas de escritura represen- demuestran preferencia por lugares
tan sílabas, sonido o sonidos articula- donde la vegetación es densa, mientras
dos en un solo golpe de voz, como en que otras habitan en las sabanas y
el caso de algunas variantes y modali- praderas. Algunas se desenvuelven
dades de escritura del japonés. con gran eficiencia en climas calientes;
otras habitan en regiones mucho más
42. El servicio de mensajería instantánea frías.
Skype es parte de la compañía Microsoft 5. En el reino animal, existen diversas cla-
y, desde este año, ha pasado a reempla- ses de animales. Entre ellas, los mamí-
zar a su antecesor, Messenger. El popular feros placentarios son la más numero-
servicio ofrece ventajas para facilitar la in- sa.
teracción entre sus participantes, pero se Adaptado de <http://www.veoverde.com/2013/05/10-
felinos-que-estan-desapareciendo/>
debe tener en cuenta que, cuando este es
utilizado, los usuarios proporcionan datos A. 2, 5, 1, 4, 3 C. 2, 5, 3, 1, 4
personales como sus nombres, contrase- B. 5, 2, 4, 1, 3 D. 5, 4, 2, 1, 3
ñas, direcciones de correo, entre otros.
44. La filtración de información clasificada
Señale qué afirmaciones son correctas.
expuesta por el extécnico de la Agencia
I. El término su es referente de Microsoft. Nacional de Seguridad (NSA), Edward
II. La frase El popular servicio es una ex- Snowden, ha generado un debate sobre
presión sinónima de Messenger. una posible clemencia para este prófugo
III. El término este es referente de Skype. de la justicia. Los diarios The New York
IV. La frase datos personales es referente Times y The Guardian dedicaron sus pá-
de nombres, contraseñas, direcciones ginas editoriales el 4 de julio para recla-
de correo, entre otros. mar el perdón del delator en Estados Uni-
A. Solo I y IV C. Solo III y IV dos. En otros escenarios, la polémica
B. Solo I, II y III D. Todas también está presente y el estado general
es de división. En la calle, los estadouni-
43. Señale la secuencia correcta. denses sostienen dos posturas opuestas.
1. Se distinguen dos subgrupos en los fé- Para la mayor parte, Snowden es un pa-
lidos alrededor del mundo. El de los “fe- triota por desenmascarar al “gran her-
linos”, también llamado de los gatos o mano” que controla sus llamadas telefóni-
félidos menores, está compuesto por la cas y movimientos indiscriminadamente;
mayoría de las especies en la familia. para otros consultados, un traidor que ha
Aquí se encuentran el puma, el gue- puesto en peligro la labor de las fuerzas
pardo, los linces junto con los gatos sil- armadas en su lucha contra el terrorismo.
vestres y domésticos. ¿Qué opción aporta información nueva al
2. La familia Felidae es una subrama de texto?
estos y agrupa a los mamíferos placen-
A. Desde el pasado mes, el extécnico de
tarios conocidos como félidos, animales
la agencia, escondido en algún lugar

Siga adelante…
2 del mundo, es persona no grata en Es-
Pág. 14

gar donde se ubicaba el camión, descu-


tados Unidos, donde posiblemente deba brieron que los otros niños ya (C)habían
enfrentar varios delitos por espionaje. recogido todos los presentes que entrega-
B. Hace unos días, las encuestas apunta- ron en la tienda. Zezé consoló a Luis di-
ban que la mayoría de los consultados ciéndole: “Cuando seas grande, (D)van a
lo veían como un héroe. haber muchos regalos en Navidad”.
C. En los tribunales, también hay contro- Adaptado de Mi planta de naranja lima
versia. Mientras un juez federal de
Nueva York dictaminó que las escu- 48. Marque la oración incorrecta en el uso del
chas masivas son legales, otro del dis- gerundio.
trito de Columbia sostenía que la NSA A. Pasando por el puente, dejaron caer
se había excedido en su vigilancia al una bufanda.
violar la Constitución. B. Compró un cuadro mostrándolo a su
D. Se busca una amnistía para el joven in- abuela cuando llegó a la casa.
formático que puso al descubierto los C. Eligiendo los productos del mercado,
sistemas de vigilancia masiva que utili- podrás mejorar la alimentación de tu
za la inteligencia estadounidense al ha- familia.
ber dado a conocer varios documentos D. Está decidido: bailaré usando el vestido
clasificados. palo rosa que me compraron para mi
fiesta de promoción.
45. ¿Cuáles de las palabras subrayadas están
mal escritas?
49. Marque la alternativa que presente el or-
El (1)Brasileño Ronaldinho, refuerzo del denamiento adecuado.
Querétaro, club (2)Mexicano, recibió insul-
1. Quizás eso sea lo que hoy encuentren
tos racistas de un político local, quien lo
las personas viendo las novelas mexi-
llamó "simio" en una red social y hoy su
canas: la posibilidad de mirarse a sí
nuevo (3)club exigió un castigo ejemplar
mismas a través de un ejercicio de ca-
para el funcionario público. Carlos Manuel
tarsis o purificación.
Treviño, exsecretario de Desarrollo Social
2. Las novelas, en efecto, presentan un
del municipio de Querétaro (2006-09), se
guion simple y repetitivo. Sin embargo,
molestó por el tráfico que se generó cerca
un proceso similar pasaba cuando las
del estadio (4)La Corregidora, debido a la
personas veían teatro clásico.
presentación de "Dinho", la cual ocurrió el
3. Aunque exista cierto consenso en se-
(5)viernes en el medio tiempo del partido
ñalar su simpleza, muchas personas
entre el Querétaro y el Puebla.
obvian que ambas formas narrativas
A. Ninguna C. Solo 1 y 2 tienen un fuerte impacto en las socie-
B. Solo 1, 4 y 5 D. Solo 3 y 4 dades.
4. En las novelas mexicanas, se cuentan
46. ¿Qué enunciados presentan puntuación
historias predecibles y poco interesan-
correcta?
tes. Es bastante común que la gente se
I. El documental Cien niños esperando burle de ellas y sus argumentos.
un tren, se basa en un proyecto que 5. Por lo general, las personas conocían
busca acercar el cine a niños vulnera- ya la historia que iban a ver. El efecto
bles de la comuna de Peñalolén. que buscaba el público no era la nove-
II. Aunque no es un documental reciente, dad, sino la posibilidad de verse refle-
el proyecto generó resultados positivos jado.
para los niños.
A. 4, 2, 3, 5, 1 C. 4, 3, 2, 5, 1
III. La ONG en la que trabajo decidió reha-
B. 2, 4, 5, 3, 1 D. 4, 1, 2, 3, 5
cer ese proyecto, en la ciudad de Lima.
A. Solo I y II C. Solo II 50. Marque la alternativa que complete ade-
B. Solo II y III D. Solo III cuadamente el fragmento de modo que se
mantenga el mismo estilo discursivo.
47. Marque la opción correcta.
Siguiendo la tendencia internacional a la
Zezé y Luis esperaban encontrar regalos
formación de agentes de cambio que
porque (A)había oído que (B)habían mu-
compartan una visión y ejerzan capacida-
chos. Sin embargo, cuando llegaron al lu-
Pág. 15
2
des de liderazgo más allá de sus cargos y D. El profesor nos sorprendió porque nos
de especializaciones profesionales, la Uni- pidió un ensayo de 10 000 caracteres
versidad Católica, a través de la Facultad para la siguiente clase.
de Educación y la plataforma virtual de
educación Classroom.tv, ofrece el Diplo- 52. Marque el signo de puntuación adecuado
mado en Liderazgo Educacional versión e- en el siguiente enunciado.
learning para potenciar habilidades, parti- Pocoyó es una serie de animación para
cipación en redes y el perfeccionamiento niños que fue creada en el 2005(A) por
de iniciativas de mejoramiento educativo a David Cantolla(B) empresario de compa-
lo largo de todo el país. ñías dedicadas a la tecnología y entrete-
A. El Diplomado de Liderazgo Educacio- nimiento(C) y Colman López, Luis Gallego
nal UC versión e-learning entrega una y Guillermo García(D) creativos españoles
perspectiva interdisciplinaria y sistemá- también muy reconocidos en el entorno.
tica para el desarrollo del liderazgo del A. , C. ,
profesor, los directivos y otros profesio- B. : D. ;
nales en comunidades de aprendizajes
escolares. 53. Aquel grupo de niños …… las instalacio-
B. Entre las principales actividades pro- nes del zoológico cuando, de pronto, nota-
puestas destacan, claro, la oportunidad ron cómo un enjambre de avispas se ……
de formar parte de una red, a través de hacia ellos para …... .
la plataforma educativa del programa,
A. recorría – acercaba – atacarlos
desde la cual se harán estudios y aná-
B. recorría – acercaban – atacarlas
lisis de casos, además de la participa-
C. recorrían – acercaban – atacarlos
ción de importantes protagonistas de
D. recorrían – acercaba – atacarlo
experiencias de transformación educa-
tiva.
54. Marque la alternativa gramaticalmente co-
C. Una de las novedades del programa es
rrecta.
la posibilidad que tendrás si te matricu-
las; por ejemplo, podrás acceder a vi- A. En las estaciones del metro de Nueva
deos de clases, en las que expertos en York, se exige a los conductores que
gestión y liderazgo escolar pondrán tus lleguen puntualmente a cada uno de
conocimientos al servicio del aprendi- los paraderos.
zaje profesional. B. Las estaciones del metro de Nueva
D. Desde el inicio del programa, se podrá York, se exige a los conductores que
formular y optimizar propuestas de me- lleguen a cada uno de los paraderos
joramiento pedagógico. Estas alternati- puntualmente.
vas serán revisadas por los profesores, C. En Nueva York, sus estaciones del me-
quienes son unos capos en el área de tro exigen a los conductores que lle-
Educación. guen puntualmente a cada uno de los
Adaptado de <http://www.educacioncontinua.uc.cl/13471- paraderos.
ficha-diplomado-en-liderazgo-educacional-e-learning> D. Los conductores de las estaciones del
metro de Nueva York, a estos se les
51. Marque la oración que presente ortografía exige que lleguen puntualmente a cada
incorrecta. uno de los paraderos.
A. Inútilmente, la abuela les repitió a sus
nietos que no saltaran sobre los sillones; 55. Marque la alternativa que presente el or-
evidentemente, ninguno la escuchó. denamiento correcto.
B. Cuando se acercan las elecciones mu- 1. Así, los educados turistas japoneses
nicipales, se pueden observar muchí- que llegan a aquella ciudad son inca-
simas obras públicas cuya ejecución no paces de separar la visión idealizada
sabemos cuándo terminará. de la ciudad, creada a partir del cine
C. Antes de retirarse del auditorio donde francés, de la realidad de una moderna
ofreció la charla, el doctor nos aclaró a y bulliciosa metrópolis, y del rudo ca-
todos que reir es siempre la mejor me- rácter de los franceses, a veces bas-
dicina. tante groseros.

Siga adelante…
2 2. La embajada japonesa tiene una línea
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57. ¿Cuántas palabras deben llevar tilde en la


telefónica disponible las 24 horas para siguiente oración?
los turistas que padezcan del llamado
Cerca del crater del volcan, hay un yaci-
“síndrome de París” y pueden ofrecer-
miento de piedra pomez, una roca ignea
les tratamiento hospitalario de emer-
volcanica.
gencia si es necesario.
3. El cuadro surge cuando un nipón que A. 3 C. 5
viaja a París observa fuertes contrastes B. 4 D. 6
entre sus expectativas y la realidad pa-
58. ¿Qué números pueden ser reemplazados
risina, por lo que sufre una crisis ner-
por dos puntos?
viosa.
4. El “síndrome de París” se trata de un La científica alemana María Reiche cono-
trastorno identificado hace veinte años ció un día, casi por casualidad, a un cientí-
por el psiquiatra Hiroaki Ota que pade- fico norteamericano que estaba totalmente
cen, por lo menos, una docena de los fascinado por unos surcos trazados en el
turistas japoneses que al año visitan la suelo del desierto de las pampas Juma-
capital francesa. na(1) Paul Kosok. Ambos formularon una
Adaptado de <http://www.muyinteresante.es/salud/ de las primeras hipótesis racionales res-
preguntas-respuestas/ique-es-el-sindrome-de-paris> pecto del significado de las líneas de Naz-
A. 2, 4, 3, 1 C. 3, 4, 1, 2 ca(2) la teoría de que podrían ser un ca-
B. 4, 3, 1, 2 D. 4, 1, 3, 2 lendario gigantesco. En la actualidad, se
han descubierto varios centenares de lí-
56. Marque la alternativa que complete mejor neas(3) que van desde las más simples
el texto porque mantiene el mismo tipo de hasta composiciones muy complejas en
discurso. diversos estados de conservación. Las
Bruno Gonçalves, de la Universidad de dimensiones de estas también varían mu-
Toulon (Francia), y David Sánchez, del cho(4) miden de 35 a 300 metros de longi-
Instituto de Física Interdisciplinar y Siste- tud.
Adaptado de <http://www.madrimasd.org/informacion
mas Complejos (IFISC, CSIC-UIB) en Es- IDI/noticias/noticia.asp?id=60847>
paña, han usado los tuits geolocalizados
A. Solo 1 y 2 C. Solo 1, 2 y 4
de Twitter para analizar cómo cambia la
B. Solo 3 y 4 D. Todos
manera de hablar según las distintas re-
giones. En total, han recopilado unos 50 59. Marque la oración incorrecta en cuanto a
millones de tuits escritos en español du- la concordancia.
rante dos años.
A. En momentos difíciles, son necesarias
A. Una vez recopilados, eligieron distintas tanto la fe como la esperanza.
palabras que varían en función de la B. Julio, junto con María, viajaron a las is-
geografía para analizarlas. las.
B. En ellos, se evidencia, por ejemplo, que C. Este baúl, así como estos muebles, fue
la palabra coche puede designarse encontrado en el sótano.
como auto, carro, concho, automóvil. D. Una niña con su perro fueron encontra-
C. Investigaciones como las de Gonçalves dos perdidos en el parque.
son muy loables, ya que permiten com-
batir la discriminación por variedad lin- 60. No me percaté que el vecino cuyo perro
güística. me mordió estaba detrás de nosotros
D. El trabajo de Gonçalves y Sánchez mientras chismeábamos.
abre excelentes posibilidades para nue- A. No me percaté que el vecino cuyo pe-
vas aplicaciones en estudios lingüísti- rro me mordió estaba detrás de noso-
cos computacionales, un campo lleno tros mientras chismeábamos.
de grandes oportunidades. B. No me percaté de que el vecino cuyo
Adaptado de <http://www.muyinteresante.es/tecnologia/
articulo/twitter-revela-que-existen-2-superdialectos-del-
perro me mordió estaba detrás nuestro
espanol-821408028274> mientras chismeábamos.
C. No me percaté de que el vecino cuyo
perro me mordió estaba detrás de no-
sotros mientras chismeábamos.
Pág. 17
2
D. No me percaté que el vecino que su nir las enfermedades cardiacas mañana,
perro me mordió estaba detrás nuestro en especial en aquellos que presentan
mientras chismeábamos. sobrepeso.
Adaptado de
61. Ordene las siguientes ideas en la secuen- <http://www.cdc.gov/Spanish/SignosVitales/SodioNinos/>
cia correcta.
63. ¿Qué afirmación es correcta respecto del
1. Consumir cereales puede ayudar a ob- siguiente párrafo?
tener el hierro que el organismo necesita
para estar saludable, pero, si se lo com- Teología e Historia de la Religión e Intro-
bina con café, el efecto que este tendrá ducción a la Física Nuclear son los dos
será bloquear la absorción del hierro. cursos preferidos de Fiorella; para su me-
2. Sin embargo, así como existen combi- jor amigo del colegio, Sergio, en cambio,
naciones que potencian la actividad del Taller de Pintura para Principiantes y Ges-
cuerpo, procesando los alimentos y tión, y Dirección de Empresas Financieras
mejorando su aporte nutricional, hay le atraen bastante; tal como se observa,
algunas mezclas que es mejor evitar en cuestiones de preferencias académi-
para no desaprovechar las propiedades cas, ambos excompañeros de estudios
que cada ingrediente provee al cuerpo. son muy diferentes.
3. Usualmente, nos concentramos en los A. Falta una coma luego de Teología e
ingredientes de manera individual y no Historia de la Religión.
en cómo funcionan juntos. B. Luego de Taller de Pintura para Princi-
4. Existen ciertas combinaciones de in- piantes, debería colocarse punto y co-
gredientes que pueden potenciar sus ma.
beneficios en nuestro cuerpo, así como C. La coma que se encuentra luego de
otras pueden no lograr el efecto que se Gestión es correcta.
espera. D. Los punto y coma colocados en el
5. Un grupo de comidas consumidas co- fragmento son correctos.
mo parte de un mismo menú puede lo-
grar resultados asombrosos: bajar de 64. Australia es un continente cuya fauna es
peso, evitar enfermedades cardiacas o considerada única por la presencia de
mejorar el sistema inmunológico. numerosas especies que solamente se
Adaptado de <http://noticias.tudiscovery.com/cmo- pueden encontrar allí …………el ser hu-
combinar-comidas-para-lograr-una-mejor-nutricin/> mano ha propiciado la desaparición de
A. 4, 3, 2, 5, 1 C. 4, 2, 1, 5, 3 sus especies…………….los lobos marsu-
B. 5, 2, 1, 3, 4 D. 3, 4, 5, 2, 1 piales, que se extinguieron en 1930.
A. , pero, ...................... ; por ejemplo,
62. ¿Qué fragmento presenta un tipo discursi-
B. , más bien, ............... ; así,
vo diferente?
C. . Sin embargo, .......... ; tal es el caso de
(A) Nueve de cada diez niños en EE. UU. D. ; no obstante, ............ ; a modo de ilus-
consumen más sodio de lo recomendado: tración,
un promedio de 3 300 mg al día, incluso
antes de que se agregue sal en la mesa. 65. Marque la oración correcta en cuanto a la
(B) Cerca del 43% del sodio que consu- concordancia.
men los niños proviene de solo diez tipos
A. De improviso, un enjambre de furiosas
de alimentos comunes: pizza, pan, embu-
abejas africanas sorprendió a los turis-
tidos, sándwiches, chips como las papas
tas que tomaban fotografías a orillas de
fritas embolsadas, queso, pollo empaniza-
un río de la reserva ecológica.
do (nuggets), pastas, tacos y sopas. (C)
B. Probablemente no habrían hecho caso
Una alimentación con mucho sodio causa
de los fanáticos aquella banda de mú-
presión arterial alta; de hecho, uno de ca-
sicos si no se hubiese criticado en las
da seis niños de ocho a diecisiete años
noticias su pedantería.
sufre esta condición, uno de los principa-
C. La gente de las poblaciones más aleja-
les factores de riesgo de enfermedades
das de algunos países europeos aún
cardiacas y accidentes cerebrovasculares.
consideran que es una pérdida de
(D) Disminuir el sodio en la alimentación
tiempo buscar al doctor en caso de en-
de los niños hoy es necesario para preve-
fermedad.

Siga adelante…
2 D. A la iglesia de la esquina, llegaron el
Pág. 18

68. Considerando el nivel de generalidad,


nuevo coro que habían sido contrata- ¿dónde se puede colocar la siguiente ora-
dos por el sacerdote, ya que el anterior ción: “El aluvión destruyó Yungay y Ran-
se negó a seguir llevando a cabo sus rahirca, que ya había sufrido otro alud en
actividades allí. 1962, en su recorrido de 16 km hacia el
río Santa.”?
66. Marque la oración correcta en cuanto a la Entre los departamentos peruanos, se en-
concordancia. cuentra Áncash, región que abarca una
A. Todos los temas deben estar muchos extensa franja del litoral marítimo y una de
mejores estudiados antes de la nueva las ramas de la cordillera septentrional de
evaluación. los Andes peruanos. (A) Entre las veinte
B. Los amigos de Clara se creen dema- provincias de este departamento, se en-
siados populares porque conocen bas- cuentra la de Yungay, al norte de Huaraz,
tantes personas. una de las más conocidas por los perua-
C. Se desinfectaron los recipientes medios nos debido al aluvión provocado por el
contaminados para el respectivo análi- terremoto de 1970, que causó la mayor
sis. tragedia de la historia moderna nacional.
D. El juez de la Corte Superior cree que (B) En la ciudad de Yungay, el aluvión
se están procesando a demasiados causó más de veinte mil fallecidos y apro-
acusados. ximadamente 300 personas lograron sal-
varse, además de tres palmeras que que-
67. Marque la oración que presente el orde- daron simbólicamente como testigos de la
namiento correcto. catástrofe. (C) Es memorable el circo que
1. El campeonato, transmitido en directo y aquel domingo por la tarde estaba presen-
con una cobertura especial de la pren- tando una función para decenas de niños
sa deportiva de muchos países, ha ido yungaínos que salvaron sus vidas al en-
generando cada vez más una gran ex- contrarse lejos del desastre. (D)
pectativa entre millones de fanáticos en
el mundo del denominado “deporte 69. ¿Cuál(es) de los siguientes enunciados
rey”. son correctos?
2. El Campeonato Mundial de Fútbol se 1. Te dije desde el principio que no sabía
divide en dos etapas: la eliminatoria y cómo estacionar el auto.
la final. La primera se juega a lo largo 2. ¿Qué cuándo volveré? Aún no lo tengo
de los cinco continentes y la segunda, claro.
cada cuatro años en un país designado 3. Sé qué te atormenta más que la muer-
por la Fifa. te: la soledad.
3. La idea de que los mejores equipos na- A. Solo 1 C. Solo 2 y 3
cionales de fútbol disputaran un torneo B. Solo 1 y 2 D. Solo 1 y 3
cada cierto número de años surgió en
el torneo de fútbol de los Juegos Olím- 70. Una minoría de peatones aún se ……. de
picos durante las primeras décadas del la efectividad de la reforma del transporte
siglo XX. llevada a cabo por el municipio.
4. Sin embargo, diversas acusaciones de
A. encuentra desconfiado
corrupción contra la Fifa han generado
B. encuentra desconfiada
suspicacias en años recientes en torno
C. encuentran desconfiados
a la realización de este torneo y se re-
D. encuentran desconfiadas
flexiona sobre si el fútbol, en realidad,
es tan importante.
5. El Campeonato Mundial de Fútbol es el
torneo organizado por la Federación In-
ternacional de Fútbol Asociado (Fifa)
que reúne a las mejores selecciones
absolutas del mundo desde 1930.
A. 5, 1, 4, 3, 2 C. 2, 5, 1, 4, 3
B. 3, 5, 2, 1, 4 D. 3, 2, 5, 1, 4
Pág. 19
2
71. El virus de la inmunodeficiencia humana o 72. Ordena las siguientes ideas en una se-
VIH produce una infección que debilita el cuencia que comience con la siguiente
sistema de defensas que protege al cuer- oración: “A través del Génesis, la Biblia
po contra los virus, las bacterias, los hon- describe cómo la población formada por
gos y algunas enfermedades, y puede los descendientes de Noé, que hablaban
causar el síndrome de inmunodeficiencia una sola lengua, se hizo tan grande que la
adquirida (sida), que ocurre cuando el sis- gente tuvo que abandonar sus lugares de
tema inmunológico está tan debilitado que origen en Armenia y buscar nuevas tierras
ya no puede proteger al organismo y este para vivir.”.
contrae otras infecciones o enfermedades. 1. Allí construyeron la ciudad de Babel y
No obstante, pueden pasar años antes de comenzaron a erigir una torre cuya ci-
que el VIH se convierta en sida. Algunas ma aspiraba a llegar al cielo.
personas infectadas, incluso, nunca desa- 2. Debido a la confusión causada por el
rrollan la enfermedad. Cuando surgió esta hecho de no entenderse unos a otros,
epidemia, a principios de la década de la torre dejó de construirse y Dios dis-
1980, los enfermos morían al poco tiempo persó a la población hasta llegar a tie-
de recibir el diagnóstico. Actualmente, por rras lejanas.
lo tanto, existen distintos tratamientos y 3. Dios consideró su proceder como un
medicamentos efectivos para combatir la acto de orgullo y soberbia, y convirtió
infección, que les permiten a las personas su lengua única en una serie de mu-
infectadas vivir durante muchos años con chos idiomas diferentes.
una buena calidad de vida. 4. Los descendientes de Noé viajaron ha-
Adaptado de <http://www.vidaysalud.com/diario/salud- cia el oeste y se reunieron en una lla-
sexual/aprueban-una-terapia-nueva-para-el-tratamiento- nura en las regiones de Sennar.
del-vih/>
5. Esta torre serviría como un monumen-
¿Qué conector está usado incorrectamente? to, pero no a Dios, sino a sí mismos y a
A. No obstante su hazaña.
B. incluso Adaptado de <http://www.ehowenespanol.com/historia-
C. por lo tanto torre-babel-info_291192/>
D. Los tres están usados correctamente. A. 1, 4, 3, 5, 2
B. 4, 1, 5, 3, 2
C. 3, 2, 4, 1, 5
D. 4, 2, 1, 3, 5

Siga adelante…
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Siga adelante…
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2

FIN DE LA PARTE 2
USTED NO PUEDE ADELANTAR HASTA QUE SE LE INDIQUE.
(Usted puede revisar sus respuestas correspondientes a la Parte 2.)

Siga adelante…