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I. E.

EMBLEMÁTICA
Inmaculada de la Merced

PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

1. FUNDAMENTACIÓN

El área de Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene


como finalidad el desarrollo personal del estudiante, el
cual comprende los aspectos físicos, intelectuales,
emocionales, sociales y culturales en la adolescencia. Es
decir, el desarrollo de una personalidad autónoma, libre y
responsable para tomar decisiones en todo momento
sobre su propio bienestar y el de los demás. Así mismo,
les permitirá establecer relaciones armoniosas con su
familia, compañeros, y otras personas, para construir su
proyecto de vida.

Se orienta a brindar oportunidades de aprendizaje a partir


del desarrollo de capacidades considerando varios
aspectos de la interacción humana como la participación,
la equidad de género, la seguridad, la sostenibilidad, las
garantías de los Derechos Humanos y otros que son
reconocidos como necesarios para lograr una vida plena y
saludable; es decir, gozar del respeto por sí mismo, la
potenciación de la persona y el sentido de pertenencia a
una comunidad.

Y asume el compromiso de desarrollar el aprendizaje fundamental “ACTÚA E INTERECTÚA


DE MANERA AUTONOMA PARA LOGRAR EL BIENESTAR” estableciendo, vínculos
afectivos, positivos reconociendo, regulando emociones y comportamientos, reflexionando
sobre sus principios y el sentido de su vida, planteándose posibilidades continúas de
desarrollo y bienestar.

2. APRENDIZAJES FUNDAMNETALES Y COMPETENCIAS

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
ACTÚA E INTERACTÚA DE MANERA AUTÓNOMA PARA LOGRAR EL BIENESTAR
Construye y valora su identidad, vive su sexualidad de manera plena y responsable,
establece vínculos afectivos saludables. Sabe reconocer y regular tanto sus emociones como
su comportamiento. Cuida de sí mismo y de otros, reflexiona sobre sus principios éticos y el
sentido de la vida, y se plantea posibilidades continuas de desarrollo gestionando su
experiencia de aprendizaje.
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Inmaculada de la Merced

MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS RELACIONADAS


ÁREA DE PERSONA, FAMILIA Y RELAICONES HUMANAS

COMPETENCIAS DEL DCN COMPETENCIAS DEL


DOMINIOS CAPACIDADES
VI CICLO MARCO CURRICULAR
 Se valora a sí mismo.
Afirma y valora la propia
 Autorregula sus emociones y su
identidad
comportamiento.
 Muestra comodidad con su cuerpo y las
Se reconoce y valora como expresiones de su sexualidad.
Vive su sexualidad
persona con necesidades  Reflexiona críticamente sobre la sexualidad.
plena y
sentimientos e intereses  Demuestra actitudes de autocuidado.
responsablemente
propios, desarrolla su  Desarrolla relaciones basadas en la equidad,
Construcción
autoestima y afirma su el respeto y el disfrute mutuo.
de la
identidad sexual, asumiendo  Identifica sus habilidades, dificultades y
Autonomía
positivamente sus cambios expectativas de aprendizaje.
físicos, intelectuales y  Asume el control de su proceso de aprendizaje
emocionales, así como el rol de manera disciplinada y responsable.
de su familia y comunidad. Gestiona su aprendizaje  Define metas viables de aprendizaje.
 Planifica las acciones más estratégicas para
alcanzar sus metas.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
Establece relaciones Se relaciona con  Es empático.
interpersonales mediante el empatía y asertividad  Se comunica con asertividad.
desarrollo de habilidades  Se cuestiona éticamente ante las situaciones
sociales que le permitan cotidianas.
Busca el sentido de la
aceptar a los otros,  Sustenta sus principios éticos.
vida
Relaciones respetando sus diferencias  Reflexiona sobre las relaciones entre sus
Interpersonales culturales y valorando el principios, decisiones y acciones.
trabajo colaborativo, de
 Se maravilla ante las manifestaciones de lo
manera solidaria y
Se desenvuelve humano, la naturaleza y el cosmos.
comprometida, en los
éticamente  Se plantea interrogantes sobre el sentido de la
diferentes entornos en los que
vida.
se desenvuelve.
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ESTRATEGIAS

Estrategias para el desarrollo de la Estrategia para el desarrollo de las


construcción de la autonomía relaciones interpersonales
A. AFECTIVAS – VIVENCIALES A. EXPRESIÓN ORAL Y ARTÍSTICA
 Estrategias de Introspección  Dramatización y Escenificación
 Estrategias Vivenciales.  Juego de roles
a. Cuaderno de la vida1  Cuentos dramatizados
 Estrategias de Reflexión.
 Técnicas que desarrollan la autoestima B. COMUNICACIÓN ORAL
a. Cuaderno de la vida  Phillips 66
b. Espejo valorativo  Seminario
 Técnicas participativas:  Grupo de discusión
a. Vivenciales  Mesa redonda
b. Animación  Debate
c. Análisis  Foro
 Técnicas para desarrollar la creatividad:  Panel
a. Los seis sombreros  Toma de notas
b. Lluvia de ideas o brainstorming  Video fórum
c. Juegos Mentales  Discusión dirigida
 Pensamiento visual y lateral
C. INTEGRACIÓN DE GRUPO
B. RECOLECCIÓN DE DATOS  Trabajo cooperativo
 Observación directa e indirecta  Técnica de la herradura
 Entrevistas  Técnica del Tandem
 Estrategias Casuisticas.  Estrategias de convivencia

C. JERARQUIZACIÓN Y ORGANZIACIÓN D. DELIBERAR ARGUMENTOS


DE LA INFORMACIÓN  Analizar y deliberar a partir de la
 Estrategias de representación. indagación
 Organizadores visuales:  Deliberar a partir de los asuntos públicos
a. Infografías  Deliberar a partir de casos
b. Mapas conceptuales  Deliberar a partir de dilemas morales
c. Mapas semánticos
d. Árbol de problemas E. METODOS GLOBALZIADORES
e. Diagrama de Ishikawa  Estrategia basado en preguntas
 Reestudio dirigido  Centro de interés
 Aprendizaje basado en problemas
D. DESARROLLO DEL PENSAMIENTO  Trabajo de campo
CRÍTICO  Investigación
 Estrategias de aplicación  La imprenta escolar
 Estrategias de contextualización  Proyectos
 Exposiciones
 Estrategias de compromiso social

1 Este cuaderno constituye un recurso metodológico. Debe ser exclusivo del área y utilizarse desde el inicio de clases para
la expresión de las experiencias, ideas y reflexiones personales de cada estudiante.
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HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA

3. FUNDAMENTACIÓN

El Área de Historia, Geografía y Economía tiene como


propósito fundamental la construcción de la identidad social y
cultural de los adolescentes y jóvenes, y el desarrollo de
competencias vinculadas a la ubicación y contextualización de
los procesos humanos en el tiempo histórico y en el espacio
geográfico, así como su respectiva representación.
está estrechamente ligado al aprendizaje fundamental
EJERCE DE MANERA PLENA SU CIUDADANÍA, que
agrupa competencias y capacidades que nos permiten
convivir con los demás desde el reconocimiento irrestricto
de la dignidad humana, e involucrarnos en los asuntos que afectan nuestra vida en sociedad,
buscando construir un Estado y una sociedad en la que los Derechos Humanos, la
institucionalidad democrática y el diálogo intercultural sean la base. Estas competencias
contribuyen, desde una perspectiva problematizadora y dinámica, a leer e investigar la
realidad, a comprender las acciones humanas e interpretar de manera crítica la realidad
social.
Se fortalece a partir del desarrollo de una conciencia histórica; es decir, de comprender que
somos producto de un pasado, pero a la vez que estamos construyendo, desde el presente,
nuestro futuro; la comprensión de nuestra historia contribuye también a la formación de
identidades, se apoya también en la comprensión del espacio como constructo social, lo que
lleva a actuar con mayor responsabilidad sobre nuestro ambiente y de la comprensión del
funcionamiento económico y financiero de las distintas sociedades, que nos lleva, además, a
ejercer mejor nuestros derechos y responsabilidades.
En este contexto el estudiante va asumiendo poco a poco un rol protagónico en su propia
historia, conjugando los valores de los patrones culturales que orientan su vida y sus
actitudes que le permitan interactuar en su entorno social, con conciencia ética y ambiental
para la comprensión del medio natural y su diversidad y desarrollar una actitud crítica, pero a
la vez creativa, que permita plantear alternativas al desarrollo del país.

4. APRENDIZAJES FUNDAMNETALES Y COMPETENCIAS

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
EJERCE SU CIUDADANÍA A PARTIR DE LA COMPRENSIÓN DE LAS SOCIEDADES
Se desenvuelve como ciudadano consciente de que tiene derechos y se compromete con el
bien común, la defensa de los Derechos Humanos, el Estado de derecho y los principios
democráticos. Convive y participa con apertura intercultural, delibera sobre los asuntos
públicos y cumple sus responsabilidades en la vida social desde la comprensión de
dinámicas económicas y el desarrollo de una conciencia histórica y ambiental.
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MATRIZ DE COMPETENCIAS CIUDADANAS

Delibera sobre asuntos


públicos a partir de
argumentos razonados
que estimulen la
formulación de una
posición en pro del
bien común.

Convive de manera
Participa
democrática en
democráticamente en
cualquier contexto o
espacios públicos para
circunstancia, y con
promover el bien
todas las personas sin
común.
distinción.

Actúa
Cosntruye
responsablemente
interpretaciones
respecto a los recursos
hsitóricas
económicos

Actúa
responsablemente en
el ambiente
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MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS RELACIONADAS


ÁREA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA

COMPETENCIAS DEL COMPETENCIAS


DOMINIOS DCN DEL MARCO MAPA DE PROGRESO
VI CICLO CURRICULAR
 Construye explicaciones sobre los procesos
históricos en los que clasifica y relaciona causas y
reconoce relaciones de simultaneidad entre algunos
de ellos. Además, explica la perspectiva de los
protagonistas, relacionando sus acciones con sus
Maneja información motivaciones.
relevante sobre procesos  Señala la relevancia de los hechos o procesos
históricos, geográficos y históricos a partir de sus consecuencias y de los
económicos del Perú, Construye cambios y permanencias que generan en el tiempo.
Manejo de América y el Mundo, desde Para ello, busca, selecciona, compara e integra
interpretaciones
información las primeras sociedades información de diversas fuentes, distinguiendo las
históricas
hasta el siglo XVI, narraciones de los hechos de las interpretaciones de
comunicándola, en ejercicio estos y las perspectivas de los autores de las
de su libertad y autonomía. fuentes.
 Emplea distintos referentes y convenciones
temporales, y reconoce la distancia temporal en
relación con el presente. Utiliza en sus explicaciones
conceptos relacionados con las instituciones
sociopolíticas y la dimensión económica.
Comprende categorías  Explica cambios y permanencias en el espacio
temporales y de geográfico a diferentes escalas. Explica las
representación espacial, Actúa dimensiones –política, económica, social, etcétera –
Comprensión
responsablemente
espacio – temporal sobre los procesos presentes en conflictos socioambientales y
históricos, geográficos y en el ambiente territoriales y el rol de diversos actores sociales.
económicos en el Perú,  Compara las causas y consecuencias de las
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América y el Mundo, desde situaciones de riesgo en distintas escalas; explica


las primeras sociedades cómo se consideran en el Plan de Gestión del
hasta el siglo XVI, Riesgo de Desastre (PGRD) y propone nuevas
apreciando la diversidad medidas de prevención de dichos riesgos.
natural y socio cultural,  Ubica y orienta distintos elementos del espacio
tomando conciencia de su geográfico incluyéndose en él, utilizando referencias
rol protagónico en la e información cartográfica, como rosa náutica o las
sociedad. líneas imaginarias.
 Selecciona y elabora información cuantitativa y
cualitativa, utilizando diversos medios y recursos
para abordar diversas temáticas a diferentes
escalas.
 Actúa como consumidor informado al tomar
decisiones sobre el uso de los recursos,
Formula puntos de vista reconociendo que optar por uno implica renunciar a
personales y posiciones otro.
éticas sobre procesos  Explica las interrelaciones entre los agentes del
históricos, geográficos y sistema económico y financiero (familia, empresa,
económicos del Perú, Estado) teniendo como referencia la oferta y la
América y el Mundo desde Actúa demanda en el mercado, así como los procesos
las primeras sociedades responsablemente económicos que realizan estos agentes (producir,
Juicio crítico hasta el siglo XVI, respecto a los circular, distribuir, consumir e invertir).
proponiendo ideas y recursos  Comprende la importancia de la recaudación de
desarrollando acciones para económicos impuestos para el financiamiento del presupuesto
el cuidado y preservación nacional.
del ambiente, el patrimonio  Reconoce cómo al optar por la informalidad en sus
cultural y la identidad social decisiones económicas afecta la situación
y cultural del Perú. económica del país. Asimismo, es capaz de
reconocer el impacto de la publicidad en sus
consumos.
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MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS RELACIONADAS


ÁREA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA

COMPETENCIAS DEL COMPETENCIAS


DOMINIOS DCN DEL MARCO CAPACIDADES
VI CICLO CURRICULAR
 Construye explicaciones sobre problemas históricos
del Perú, Latinoamérica y el mundo, en las que
jerarquiza múltiples causas y consecuencias y
explica los grandes cambios y permanencias a lo
Maneja información largo de la historia.
relevante sobre procesos  Establece relaciones entre esos procesos y
históricos, geográficos y situaciones o procesos actuales. Para ello, contrasta
económicos del Perú, Construye diversas interpretaciones del pasado, a partir de
Manejo de
América y el Mundo hasta interpretaciones distintas fuentes evaluadas en su contexto y
información
la actualidad, históricas perspectiva, reconociendo la validez de tales fuentes
comunicándola en ejercicio para comprender puntos de vista.
de su libertad y autonomía.  Ejemplifica cómo acciones humanas, individuales o
grupales van configurando el pasado y el presente y
pueden configurar el futuro. Emplea conceptos
sociales, políticos y económicos abstractos y
complejos.
Comprende categorías  Explica las diferentes configuraciones del espacio
temporales y de geográfico como resultado de las decisiones de
representación espacial, Actúa diversos actores sociales.
Comprensión sobre procesos históricos,  Toma posición respecto de problemáticas
responsablemente
espacio – temporal geográficos y económicos, ambientales y territoriales, considerando las
en el ambiente
acontecidos en el Perú, múltiples perspectivas y el enfoque del desarrollo
América y el Mundo hasta sostenible.
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la actualidad, valorando la  Evalúa situaciones de riesgo en la ejecución del Plan


diversidad natural y socio de Gestión del Riesgo de Desastre (PGRD) y
cultural, tomando propone alternativas para mejorar su cumplimiento.
conciencia de su rol  Representa e interpreta el espacio geográfico
protagónico en la sociedad. utilizando fuentes de información geográfica y
herramientas digitales.
 Gestiona recursos financieros y económicos
considerando sus objetivos y posibles restricciones,
riesgos, oportunidades y derechos del consumidor
para lograr el bienestar.
Formula puntos de vista  Analiza las interrelaciones (globalización, comercio
personales y posiciones exterior y políticas fiscales y monetarias) entre los
éticas, sobre procesos agentes (individuos, familia, empresa, Estado,
históricos, geográficos y bancos, sector externo) del sistema económico y
económicos del Perú, Actúa financiero nacional y global (integración, comercio).
América y el Mundo hasta responsablemente  Reflexiona críticamente respecto a algunos
Juicio crítico la actualidad, proponiendo respecto a los conceptos macroeconómicos (los ciclos económicos,
ideas y desarrollando recursos modelos, indicadores, el crecimiento, el desarrollo y
acciones para el cuidado y económicos la sostenibilidad económica), al origen y desarrollo
preservación del ambiente, de crisis y recesiones económicas, y a otros
el patrimonio cultural y la sistemas de administración de recursos.
identidad social y cultural  Expresa que al participar de actividades económicas
del Perú. ilícitas, asumir ciertas prácticas de consumo,
incumplir con las obligaciones tributarias y tomar
decisiones financieras sin considerar el carácter
previsional, se afecta a la sociedad y a la estabilidad
económica del país.