CICLO I – 2017 PRIMER ENCUENTRO DE FORMACIÓN

PROTOCOLO PR- PRAP- A- 2- PTA- PLAN DE AULA Y PREPARACIÓN DE CLASE- 20170209

ANEXO 1. INSTRUCTIVO INSUMO DE APOYO PLAN DE AULA

NOMBRE DE LA
NOMBRE DEL EE:
SEDE
NOMBRE DEL DOCENTE
◻ Primaria ◻ Media ◻ LENGUAJE ◻ MATEMÁTICAS
NIVEL:
◻ Secundaria ÁREA DISCIPLINAR: ◻OTRA ÁREA: ______________________
GRADO: ◻N/A
Fecha inicio Fecha fin
Fecha Elaboración dd / mm / aa dd / mm / aa dd / mm / aa
implementación implementación

Aspectos previos
Aprendizajes por
mejorar Aprendizaje de la Matriz de referencia: relacione aquí el
aprendizaje por mejorar dado en la matriz de referencia de la Evidencias de
Documentos Caja Siempre Día E y/o Mallas de Aprendizaje del área y aprendizaje
Sugeridos: curso
- Informe por Documentos
colegio (si Derechos Básicos de Aprendizaje DBA: Identifique y Sugeridos:
aplica) registre él o los DBA asociados que direccionan al aprendizaje
- Matrices de
referencia - Matrices de
Estándar Básico de Competencia (EBC del área): Determine el referencia
- Mallas de
Aprendizaje
Estándar o grupo de estándares que aplican para el - DBA
aprendizaje - Mallas de
del curso
- Evaluaciones Aprendizaje
Plan de área - Plan de estudios: Verifique que haya - Plan de
internas y
externas correspondencia con lo planteado en los planes de Estudio y área
- EBC del área de área (si los hay en su EE)
- DBA del curso

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ANEXO 1. INSTRUCTIVO INSUMO DE APOYO PLAN DE AULA

2. ACCIONES DENTRO DEL AULA

Documento sugerido: Orientaciones pedagógicas
SEGUIMIENTO
IMPLEMENTA
RECURSO
MOMENTOS ACTIVIDAD TIEMPO ESTRATEGIAS DE
S
EVALUACIÓN
FORMATIVA
Momento de exploración
Plantear una o varias actividades para:
En este momento se motiva a los
estudiantes hacia un nuevo  Despertar el interés, motivación y
aprendizaje reconociendo sus enfocar la atención de los estudiantes
saberes previos frente a la temática por al aprendizaje.
a abordar y/o la actividad a realizar,  Reconocer los saberes previos y
la importancia y necesidad de dicho relacionarlas con el nuevo aprendizaje
aprendizaje.  Responder las preguntas: ¿Qué
van a aprender los estudiantes?, ¿Por
Le permite al docente tener un qué los estudiantes necesitan dicho
diagnóstico básico de los aprendizaje? ¿cómo el docente
conocimientos y la comprensión de desarrollará la actividad?
los estudiantes frente al nuevo  Fomentar un clima de aula
aprendizaje y/o la actividad a positivo para el aprendizaje que genere
realizar, lo cual le brinda pautas para y promueva altas expectativas
desarrollar la actividad y facilitar la
comprensión y el logro del
aprendizaje propuesto.
Momento de Estructuración
 Proponer las estrategias de
En este momento el docente realiza organización de los estudiantes, las
la conceptualización, enseñanza temáticas, los recursos y los tiempos
explícita y modelación en relación al de conformidad con el contexto, el
objetivo de aprendizaje. objetivo de aprendizaje y los
Presenta el tema – hace la productos esperados.

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PROTOCOLO PR- PRAP- A- 2- PTA- PLAN DE AULA Y PREPARACIÓN DE CLASE- 20170209
ANEXO 1.
modelación y Verifica la comprensión
del aprendizaje en los estudiantes. 
Plantea la secuencia de actividades
a desarrollar teniendo en cuenta los
tiempos, la organización de los
estudiantes, el producto esperado,
etc.  Se establece el paso a paso para el
Se contemplan para su construcción
los EBC, los DBA y las evidencias de
la matriz de referencia.
Momento de práctica
Ejecución
Acciones de aprendizaje según el
uso de materiales educativos y el
objetivo de aprendizaje. Relaciona el
objetivo de aprendizaje con el
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INSTRUCTIVO INSUMO DE APOYO PLAN DE AULA
Se relaciona el contenido de
aprendizaje con experiencia de los
estudiantes, se hace el aprendizaje
en contexto.
desarrollo de las actividades a través
de las cuales los estudiantes pueden
alcanzar el(los) aprendizaje(s)
propuestos.
 Es el paso de saber al saber hacer.
 Plantear estrategias de gestión de
aula que beneficien el proceso de
aprendizaje de todos los estudiantes
con trabajo individual, en pares y en
grupos cooperativos.
 Plantear estrategias de evaluación
formativa que permita realimentar
oportunamente y hacer seguimiento
al proceso de aprendizaje.
 Establecer el proceso para la
aplicación del aprendizaje en un
contexto o escenario concreto de
aprendizaje con el acompañamiento
del docente.
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ANEXO 1. INSTRUCTIVO INSUMO DE APOYO PLAN DE AULA

contexto en el que se encuentran los  En el momento de práctica es útil, el

estudiantes. uso de los centros de aprendizaje,
para el caso de matemáticas y los
retos y desafíos para el caso de
lenguaje, así como la vivencia del
aprendizaje en un escenario
concreto.

 Es el paso de saber, al saber hacer

y al hacer

 Plantea actividades acordes con la

didáctica del contenido para la
enseñanza de lenguaje y
matemáticas de acuerdo con la
edad y necesidades de sus
estudiantes

 Plantear estrategias de gestión de

aula que beneficien el proceso de
aprendizaje de todos los estudiantes
con trabajo individual, en pares y en
grupos cooperativos.
 Plantear estrategias de evaluación
formativa que permita realimentar
oportunamente y hacer seguimiento
al proceso de aprendizaje

Momento de transferencia  Proponer actividades que permitan

En este momento el docente planea al estudiante relacionar el
cómo los estudiantes van a socializar aprendizaje con otros aprendizajes,
y transferir lo comprendido durante la usar o aplicar el aprendizaje en
actividad con el fin de constatar si se diferentes contextos.

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ANEXO 1. INSTRUCTIVO INSUMO DE APOYO PLAN DE AULA

logró el objetivo de aprendizaje.

 Es validación y comprobación del
saber hacer y el hacer.

 Plantear estrategias de evaluación

formativa que permita realimentar
oportunamente y hacer seguimiento
al proceso de aprendizaje

 Explicitar las actividades que

permitan verificar el aprendizaje de
los estudiantes a través de
estrategias de socialización y
Evaluación formativa.

 Realizar el cierre de la actividad y

Momento de valoración - recoge apreciaciones, comentarios,
Evaluación formativa observaciones de los estudiantes y
establecer compromisos, acuerdos y
conclusiones.

 Plantear estrategias de evaluación

formativa que permita realimentar
oportunamente y hacer seguimiento
al proceso de aprendizaje