EVALUACIÓN Y APRENDIZAJE

EVALUACION
P. D. Laforucade

"La etapa del proceso educativo que tiene como finalidad comprobar, de manera sistemática,
en que medida se han logrado los objetivos propuestos con antelación. Entendiendo a la
educación como un proceso sistemático, destinado a lograr cambios duraderos y positivos en
la conducta de los sujetos, integrados a la misma, en base a objetivos definidos en forma
concreta, precisa, social e individualmente aceptables."

B. Macario

"Evaluación es el acto que consiste en emitir un juicio de valor, a partir de un conjunto de

informaciones sobre la evolución o los resultados de un alumno, con el fin de tomar una
decisión."
A. Pila Teleña
"La evaluación es una operación sistemática, integrada en la actividad educativa con el
objetivo de conseguir su mejoramiento continuo, mediante el conocimiento lo más exacto
posible del alumno en todos los aspectos de su personalidad, aportando una información
ajustada sobre el proceso mismo y sobre todos los factores personales y ambientales que en
ésta inciden. Señala en que medida el proceso educativo logra sus objetivos fundamentales y
confronta los fijados con los realmente alcanzados."

Stenhouse (1984)

La evaluación es el medio menos indicado para mostrar el poder del profesor ante el alumno
y el medio menos apropiado para controlar las conductas de los alumnos. Hacerlo es síntoma
de debilidad y de cobardía, mostrándose fuerte con el débil, además de que pervierte y
distorsiona el significado de la evaluación.

Shmieder,1966; Stocker, 1964; Titone, 1966

La evaluación deberá servir entonces, para reorientar y planificar la práctica educativa.

Conocer lo que ocurre en el aula a partir de los procesos pedagógicos empleados y su
incidencia en el aprendizaje del alumno, reorientando cuantas veces fuere necesario los
procesos durante su desarrollo, es una de las funciones más importantes de la evaluación.
Hoffman, 1999
“Dar una nota es evaluar, hacer una prueba es evaluar, el registro de las notas se denomina
evaluación. Al mismo tiempo varios significados son atribuidos al término: análisis de
desempeño, valoración de resultados, medida de capacidad, apreciación del “todo” del
alumno”

Una vez, redactados las diferentes definiciones del concepto de evaluación según varios
autores, os dejo, mi definición sobre la evaluación:

La evaluación, es un proceso continuo, que valora todos los aspectos del proceso de
aprendizaje de un alumno, y con ella te permite ver, si los objetivos propuestos son los
adecuados, o si es necesario, cambiar la metodología, los contenidos... para que esto mejore.
APRENDIZAJE
CLASES DE EVALUACION
Evaluación diagnóstica o inicial
Es la evaluación que se realiza antes de enseñar una materia nueva y tiene el objetivo de
evaluar los conocimientos y competencias previas con los que cuenta el alumno.
Estas competencias deben ser el punto de partida sobre las que añadir nuevos conocimientos,
es decir según el conocido como aprendizaje significativo, una vez conocemos el punto de
partida de los alumnos, podemos enseñarles en base a estos conocimientos para que estos
últimos actúen como anclaje.
Evaluación formativa
Es la evaluación que se produce dentro del proceso de enseñanza y permite medir el
rendimiento de los alumnos tiempo real, pudiendo contrastar si los alumnos están
absorbiendo la información o, por el contrario, están teniendo un rendimiento menor de lo
adecuado, esto puede ayudar al profesorado a tomar la decisión de seguir por el camino de
enseñanza que están llevando hasta ahora, o a hacer variaciones para intentar mejorar el
rendimiento y aprendizaje de los pupilos.
Es el tipo de evaluación que parte de la base de la evaluación diagnóstica y con ella se puede
comprobar si se está avanzando en los conocimientos que se imparten y si las estrategias de
enseñanza son las más adecuadas para conseguir el objetivo planteado en un principio o hay
que cambiar, frenar o aumentar el ritmo de enseñanza.
Evaluación sumativa
La evaluación sumativa o evaluación sumaria es la que se encarga de medir el resultado de
los alumnos después de un proceso de aprendizaje. Estas pruebas sumarias o sumativas, a
pesar de que su objetivo último es aprobar o suspender al alumno, hacer que supere o no
supere el curso, o que supere o no supere el trimestre de forma adecuada, éste no puede ser
el fin en sí mismo, sino que debe buscar que el alumno mejore y siga aprendiendo de la forma
más óptima posible.
Para poder conocer si una prueba sumativa ha sido buena, es importante recopilar datos sobre
los resultados que ha obtenido el alumnado y establecer una correlación con los objetivos
planteados, para ver si estos finalmente se alcanzaron o no.
Es decir, el objetivo de la evaluación sumativa se mide siempre a largo plazo, y nos permite
conocer si se cumplieron los objetivos principales, así como conocer si el programa de
estudios que se ha seguido durante el año ha sido efectivo y ha ayudado a aprender a los
alumnos las materias estudiadas.
Evaluación holística:
La evaluación holística se entiende como una evaluación globalizadora. Esto es así porque
no sólo se tienen en cuenta aspectos meramente intelectuales, sino también se tienen en
cuenta las habilidades psicomotrices, emocionales o sociales, y es el sistema de evaluación a
tener en cuenta, y que entiende a los niños y alumnos en general como personas y no sólo
como máquinas que almacenan conocimiento.
Evaluación continua:
Es un tipo de evaluación muy conocida y muy usada en muchos países. Consiste en evaluar
al alumno durante todo el curso e ir haciendo medias y balances para comprobar el
rendimiento del alumno e ir haciendo variaciones en los métodoseducativos. Busca sacar el
máximo provecho y partido a los niños y emplea un método de control diario o semanal.
Evaluación informal:
Está muy relacionada con la evaluación continua, y se basa en emplear técnicas de enseñanza
de observación diaria del comportamiento individualizado del alumno y de su interrelación
con el grupo.
Evaluación cualitativa:
Evalúa no sólo lo que se aprendió, sino también la forma en la que se aprende y el fin para el
que se aprende, es decir, si los conocimientos adquiridos tienen una aplicación práctica real.
Evaluación cuantitativa:
Solo tiene en cuenta los conocimientos aprendidos, es decir, sólo se tiene en cuenta lo
aprendido con una fácil operación matemática.
EVALUACION CUALITATIVA
La evaluación cualitativa es aquella donde se juzga o valora más la calidad tanto del proceso
como el nivel de aprovechamiento alcanzado de los alumnos que resulta de la dinámica del
proceso de enseñanza aprendizaje La misma procura por lograr una descripción holística,
esto es, que intenta analizar exhaustivamente, con sumo detalle, tanto la actividad como los
medios y el aprovechamiento alcanzado por los alumnos en la sala de clase.
A diferencia de la evaluación tradicional donde abundan los exámenes, pruebas y otros
instrumentos basados mayormente en la medición cuantitativa, la evaluación cualitativa,
aunque se valora el nivel de aprovechamiento académico de los alumnos, se interesa más en
saber cómo se da en éstos la dinámica o cómo ocurre el proceso de aprendizaje.

Evaluación como juicio

El juicio es una actividad evaluativa que, aunque se pueda expresar con una proposición,
también se puede expresar (y se expresa con mayor frecuencia) con distintas fórmulas
verbales tales como reglas, normas, exhortaciones, imperativos, pareceres, consejos,
conclusiones y, en general, con fórmulas que expresan una elección o un criterio de
elecciones.

MEDICIÓN
Medir es averiguar la cantidad de una cosa, de un fenómeno, de una característica o de un
producto. Hay medición cuando se compara una cosa cualquiera con otra que se ha elegido
como unidad de medida. Ejemplo: Determinar en metros el largo de un salón, el peso de una
persona en kilogramos, el nivel de inteligencia de un alumno, los resultados del aprendizaje
mediante un test.