UNIVERSIDAD DE SANTANDER

ACTIVIDAD 4
DOCENCIA EN LA VIRTUALIDAD

MODULO
TEORIA DE LA PEDAGOGIA

DOCENTE CONSULTOR
MARCELA ALEJANDRA PRADO TOBO

PRESENTADO POR
BAIRON CARDONA POLANCO

PUERTO CAICEDO PUTUMAYO

2018
Plantee su opinión con respecto a la relación existente entre los planteamientos teóricos y la
práctica pedagógica, a partir de la experiencia en el curso.

Yo Bairon Mauricio Cardona Polanco, estudiante de la Maestría en gestión de la tecnología

educativa realizare un análisis desde dos punto vista, el punto de vista conceptual y el otro
desde lo practico pero partiendo desde el actor principal de cualquier curso. Él educando.
Vista conceptual
A nivel conceptual, los módulos presentados por la universidad a nivel de la maestría son
muy completo en su estructura y esencia, lo que si e vislumbrado en este módulo y en otros
es que a nivel de la guia procedimental o de las actividades se queda corto al explicar los
requerimiento con los que se debe presentar el trabajo o en otras palabras los deja muy
abierto al criterio de los tutores lo cual frustra o desanima al estudiante en el momento en
que envía trabajos y le solicitan algunos otros criterios que si bien son obvios en un posgrado
cabe recordar que lo escrito es lo único válido y en el caso de instituciones de educación
superior no deben dar nada por echo dado que estos niveles académicos y metodologías son
bastante nuevas para nuestro país y para los educandos que pertenecieron a épocas distintas
a la actual .

Vista práctica o metodológica

A nivel metodológico creo que la universidad debería buscar otros medios de comunicación
distintos a los llamados por plataforma para enriquecer el lado humano del ser humano que
no sea solo el educando el que llame al docente sino que también haya un poco de
acercamiento personal con el docente nada más enriquecedor que a uno lo llame un docente
a preguntar cómo van con las cosas sin ser escuelero un saludo de vez en cuando sin fines
publicitario ni académicos le daría un giro un poco más humanístico
Por qué planteo este tipo de estrategias dado que no todos los educandos tenemos la misma
estabilidad en los sitios de trabajo hay casos de estudiantes que los movilizan de su sitio de
trabajo, sin garantizar por parte de los gobiernos que nunca un docente debe ser trasladado
en desmejora lo cual genera tres tipos de estudiantes para la educación virtual

Alumno logístico: es aquel educando de la maestría que pertenece a los docentes nombrados
en propiedad o que por roscas politiqueras tienen cierta estabilidad en su sitio de trabajo y
está bajo condiciones óptimas para realizar un estudio virtual.
Alumno Semilogistico: es aquel que tiene cierta estabilidad pero las condiciones para
estudios virtuales es inestable por situaciones climatológicas o ajenas a su manejo que
impiden que el estudiante pueda tener acceso a internet 24 horas al día.
Alumno hambriento: es aquel estudiante que lo mueve más el deseo de superarse pero que
no tiene las condiones logísticas estables para desarrollar un curso virtual a pesar que los
curso presentan tiempo moderado para su ejecución