: Ensayo “Reconocer la

base pedagógica y
estructural de un
programa”
PRESENTADO POR:

 Arquimedes Manquillo Acosta.

INTRODUCCION

El presente ensayo tiene como propósito reconocer la base pedagógica y estructural

de un programa de formación titulada virtual y su incidencia y repercusión en los
aprendices, los diferentes sectores y el SENA. Debemos tener en cuenta que la
estructuración de la planeación pedagógica tiene que estar enfocada a la
progresión, facilitación y desarrollo de los aprendices relacionando la planeación
pedagógica con las áreas del saber, hacer y ser distribuyendo al máximo el diseño
curricular de los diferentes programas que el SENA brinda a nivel nacional.
En la actualidad el SENA proporciona a los colombianos la facilidad de desarrollarse
y continuar con sus estudios con programas de formación titulada virtual
optimizando el tiempo que los aprendices pueden ejecutar sus actividades y cumplir
sus objetivos a nivel personal y profesional. La base de este estilo de aprendizaje
ha hecho que los instructores hagan uso de las nuevas tecnologías de la
información y se perfeccionen día a día en dichas herramientas para brindar a los
aprendices mayor integralidad en estos programas virtuales.

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DESARROLLO:
La formación virtual aporta una visión diferente lo que conlleva a la utilización de
numerosas herramientas tecnológicas para un proceso de enseñanza –
aprendizaje, permitiendo los medios y las estrategias necesarias para implementar
un ambiente que contribuya el medio para obtener conocimiento y desarrollar
habilidades; así como también el modelo pedagógico siendo eje central de todo
proceso de aprendizaje debe fundamentarse en los distintos elementos que se ven
involucrados en un nuevo modelo educativo, dentro de los cuales tiene que ver el
aprendiz o estudiante, es decir, el que aprende, los que acompañan el proceso de
aprendizaje, el medio usado para fomentar la habilidad motriz, intelectual o cognitiva
y las interacciones recíprocas entre los que aprenden y los que interactúan con el
medio.

El impacto de la formación titulada en modalidad virtual en los aprendices y los

diferentes entes es realmente positivo y diferente, con el mismo objetivo principal
de la educación presencial, educarse, pero sin perder el carácter educativo, con
exigencias y ventajas que favorecen a los aprendices que eligen este método de
estudio para su aprendizaje y superación personal; este tipo de formación tiene
muchas fortalezas como:
Tipo de estudio que se ajusta a las necesidades y tiempos de los aprendices.
Accesible para lugares de difícil desplazamiento con un estudio autónomo y
responsable. Flexibilidad de tiempos y superación personal para aprendices que por
sus condiciones labores no pueden asistir de forma presencial. Se desarrollan
competencias en el uso de las TIC, el aprendizaje autónomo, el trabajo en equipo,
así como la posibilidad de conocer experiencias e intercambiar con compañeros de
diferentes regiones.
En modalidad virtual la formación titulada permite al aprendiz obtener conocimientos
y competencias que se pueden soportar de manera dual con la experiencia laboral;
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siendo está una fortaleza a la hora de ingresar a un mercado laboral con mayor
facilidad y a diferencia del estudio presencial.
La estructura de trabajo de la formación titulada está conformada por unos recursos
para la formación muy importantes, dentro de los cuales se encuentra el proyecto
formativo representado por una estrategia didáctica que posibilita la articulación de
conocimientos mediante el análisis interdisciplinar; su planeación y desarrollo se
realizan en función de investigación aplicada, a partir de la formulación de un
problema y el reto de encontrar alternativas de solución viables que impliquen el
mejoramiento y/o la transformación de una realidad.

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También dentro de los recursos para la formación se encuentra la planeación
pedagógica que es la que establece lo que se debe hacer durante el proceso de
enseñanza – aprendizaje, que acciones en concreto y como se debe llevar a cabo
teniendo presente las metas; y el diseño curricular que muestra una estructura del
programa más general, donde se precisa proyección laboral, competencias,
resultados de aprendizaje y tipo de formación. La relación que conllevan estos
recursos está en que el diseño curricular nombra los resultados y competencias que
se obtendrán a partir de la realización de dicha formación y la planeación
pedagógica muestra el proceso concreto para llegar al cumplimiento de estas
metas.
Dentro de los aspectos claves para estructurar un programa de formación titulada
en la plataforma virtual de aprendizaje se encuentra el diseño curricular, guías de
aprendizaje, material multimedia y los enlaces destinados para el envío de las
evidencias, recursos realizados por un equipo administrador del sistema quienes se
encargan de orientar el programa hacia la calidad, esa didáctica lleva el nombre de
semilla.
El rol del tutor se define como una persona-recurso que apoya el trabajo del
estudiante, tanto a nivel individual como al interior del grupo, sus funciones inician
en el orientar y facilitar individualmente el aprendizaje, guiando al estudiante en el
manejo del material que debe conocer, induciéndolo a la reflexión, crítica y
profundización de lo aprendido, juega un papel importante como asesor y consejero
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en cuanto a las técnicas de estudio, la resolución de consultas y otras dificultades
de aprendizaje que puedan presentar los estudiantes. También es responsabilidad
del profesor la corrección rápida y eficiente de las actividades, evaluando los logros
que cada alumno obtiene. En base a estas evaluaciones, puede rectificar
parcialmente el desarrollo de lo planificado, introduciendo nuevos materiales de
estudio que refuercen aspectos que aparezcan poco asimilados.
Atendiendo al rol y las distintas funciones que desempeña el instructor virtual existen
acciones u omisiones que perturban y afectan de manera negativa la coherencia y
cohesión de un programa de formación titulada en la modalidad virtual; estas
radican en situaciones que surgen a raíz de las distintas actividades planeadas y no
llevadas completamente a cabo por el instructor: Información no tan clara y concisa
de las actividades a realizar Poco Seguimiento y asesoramiento por parte del
instructor Los materiales pueden no estar bien diseñados y confeccionados La
comunicación en ocasiones se vuelve lenta y desmotivadora El instructor no evalué
y retroalimente las distintas actividades y evaluaciones.

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CONCLUSIONES
Teniendo en cuenta las tendencias tecnológicas utilizadas y los elementos que
modifican el modelo pedagógico concluyo que el formador debe ser una persona,
activa, innovadora, con enfoque a la investigación, actualizado y esté a la
vanguardia de las herramientas tecnológicas, abierto a los cambios y a la
implementación de procesos y didácticas que permitan el hacer y el aprender.

WEBIOGRAFIA
https://sena.blackboard.com/bbcswebdav/institution/SENA/CienciasSociales
/41311412/Contenido/DocArtic/Formacion_en_ambientes_virtuales_de_apr
endizaje.pdf Tomado el 04/08/2018.

https://sena.blackboard.com/bbcswebdav/institution/SENA/CienciasSociales
/41311412/Contenido/DocArtic/Funciones_de_la_tutoria_virtual.pdf Tomado el
04/08/2018.

https://sena.blackboard.com/bbcswebdav/institution/SENA/CienciasSociales
/41311412/Contenido/DocArtic/Material_Fundamentos_pedagogicos.pdf Tomado
el 04/08/2018.

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