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CAJAMARCA TOLIMA
Aprobación de Estudios según Resolución Número 7657 del 11 de noviembre de 2014
NIT 800236561-6
Teléfono 098 2870027
ESTRATEGIA DE AULA ITAIC
REFERENTES NACIONALES
ESTÁNDARES DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA) SABER (COMPONENTE, COMPETENCIA, AFIRMACIÓN)
Glosarios.
Preguntas abiertas sobre el tema
Participación.
LOGRO: Describe el funcionamiento de algunos artefactos denominando sus operadores tecnológicos básicos.
TRANSVERSALIDAD: (describir con qué área, tema, logro o proyecto va a realizar la transversalidad)
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES QUE DEBEN REALIZAR LOS/LAS ESTUDIANTES SEGÚN LA ESTRATEGIA DE AULA TIEMPO EN
Tener en cuenta SEMANAS
INDICADORES
1. Las diferentes maneras en que los estudiantes acceden al aprendizaje
2. Las variadas maneras en que expresan lo que saben
3. Las múltiples formas en que se motivan y comprometen con su propio aprendizaje.
Describe la función de diferentes
operadores mecánicos Los estudiantes inician con el taller en el cual estarán todas las palabras claves del periodo.
Videos
Relaciona diferentes operadores Se realizara en el aula de galileo un operador mecánico el cual debe contener las piezas claves del
mecánicos con artefactos domésticos periodo
sencillos Se realizara catedra sobre la importancia del uso de las redes sociales y sus peligros.
Reconoce las diferentes tecnologías Se realizara el taller sobre la responsabilidad de la tecnología en la sociedad. 10
en nuestro diario vivir
REFUERZO
(Actividades complementarias)
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RECURSOS
REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
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Agroindustria
La industria del agro es la actividad económica que comprende la
producción, industrialización y comercialización de productos agrarios
pecuarios, forestales y biológicos. Esta rama de industrias se divide en dos
categorías, alimentaria y no alimentaria, la primera se encarga de la
transformación de los productos de la agricultura, ganadería, riqueza
forestal y pesca, en productos de elaboración para el consumo alimenticio, en
esta transformación se incluye los procesos de selección de calidad,
clasificación (por tamaño), embalaje-empaque y almacenamiento de la
producción agrícola, a pesar que no haya transformación en si y también las
transformaciones posteriores de los productos y subproductos obtenidos de la
primera transformación de la materia prima agrícola. La rama no-alimentaria
es la encargada de la parte de transformación de estos productos que sirven
como materias primas, utilizando sus recursos naturales para realizar
diferentes productos industriales.
Clasificaciones
Sin transformación
1. Conglomerado cárnico
1. Matadero vacuno y porcino, troceado, frigorífico, empaque,
congelado
2. Chacinería, embutidos, ahumado, cocido, enlatado.
3. Harina de carne y aceite.
4. Salado de pieles
5. Preparación y teñido de cueros
6. Marroquinería, talabartería
7. Matadero de pollos, troceado, enfriado, congelado
8. Incubadoras
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9. Harina de carne y plumas
2. Conglomerado de la madera
1. Aserradero de trozas, tablas y tablones
2. Laminadora
3. Fábrica de terciada, plywood
4. Compactados de aserrín
5. Postes tratados
6. Machihembrados-parquet
7. Muebles de jardín
8. Fabricación de cajas
9. Secadero - Muebles
10. Carbón de leña
3. Lácteos
1. Centros de acopio y enfriado
2. Pasteurizado y envasado minorista
3. Mantequilla - crema - natillas
4. Quesos frescos y duros
5. Yogour
6. Helados - postres
7. Leche en polvo
4. Frutas y verduras
1. Plantas de selección y clasificación
2. Jugos - néctares - concentrados
3. Dulces y mermeladas
4. Subproductos del tomate
5. Frutas enlatadas
6. Encurtidos
7. Frutas desecadas
8. Verduras deshidratadas
9. Verduras congeladas
5. Pescado
1. Abastecimiento de hielo
2. Heladeras de conservación
3. Limpieza y fileteado
4. Enlatado
5. Harina de pescado.
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Tecnología apropiada]
Si llamamos tecnología al proceso por el cual el hombre usando
herramientas produce el objeto deseado, queda por decir que no hay una
tecnología sino varias que permiten llegar a ese mismo objetivo variando
los factores de producción: aumentando el capital (herramientas) y
disminuyendo la mano de obra (personal) o al revés.
Por ejemplo: Podemos hacer alimento balanceado teniendo como equipo
una balanza romana, un molino de martillos y una mezcladora vertical de 1
Tn. Lo mismo puede hacer una fábrica dirigida por una computadora que
maneja de acuerdo al programa todas las secciones, desde los tanques
con los diferentes componentes hasta las diferentes mezclas para cargar
en camiones tanques.
En resumen, hay diferentes tecnologías para obtener el mismo producto,
en algunos casos con cierta diferencia de calidad.
En países industrializados, gracias a los subsidios a los agricultores, la
agricultura y la agroindustria están desarrolladas tecnológicamente en la
misma medida que las otras ramas de la industria. Si los salarios son de
alrededor de 1500 U$S/mes, se justifica inversión en maquinaria para
ahorrar mano de obra de forma muy diferente de la que corresponde a los
salarios de 400 - 600 U$S/mes que se pagan en países en desarrollo.
Los principales fabricantes de equipo para la agroindustria, ubicados en
los países industrializados, producen equipos cada vez más sofisticados
adaptados al desarrollo tecnológico (electrónica, computación) de esos
países, pero no al de los países en desarrollo. Solución parcial en los
países en desarrollo a ese problema se obtiene:
Ubicación de la planta]
En términos generales, el Valor Añadido (o agregado) por persona
ocupada (VA/PO) que genera la industria es mayor que el que genera la
agricultura. Hay muchos factores que favorecen la ubicación de las plantas
en las regiones rurales, a saber:
Docente LIDA MORELY ALVIS BERMUDEZ 9 abril -15 de junio 2018 Unidad 2
REFERENTES NACIONALES
ESTÁNDARES DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA) SABER (COMPONENTE, COMPETENCIA, AFIRMACIÓN)
Glosarios.
Participación.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES QUE DEBEN REALIZAR LOS/LAS ESTUDIANTES SEGÚN LA ESTRATEGIA DE AULA TIEMPO EN
Tener en cuenta SEMANAS
INDICADORES
1. Las diferentes maneras en que los estudiantes acceden al aprendizaje
2. Las variadas maneras en que expresan lo que saben
3. Las múltiples formas en que se motivan y comprometen con su propio aprendizaje.
Diferencia el origen de las se realizaran con los estudiantes sopas de letras, crucigramas para que se intérprete mejores los temas y
materias primas Agroindustriales poder mejorar la nota
RECURSOS
libro de introducción a la tecnología de alimentos, internet, diccionarios, enciclopedia
REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
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1.2.1 Agua
Constituye el componente fundamental y crítico de los productos
hortofrutícolas. A continuación se citan algunas funciones del agua en los
procesos y productos biológicos:
- En su condición de componente básico de las frutas y hortalizas, ella actúa
como nutriente esencial a la vez que cumple una misión decisiva en la
configuración de caracteres organolépticos y las propiedades físico
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mecánicas de estos materiales alimenticios (apariencia, textura, consistencia,
elasticidad y otras propiedades reológicas).
- Intervienen como el medio biológico ideal en que se producen los
fenómenos metabólicos del tejido orgánico del cual ella es constituyente;
- Hace que ciertos procesos bioquímicos continúen produciéndose en la
postcosecha, a la vez que cataliza, dirige y regula tales reacciones,
particularmente a través de las correspondientes y específicos sistemas
enzimáticos;
- Dada su elevada conductividad térmica, funciona como termorregulador en
los tejidos biológicos y sirve de vehículo eficaz para movilizar el calor en los
procesos de refrigeración y congelación destinados a conservar los
productos;
- Sobre la base de su presencia y disponibilidad mínima requerida para cada
caso, el agua determina que los microorganismos deteriorantes y otros
parásitos presentes en las frutas y hortalizas vivan y se multipliquen o por el
contrario se inhiban o mueran.
1.3.1 Agua
El agua juega dos papeles fundamentales como un nutriente: (1) Protección y
regulación, por ser un sustrato de las reacciones biológicas o actuando como
la matriz o vehículo en donde esas reacciones tienen lugar, y (2) papel
esencial como regulador de la temperatura y el pH en el cuerpo humano. El
agua también tiene una función plástica a través del mantenimiento de la
célula y de la integridad del tejido. Alrededor de dos-tercios del cuerpo
humano se componen de agua, y en general, entre más alta es la actividad
metabólica de un tejido dado, más alto es su porcentaje de agua. La mayoría
del agua del cuerpo se encuentra dentro de tres sus compartimientos: (1) el
fluido del intracelular que contiene 70% de agua
aproximadamente, (2) el fluido extracelular es el fluido intersticial y (3) el
plasma sanguíneo. Estos dos últimos compartimientos contienen «27% de
agua. El cuerpo controla la cantidad de agua en cada uno de los
compartimientos controlando sus concentraciones iones. Por consiguiente, las
ganancias o pérdidas de los electrólitos normalmente son seguidas por la
movilización de fluido hasta restaurar el equilibrio osmótico. La ingesta
recomendada de agua total es de 3,7 l para los hombres y 2,7 l para las
mujeres. Los líquidos deben representar el 81% del consumo total, y el agua
contenida en los alimentos representan el otro 19% (IM, 2004). El cuerpo
tiene tres fuentes de agua: (1) agua y bebidas ingeridas e, incluidos los jugos
de frutas, (2) el contenido de agua de los alimentos sólidos, y (3) el agua
metabólica. Las frutas tienen un alto porcentaje de agua que va del 70% al
95% de la parte comestible de la fruta (véase Tabla 1). Por esta razón, las
frutas junto con verduras son una muy buena fuente de agua en la dieta
dentro de los alimentos sólidos.
El contenido de agua en una fruta puede ser afectado por la tecnología de
procesamiento, y, de hecho, algunas tecnologías utilizadas para aumentar la
vida útil de frutas se basan en la reducción de su contenido de agua. Es
importante tener en cuenta que el contenido de agua de una fruta también
cambia durante la maduración. Esto también afecta el contenido de agua en
el producto final
1.3.3 Fibra
Fibra es un término genérico que incluye a aquellos componentes de las
plantas que son resistentes a la digestión por las secreciones del tracto
gastrointestinal humano. Por lo tanto, la fibra dietética no tiene una
composición definida, pero varía con el tipo de producto alimenticio. La fibra
tiene principalmente una función reguladora en el cuerpo humano. El papel de
la fibra en la salud humana ha sido objeto de muchos estudios en los últimos
30 años. En la mayoría de estos estudios, los resultados han sugerido que la
fibra juega un papel importante en el mantenimiento de la salud humana.
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El papel de la fibra en la salud humana es principalmente de protección contra
las enfermedades, por ejemplo, las enfermedades del tracto gastrointestinal,
la circulación sobre las enfermedades del sistema circulatorio y enfermedades
metabólicas (Saura-Calixto, 1987 citado por (Barta, Pilar, W., S., & Sinha,
2006)). Los principales componentes de la fibra dietética son los
polisacáridos: celulosa, hemicelulosa, pectinas, gomas y mucílagos. La lignina
es el otro componente que se incluye en la mayoría de las definiciones de
fibra, pero no es un carbohidrato. La fibra puede ser clasificada como soluble
e insoluble en agua. Las gomas, mucílagos, algunas hemicelulosas, y
pectinas forman parte de la fibra soluble. Celulosas, hemicelulosas, y ligninas
son las fibras insolubles. Las frutas son buenas fuentes de los dos tipos de
fibras, especialmente de fibra soluble. La fibra, junto con las vitaminas, son
las razones principales por las que se recomiendan las frutas dentro de una
dieta equilibrada. Hay varias sustancias asociadas a la fibra que se
encuentran en las frutas, que pueden tener interés nutricional. Entre ellas se
encuentran los fitatos, saponinas, taninos, lectinas y los inhibidores
enzimáticos. Las saponinas, que se presentan sobre todo en algunas frutas
tropicales, pueden mejorar la unión de los ácidos biliares a la fibra y reducir la
absorción de colesterol. Los taninos son polifenoles, compuestos
ampliamente distribuidos en las frutas, que pueden enlazar a las proteínas y
los metales y reducir su absorción. Las lectinas, que están presentes en el
banano y algunas bayas, son glicoproteínas específicas que se pueden unir
azúcares y afectar la absorción de otros nutrientes. La dosis diaria
recomendada de fibra es de 25-30 g / día, dependiendo de edad y sexo,
excepto en el caso de los niños de 1 a 3 años, en cuyo caso es de 19 g / día.
La fibra dietética está presente en las frutas en cantidades que pueden ser de
hasta 7% de la parte comestible de la fruta (Véase la tabla 1). Dentro de la
fibra, los componentes más comunes en frutas son celulosas, hemicelulosas y
pectinas. Las pectinas son importantes en el ámbito tecnológico del
procesamiento, ya que pueden ser profundamente modificadas y esta
modificación no sólo tiene una influencia en el valor nutricional de los
alimentos finales, sino también que tiene un impacto en la textura y
palatabilidad del producto.
1.3.4 Grasas
La grasa tiene tres funciones importantes como nutriente: es una fuente
altamente concentrada de energía, sirve como un soporte de vitaminas
solubles en grasa y hay algunos como los ácidos grasos que son nutrientes
esenciales que sólo pueden ser ingeridos con grasas. La grasa también sirve
como soporte para algunos de los compuestos bioactivos presentes en frutas
tales como fitoestrógenos y los carotenoides que son lipofílicos. Los ácidos
grasos son también necesarios para formar las estructuras celulares y actuar
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como precursores de las prostaglandinas. Los ácidos grasos son parte de los
triglicéridos, que son el principio de la forma como la grasa se produce. Los
ácidos grasos se pueden producir naturalmente con diferentes longitudes de
cadena y los diferentes números de enlaces dobles. Pueden ser saturados
(Butírico, caproico, caprílico, cáprico, láurico, palmítico, esteárico, mirístico y
ácidos), monoinsaturados (oleico y el ácido palmitoleico) y poliinsaturados
(linoleico, linolénico y ácido araquidónico) también conocido como PUFAs.
Los ácidos Linoleico y linolénico no pueden ser sintetizados en el cuerpo y
son conocidos como ácidos grasos esenciales. Son necesarios para construir
y reparar las estructuras celulares, tales como la pared celular y, en particular,
los tejidos del sistema nervioso central, y constituyen la materia prima para la
producción de prostaglandinas.
Los ácidos grasos que contienen dobles enlaces carbono pueden existir en
cualquiera de los dos isómeros geométricos formas: cis y trans. Los ácidos
grasos trans se producen en la hidrogenación, proceso en la industria
alimentaria e incide een la enfermedad vascular arteriosclerótica (Sardesai,
1998 citado por (Barta, Pilar, W., S., & Sinha, 2006)).
En general, las grasas deberían representar entre 20% y 35% de la energía
total consumida por día, a fin de reducir el riesgo de enfermedad crónica
mientras se proporciona la ingesta de nutrientes esenciales. Esta grasa debe
incluir 10-14 g / día de ácido linoleico y 1.2-1.6 g/día del ácido linolénico.
El contenido de grasa en los frutos en general muy baja (véase tabla). Sin
embargo, en el aguacate (12-16%), los niveles de lípidos son mayores. En el
aguacate, la mayoría de los ácidos grasos abundantes son palmítico,
palmitoleico, ácidos esteárico, oleico, linoleico y linolénico, pero las
cantidades pueden cambiar mucho con la variedad, madurez, procesamiento
y las condiciones de almacenamiento (Ansorena- Artieda, 2000 citado por
(Barta, Pilar, W., S., & Sinha, 2006)).
1.3.5 Proteínas
La importancia de la proteína en la dieta es principalmente actuar como una
fuente de aminoácidos, algunos de los cuales son esenciales porque el
cuerpo humano no puede sintetizarlos. De los 20 aminoácidos que forman
parte de la estructura de las proteínas, casi la mitad de ellos son
considerados esenciales, incluyendo isoleucina, leucina, lisina, metionina,
fenilalanina, treonina, triptófano, y valina. La dosis diaria recomendada de
proteínas es de 34 -56 g / día, dependiendo de la edad y sexo, y en el caso
del embarazo y la lactancia, que es de 71 g / día. Con respecto a la energía
total consumida por día, los carbohidratos (Proteínas) deben representar el
10-35%. Las proteínas son componentes esenciales estructurales de todas
las células y son necesarias para la construcción y reparación de los tejidos,
la síntesis de enzimas, hormonas, y otros. También están implicadas en el
sistema inmunológico y la coagulación, etc. Por lo tanto, las proteínas pueden
desempeñar tanto funciones de regulación y plásticas en el cuerpo. Estos
compuestos nitrogenados están presentes en las frutas en porcentajes bajos
(0,1-1,5%). Desde el punto de vista cuantitativo, las frutas no son una buena
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fuente de proteínas, sin embargo, las bayas en general son una mejor fuente
que el resto de las frutas.
El aguacate también presenta mayores niveles de proteínas que otras frutas.
Torija Isasa-y Cámara Hurtado, 1999 citado por (Barta, Pilar, W., S., & Sinha,
2006). Hay algunos aminoácidos libres que pueden ser característicos de
determinadas frutas. Este es el caso de la prolina que es característico de las
naranjas, pero no se puede encontrar en las fresas o bananos.
.
Finalmente, la pirámide alimentaria se ha adaptado incluso para algunos tipos
de dietas como la pirámide de la dieta vegetariana.8
Además de la pirámide alimentaria, también se han propuesto otros recursos
gráficos para la educación nutricional de la población, como la rueda
alimentaria
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REFERENTES NACIONALES
ESTÁNDARES DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA) SABER (COMPONENTE, COMPETENCIA, AFIRMACIÓN)
TRANSVERSALIDAD: (describir con qué área, tema, logro o proyecto va a realizar la transversalidad)
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES QUE DEBEN REALIZAR LOS/LAS ESTUDIANTES SEGÚN LA ESTRATEGIA DE AULA TIEMPO EN
Tener en cuenta SEMANAS
INDICADORES
1. Las diferentes maneras en que los estudiantes acceden al aprendizaje
2. Las variadas maneras en que expresan lo que saben
3. Las múltiples formas en que se motivan y comprometen con su propio aprendizaje.
Conoce el concepto de madurez Se realizaran con los estudiantes sopas de letras, crucigramas para que se intérprete mejores los temas y
poder mejorar la nota.
Maneja los ciclos vegetativos
REFUERZO
(Actividades complementarias)
RECURSOS
REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
REFERENTES NACIONALES
ESTÁNDARES DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA) SABER (COMPONENTE, COMPETENCIA, AFIRMACIÓN)
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES QUE DEBEN REALIZAR LOS/LAS ESTUDIANTES SEGÚN LA ESTRATEGIA DE AULA TIEMPO EN
Tener en cuenta SEMANAS
INDICADORES
1. Las diferentes maneras en que los estudiantes acceden al aprendizaje
2. Las variadas maneras en que expresan lo que saben
3. Las múltiples formas en que se motivan y comprometen con su propio aprendizaje.
Conoce la definición de
1.
Agroindustria.
Conoce la definición de
2.
Tecnología de Alimentos.
4. Define el concepto de
alimento
5. Identifica algunos procesos y
productos agroindustriales
REFUERZO
(Actividades complementarias)
RECURSOS
REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
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ESTRATEGIA DE AULA ITAIC
REFERENTES NACIONALES
ESTÁNDARES DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA) SABER (COMPONENTE, COMPETENCIA, AFIRMACIÓN)
TRANSVERSALIDAD: (describir con qué área, tema, logro o proyecto va a realizar la transversalidad)
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES QUE DEBEN REALIZAR LOS/LAS ESTUDIANTES SEGÚN LA ESTRATEGIA DE AULA TIEMPO EN
Tener en cuenta SEMANAS
INDICADORES
1. Las diferentes maneras en que los estudiantes acceden al aprendizaje
2. Las variadas maneras en que expresan lo que saben
3. Las múltiples formas en que se motivan y comprometen con su propio aprendizaje.
Define que es tecnología Se realizaran con los estudiantes sopas de letras, crucigramas para que se intérprete mejores los temas
REFUERZO
(Actividades complementarias)
Carpeta de evidencias, Trabajo extra clase, Glosarios, Participación, Autoevaluación de los temas
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Tecnología
es el conjunto de conocimientos técnicos, ordenadoscientíficamente, que permiten diseñar
y crear bienes y servicios que facilitan la adaptación al medio ambiente y satisfacer tanto
las necesidades esenciales como los deseos de la humanidad. Es una palabra de
origen griego, τεχνολογία, formada por téchnē (τέχνη, arte, técnica u oficio, que puede ser
traducido como destreza) y logía (λογία, el estudio de algo). Aunque hay muchas
tecnologías muy diferentes entre sí, es frecuente usar el término en singular para referirse
a una de ellas o al conjunto de todas. Cuando se lo escribe con mayúscula, Tecnología,
puede referirse tanto a la disciplina teórica que estudia los saberes comunes a todas las
tecnologías como laeducación tecnológica, la disciplina escolar abocada a la
familiarización con las tecnologías más importantes.
La actividad tecnológica influye en el progreso social y económico, pero su carácter
abrumadoramente comercial hace que esté más orientada a satisfacer los deseos de los
más prósperos que las necesidades esenciales de los más necesitados, lo que tiende
además a hacer un uso no sostenible del medio ambiente. Sin embargo, la tecnología
también puede ser usada para proteger el medio ambiente y evitar que las crecientes
necesidades provoquen un agotamiento o degradación de los recursos materiales y
energéticos del planeta o aumenten las desigualdades sociales. Como hace uso intensivo,
directo o indirecto, del medio ambiente (biosfera), es la causa principal del creciente
agotamiento y degradación de los recursos naturales del planeta
Alimento:
El alimento es cualquier sustancia normalmente ingerida por los seres vivos con fines:
. LEGISLACIÓN SANITARIA
1.1 DECRETO 3075 DE 1997. Por el cual se reglamenta parcialmente la Ley 9 de 1979 y
se dictan otras disposiciones. La salud es un bien de interés público. En consecuencia, las
disposiciones contenidas en el presente Decreto son de orden público, regulan todas las
actividades que puedan generar factores de riesgo por el consumo de alimentos, y se
aplicaran:
a. A todas las fabricas y establecimientos donde se procesan los alimentos; los equipos y
utensilios y el personal manipulador de alimentos.
c. A los alimentos y materias primas para alimentos que se fabriquen, envasen, expendan,
exporten o importen, para el consumo humano.
d. A las actividades de vigilancia y control que ejerzan las autoridades sanitarias sobre la
fabricación, procesamiento, preparación, envase, almacenamiento, transporte, distribución,
importación, exportación y comercialización de alimentos, sobre los alimentos y materias
primas para alimentos.
a. Todas las personas que han de realizar actividades de manipulación de alimentos deben
tener formación en materia de educación sanitaria, especialmente en cuanto a practicas
higiénicas en la manipulación de alimentos. Igualmente deben estar capacitados para
llevar a cabo las tareas que se les asignen, con el fin de que sepan adoptar las
precauciones necesarias para evitar la contaminación de los alimentos.
Código Sanitario Nacional por cuanto dicta medidas sobre las condiciones sanitarias
básicas para la protección en el medio ambiente, suministro de agua, saneamiento de
edificaciones, alimentos, droga, medicamentos, cosméticos, vigilancia y control
epidemiológico, prevención y control de desastres, derechos de los habitantes respecto a
la salud.
Aplica a todas las personas prestadoras que suministren o distribuyan agua para consumo
humano, ya sea cruda o tratada, en todo el territorio nacional, independientemente del uso
que de ella se haga para otras actividades económicas, a las direcciones territoriales de
salud, autoridades ambientales y sanitarias y a los usuarios.
1.5 RESOLUCIÓN 765 de 2010: Deroga a Res.1090 de 1998 y 127 del 2001.
2. Reconocimiento médico con certificado sobre las condiciones del estado de salud del
manipulador de alimentos.
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INDICADORES
1. Las diferentes maneras en que los estudiantes acceden al aprendizaje
2. Las variadas maneras en que expresan lo que saben
3. Las múltiples formas en que se motivan y comprometen con su propio aprendizaje.
Identifica cual es tejido
parenquimatoso de las fruhor.
Identifica cual es tejido protector
de las fruhor.
Identifica cual es tejido de sostén
de las fruhor.
10
Identifica cual es tejido vascular
y conductor de las fruhor.
Identifica cual es la clasificación
botánica y comercial de las
fruhor
Identifica cual es la clasificación
morfológica de las frutas.
REFUERZO
(Actividades complementarias)
RECURSOS
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TEJIDOS VEGETALES
Meristemas.
El meristema es la región en la que ocurre la mitosis. Histológicamente este tejido
embrionario está constituido por células de paredes primarias delgadas, con citoplasma
denso y núcleo grande, sin plastidios desarrollados.
Los meristemas pueden estar en los extremos de las raíces y tallos, conocido como
meristema apicales, responsables del crecimiento primario de la planta. Los meristemas
laterales o secundarios aparecen posteriormente, cuando la planta ha completado el
crecimiento primario en longitud y desarrollará el crecimiento secundario. El cámbium y el
felógeno son los dos meristemas secundarios, se localizan en forma cilíndrica a todo lo
largo de la planta. El cámbium forma xilema y floema secundario o leño de los árboles, el
felógeno es el que forma la peridermis, comúnmente llamada corteza.
Tejidos adultos.
Tienen tres tipos básicos de tejidos:
El tejido fundamental comprende la parte principal del cuerpo de la planta. Las
células parenquimáticas, colenquimáticas y esclerenquimáticas constituyen los tejidos
fundamentales.
El tejido epidérmico cubre las superficies externas de las plantas herbáceas, está
compuesto por células epidérmicas fuertemente unidas que secretan una capa
formada por cutina y ceras llamada cutícula, que impide la pérdida de agua. En él se
observan estomas, tricomas y otro tipo de especializaciones.
El tejido vascular, compuesto por dos tejidos conductores: el xilema y el floema,
transportan nutrientes, agua, hormonas y minerales dentro de la planta. El tejido
vascular es complejo, incluye células del xilema, floema, parénquima, esclerénquima
y se origina a partir del cámbium.
Parénquima.
Es un tejido simple de poca especialización, formado por células vivas en la
madurez, que conservan su capacidad de dividirse. Cumplen funciones de acuerdo a la
posición que ocupan en la planta, presentando formas y contenidos celulares acordes:
Colénquima.
Las células del colénquima constituyen el tejido de sostén de plantas jóvenes y
herbáceas. Son células vivas a la madurez, poseen paredes primarias más ensanchadas
en algunas zonas. De acuerdo a la forma de las células y la ubicación del engrosamiento
de las paredes se reconocen varios tipos de colénquima: angular, tangencial, y lacunar.
Se encuentran debajo de la epidermis en tallos y hojas de dicotiledóneas, especialmente
en rincones angular de los tallos.
Floema.
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Tallos
La estructura de los tejidos del tallo consta del CORTEX que está situado entre la
epidermis y el sistema vascular; la MEDULA la cual se encuentra dentro de la región
central de desarrollo. Como tallos se clasifican el apio, los espárragos y los palmitos.
Hojas
Las de tipo comestible son órganos planos y extendidos. Su capa epidérmica externa no
es continúa pues aparece interrumpida por los estomas (poros que permiten el paso de los
gases de la respiración y el vapor de agua). Por debajo se encuentran los
CLOROPLASTOS que actúan como acumuladores de los productos de las reacciones
metabólicas. En el centro de la hoja está el PARENQUIMA que permite el paso de los
productos gaseosos de la respiración y la fotosíntesis. Entre las hojas comestibles están: la
lechuga, el perejil, la col, el repollo, el cilantro y las hierbas aromáticas
Frutos
El fruto es un ovario maduro que ofrece una multitud de formas, tamaños, aspectos,
colores y sabores, tomando en cuenta que proviene de estructuras florales diferentes, las
cuales influyen a su vez en el grado de desarrollo del pericarpio. Esencialmente consta de
dos partes que son el PERICARPIO y la SEMILLA.
El pericarpio lo constituyen todas las estructuras de la flor que durante la transformación
del ovario en fruto pasan a formar las partes protectoras que rodean la semilla. Puede ser
seco o carnoso (en este caso se convierten en la parte comestible del fruto). El pericarpio
consta de: El epicarpio: Cáscara o piel del fruto. Presenta gran variedad en cuanto a color,
consistencia, espesor y sabor. El mesocarpio: o parte media del pericarpio y es la porción
comestible de los frutos carnosos; puede ser también delgado y desprovisto de agua y
sustancias de reserva. El endocarpio: Delgado y apergaminado en unos frutos, rugoso y
duro en otros. Es la parte interna del pericarpio en contacto directo con la semilla.
Frutos carnosos
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Drupas: Son frutos con hueso, con una sóla semilla rodeada de una capa externa carnosa.
Ejemplo: Durazno y cereza
Bayas: Son frutos que todo el pericarpio es carnoso y rodea las semillas. Ejemplo: Tomate
y Uvas.
Pepónide: Característica de las cucurbitáceas (sandía, melón) con capa externa dura.
Hesperidio: Típico de los cítricos (Naranja, Limón) con cáscara coriácea.
Según la consistencia final del pericarpio, los frutos se pueden clasificar en secos y
carnosos.
Clasificación comercial Desde el punto de vista del mercado, los productos agrícolas han
sido clasificados de acuerdo a su composición química y a la forma como son utilizados
por el consumidor. La clasificación es la siguiente:
Hortalizas y verduras: Abarca los productos que han sido clasificados como hojas, tallos,
flores, inflorescencias, bulbos, raíces y frutos. Se caracterizan por sus altos contenidos de
agua y fibra y sus bajos contenidos de calorías, proteínas y grasas. El grupo se destaca
por ser excelente fuente de vitaminas A y C. Comprende entre otros productos: zanahoria,
remolacha, chiltoma, tomates, repollos, brócoli, coliflor, espinacas y cebolla. Tubérculos y
raíces: Se caracterizan por sus altos contenidos de agua, fibra, carbohidratos
(especialmente almidón) y calorías; los contenidos de grasa y proteínas son bajos.
Comprenden yuca, papas y malangas. Frutas; En general presentan altos contenidos de
agua, fibra y carbohidratos (azucares) y bajos contenidos de grasa y proteínas. Aportan a
la dieta de minerales y vitaminas. Comprende las frutas cítricas, guayaba, mango, papaya,
tomate de árbol, manzana, piña, banano, aguacate, coco y granadilla. Cereales;
Corresponden a las semillas del conjunto de plantas pertenecientes a las gramíneas. Se
destacan por sus altos contenidos de almidón y proteínas. La cutícula (pericarpio) presenta
buenos contenidos de fibra, cenizas, minerales, vitaminas que se pierden para el consumo,
ya que los cereales son desprovistos de la cutícula. Pertenecen a este grupo, el trigo,
maíz, arroz, centeno, avena, cebada y sorgo. Leguminosas: Se caracterizan por sus altos
contenidos de proteínas, carbohidratos, fibra, minerales y vitaminas del complejo B. El
grupo presenta en general bajos contenidos de grasa, exceptuando la soya que posee
valores del orden del 16%. Debe destacarse la soya como la mejor de todos los alimentos
vegetales, desde el punto de vista de la cantidad y calidad de las proteínas.
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ESTRATEGIA DE AULA ITAIC
REFERENTES NACIONALES
ESTÁNDARES DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA) SABER (COMPONENTE, COMPETENCIA, AFIRMACIÓN)
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES QUE DEBEN REALIZAR LOS/LAS ESTUDIANTES SEGÚN LA ESTRATEGIA DE AULA TIEMPO EN
Tener en cuenta SEMANAS
INDICADORES
1. Las diferentes maneras en que los estudiantes acceden al aprendizaje
2. Las variadas maneras en que expresan lo que saben
3. Las múltiples formas en que se motivan y comprometen con su propio aprendizaje.
Conoce la importancia del agua en la
composición química de las fruhor.
REFUERZO
(Actividades complementarias)
RECURSOS
REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
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CARBOHIDRATOS: este grupo comprende todos aquellos cuerpos que contiene oxigeno e
hidrogeno molecular en las mismas proporciones que el agua.
Se distinguen 2 categorias:
1. MONOSACARIDOS:
a. Pentosa: arabinosa y xilosa
b. Hexosa: glucosa,galactosa y levulosa.
2. POLISACARIDOS:
a. Biosas: sacarosa, lactosa, maltosa, micosa
b. Hexotriosa: rafinosa
c. Tetrahexosa: estaquiosa.
d. Poliosas: inulina, dextrina, glicógeno, almidón, celulosa, glucósidos, gomas,
sustancias pépticas.
LIPIDOS: son productos de la combinacion de la glicerina con varios acidos grasos entre
los cuales los mas importantes son los acidos estearico,, palmitico y aleico dando lugar a la
formacion de los llamados GLICERIDOS.
En los vegetales encontramos acumulados en muchas semillas com algodón,mani,girasol
y en algunos frutos como la oliva,nuez, almendra.
Las principales alteraciones de las grasa se deben a la rx qca de la rancidez. Hay dos
clases de rancidez:
Rancidez oxidativa: el oxígeno del aire reacciona con los enlaces no saturados de las
cadenas de los ácidos grasos para formar aldehídos y cetonas de características
organolépticas indeseables como el sabor, olor principalmente.
Rancidez enzimática: presentan un sabor característico fuerte. Ej. La mantequilla.
VITAMINAS: las vitaminas son agentes esenciales para el mantenimiento de las funciones
fisiológicas del organismo. Están presentes en la naturaleza como tales o en forma de
precursores. Las vitaminas de dividen en dos grupos: liposolubles e hidrosoluble.
VITAMINAS FUENTE EN LOS FUNCION
ALIMENTOS METABOLICA
LI VITA MINA Origen animal: leche y
PO A derivados, hígado.
SO Origen vegetal:
LU chontaduro,mamey,
BLES zanahoria, pimenton,
espinacas, acelgas
VITA MINA D Origen animal: carne,
O CALCIFEROL yema, hígado, leche y
atun.
VITA MINA E Origen animal: huevo,
TOCOFEROL hígado y viceras.
Origen vegetal
:espinacas, acelgas y
brocoli
VITA MINA K Origen animal: hígado,
MENADIONA yogur.
Origen vegetal : acelgas
HI VITA MINA B1 Origen animal: viceras,
DRO TIAMINA pescado, pollo, carne.
SO Origen vegetal : nueces
LU germen de trigo,
BLES levadura de cerveza.
VITA MINA B2 Origen animal: viceras.
RIBOFLAVINA Origen vegetal : nueces,
almendras, cereal entero
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VITA MINA B6 Origen animal: viceras,
PIRIDOXINA pescado, pollo, carne
Origen vegetal : nueces,
almendras, cereal entero
VITA MINA B12 Origen animal:
CIANOCOBALAMINA productos lacteos, viceras
y pescado.
Origen vegetal :
vegetales verdes, granos
enteros,.
REFERENTES NACIONALES
ESTÁNDARES DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA) SABER (COMPONENTE, COMPETENCIA, AFIRMACIÓN)
TRANSVERSALIDAD: (describir con qué área, tema, logro o proyecto va a realizar la transversalidad)
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES QUE DEBEN REALIZAR LOS/LAS ESTUDIANTES SEGÚN LA ESTRATEGIA DE AULA TIEMPO EN
Tener en cuenta SEMANAS
INDICADORES
1. Las diferentes maneras en que los estudiantes acceden al aprendizaje
2. Las variadas maneras en que expresan lo que saben
3. Las múltiples formas en que se motivan y comprometen con su propio aprendizaje.
Identifica correctamente cuales son los
transportes en plantas.
Identifica y conoce correctamente cuales
son los contaminantes de las materias
primas en alimentos. (1)
Conoce correctamente como se realiza
una limpieza
identifica y conoce correctamente como se
realiza una selección.
10
Identifica y conoce correctamente como se
realiza una clasificación.
REFUERZO
(Actividades complementarias)
RECURSOS
REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
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ESTRATEGIA DE AULA ITAIC
REFERENTES NACIONALES
ESTÁNDARES DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA) SABER (COMPONENTE, COMPETENCIA, AFIRMACIÓN)
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES QUE DEBEN REALIZAR LOS/LAS ESTUDIANTES SEGÚN LA ESTRATEGIA DE AULA TIEMPO EN
Tener en cuenta SEMANAS
INDICADORES
1. Las diferentes maneras en que los estudiantes acceden al aprendizaje
2. Las variadas maneras en que expresan lo que saben
3. Las múltiples formas en que se motivan y comprometen con su propio aprendizaje.
Participa en los procesos de Se realizaran con los estudiantes sopas de letras, crucigramas para que se intérprete mejores los temas y
beneficio de ganado bovino, poder mejorar la nota.
porcino y aves.
identifica los cortes de carne en
canales bovino y porcino. Proceso de Sacrificio de Bovinos.wmv
REFUERZO
(Actividades complementarias)
Carpeta de evidencias, Trabajo extra clase. Glosarios. Participación. Autoevaluación de los temas
RECURSOS
REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
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El conocimiento de los factores que pueden alterar la calidad básica de la carne producida
en las unidades de explotación, será garantía para poder exigir la aplicación de adecuados
procedimientos en el transporte y manejo de los animales.
Baño externo: Antes del sacrificio, el animal debe ser duchado mediante
chorros de agua fría a presión; esta práctica permite limpiar las suciedades
de la piel, retirar algunos parásitos externos y posibilitar la concentración de
sangre en los grandes vasos sanguíneos, lo cual favorece una sangría
adecuada, un color atractivo de la carne y mayor posibilidad de conservación
(fig 6 )
1. Quien efectúa la labor debe estar ubicado sobre una mesa denominada
plataforma de transferencia, a una altura de 2.1-2.25 mt.
2. El animal se desplaza hasta la plataforma de transferencia y allí se hace
una incisión a lo largo de la pierna libre (derecha), se desuella y se corta
la pata con un cuchillo. A continuación, se coloca un gancho con trole
(polea) en el talón de aquiles de la pierna libre y se cuelga el animal del
riel de trabajo (fig 14 ). Una vez colgado el animal de la pata derecha, se
practican las mismas operaciones anteriores con la pierna libre
(izquierda), la cual ha sido despojada del grillete de sangría previamente.
3. Finalmente todo animal pende de sus piernas del respectivo riel de
trabajo. Los diversos subproductos comestibles, provenientes del animal,
deben ser sometidos a la correspondiente inspección sanitaria.
Se puede notar que el animal tipo carne (A), presenta un magnifico desarrollo
muscular en las regiones del pernil, el lomo, la paleta. El animal tipo antiguo (B)
presenta una conformación rolliza propia de los animales con grandes cúmulos
de grasa; mientras el animal tipo magro (C) característico de los animales
criollos producidos tradicionalmente presentan graves defectos en su
musculatura, grado de engrosamiento y desarrollo óseo.
Al igual que con el ganado bovino, se deben tener en cuenta otros factores
zootécnicos en la determinación del valor de los animales vivos como son: edad,
peso y estado sexual, los cuales tienen que ver con los rendimientos
cuantitativos, cualitativos y económicos
Duchado: Se realiza con el fin de limpiar el animal, una vez que ha terminado
la exanguinación
Inspección sanitaria: Debe ser realizada por el; funcionario de salud publica
debidamente autorizado, (fig 40). Practicada la inspección post-mortem y
recibido el busto bueno, se aplican los sellos de aprobación, (fig 41) .
A: Aspectos normativos:
El decreto 2278 del 2 de agosto/82 de min-salud titulo II, presenta los aspectos
pertinentes al beneficio de aves en cuanto a:
Pesaje: Alojadas aún las aves dentro de los guacales, se pesan con el fin de
determinar los respectivos rendimientos, , (fig 43 ).
Escaldado de cabezas: La temperatura del agua para este efecto debe ser
de 70 °C. Las cabezas se sumergen dentro de un dispositivo con agua, (fig
48). La temperatura de escaldado de las cabezas es superior a la del
escaldado del cuerpo a fin de facilitar el desprendimiento de las plumas y
vellosidades las cuales difícilmente se desprenden con la temperatura de
escaldado corporal, el tiempo de permanencia de la cabeza a esta
temperatura no debe ser mayor a 5 segundos.
El desplumado constituye uno de los puntos críticos del beneficio de las aves.
La garantía de esta práctica se encuentra en la adquisición y mantenimiento
de un buen programa de control de calidad en la empresa.
Lavado manual: Se practica con chorros de agua que irrigan las partes
internas y externas de la canal (fig 54 )
Docente LIDA MORELY ALVIS BERMUDEZ 9 de abril -15 de junio 2018 Unidad 2
REFERENTES NACIONALES
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TRANSVERSALIDAD: (describir con qué área, tema, logro o proyecto va a realizar la transversalidad)
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES QUE DEBEN REALIZAR LOS/LAS ESTUDIANTES SEGÚN LA ESTRATEGIA DE AULA TIEMPO EN
Tener en cuenta SEMANAS
INDICADORES
1. Las diferentes maneras en que los estudiantes acceden al aprendizaje
2. Las variadas maneras en que expresan lo que saben
3. Las múltiples formas en que se motivan y comprometen con su propio aprendizaje.
Clasificación de los productos
cárnicos.
REFUERZO
(Actividades complementarias)
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DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES QUE DEBEN REALIZAR LOS/LAS ESTUDIANTES SEGÚN LA ESTRATEGIA DE AULA TIEMPO EN
Tener en cuenta SEMANAS
INDICADORES
1. Las diferentes maneras en que los estudiantes acceden al aprendizaje
2. Las variadas maneras en que expresan lo que saben
3. Las múltiples formas en que se motivan y comprometen con su propio aprendizaje.
Clasificación de los productos
cárnicos.
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(Actividades complementarias)
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DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES QUE DEBEN REALIZAR LOS/LAS ESTUDIANTES SEGÚN LA ESTRATEGIA DE AULA TIEMPO EN
Tener en cuenta SEMANAS
INDICADORES
1. Las diferentes maneras en que los estudiantes acceden al aprendizaje
2. Las variadas maneras en que expresan lo que saben
3. Las múltiples formas en que se motivan y comprometen con su propio aprendizaje.
Definir la carne como
alimento.
Conocer las características
anatómicas y morfológicas
del tejido muscular.
Reconocer las 10
características químicas de
las carnes
REFUERZO
(Actividades complementarias)
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EL MÚSCULO. CLASIFICACIÓN
Las canales de los animales de carnicería están formadas por
tres tejidos fundamentales: muscular, adiposo y óseo. El porcentaje de tejido
óseo es muy poco variable. El tejido muscular da origen a la carne, bien solo
o acompañado parcialmente por tejido adiposo (Swatland, 1991). El
conocimiento de laestructura del músculo es esencial para entender las
relaciones entre las propiedades del músculo y su empleo como carne.
El muscular es un tejido alta y específicamente organizado, tanto a nivel
morfológico como bioquímico, cuyo fin es producir energía química para
convertirla posteriormente en trabajo. Existen varias clasificaciones de los
músculos, así que nosotros seguiremos la recogida por Carballo y López de
Torre
(1991).
å “egún su color:
- Músculo rojo (R), rico en mitocondrias y mioglobina. Presenta abundante
irrigación sanguínea y metabolismo aerobio oxidativo.
- Músculo blanco (W), con escaso contenido en mitocondrias y mioglobina.
Tiene poca irrigación y metabolismo anaerobio.
Los músculos blancos son generalmente de contracción rápida (a) y los
músculos rojos pueden ser de contracción rápida (a) o lenta (ß©. Los
músculos de contracción lenta queman, en presencia de oxígeno,
los ácidos grasos y los glúcidos aportados por la sangre y suelen estar bien
irrigados. Por el contrario, los de contracción rápida suelen tener poca
mioglobina y estar pobremente irrigados, degradando anaerobia y
rápidamente los azúcares (Pearson y Young, 1989).
Mediante la combinación de estos factores podemos encontrar en los
animales adultos tres tipos de músculos:
å “egún su velocidad de contracción y su color (Ashmore y Doerr, 1971;
Peters y col., 1972):
- Músculo rojo de contracción lenta (Rß©, generalmente de pequeño
diámetro.
- Músculo rojo de contracción rápida (Ra), de diámetro intermedio.
- Músculo blanco de contracción rápida (Wa), de gran diámetro.
å “egún su inervación:
- Músculos lisos de contracción involuntaria (por ejemplo: en tubo digestivo).
- Músculos estriados de contracción involuntaria (cardiaco).
- Músculos estriados de contracción voluntaria (esqueléticos), que deben su
nombre al aspecto que presentan bajo el microscopio óptico y que dan lugar,
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tras la muerte del animal, a lo que se conoce como carne. Comprenden
alrededor del 40 % del peso corporal y están formados por grupos de
elementos asociados en haces y en grupos de haces, rodeados de tejido
conjuntivo y con infiltraciones de grasa (Bechtel, 1986; Carballo y López de
Torre, 1991; Pr䮤l y col., 1994).
Presentan una capa exterior de colágeno rodeando al músculo, llamada
epimisio, que se prolonga para formar las aponeurosis y los tendones, por
donde el músculo se fija al tejido óseo (Trotter, 1990). El epimisio también se
prolonga hacia el interior, rodeando cada haz de fibras musculares,
denominándose entonces perimisio. A su vez, cada fibra está rodeada por
una capa de colágeno, de elastina y de reticulina, conocida como endomisio
(McCormick, 1994).
4.1. Fibra muscular estriada
Los músculos estriados constan de fibras musculares, que constituyen la
unidad diferenciada del tejido muscular. Estas fibras son multinucleadas,
largas y más o menos tubulares. Los extremos son cónicos o adelgazados
con un diámetro de fibra entre 10 y 100 å y la longitud de la fibra varía
enormemente, desde 1 hasta 40 mm (Swatland, 1991). En algunos músculos
las fibras siguen una dirección paralela a la del eje del músculo, pero el patrón
común es una organización mucho más complicada. En el músculo m.
longissimus thoracis et lumborum, por ejemplo, las fibras se disponen
formando un ángulo con el eje longitudinal del músculo, y el ángulo
evoluciona desde una dirección craneal a caudal (Eisenhut y col., 1965).
Las fibras están rodeadas por el sarcolema, que es una membrana excitable
eléctricamente, mediante la cual las fibras musculares se unen entre sí o al
tejido conectivo. La fibra muscular está constituida por muchas miofibrillas
paralelas, que están sumergidas en el sarcoplasma o fluido intracelular. Si se
observa la sección longitudinal de una miofibrilla, se detecta una estructura
repetida cada 2,3 å¬ denominada sarcómero y que constituye la unidad
funcional de la miofibrilla (Bloom y Fawcett, 1975; McCormick, 1994).
Las miofibrillas presentan unas estriaciones transversales representadas por
las bandas oscuras A (anisótropas, observadas con miscroscopio óptico
bajo luz polarizada), con una región central menos densa, denominada zona
H, que presenta en su centro una línea oscura M (Knappeis y Carlsen, 1968).
Además, existen unas bandas claras I (isótropas) que se alternan
regularmente con las oscuras, y que incluyen una línea estrecha Z muy
densa. Con menor frecuencia se ha podido observar en la zona media entre
la línea Z y la banda A, una nueva banda oscura llamada banda N (Wang y
Williamson, 1980). Dos líneas Z contiguas constituyen un sarcómero
(McCormick, 1994). entre dos líneas Z o longitud del sarcómero disminuye.
Las miofibrillas están constituidas por dos tipos de filamentos: gruesos, con
un diámetro aproximado de 150 Ŭ con la miosina como proteína mayoritaria,
además de las proteínas C y M, y delgados, con un diámetro aproximado de
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70 Ŭ formados por actina, tropomiosina, troponina y una pequeña cantidad
de ßactinina (Price y Schweigert, 1994).
Labanda I sólo posee filamentos delgados, mientras que los gruesos
únicamente se encuentran en la zona H de la banda A; por tanto, los
filamentos delgados no abarcan la longitud del sarcómero desde una línea Z a
otra (Knappeis y Carlsen, 1962). Durante la contracción los filamentos
gruesos y delgados se solapan manteniendo su longitud, pero haciendo que
el músculo se acorte hasta un tercio de la misma (Carballo y López de Torre,
1991). Gran parte del conocimiento ultraestructural del músculo, además de
la teoría de los filamentos deslizantes, que se ha mantenido vigente hasta la
actualidad con muy pocas modificaciones, se debe a los trabajos clásicos de
Huxley (1953), Huxley y Hanson (1957) y Huxley y Brown (1967).
4.2. Composición del músculo estriado
En las principales especies productoras de carne, el músculo estriado posee
un elevado porcentaje de agua. La relación agua/proteína es bastante
constante y es indicativa de la calidad de la carne. Las grasas varían mucho
dependiendo de la procedencia del músculo, siendo más abundantes en el
porcino. La creatina y creatinina, sustancias nitrogenadas no proteicas,
presentan una proporción bastante constante y también son parámetros
indicativos de la calidad, al permitir conocer el contenido en carne de
derivados como embutidos y conservas. (Price y Schweigert, 1994).
4.2.1. Proteínas
Las proteínas del músculo son trascendentales en los
cambios post morteminvolucrados en la transformación del músculo en carne,
además de ser la mayor fuente de proteína de alta calidad en la dieta humana
(Pr䮤l y col., 1994).
Constituyen el componente mayoritario de la materia seca del músculo
estriado.
Existen múltiples clasificaciones de las proteínas cárnicas (Carballo y Lopez
de
Torre, 1991):
å “egún su forma: globulares y fibrosas.
å “egún su localización: a) Extracelulares (están fuera del sarcolema, como el
colágeno y la elastina), b) intracelulares (la mioglobina y
las enzimasglucolíticas), c) miofibrilares (forman parte del apararato contráctil)
y d) reguladoras.
å “egún su solubilidad: a) Sarcoplásmicas (son solubles en agua y
funcionalmente son enzimas), b) miofibrilares (forman el 50-60 % de todas las
proteínas cárnicas, son insolubles en agua y solubles en solución salina 1 M;
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por ejemplo, miosina y actina), y c) conectivas (insolubles en agua
ysoluciones salinas; Por ejemplo, colágeno y elastina).
Pero la clasificación más aceptada actualmente es la que se refiere
simultáneamente a la solubilidad y a la localización de las proteínas. Según
esto, se dividen en:
A) Proteínas insolubles o del estroma. Son insolubles en medio neutro y de
bajo valor biológico porque carecen de triptófano y de lisina. La más
importante es el colágeno.
B) Proteínas solubles en solución salina concentrada o miofibrilares. Son las
más abundantes y las más importantes desde el punto de vista funcional.
Ejemplos de este tipo son: actina, miosina y proteína M.
C) Proteínas solubles en solución salina diluida o sarcoplásmicas. La más
importante desde el punto de vista tecnológico es la mioglobina, responsable
del color de la carne.
A continuación, se citan las principales proteínas cárnicas que influirán de un
modo u otro en la calidad final de la carne. La miosina es la proteína
muscular que posee mayor capacidad de retención de agua, de emulsión y de
gelificación,
La tropomiosina es una molécula a-helicoidal formada por dos cadenas, que
presenta dos tipos de subunidades, a y ß (Cohen y Holmes, 1963). Su
composición en aminoácidos es similar a la de la miosina (Lehrer, 1975) y se
coloca en los surcos que forman al enrollarse las dos F-actinas, estabilizando
el filamento delgado. La tropomiosina se encuentra generalmente unida a la
troponina formando la tropomiosina activa (Stone y Smillie, 1978). Destaca su
ausencia de prolina y triptófano (Carballo y López de Torre, 1991).
La troponina es importante en la relajación-contracción muscular (Mannherz
y Goody, 1976). Está formada por tres fracciones, la troponina T (unida
fuertemente a la tropomiosina), la troponina C (se une a los iones calcio) y la
troponina I (inhibe la interacción entre miosina y actina). Al iniciarse la
contracción muscular se libera una gran cantidad de iones calcio, atrapados
por la troponina C, que aumenta la avidez por las otras dos fracciones de
troponina, dejando libre a la actina para formar complejo con la miosina
(Bechtel, 1986).
Existen otra serie de proteínas que ejercen funciones reguladoras, como
las actininas, que regulan el estado físico de la actina (Price y Schweigert,
1994), o como las denominadas proteínas reguladoras menores, asociadas
a los filamentos de miosina y actina. Algunas de ellas son: la proteína
C (Moss y col., 1975), la proteína M (Masaki y Takaiti, 1972, 1974),
la proteína F y la proteína I (Ohashi y col., 1977, Maruyama y col., 1977a).
Las proteínas del citoesqueleto representan una clase de proteínas que
desempeñan un papel estructural en la arquitectura de la miofibrilla y de
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lacélula muscular. Se cree que estas proteínas dan continuidad mecánica a lo
largo de la miofibrilla, y que en última instancia son las que
proporcionanelasticidad a la fibra.
Las más importantes son la conectina o titina (Maruyama y col., 1977b;
Granger y
Lazarides, 1978; Toyoda y Maruyama, 1978; Wang y col., 1979; Ohashi y
Maruyama, 1980; Maruyama y col., 1981).
Las proteinasas del músculo se clasifican en tres grupos según
su pH óptimo.
Hay proteasas alcalinas y neutras (Bird y col., 1980), que parecen ser
enzimas solubles libres en el plasma, y hay proteasas ácidas o catepsinas
encontradas en el interior de los lisosomas (Price y Schweigert, 1994). La
proteasa neutra activada por el calcio o CANP parece estar relacionada con el
proceso de ablandamiento post mortem (Abbott y col., 1977). Aunque hay que
señalar que el pH del músculo tras el sacrificio es mucho más bajo que el
óptimo de la enzima, y frecuentemente se encuentra en un nivel en el que la
actividad de la enzima queda completamente inhibida.
La mioglobina es la principal responsable del color de la carne y sirve como
depósito o transportador de oxígeno en el músculo vivo. El oxígeno que llega
al músculo con la hemoglobina difunde desde los capilares a la fibra
muscular, donde es unido a la mioglobina para su posterior uso en el
metabolismo aerobio. La molécula de mioglobina consta de un grupo proteico,
la globina, y de un grupo prostético hemo, con un átomo de hierro y un anillo
de porfirina que consta de cuatro grupos pirrólicos (Cross y col., 1986). El
átomo de hierro presenta seis enlaces de coordinación, cuatro de los cuales
están ocupados por el anillo de porfirina, y con el quinto se une al nitrógeno
imidazólico de la histidina de la cadena polipeptídica. El sexto enlace de
coordinación queda libre para unirse al oxígeno o a otras moléculas,
determinando las propiedades y el color del complejo
(Bodwell y McClain, 1971).
La mioglobina, en la carne fresca, está presente en tres formas diferentes que
se intercambian constantemente: mioglobina reducida o desoximioglobina, de
color rojo púrpura, con hierro ferroso (Fe2+), cuando la presión parcial de
oxígeno es baja, como en el interior de la carne. Mioglobina oxigenada u
oximioglobina, de color rojo brillante, con hierro ferroso (Fe2+), que se forma
cuando la proteína entra en contacto con el oxígeno, como en la superficie de
la carne. Y mioglobina oxidada o metamioglobina, de color pardo, con hierro
férrico (Fe3+). La mioglobina reducida de color púrpura, en presencia de
oxígeno, se puede transformar en oxihemoglobina, del color rojo brillante
típico de las carnes (Clydesdale y Francis,
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1971), o en metamioglobina, que confiere un color marrón menos deseado
(Hood y Riordan, 1973). En la carne fresca la producción de sustancias
reductoras naturales provoca la reducción continua de metamioglobina a
mioglobina, siempre que exista oxígeno en el medio (Cross y col., 1986).
El colágeno, junto con la elastina, forma parte de las proteínas del tejido
conectivo, desempeñando un papel determinante en la dureza de la carne. La
unidad fundamental del colágeno, el tropocolágeno, está formado por tres
cadenas
polipeptídicas en hélice, unidas por enlaces muy fuertes (Ramachandran y
Reddi,
1976; Harper, 1999). El colágeno tiene un 30 % de glicina y un 25 % de
prolina e hidroxiprolina. Cuanto más abundantes sean estos aminoácidos,
más rígido y resistente es el colágeno. La hélice de tropocolágeno presenta
en uno de sus extremos grupos ionizados que favorecen la formación de
enlaces. Las moléculas de tropocolágeno se asocian entre sí formando
fibrillas; para ello, se orientan todas en el mismo sentido, dislocadas 64 nm la
una con relación a la otra, lo que explica la estructura cristalina del colágeno,
así como su rigidez y resistencia a la masticación. Las modificaciones
extracelulares convierten la molécula de tropocolágeno en colágeno y lo
incorporan a una fibrilla entrelazada estable (White y col., 1978).
El colágeno es la proteína más abundante en los mamíferos, pero la de
peores propiedades funcionales, ya que tiene baja capacidad de retención de
agua. Al carecer de triptófano y de cisteína es de bajo valor biológico, pero de
fácil digestión (Reiser y col., 1992). Forma parte del epimisio, endomisio y
perimisio de los músculos (Tornberg, 1996), y existen cinco tipos principales
de colágeno (además de otros minoritarios), que se diferencian en la
secuencia de aminoácidos (White y col., 1978):
å ƒolágeno I, constituye el 90 % del total, forma el epimisio y el perimisio
(Bailey y Sims, 1977).
å ƒolágeno II, presente en el músculo, además de en otros tejidos (Swann y
col., 1976).
å ƒolágeno III, se encuentra en el perimisio y en menor proporción en el
endomisio (Cannon y Davidson, 1978). esteroles, ésteres de esterol y otros
lípidos si están presentes. En la carne los lípidos están localizados en el tejido
adiposo (subcutáneo e intermuscular) y en el tejido muscular (Love y
Pearson, 1971). A pesar de que se puede controlar la cantidad de grasa
visible de la carne que es ingerida, recortándola antes o después del
procesado, incluso las carnes más magras contienen algo de grasa (2-3%)
(Dugan, 1994).
Los lípidos de la carne son compuestos solubles en disolventes orgánicos y
contienen en su composición ácidos grasos, predominando los ácidos grasos
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libres y esterificados. Se presentan con cadenas de 2 a 30 carbonos, tanto
saturadas como no saturadas, en forma cis. Pueden estar esterificados con
glicerina, como los triglicéridos (los más abundantes), los diglicéridos y los
monoglicéridos (Pr䮤l y col., 1994). En la carne también se encuentran
fosfolípidos y esfingomielinas, siendo la concentración de colesterol y de
fosfolípidos relativamente constante en el músculo esquelético (Bodwell y
Anderson, 1986). Los fosfolípidos son componentes esenciales de las
membranas celulares, ayudan a regular el metabolismo celular y son
relativamente constantes (0,8-1,0%) en los tejidos magros (Horstein y col.,
1961). Cuando son expuestos al aire ocurren cambios marcados en el aroma,
el color y el flavor de la carne, que se aceleran con el calentamiento (Sato y
Hegarty, 1971; Sato y col., 1973). La composición en ácidos grasos, además
de ser importante para la consistencia, influye en la calidad organoléptica.
Cuanto mayor es el índice o presencia de ácidos grasos no saturados, mayor
es la probabilidad de oxidación en detrimento de la calidad. Los ácidos grasos
insaturados más comunes en la grasa cárnica son: el ácido oleico, el linoleico
y el linolénico (Bodwell y Anderson, 1986). El colesterol, aunque es un
componente minoritario de los lípidos, tiene importantes funciones fisiológicas
y aparece en todos los tejidos animales como componente esencial de la
membrana celular. Los músculos magros de vacuno, cerdo y cordero
contienen 60-80 mg de colesterol total por 100 g, del que más del 90% se
encuentra en forma libre (Tu ycol., 1967; Lawrie, 1981c).
Los lípidos del tejido muscular son los que se ingieren con la carne cuando se
quita la grasa de alrededor, y se subdividen en intramusculares e
intracelulares. Los lípidos intramusculares forman parte de las fibras
musculares y dan a la carne un aspecto marmóreo (marbling o veteado). La
composición es similar a la del tejido adiposo, pero la grasa intramuscular es
más fácilmente alterable al estar en contacto con sustancias del músculo con
actividad oxidante. Estos lípidos dan jugosidad a la carne y, además, la grasa
es un aislante que permite que la carne infiltrada pueda ser sometida a
mayores tratamientos térmicos con poca pérdida de calidad. Los lípidos
intracelulares forman parte de las mitocondrias, membranas, etc., y están
compuestos principalmente por fosfoglicéridos y lipoproteínas (Carballo y
López de Torre, 1991).
A pesar de que la grasa animal es considerada generalmente como
"saturada", los ácidos grasos saturados contribuyen a menos del 50% del
total de ácidos grasos de la carne. Las grasas cárnicas contienen un mayor
porcentaje de ácidos grasos saturados que la mayoría de los aceites
vegetales y, en general, menos ácidos grasos esenciales. Dos ácidos grasos
poliinsaturados presentes en la grasa cárnica, el linoleico y el araquidónico,
son esenciales para los humanos y han de ser aportados por la dieta, ya que
no pueden ser sintetizados por el organismo. Sin embargo, el ácido linoleico
puede ser convertido en araquidónico en los tejidos (Dugan, 1994).
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Las grasas de la carne pueden sufrir una alteración hidrolítica consistente en
la liberación de ácidos grasos por la acción de lipasas y fosfolipasas,
principalmente de los microorganismos y, en menor medida, por las propias
de la carne. Esta alteración apenas influye en el sabor. También se da una
alteración oxidativa que produce grandes pérdidas económicas, aunque es
deseable en ciertos productos (curados) siempre que esté controlada. Se
presenta, a su vez, bajo dos formas, la autooxidación y la oxidación catalítica
(Watts, 1962). La primera de ellas produce un olor a rancio característico y se
acelera cuando la carne se almacena a temperaturas elevadas (Lundberg,
1962). Por su parte, la oxidación catalítica exige la presencia de un
hidroperóxido y la intervención de los grupos hemo, proporcionando también
aromas al producto. Existen diferencias entre la carne de moléculas tales
como ácidos nucleicos, nucleótidos, nucleósidos y algunas proteínas
(glicoproteínas) y lípidos (glicolípidos). Las pentosas y las hexosas son los
monosacáridos predominantes, y el más abundante es la D-glucosa que
interviene en el metabolismo de todas las células (White y col, 1978).
Se establece una división entre los polisacáridos de reserva y los
estructurales o plásticos. El glicano de reserva más importante es el
glucógeno, que se almacena en muchos tejidos, pero fundamentalmente en el
músculo esquelético y cardiaco y en el hígado. El contenido normal en el
tejido muscular esquelético es del 0,5-2,0% con una media de algo menos del
1%. Los glicanos estructurales se asocian con el tejido conectivo, e incluyen
los glicosaminglicanos y los proteoglicanos, presentes en
la matriz extracelular o sustancia fundamental amorfa del tejido conectivo y
funcionan como cementante intercelular, como barrera protectora contra
agentes invasores, como lubricante, como reservorio de agua y microiones, y
como regulador de la distribución de varias macromoléculas por exclusión
estérica (Hascall y Kimura, 1982). Son esenciales en el mantenimiento de la
integridad estructural de muchos tejidos conectivos (Merkel, 1994). El
contenido en glucógeno no tiene, en realidad, ningún significado desde el
punto de vista nutritivo. Sin embargo, es esencial para la acidificación post
mortem de la carne (pH final) y tiene una importante repercusión sobre la
conservabilidad, el sabor y la dureza de la carne (Pr䮤l y col., 1994).
4.2.2. Compuestos inorgánicos
Las vitaminas y minerales de la carne y los productos cárnicos presentan una
gran disponibilidad para que el cuerpo humano pueda hacer frente a sus
necesidades nutricionales. Al contrario que la mayoría de alimentos
vegetales, la carne no contiene sustancias, como taninos o fitatos, que
puedan interferir en la digestión o absorción de estos compuestos (Bodwell y
Anderson, 1986).
Los constituyentes inorgánicos juegan un papel significativo, directa o
indirectamente, en la conversión del músculo en carne. La concentración de
compuestos con fosfato inorgánico y de alta energía regula, con
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toda seguridad, las reacciones glucogenolíticas. El calcio, el magnesio, el
sodio y el potasio están relacionados directamente con el proceso de
contracción en el músculo vivo (Pr䮤l y col., 1994). El magnesio y,
particularmente, el calcio, contribuyen indudablemente al estado de
contracción post mortem, afectando a la dureza de la carne. Además, los
iones antes mencionados afectan a la capacidad de retención de agua por su
contribución en los efectos estéricos (Price y Schweigert, 1994).
En los músculos frescos el contenido en minerales es de un 1%. El hierro se
encuentra en su mayor parte asociado a compuestos orgánicos (mioglobina,
hemoglobina y derivados) y, por ello, es mejor absorbido a nivel intestinal que
el procedente de alimentos vegetales (Hopkins, 1981; Godber, 1994). La
carne también es una importante fuente de zinc, porque se encuentra
formando combinaciones que favorecen su absorción; sin embargo, es
bastante pobre en calcio (Moreiras y col., 1995). Otros oligoelementos
presentes son el flúor, el bromo, el yodo, el silicio, el manganeso y
el cobre (Pr䮤l y col., 1994).
El cocinado y el procesado de la carne no tienen efecto apreciable en la
cantidad o en la disponibilidad de los minerales presentes, salvo por la adición
de sales minerales en la preparación y curado de productos cárnicos, y por
las mermas que se producen por goteo en el cocinado o por disolución,
cuando la carne se cocina en agua (Carballo y López de Torre, 1991). No se
observan diferencias interespecíficas significativas, y la variación entre las
distintas piezas es generalmente pequeña, como muestran los datos de Watt
y Merrill (1963) y de Lawrie (1981b). La mayor parte del calcio, fósforo y
potasio no varía con el cocinado, pero el sodio y el hierro sí varían
considerablemente. Por otro lado, muchos iones, particularmente los de
cobre, hierro, manganeso, cloro y cobalto, pueden catalizar la oxidación de
los lípidos de la carne, que desemboca en rancidez durante
el almacenamiento(Carballo y López de Torre, 1991).
Las cantidades de las diferentes vitaminas presentes en un trozo de carne
dado dependen de la especie, la edad, el grado de engrasamiento, el tipo de
alimentación y la localización en la canal. Rice y col. (1945) mostraron que las
proporciones de las vitaminas entre un músculo y otro eran constantes de
animal a animal. En la carne hay pocas vitaminas A y C y, además, se
pierden en gran medida durante el procesado y cocinado. La carne también
contiene cantidades insignificantes de vitaminas D, E y K (Moreiras y col.,
1995).
Muchas de las vitaminas de la carne, como la riboflavina y la niacina, son
relativamente estables frente a los procedimientos de cocinado o procesado,
aunque puedan aparecer cantidades sustanciales en la salsa o en el líquido
de goteo. La tiamina y, en menor medida, la vitamina B6, son termolábiles.
Estas vitaminas son parcialmente destruidas en el curso de procesos como el
curado, el ahumado, el enlatado, la deshidratación y el tratamiento con
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radiaciones ionizantes. La vitamina B6 es más estable y sufre un 50% menos
de pérdidas que la tiamina. Grandes asados, que deben ser cocinados
durante largo tiempo, sufren mayores pérdidas que filetes o chuletas que se
cocinan rápidamente y con un mínimo de agua. Además de las cantidades
destruidas, parte de estas vitaminas se lixivian desde la carne hacia la salsa.
Esta pérdida no excede del 20% a menos que se cueza (Bodwell y Anderson,
1986; Schweigert, 1994). El tratamiento con microondas tiene
aproximadamente el mismo efecto sobre las vitaminas que el cocinado
tradicional, pero produce pérdidas por goteo algo mayores (McCrae y Paul,
1974; Baldwin y col., 1976; Howat y col., 1987). El almacenamiento
en refrigeración o en congelación tiene nulo o muy débil efecto sobre los
contenidos de vitaminas de la carne (Somers y Hagen, 1981).
4.2.4. Agua
Cuantitativamente, el agua es el constituyente más importante de la carne. La
carne cruda, inmediatamente después del sacrificio, puede contener
alrededor del
75% de agua (Lawrie, 1998). Parte de este agua se pierde por diversos
procesos: por evaporación durante el enfriamiento de las canales (hasta un
2% en el caso del bovino); por goteo al seccionar los tejidos (hasta un 6%,
que puede doblarse tras la descongelación). Sin embargo, el proceso que
provoca mayores pérdidas es el cocinado de la carne, ya que pueden superar
el 40% (Offer y Knight, 1998a).
El agua del músculo se encuentra en un 70% en las proteínas miofibrilares,
en un
20% en las sarcoplásmicas y en un 10% en el tejido conectivo (Hamm, 1963).
Este contenido varía con el de grasa; si la grasa aumenta, el agua decrece y
se aproxima al contenido de agua del tejido adiposo, cercano al 10%. La
proporción entre proteína y agua es casi constante en un amplio rango de
contenido graso. Esta regla se aplica a la carne de cerdo procedente de
animales con un peso vivo al sacrificio de más de 90 Kg y a la de vacuno con
pesos vivos superiores a los 450 Kg. En animales más jóvenes esta relación
es menor (Price y Schweigert, 1994).
4.2.4.1. Capacidad de retención de agua (CRA)
Para Hamm (1960), el término CRA se define como la propiedad de una
proteína cárnica para retener el agua tanto propia como añadida, cuando se
somete a un proceso de elaboración. Otros autores distinguen la CRA como
capacidad de retener el agua propia y la CLA (capacidad de ligar agua) como
capacidad para retener el agua añadida (Carballo y López de Torre, 1991).
De esta propiedad dependen otras como el color, la dureza y la jugosidad de
la carne y de los productos cárnicos (Hamm 1960, 1977b; Offer y col., 1989).
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Determina dos importantes parámetros económicos: las pérdidas de peso y la
calidad de los productos obtenidos. Las pérdidas de peso se producen en
toda la cadena de distribución y transformación y pueden alcanzar al 4-5% del
peso inicial, siendo corrientes pérdidas del 1,5 al 2%. Por ello, el estudio de
esta propiedad es muy importante a la hora de caracterizar la calidad de una
carne.
No se sabe con total certeza como se encuentra el agua en el músculo,
aunque mediante estudios de resonancia magnética nuclear se ha concluido
que existe un
5% imposible de separar y el 95% restante está considerada como agua libre,
capaz de migrar (Hazlewood y col., 1974). En la década de los 70, Fennema
(1977) lanzó una teoría, generalmente aceptada, que supone que el agua
está unida al músculo en tres formas diferentes:
å gua de constitución, el 5% del total. Forma parte de la misma carne y no
existe forma de extraerla.
å gua de interfase, unida a la interfase proteína-agua. A su vez se subdivide
en agua vecinal, más cercana a la proteína, formando dos, tres o cuatro
capas, y agua multicapa, que está más alejada de las proteínas.
å gua normal. Se subdivide en dos tipos: agua ocluida, que está retenida en el
músculo envuelta en las proteínas gelificadas, y agua libre, que es la que se
libera cuando se somete la carne a tratamiento térmico externo.
La CRA depende de dos factores fundamentales: el tamaño de la zona H, que
es el espacio donde se retiene el agua, y la existencia de moléculas que
aporten cargas y permitan establecer enlaces dipolo-dipolo con las moléculas
de agua. El agua en la carne está predominantemente escondida en la redde
las miofibrillas, incluso tras la homogeneización de la carne. El volumen de las
miofibrillas es crucial en su capacidad para unir agua (Wismer-Pedersen,
1994). La relativa rigidez de las líneas Z y M impone límites al aumento de
volumen. Este aumento también se halla limitado por las fibras de tejido
conectivo y membranas que rodean a la fibra muscular. Un factor limitante de
la repulsión de los filamentos inducida por el pH son los puentes que se
establecen en el rigor mortis (Sayre y Briskey, 1963). El descenso del pH o la
adición de cationes divalentes está asociado con un incremento en el espacio
extracelular (Heffron y Hegarty, 1974). Los cambios en la CRA
son indicadores muy sensibles de cambios en las proteínas miofibrilares
(Hamm, 1975; H殩kel y col., 1986).
4.2.4.2. Fuentes de variación en la capacidad de retención de agua
Existen diversos factores que afectan a la CRA de una carne; de ellos, los
más destacados se citan a continuación. Todos estos factores deben tenerse
en cuenta al explicar las relaciones de esta propiedad con otras propiedades
que influyen en la calidad de la carne.
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La influencia del pH en el valor de la CRA ha sido observada por numerosos
autores y recogido en diversas revisiones (Hamm, 1960). Este parámetro
tiene una importancia práctica muy grande, porque el almacenamiento y el
procesado de la carne van asociados a variaciones en el pH. El agua ligada
de la carne se muestra mínima en torno a valores de pH de 5,0-5,1. Este es el
valor medio de los puntos isoeléctricos de las proteínas miofibrilares más
importantes (actina 4,7; miosina
5,4) e indica el pH al que la carga neta de las moléculas proteicas es mínima
(Hamm, 1986). En el punto isoeléctrico, los filamentos gruesos y finos de las
miofibrillas se mueven para aproximarse y reducen así el espacio disponible
para el agua entre los mismos. En este momento, las fibras musculares han
agotado su ATP y sus membranas ya no consiguen retener el agua celular,
afectando al color (se aclara), la textura (se ablanda) y el grado de exudación
de la carne (aumenta)
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REFERENTES NACIONALES
ESTÁNDARES DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA) SABER (COMPONENTE, COMPETENCIA, AFIRMACIÓN)
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES QUE DEBEN REALIZAR LOS/LAS ESTUDIANTES SEGÚN LA ESTRATEGIA DE AULA TIEMPO EN
Tener en cuenta SEMANAS
INDICADORES
1. Las diferentes maneras en que los estudiantes acceden al aprendizaje
2. Las variadas maneras en que expresan lo que saben
3. Las múltiples formas en que se motivan y comprometen con su propio aprendizaje.
Identifica correctamente cuales son las Realizar ejercicios.
unidades de peso y sus equivalencias.
Identifica correctamente cuales son las
unidades de volumen y sus
equivalencias.
Identifica correctamente cuales con las
unidades de longitud y sus 10
equivalencias.
Identifica y aplica correctamente las
diferentes equivalencias entre las
diferentes unidades.
Identifica correctamente cuales son las
unidades de peso y sus equivalencias.
REFUERZO
(Actividades complementarias)
Carpeta de evidencias, Trabajo extra clase. Glosarios. Participación. Autoevaluación de los temas
RECURSOS
Medidas de longitud
1. El metro.
Para medir lo largo y ancho de una clase usamos el metro. La unidad principal de
longitud es el metro, que es la distancia entre dos rayitas señaladas en una barra de
platino iridiado, que se encuentra en la Oficina Internacional de Pesas y Medidas de París..
Para medir distancias largas como una carrera por el parque usamos medidas más
grandes que el metro, que se llaman múltiplos. Son éstos:
gel
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3 hm =
8 dam =
7 km =
5 mam =
2 dam =
1 hm =
4 km =
6 mam =
Para medir distancias pequeñas como el largo y ancho de una hoja de papel usamos
unidades menores que el metro: son los submúltiplos. Son éstos:
Contesta en metros:
3 cm =
5 dm =
2 mm =
4 dm =
7 mm =
6 cm =
Cada unidad de longitud es 10 veces mayor que la inmediata inferior, y 10 veces menor
que la inmediata superior.
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Para pasar de hm a dam multiplicaremos o correremos la coma decimal un lugar a la
derecha.
7,28 km =
8 hm =
6,3 dam =
5,12 mam =
3,2 m =
83 cm =
Contesta en metros:
637 cm =
38 mm =
471 m =
1.243 dam =
25 hm =
6. Problemas.
1. El litro.
Las medidas de capacidad son las que sirven para medir líquidos. La unidad es el litro
que es la capacidad de un decímetro cúbico. En el dibujo vemos que el líquido de un
recipiente de 1 litro cabe en una caja que tiene un decímetro por cada lado.
Son éstos:
gel
7 dal =
6 kl =
4 mal =
2 dal =
9 hl =
3kl =
5 mal =
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Son éstos:
Contesta en litros:
4 dl =
1 ml =
3 dl =
6 ml =
5 cl =
3 cl =
4. Cambio de unidad.
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Cada unidad de capacidad es 10 veces mayor que la inmediata inferior y 10 veces menor
que la inmediata superior.
Contesta en litros:
7 dal =
8,5 hl =
1,35 kl =
250 dl =
3134 cl =
305 ml =
La capacidad de una olla es 2 l, 7 dl y 5 cl. Este número, formado por distintas unidades
se llama número complejo. Ahora bien si sumamos 2 l + (7 dl = 0,7 l ) + 5 cl = 0,05 l ) =
2,75 l. La capacidad de la olla es de 2, 75 litros. Esto es un número incomplejo, porque se
expresa en una sola unidad de medida.
Contesta en litros:
4 mal, 7 hl y 2 cl =
5 kl, 3 dal y 2 dl =
8 hl, 2 l, 3 dl y 7 cl =
3 dal, 4 l y 7 ml =
8 dl, 7 cl y 4 ml =
7,08 l =
304 l =
80,9 hl =
0,65 kl =
602 dl =
1. El gramo.
Son éstos:
gel
3 hg =
7 kg =
6 dag =
Son éstos:
Contesta en gramos:
5 cg =
7 mg =
3 dg=
4. Cambio de unidad.
Cada unidad de masa (peso) es 10 veces mayor que la inmediata inferior y 10 veces
menor que la inmediata superior.
Contesta en gramos:
9 dag =
7,3 kg =
265 mg =
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Aprobación de Estudios según Resolución Número 7657 del 11 de noviembre de 2014
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Teléfono 098 2870027
5. Conversión de complejo a incomplejo.
Contesta en litros:
17 hg, 3 g y 7 cg
4 kg, 2 dag y 4 mg =
9 mag, 3 g y 2 cg =
3,07 g =
403 g =
80,7 g> =
7. Problemas.
Medidas de superficie
1. El metro cuadrado.
El metro cuadrado es el área de un cuadrado que tiene un metro de lado. Se escribe así:
m2.
Son éstos:
gel
2 dam2 =
7 km2 =
6 hm2 =
Son éstos:
1 decímetro cuadrado es igual a 0,01 metro cuadrado: 1 dm2 = 0,01 m2. 1 m2 tiene 100
dm2.
1 centímetro cuadrado es igual a 0,0001 metro cuadrado: 1 cm 2 = 0,00 01 m2. El m2 tiene
100 00 cm2.
1 milímetro cuadrado es igual a 0,000001 metro cuadrado: 1 mm 2 = 0,00 00 01 m2. El m2
tiene 100 00 00 m2.
6 cm2 =
2 mm2 =
5 dm2 =
4. Cambio de unidad.
Cada unidad de superficie es 100 veces mayor que la inmediata inferior y 100 veces
menor que la inmediata superior.
Para pasar de dam2 a m2 multiplicaremos por 100 o correremos la coma dos lugares a la
derecha.
Ejemplos: 7 dam2 = 700 m2; 73,25 7 hm2 = 73 25,7 dam2 = 73 25 70 m2.
Para pasar de m2 a dm2 dividiremos por 100 o correremos la coma decimal dos lugares a
la izquierda.
Ejemplos: 3 m2 = 0,03 dam2; 14 68 m2 = 14,68 dam2 = 0,14 68 hm2 = 0,00 14 68 km2.
Contesta en m2:
8 dam2 =
6,3 km2 =
235 cm2 =
3 ha, 7 a y 2 ca =
8 km2, 17 dam2, y 3 dm2 =
41 hm2, 25 m2 y 7 cm2 =
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6. Conversión de incomplejo ( 1 25 m2 ) a complejo ( 1 dam2 y 25 m2 ).
Ejemplos:
30 00,02 m2 = 30 dam2 y 2 dm2
73 00 00,00 00 31 m2 = 73 hm2 y 31 mm2.
5,7 mam2 = 5 mam2 y 70 km2.
7. Problemas.
Medidas de volumen
Nombre_____________________________Curso:____Fecha:_______
1. El metro cúbico.
El metro cúbico es el volumen de un cubo que tiene un metro de lado. Se escribe así: m 3.
Son éstos:
gel
3 km3 =
7 dam3 =
8 hm3 =
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El dibujo representa un cubo que tiene 1 dm por cada lado. Su volumen es la unidad
llamada decímetro cúbico ( dm3 ). Se puede dividir en 10 capas de 100 cm3 cada una.
Luego 1 dm3 = 1000 cm3. Cada cm3 se puede dividir en 1000 partes o mm3.
1 decímetro cúbico es igual a 0,001 metro cúbico: 1 dm 3 = 0,001 m3. 1 m3 tiene 1 000
dm3.
1 centímetro cúbico es igual a 0,000 001 metro cúbico: 1 cm 3 = 0,000 001 m3. El m3 tiene
1 000 000 cm3.
1 milímetro cúbico = 0,000 000 001 metro cúbico: 1 mm 3 = 0,000 000 001 m3. El m3 tiene
1 000 000 000 m3.
7 dm3 =
3 137 cm3 =
8 385 dm3 =
4. Cambio de unidad.
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Cada unidad de volumen es 1000 veces mayor que la inmediata inferior y 1000 veces
menor que la inmediata superior.
Para pasar de dam3 a m3 multiplicaremos por 1000 o correremos la coma tres lugares a
la derecha.
Ejemplos: 5 dam3 = 5000 m3; 25,324 hm3 = 25 324 dam3 = 25 324 000 m3.
Para pasar de m3 a dam3 dividiremos por 1000 o correremos la coma decimal tres
lugares a la izquierda.
Ejemplos: 2 m3 = 0,002 dam3; 1 468 m3 = 1,468 dam3 = 0,001 468 hm3 = 0,000 001 468
km3.
Contesta en m3:
7,32 dam3 =
18,457 hm3 =
0,0073 km3=
Para convertir un complejo de volumen en incomplejo del orden inferior, se escriben las
cifras de los órdenes sucesivos, reservando tres lugares para cada orden y poniendo ceros
en los huecos que resulten.
Ejemplo: 3 mam3, 735 hm3 y 5 cm3 puede escribirse: 3 000 735 000 000, 000 005 m3
Por ejemplo, 4 023 715,67 cm3, puede escribirse: 4 m3, 23 dm3, 715 cm3 y 670 mm3.
Ejemplos:
32 000 026 m3 = 32 hm3 y 26 m3
17,028 m3 = 17 m3 y 28 dm3.
5,6 mam3 = 5 mam3 y 600 km3.
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7. Problemas.
Para hallar el volumen de un cubo se multiplica el largo por el ancho por el alto.
REFERENTES NACIONALES
ESTÁNDARES DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA) SABER (COMPONENTE, COMPETENCIA, AFIRMACIÓN)
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES QUE DEBEN REALIZAR LOS/LAS ESTUDIANTES SEGÚN LA ESTRATEGIA DE AULA TIEMPO EN
Tener en cuenta SEMANAS
INDICADORES
1. Las diferentes maneras en que los estudiantes acceden al aprendizaje
2. Las variadas maneras en que expresan lo que saben
3. Las múltiples formas en que se motivan y comprometen con su propio aprendizaje.
10
REFUERZO
(Actividades complementarias)
RECURSOS
REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
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BALANCES
Se tiene una fruta con 11% S.S. iniciales y 21280 gr pùlpa. Para prepara una mermelada
con un 70% en rendimiento de fruta. Se necesita realizar con un 10% de azúcar invertida
respecto al azúcar total (68% azúcar, 31% agua,, 0.2% a. cítrico, 0.1% bicarbonato) con un
5 de evaporación del 20%. Cuantos recipientes de 500 gr necesitamos.
INGREDIENTES % ªBRIX S.S PESO
TOTAL (GR)
PULPA 70 11 7.7 21.280.7
AZUCAR 54.25 16492
A. CITRICO 0.05 0.05 15.2
PECTINA 1 1 304
GLUCOSA 3 3 912
TOTAL 128.3 39003.2
= 7.7
PESO TOTAL= ºBRIX FINALES – RENDIMEINTO *(ºBRIX INICIALES)
100
= 66-70(.11)
= 58.3
PESO TOTAL –(PECTINA+GLUCOSA+A.CITRICO)
= 58.3-(3+1+.05)
= 54.25
21280.7 GR ------------70%
X--------------------------128.3%
X= 39003.2 GR
39003.2 GR-------------------128.3%
X------------------------------54.25%
X= 134.92 GR
39003.2 GR -----------128.3%
X--------------------------0.05%
X= 15.2 GR
39003.2 GR -----------128.3%
X--------------------------1%
X= 304 GR
39003.2 GR -----------128.3%
X--------------------------3%
X= 912GR
PORCENTAJE DE EVAPORACION (20%)
39003.2*20% = 7800.64 GR
39003.2 GR-7800.64 GR= 31202.56 GR FRUTA TOTAL
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FRASCOS: 31202.56GR/500 GR 0 62.4 FRASCOS
AZUCAR INVERTIDA (10%) 16942.2 *.01 = 1694.2 GR
AZUCAR (68%)= 1694.2 GR ------------100%
X---------------------68%
= 1152.05 GR
AGUA (31%) = 1694.2 GR ------------100%
X---------------------31%
= 525.2 GR
CITRICO(0.2%) = 1694.2 GR ------------100%
X---------------------0.2%
= 3.38 GR
BICARBONATO (0.1%)=: 1694.2 GR ------------100%
X---------------------0.1%
= 1.69 GR
REFERENTES NACIONALES
ESTÁNDARES DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA) SABER (COMPONENTE, COMPETENCIA, AFIRMACIÓN)
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES QUE DEBEN REALIZAR LOS/LAS ESTUDIANTES SEGÚN LA ESTRATEGIA DE AULA TIEMPO EN
Tener en cuenta SEMANAS
INDICADORES
1. Las diferentes maneras en que los estudiantes acceden al aprendizaje
2. Las variadas maneras en que expresan lo que saben
3. Las múltiples formas en que se motivan y comprometen con su propio aprendizaje.
10
REFUERZO
(Actividades complementarias)
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ESTRATEGIA DE AULA ITAIC
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DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES QUE DEBEN REALIZAR LOS/LAS ESTUDIANTES SEGÚN LA ESTRATEGIA DE AULA TIEMPO EN
Tener en cuenta SEMANAS
INDICADORES
1. Las diferentes maneras en que los estudiantes acceden al aprendizaje
2. Las variadas maneras en que expresan lo que saben
3. Las múltiples formas en que se motivan y comprometen con su propio aprendizaje.
10
REFUERZO
(Actividades complementarias)
RECURSOS
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ESTÁNDARES DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA) SABER (COMPONENTE, COMPETENCIA, AFIRMACIÓN)
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES QUE DEBEN REALIZAR LOS/LAS ESTUDIANTES SEGÚN LA ESTRATEGIA DE AULA TIEMPO EN
Tener en cuenta SEMANAS
INDICADORES
1. Las diferentes maneras en que los estudiantes acceden al aprendizaje
2. Las variadas maneras en que expresan lo que saben
3. Las múltiples formas en que se motivan y comprometen con su propio aprendizaje.
Fundamento teórico.
Descripción del proceso. los estudiantes realizaran 3 practicas cada una con 3 prototipos, se tomaron datos de flujograma y pesaje
de cada ingrediente y realizar formulaciones
Rendimientos. 10
Balances de materia.
Análisis de costos.
Fundamentos de envases y
empaques.
especificación y requisitos básicos
para la comercialización de un
producto alimenticio (controles de
Calidad, análisis, envases primarios,
secundarios y terciarios, etiqueta
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(Actividades complementarias)
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(Actividades complementarias)
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Tener en cuenta SEMANAS
INDICADORES
1. Las diferentes maneras en que los estudiantes acceden al aprendizaje
2. Las variadas maneras en que expresan lo que saben
3. Las múltiples formas en que se motivan y comprometen con su propio aprendizaje.
Conoce la definición POES
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(Actividades complementarias)
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TRABAJO GRUPAL
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LOGRO: Aplica correctamente procesos térmicos en la conservación de alimentos garantizando su inocuidad. Y Realiza seguimiento y
control de comportamiento de las variables asociadas a los procesos de tratamiento térmico para garantizar el cumplimiento del
objetivo de la calidad de acuerdo con los procedimientos establecidos en la etapa de producción
TRANSVERSALIDAD: CIENCIAS NATURALES grado 8 unidad 6, CIENCIAS NATURALES grado 9 unidad 4,5, CIENCIAS NATURALES grado
11 unidad 3, CIENCIAS NATURALES grado 11 unidad 2, QUIMICA grado 10 unidad 4, MATEMATICAS grado 6 segundo
periodo. MATEMATICAS grado 7 primer periodo,
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES QUE DEBEN REALIZAR LOS/LAS ESTUDIANTES SEGÚN LA ESTRATEGIA DE AULA TIEMPO EN
Tener en cuenta SEMANAS
INDICADORES
1. Las diferentes maneras en que los estudiantes acceden al aprendizaje
2. Las variadas maneras en que expresan lo que saben
3. Las múltiples formas en que se motivan y comprometen con su propio aprendizaje.
Identifica el concepto y la aplicabilidad de los
principios de la termodinámica. Se trabajan las cartillas y guías del SENA
REFUERZO
(Actividades complementarias)
La instructora del SENA complementa y realizas actividades de refuerzo, presentación de ´portafolio de evidencias
RECURSOS
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LOGRO: Realizara seguimiento y control de comportamiento de las variables asociadas a los procesos de tratamiento térmico para
garantizar el cumplimiento del objetivo de la calidad de acuerdo con los procedimientos establecidos en la etapa de producción
TRANSVERSALIDAD: (describir con qué área, tema, logro o proyecto va a realizar la transversalidad)
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES QUE DEBEN REALIZAR LOS/LAS ESTUDIANTES SEGÚN LA ESTRATEGIA DE AULA TIEMPO EN
Tener en cuenta SEMANAS
INDICADORES
1. Las diferentes maneras en que los estudiantes acceden al aprendizaje
2. Las variadas maneras en que expresan lo que saben
3. Las múltiples formas en que se motivan y comprometen con su propio aprendizaje.
Identifica adecuadamente el
concepto y aplicabilidad de
tratamientos térmicos en las
diferentes etapas del proceso de
conservación de alimentos.
Se trabajan las cartillas y guías del SENA 10
Maneja adecuadamente sistemas y
técnicas de medición, registros y
control de variables de proceso en
las etapas de producción y
conservación de alimentos.
REFUERZO
(Actividades complementarias)
RECURSOS
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LOGRO: Identificara el método de control de calidad HACCP para aplicar sistemas de gestión de inocuidad
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES QUE DEBEN REALIZAR LOS/LAS ESTUDIANTES SEGÚN LA ESTRATEGIA DE AULA TIEMPO EN
Tener en cuenta SEMANAS
INDICADORES
1. Las diferentes maneras en que los estudiantes acceden al aprendizaje
2. Las variadas maneras en que expresan lo que saben
3. Las múltiples formas en que se motivan y comprometen con su propio aprendizaje.
REFUERZO
(Actividades complementarias)
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ESTRATEGIA DE AULA ITAIC
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LOGRO: Identifica claramente los programas de control de plagas y manejos de residuos líquidos y sólidos.
TRANSVERSALIDAD: (describir con qué área, tema, logro o proyecto va a realizar la transversalidad)
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES QUE DEBEN REALIZAR LOS/LAS ESTUDIANTES SEGÚN LA ESTRATEGIA DE AULA TIEMPO EN
Tener en cuenta SEMANAS
INDICADORES
1. Las diferentes maneras en que los estudiantes acceden al aprendizaje
2. Las variadas maneras en que expresan lo que saben
3. Las múltiples formas en que se motivan y comprometen con su propio aprendizaje.
Conoce e identifica claramente los
conceptos, tipos y métodos de
control de plagas
REFUERZO
(Actividades complementarias)
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