MAESTRIA MENCION EDUCACIÓN, INNOVACIÓN Y LIDERAZGO EDUCATIVO

MsC. NOEMI SUAREZ

TEMA:
“EDUCACION AMBIENTAL EN NIÑOS DE LA BASICA
MEDIA”

AUTOR:

ULFO FRANCISCO YANZA FLORES

2018-2020
INTRODUCCION

La educación ambiental es un tema que se ha venido tratando de fortalecer en los distintos

escenarios educativos empresariales y sociales para crear conciencia sobre el deterioro
del planeta. Son en los años setenta en donde comienza a convertirse en tema de interés
y debate el cuidado por el ambiente; siendo los organismos internacionales quienes
comenzaron con propuestas para la conservación del medio ambiente.

La primera conferencia internacional fue en el año 1972 en Estocolmo convocada por las
Naciones Unidas sobre el ambiente en el mundo. “En la misma se consideraron los
peligros ecológicos generados por el estilo de desarrollo imperante, pero también se trató,
como muy importante lo referente a las diferencias entre los países desarrollados y pobres,
así coma lo industrialización desproporcionada y el crecimiento acelerado de la
población. Esta conferencia tiene entre sus logros la creación del Programa de la Naciones
Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA), ente que servirá para promover y desarrollar
las políticas mundiales sobre la problemática ambiental” (Urquidi, citado por Cruces,
1997).

Con esta conferencia dada en Estocolmo los países que integraban las Naciones Unidas
pretendían buscar alternativas de solución ante el daño eminente que se estaba
provocando el ambiente, debatiendo así sus causas y sus consecuencias producidas por la
industrialización de los diferentes países; después de un análisis profundo crean las
Naciones Unidas para el Ambiente el cual será el encargado de desarrollar políticas a
nivel mundial para combatir esta problemática.

En uno de sus principios para combatir el deterioro ambiental establecen la imperiosa

necesidad de promover: en su art. 19 parr1 “una labor de educación en cuestiones
ambientales, dirigida tanto a las generaciones jóvenes como a los adultos y que presente
la debida atención al sector de población menos privilegiado, para ensanchar las bases de
una opinión pública bien informada y de una conducta de los individuos, de las empresas
y de las colectividades inspirada en el sentido de su responsabilidad en cuanto a la
protección y mejoramiento del medio en toda su dimensión humana”

En 1975 ante la constante preocupación sobre los efectos causados en el ambiente la

UNESCO y la PNUMA deciden convocar a una nueva reunión internacional en Belgrado,
en donde establece que la educación es el pilar fundamental para generar los cambios
requeridos mediante conocimientos actitudes y valores planteados por los problemas
ambientales en el mundo. En la carta de Belgrado 1975 establece que la educación
ambiental será la herramienta propicia para generar una nueva ética en las relaciones
hombre-naturaleza; decretando directrices básicas objetivos y metas de la educación
ambiental para una mejor calidad de vida para las actuales y futuras generaciones. Entre
los aspectos básicos entre la educación ambiental tenemos con el predominio de
considerar el ambiente como una totalidad de intereses donde confluyen el hombre, lo
ecológico, lo económico, tecnológico, social, legislativo, cultural y estético.
Entre los objetivos mencionados en la carta se establece: toma de conciencia para
sensibilizarse ante los problemas cotidianos; adquisición de conocimientos para lograr
una comprensión crítica de la realidad; actitudes para impulsar valores sociales y una
mayor participación activa en la protección y mejoramiento del ambiente; aptitudes para
proporcionar las capacidades necesarias en la resolución de los problemas; capacidad de
evaluación para proporcionar una evaluación objetiva de las acciones realizadas en
función de lo social, ecológico, político y educativo, y finalmente, capacidad de
participación en función de la responsabilidad necesaria para adoptar medidas en la
resolución de los problemas ambientales.
Las metas propuestas aspira que la población del mundo tome consciencia y se preocupe
por el medio ambiente con sus respectivos “problemas asociados, y que tenga
conocimiento, aptitud, actitud, motivación y compromiso para trabajar individual y
colectivamente en la búsqueda de soluciones para los problemas existentes” (Carta de
Belgrado 1975).
En el año de 1977 se lleva a cabo la primera Conferencia Internacional sobre Educación
Ambiental en la ciudad de Tbilisi en donde se acuerda incorporar a la Educación
Ambiental en los planes políticos de todas las naciones, estableciendo una pedagogía en
la preparación del individuo en donde comprenda los principales problemas del mundo,
dotándole de conocimientos técnicos y cualidades necesarias para desarrollar una función
productiva enfocada a mejorar la vida y proteger el ambiente basados en los valores
éticos, todo esto debe adoptar un enfoque global e interdisciplinario.
Entre las conclusiones y recomendaciones establecidas en la conferencia esta la inclusión
de las políticas de educación como los contenidos, direcciones y actividades ambientales
y entre las conclusiones tenemos intensificar la investigación, reflexión e innovación
acerca de la educación ambiental e implementar la solidaridad y colaboración entre los
pueblos del planeta.
El Congreso Internacional sobre la educación y formación ambiental convocado por la
UNESCO y la PNUMA en el año de 1987 en la ciudad de Moscú plantea un plan
estratégico a nivel internacional para accionar desde la educación y formación ambiental.
En un afán de formar especialistas los cuales operaran de manera internacional y regional
en investigaciones y experimentos y la aplicación de programas en los diferentes niveles
de educación.
En 1991 en la ciudad de Talloires autoridades de Universidades a nivel mundial se
reunieron para analizar y manifestar su preocupación sobre el aumento de la
contaminación, degradación del medio ambiente y la reducción de los recursos naturales.
Consideraron que las universidades deben ser los organismos para incentivar el
compromiso en la educación ambiental la investigación, políticas e intercambio de
información sobre la población medio ambiente y desarrollo para alcanzar unos futuros
sostenibles basados en una responsabilidad ciudadana.
Un año después en la ciudad de Río de Janeiro se da una nueva conferencia sobre el medio
ambiente conocida como la Cumbre para la Tierra, se fortalece los temas tratados con
anterioridad y promueve la ejecución de planes para el desarrollo sostenible mundial.
Paralelamente a esta conferencia, se llevaba a cabo el Foro Global Ciudadano donde se
debatía los diferentes problemas globales, dando como resultado un tratado de Educación
Ambiental hacia Sociedades Sustentables y de Responsabilidad Global.
En el año de 1997 se realiza la Conferencia Internacional denominada Medio Ambiente
y Sociedad, donde se establece una reorientación de la toda la educación en el sentido de
la sostenibilidad, abarcando todos los niveles. En su Art. 10 menciona que no es sólo
necesario cuidar y usar adecuadamente los recursos naturales, sino implica relacionar
otros aspectos que tienen íntima relación con el logro de una mejor calidad de vida en la
población, haciendo relación que dicha sostenibilidad incluye situaciones no solo del
medio ambiente sino pobreza, salud, población, seguridad alimentaria, democracia,
derechos humanos y paz. En el Art. 12 menciona que la educación debe darse en todos
los ámbitos de estudio, en una interrelación de las disciplinas, con una visión integral que
permita abordar todos los aspectos del ser humano y su relación. Con esto compromete a
los gobiernos que cumplan los acuerdo y compromisos adquiridos, dotando a la educación
con las herramientas necesarias para un porvenir sostenible, y que las organizaciones
internacionales con la sensibilización y fortalecimiento acerca de este tema.
En el 2000 se da un tercer Congreso de Educación Ambiental, realizado en Cajas, con el
lema Pueblos y Caminos hacia el Desarrollo Sostenible, en el cual se debatió un nuevo
perfil de una educación ambientalista, concluyendo fortalecer la capacitación continua
mediante el intercambio y la formación de estrategias y materiales de comunicación de la
educación ambiental; creación de redes ambientales y una propuesta de educación para el
desarrollo sostenible. También se estableció un cuarto congreso en Cuba en el año 2003
con el lema Un mundo mejor es posible, en el cual se promueve una alianza
latinoamericana para el ambiente y el desarrollo sostenible, para buscar nuevas estrategias
dentro de la educación ambiental.
Después de tres años se realiza un nuevo Congreso en Brasil, con el lema “La
contribución de la educación ambiental para la sustentabilidad planetaria”, en el cual se
busca potenciar la educación, medio ambiente y globalización en el contexto
iberoamericano, mejorando de esta manera la Educación Ambiental y sus Políticas.
Es así que en las últimas décadas los distintos Congresos Internacionales sobre Educación
Ambiental se han centrado en fortalecerá e innovar las estrategias y políticas que conlleva
este tema, así mismo en comprometer a los diferentes países la aplicación adecuada de la
Educación Ambiental, respetando los objetivos planteados y poniendo en práctica las
distintas estrategias sobre el cuidado ambiental. Tomando las políticas establecidas en
dichos congresos en nuestro país se ha insertado dentro del Currículo Educativo la
Educación Ambiental, convirtiéndole en una base para el cambio que se requiere dentro
de la poblacional, formando ciudadanos consecuentes y conscientes del cuidado del
medio ambiente, también ha establecido programas con los que se trabaja de manera
interdisciplinar.
Por tal razón es importante tratar este tema debido a que su influencia dentro del mundo
y del contexto donde nos desenvolvemos, requiere que se trabaje de manera constante
sobre una Educación Ambiental, promoviendo y concienciando practicas adecuadas, las
cuales contribuirá a mejorar la calidad de vida de quienes formamos parte de este lugar.
REFERENTE POLITICO

La Educación Ambiental un compromiso con nuestro planeta hacia un desarrollo

sostenible, con miras a la diversidad y cuidado del medio ambiente, en un mundo caotico
y lleno de egoismos e intereses personales que cada dia conllevan al deterioro de nuestro
planeta. Visto por pocos como oportunidad de riqueza a costos irremediablemente
dañinos donde se esta destruyendo nuestro hogar en post del desarrollo.

Como señala UNESCO: “El Decenio de las Naciones Unidas para la educación con miras
al Desarrollo Sostenible pretende promover la educación como fundamento de una
sociedad más viable para la humanidad e integrar el Desarrollo Sostenible en el sistema
de enseñanza escolar a todos los niveles. El Decenio intensificará igualmente la
cooperación internacional en favor de la elaboración y de la puesta en común de prácticas,
políticas y programas innovadores de educación para el Desarrollo Sostenible”.

Otro instrumento pertinente de mencionar es la Constitución de la República del Ecuador

reformado el 21 de diciembre del 2015 en la Sección segunda Ambiente sano Art. 14.-
Se reconoce el derecho de la población a vivir en un ambiente sano y ecológicamente
equilibrado, que garantice la sostenibilidad y el buen vivir, Sumak Kawsay. Se declara de
interés público la preservación del ambiente, la conservación de los ecosistemas, la
biodiversidad y la integridad del patrimonio genético del país, la prevención del daño
ambiental y la recuperación de los espacios naturales degradados. En concordancia con
el Capítulo sexto Derechos de libertad Art. 66.- Se reconoce y garantizará a las personas:
El derecho a una vida digna, que asegure la salud, alimentación y nutrición, agua potable,
vivienda, saneamiento ambiental. De la misma manera manifiesta la Sección décima
Población y movilidad humana en el Art. 391.- El Estado generará y aplicará políticas
demográficas que contribuyan a un desarrollo territorial e intergeneracional equilibrado
y garanticen la protección del ambiente y la seguridad de la población, en el marco del
respeto a la autodeterminación de las personas y a la diversidad. Además se expresa en el
Capítulo segundo Biodiversidad y recursos naturales Sección primera Naturaleza y
ambiente el Art. 396.- El Estado adoptará las políticas y medidas oportunas que eviten
los impactos ambientales negativos, cuando exista certidumbre de daño. También lo
expresa el Art. 399.- El ejercicio integral de la tutela estatal sobre el ambiente y la
corresponsabilidad de la ciudadanía en su preservación, se articulará a través de un
Sistema nacional descentralizado de gestión ambiental, que tendrá a su cargo la defensoría
del ambiente y la naturaleza.
Es importante también considerar la Ley de Gestión Ambiental publicado en el registro
oficial Suplemento 418 de 10-sep-2004 en el TITULO II DEL REGIMEN
INSTITUCIONAL DE LA GESTION AMBIENTAL CAPITULO I DEL
DESARROLLO SUSTENTABLE Art. 7.- La gestión ambiental se enmarca en las
políticas generales de desarrollo sustentable para la conservación del patrimonio natural
y el aprovechamiento sustentable de los recursos naturales que establezca el Presidente
de la República al aprobar el Plan Ambiental Ecuatoriano.
Otro instrumento legal que debemos menciona es el Código de la Niñez y Adolescencia
en el Capítulo II Derechos de supervivencia Art. 32.- Derecho a un medio ambiente sano.-
Todo los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a vivir en un ambiente sano,
ecológicamente equilibrado y libre de contaminación, que garantice su salud, seguridad
alimentaria y desarrollo integral.
Ante lo expuesto La Educación Ambiental es una temática relevante que hay que
considerarla en todos los contextos, tanto a nivel mundial como local ya que sin tener en
cuenta la Educación Ambiente no podríamos tener una educación para la Sostenibilidad
donde incluya actitudes y comportamientos responsables con el ambiente. Y de esta
manera asegurar un futuro para nuestros descendientes.

DIAGNÓSTICO DE LA PRÁCTICA
En la encuesta realizada a los estudiantes de educación media de la Escuela Ferroviaria
ubicada en el Cantón Gral. Antonio Elizalde se pudo examinar las respuestas de los
estudiantes de Quinto, Sexto y Séptimo, es importante destacar que se seleccionó a este
grupo de estudiantes porque tienen la capacidad de responder preguntas ya que poseen
conocimientos previos adquiridos en años anteriores.
De la misma forma se realizó la entrevista a ocho docentes que laboran en los distintos
años y paralelos de educación básica, para conocer su apreciación de la problemática
ambiental actual existente que afecta a la sociedad causando impactos negativos al medio
ambiente, debido al desinterés de las personas, la falta de compromisos y valores que de
diversas formas causan el deterioro ambiental.
Los cuestionarios permitieron conocer, analizar e interpretar conocimientos que poseen
en el contexto de educación ambiental, se diseñaron dos cuestionarios sencillos de fácil
comprensión uno dirigido exclusivamente a estudiantes donde se abordó exclusivamente
temas acerca del medio ambiente con un objetivo medir el conocimiento y la percepción
que tienen del medio ambiente
Revisado los resultados de la encuesta a los estudiantes y la entrevista a los docentes de
la Escuela Ferroviaria demuestra que es necesario contrastar y enfatizar la magnitud e
importancia que tiene la educación ambiental, aunque los Organismos internacionales lo
mencionan en sus múltiples debates donde se enfatiza el cuidado ambiental. Las políticas
nacionales, la Constitución de la República del Ecuador lo contempla en varios de sus
artículos, el Ministerio de Educación con la propuesta de proyectos que hacen énfasis en
educación ambiental, sin embargo los estudiantes no tienen una perspectiva clara de los
cuidados que debemos tener por el ambiente y que los docentes no estamos haciendo lo
suficiente por mejorar esta problemática donde se ha evidenciado falencias en el escenario
educativo. Y es necesario crear una cultura en los niños donde puedan fundamentarse
valores donde que ellos puedan concientizar la problemática ambiental, como los daños
severos que se está causando a un ecosistema vulnerable ante el uso indiscriminado de
los recursos y de la misma manera ellos puedan educar en sus casas a sus padres y de
demás familiares los cuales ya tienen hábitos establecidos los cuales son difíciles de
cambiar. A pesar que los niños tienen cierto conocimiento ellos demostraron interés por
el tema ambiental. Por lo tanto creo es pertinente que el proyecto investigativo tendría
grandes expectativas donde contribuirá a mejorar en parte la problemática ambiental.
Por lo expuesto el problema científico a investigarse se formula de la siguiente manera:
¿Cómo desarrollar la Educación Ambiental en alumnos de la básica media de la Escuela
de Educación Básica “Ferroviaria”?. En este sentido el Objeto de estudio se limita a
Educación Ambiental dirigida a los estudiantes y profesores de Quinto, Sexto y Séptimo
año de EGB; mientras que el campo de investigación se limitara a una participación
activa
BIBLIOGRAFIA

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https://www.oei.es/historico/decada/index.php (programa de acción global un compromiso

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https://www.oei.es/historico/divulgacioncientifica/?Un-paso-mas-a-la-Educacion-Ambiental-
Educacion-para-la-sostenibilidad (Iberoamérica divulga un paso más a la educación ambiental)
Constitución de la República del Ecuador publicado registro oficial 449 vigente desde el
20 de octubre del 2008

ANEXOS

ENCUESTA PARA ESTUDIANTES SOBRE EDUCACIÓN AMBIENTAL

Estimado estudiante sus respuestas son importantes para conocer su actuar ante el medio
ambiente. A continuación se presentara un listado de preguntas relevantes lo cual sugiero
marque con una equis ( X ) frente a cada aspecto la respuesta que mejor represente su
opinión.

TAL ALGUNAS
N0 ENUNCIADOS SI NO
VEZ VECES
01 Conoce lo que es Educación
Ambiental.

02 Ha obtenido algún tipo de

información sobre lo que es la
Educación Ambiental.

03 Considera que el cuidado del

ambiente es un tema importante
que se debe tratar en la Institución.

04 Cree que la Institución Educativa

cuenta con un programa de cuidado
del medio ambiente.

05 Ha observado algún tipo de

reciclaje dentro de su Institución
Educativa.

06 Se ha socializado en la Institución
Educativa sobre la importancia de
cuidar el medio ambiente.

07 Han trabajado en talleres sobre

causas y efectos para la
conservación del medio ambiente.
 08 Ha observado algún documental o
información sobre el cuidado
ambiental.

09 Dentro de su hogar existe la

práctica de reciclaje.

10 Su familia conoce lo que es el

cuidado del medio ambiente.

ENTREVISTA SOBRE EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA

DOCENTES
Con la presente entrevista se obtendrá información sobre educación ambiental dentro
del proceso educativo.
Responda con sinceridad cada una de las preguntas.
1. ¿Qué es la educación ambiental para usted?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. ¿Usted ha trabajado los temas de Educación Ambiental que se encuentran en el
currículo?

SI NO EN OCACIONES
Por qué ____________________________________________________________ ___
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3. ¿Qué influencia tienen los siguientes problemas en los que es Educación
Ambiental?
PROBLEMA SI NO NADA
La contaminación
La deforestación
El cambio climático
El no reciclar
La sobreexplotación

Fundamente una de sus respuestas __________________ ___________________ ____

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4. ¿Qué programas ha implementado el Ministerio de Educación para trabajar en
el cuidado del Ambiente?
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
5. En la institución existe alguna forma de reciclaje ¿Cuál?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

6. En su aula practica algún tipo de reciclaje ¿cuál?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
7. ¿Ha trabajado en algún proyecto de cuidado del medio ambiente con sus
estudiantes? ¿Cuál?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________