I.E.

Nº 3056 GRAN BRETAÑA

AV. CORICANCHA Nº 465
TAHUANTINSUYO – INDEPENDENCIA

Unidad 4
Sesión 5

I. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA COMUNICACIÓN
TÍTULO DE LA SESIÓN COMPRENSIÓN DE TEXTOS: EL CABALLERO CARMELO
FECHA - Julio - 2018 GRADO SEXTO SECCIÓN TIEMPO 90 minutos
DIRECTOR Lic. Zenon Llamacponcca Ravelo SUBDIRECTORA Lic. Malena Torres Pezo
DOCENTE Lic.

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Lee diversos tipos de textos escritos Deduce características implícitas de seres, objetos, hechos y Los estudiantes localizarán información
en su lengua materna lugares, y determina el significado de palabras, según el importante del texto para deducir el tema
- Obtiene información del texto escrito. contexto, y de expresiones con sentido figurado. Establece central y las ideas principales en un
- Infiere e interpreta información del texto relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como papelografo y/o sus cuadernos.
escrito. intención-finalidad, tema y subtemas, causa-efecto,
- Reflexiona y evalúa la forma, el semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de
contenido y contexto del texto. información relevante y complementaria, y al realizar una
lectura intertextual.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Ambiental Los estudiantes reconocen las características geográficas de su región, sus fortalezas y sus vulnerabilidades para
tomar acciones sobre ellas.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

ANTES DE LA SESIÓN MATERIALES Y/O RECURSOS
- Lee el cuento El Caballero Carmelo. - Plumones, limpiatipo. Cuadernos. Hojas bond.
- Revisa el planteamiento de la sesión y léelo con atención para entender la secuencia. - Libro de Comunicación 6
- Fotocopia los anexos en cantidad suficiente para todos los estudiantes. - Cuento El Caballero Carmelo.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO TIEMPO
- Recuperamos los saberes previos de los estudiantes invitándolos a dialogar en base a las siguientes preguntas: ¿cuál es tu
mascota favorita? ¿por qué? ¿tu mascota aún está a tu lado en la actualidad?
- Luego de oír a los estudiantes, se les pide responder las siguientes preguntas: ¿cómo te sentirías si tuvieras un gallo de pelea
como mascota favorita? ¿crees que la familia lo querría tanto como tú? ¿por qué?
- Se presenta el propósito de la sesión: El día de hoy leerán el cuento El Caballero Carmelo para deducir el tema principal y el 10 min
propósito del cuento.
Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia: Respetar la opinión de los compañeros. Usar los materiales
con orden y limpieza. Levantar la mano para solicitar ayuda. Pedir permiso para tomar los materiales de otros. Mantener limpia el
aula. Mantener un comportamiento adecuado en cada lugar. Respetar puntualmente los horarios y tiempos asignados.
DESARROLLO TIEMPO
ANTES DE LA LECTURA
- Recordamos con los estudiantes el propósito de la sesión para invitarlos a responder. Para ello, pedimos a los estudiantes
observar la caratula de la obra: El Caballero Carmelo para dialogar sobre ¿Qué título lleva el texto? ¿Qué imágenes presenta la
caratula? ¿Qué representan? ¿Crees que las imágenes de la caratula guardan relación con el título? ¿Qué otros elementos,
además del título y las imágenes, presenta la caratula?
- Registramos sus respuestas en la pizarra o en un papelote para que luego de leer puedan contrastar sus predicciones con el
contenido de la historia.

DURANTE LA LECTURA
- Entregamos a los estudiantes el cuento “El Caballero Carmelo” para invitarlos a realizar la lectura silenciosa del texto. Podemos
solicitar a uno o dos alumnos que realicen una lectura en voz alta para sus compañeros y luego invitar a que algunos alumnos lean
en voz alta un párrafo del texto. 70 min
- Indicamos que mientras leen encierren en un círculo las palabras que no comprenden.

DESPUÉS DE LA LECTURA
- Invitamos a los estudiantes a comentar el contenido del texto: ¿les gustó la historia?, ¿qué parte les pareció más interesante?,
¿qué creen que nos enseña esta historia?
- Preguntamos por las palabras que han encerrado en un círculo. Se pide que nos las dicten y las anotamos en la pizarra para
ubicarlas en el texto y el párrafo donde se encuentran, para que en conjunto deduzcan el significado.
- Iniciamos el diálogo dentro de los grupos a través de las respuestas a las siguientes preguntas: ¿Con cuál de todos los personajes
te sientes más identificado? ¿Por qué? ¿Cuál fue la parte que más te gustó? ¿Si pudieras cambiar algo de lo leído, qué sería?
- Invitamos a los estudiantes a observar donde registramos sus predicciones para contrastar con el contenido del texto. Pedimos
que expresen si sus predicciones fueron correctas o no.
CIERRE TIEMPO
Propicia la metacognición mediante preguntas: ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué lo aprendí? ¿Cómo se sintieron?
¿Qué te gustó más del tema? ¿Cuántas veces leí el texto antes de realizar las actividades después de la lectura? ¿Tuve
10 min
dificultades para identificar la idea principal y las ideas complementarias del texto leído? ¿Por qué? ¿Me ayudó realizar las
actividades en pareja o hubiera sido mejor realizarlas en grupo?

ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN
- Se pide a los estudiantes que desarrollen las actividades propuestas en la ficha del anexo 1.
V. BIBLIOGRAFÍA
Currículo Nacional 2016
Libro Comunicación 6.

VI. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DURANTE LA SESIÓN

LOGROS DIFICULTADES

DOCENTE VºBº SUBDIRECCIÓN

ANEXO 1

RESPONDO LO QUE ENTENDÍ

1.- ¿Quién regresó a casa después de una larga

ausencia? 11.-¿Qué razones expuso Anfiloquio para matar a
los otros animales que había en la granja?

2.- ¿Qué lugares recorrió el personaje cuando

estuvo en casa, después que volvió de muchos años 12.- ¿Cómo era el Carmelo?
alejado de ella?

13.- ¿Qué noticia dio el padre a la familia después

3.- ¿Cómo halló la madre de Abraham a su hijo del almuerzo?
viajero?

14.- ¿Cómo era el gallo, el Ajiseco?

4.- ¿Qué sembró en el patio de la casa antes de
partir a lugares lejanos?

15.- ¿Por qué recibieron la familia la noticia con

mucho dolor y preocupación
5.- ¿Qué cosas trajo el hermano mayor para los
miembros de la familia?

16.- ¿Qué celebraban en San Andrés?

6.- ¿Qué le trajo el hijo a su padre?

17.- ¿Cómo fueron los primeros instantes de la

pelea entre el Carmelo y el Ajiseco?
7.- ¿Qué labor desempeñaba la mamá de Roberto
en la casa?

18.- ¿Por qué el juez no dio por finalizada la pelea

cuando cayó el Carmelo?
8.- ¿Cómo era el Pelado?

9.- ¿Qué travesuras hizo el Pelado? 19.- ¿Cómo ganó el Carmelo?

10.- ¿Qué argumentó Anfiloquio en defensa del

Pelado?
20.- ¿Cómo termina el cuento?