 El concepto de diversidad.

La definición de diversidad depende del enfoque y la perspectiva de quien la adopte,

no solo se hace referencia a cualidades individuales de las personas, ni se trata de
dividir grupos en relación a sus diferencias. En si la diversidad tiene una vinculación
de un todo, refiriéndose a la variedad de manifestaciones dentro de los grupos. Se
puede determinar la diversidad de un grupo considerando diferentes factores que
los involucren, no en una sola persona si no en relación a un grupo como un todo.

No se trata de considerar a la diversidad como algo excluyente o separado, ni

mucho menos segregar un grupo. Para darle un cambio al concepto de diversidad
es necesario partir de los modos de pensar, hacer y actuar empleándolas en
prácticas y diseños educativos para todos.

La diversidad nos requiere enfrentar el contexto educativo como un entorno en el

que existen diversos alumnos con características distintas que van a generar
requisitos distintos como resultado de la interacción y convivencia.

En si el propio concepto de diversidad como se mencionó anteriormente va

depender de las experiencias vividas, los valores, perspectivas sociales, educativas
y políticas, que posea cada persona como ser individual y autónomo.

 Sus implicaciones en la formación y desempeño docente.

Para poder formar en base a la diversidad, y eliminar la complejidad de esta en
cuestión de compresión y asimilación; es necesario implementar una formación que
incluya demostraciones, ejemplos, innovaciones, que también facilite la puesta en
práctica de los conocimientos e incorpore la reflexión como el núcleo de este,
fomentado los procesos de aprendizaje y desarrollo colaborativo.
Es necesario salir de la simple transmisión de conocimientos o acumulación de
ellos, salir de la enseñanza de métodos y técnicas ya establecidas y seguidas como
protocolos inflexibles y poco cambiantes. Es ineludible que los docentes se
involucren más a los aprendizajes que van a enseñar, que investiguen y
experimenten para afrontar el currículo real que existe en las aulas.
Es necesario permitir a los alumnos involucrarse con los conocimientos informales
para reconstruir su aprendizaje en base a la reflexión, análisis y puesta en práctica.
En si la formación en y sobre la diversidad debe ser planteada en un entorno a la
práctica y decisiones personales.
Formar en base a la diversidad requiere de aprendizaje de actitudes, mediante
demostraciones y ejemplos, permitir a los alumnos poner en práctica lo que han
aprendido para un aprendizaje integro, hacer de las clases un entorno de
posibilidades e intercambio de papeles, haciéndolos reflexionar sobre distintas
situaciones y nuevos conocimientos; siendo necesario que los docentes sean más
reflexivos sobre su práctica y la colaboración y apoyo entre los docentes para el
intercambio de ideas, situaciones y problemáticas y como las han logrado resolver,
talvez no funcionen para todos pero se pueden adaptar a las complicaciones que
estos presenten.