SINÓNIMOS:

Etimológicamente sinónimo es “conformidad de nombres”; lo que se interpreta como equivalencia o afinidad

de significados. Son aquellos vocablos que tienen diferente pronunciación, diferente escritura y similar
significado.

SINÓNIMOS ABSOLUTOS O DIRECTOS:

Son aquellas palabras cuyo significado es casi igual; los vocablos tienen la misma intensidad. Frecuentemente
pueden intercambiarse entre sí. No hay limitación para su empleo y la utilización alternativa siempre se da.

Ejemplo:

 GORDO – ADIPOSO
 El señor Barriga es gordo

 La gordura de Antonio era notable

 El señor Barriga es adiposo

 La adiposidad de Antonio era notable

B) SINÓNIMOS RELATIVOS O INDIRECTOS:

Son aquellas palabras que tienen significado parecido o que entre sí guardan alguna relación próxima de
contenido semántico. A diferencia de los absolutos, estos se pueden intercambiar en algunos casos, según el
contexto dentro del cual se utilizan.

Ejemplo:

PAZ – CALMA

1. Buscaba la paz en su vida ( Correcto)

2. Ambos países firmaron la paz (Incorrecto)

3. Buscaba la calma en su vida (Incorrecto)

4. Ambos países firmaron la calma (Correcto)

EJERCICIOS

1. Relacione las siguientes palabras con su correspondiente sinónimo:

a) Deprecar ( ) Contienda, litigio, rencilla, disputa, pleito, riña

b) Óbice ( ) Nítido, claro, vítreo, limpio.

c) Lóbrego ( ) Implorar, suplicar, rogar, impetrar, instar.

d) Impoluto ( ) Oscuro, tenebroso, sombrío, melancólico, triste

2) Identifique el sinónimo que corresponda a la palabra propuesta:

1. La fámula fue acusada del robo de las joyas

1
a) Joven b) Niña c) Anciana d) Criada e) Doctora

2. El hombre longevo apenas podía caminar

a) Enfermo b) Delgado c) Anciano d) Avaro e) Inválido

3. Su mal talante y el brillo de sus ojos, lo delataron

a) Aliento b) Peinado c) Olor d) Expresión e) Semblante

4. Eres un hombre zafio e irrespetuoso

a) Malo b) Franco c) Grosero d) Dócil e)Veraz

5.. El eximio escritor fue laureado con el Premio Nóbel de Literatura.

a) El insignificante individuo sorprendió a todos por su locuacidad

b) El exhausto obrero recibió una compensación mínima por su trabajo

c) El ex supervisor pidió a sus superiores mayor consideración

d) La infausta noticia lo dejo paralizado y sin habla

e) El destacado cirujano fue invitado a una conferencia internacional.

COMPRENSIÓN DE LECTURA

Es un proceso cognitivo muy complejo que involucra el conocimiento de la lengua, de la cultura y del mundo.

Facultad intelectual que permite al lector entender; interpretar y hacer proyecciones a partir de las ideas que el
autor ha plasmado en un texto.

TIPOS DE LECTURA:

Según el propósito que persigue:

• Lectura Recreativa:

Se lleva a cabo en el tiempo libro, para distraerse

• Lectura Informativa:

Tiene por objeto mantener al lector al día de lo que sucede en el mundo.

Ej. : Periódicos, revistas.

• Lectura de Revisión:

Tiene por objeto releer para corregir lo escrito o repasar ideas con el fin de dar un examen o realizar una
exposición.

2
• Lectura de Estudio:

Para dominar un determinado tema que trate de un texto especifico, para comprenderlo e interpretarlo. Se
debe proceder de un modo sistemático a fin de que la ubicación de la idea central sea certera y eficiente

ETAPAS DE LA LECTURA :

• Percepción de los signos gráficos: Es la toma de contacto con el texto y el hecho físico a través del cual
se reconocen las palabras.

• Decodificación: Es un proceso complejo que comprende la tarea de traducir los signos gráficos, a sus
representaciones fonológicas y luego “asignar el significado que corresponde a cada una de las unidades
léxicas en las oraciones del texto”

• La comprensión: Es el proceso cognoscitivo por medio del cual se reconstruye en la mente del lector la
información transmitida por el autor del texto.

• La inferencia: En todo texto se puede diferenciar dos tipos de información:

• Explícita; que se refiere a las ideas que están expresadas literalmente en el texto. De ellas cabe hacer una
lectura literal y exacta

• Implícita o latente; porque es la que el lector deduce a partir de lo que el texto entrega. A esta operación se
llama inferencia y origina la lectura interpretativa.

TIPOS DE PREGUNTA:

• Traducción: Cuando se nos pide reconocer una información equivalente al expresando en el texto

• Interpretación: Cunado se nos pide discriminar la idea de mayor jerarquía, la comprensión integral del texto
o una idea que se desprende del mismo.

• Extrapolación: Cunado se nos pide hacer proyecciones considerando los datos del texto y respetando la
lógica del autor.

El TEXTO

El texto es la unidad de contenido y de forma, de extensión variable, constituida

Por una o más frases u oraciones.

CARACTERÍSTICAS DEL TEXTO

 a) Unidad
 b) Autonomía

 c) Estructura nuclear

3
a) Unidad : Característica referida al hecho de que cada texto se refiere a una idea principal o asunto
esencial, considerada como idea principal.

Ej.:

“El comportamiento organizacional se encuentra en plena etapa de crecimiento, prueba de ello es que en lo
últimos años han surgido varios cambios en este ámbito. Las organizaciones se preocupan cada vez más por
aspectos como la discriminación, desarrollo de nuevas técnicas de selección. evaluación y motivación de
personal, entre otros”.

La idea principal del texto que antecede es el comportamiento organizacional.

B) Autonomía: Es el sinónimo de independencia. Pero conviene tener en cuenta que “cada oración y cada
frase aporta algún sentido. Es un eslabón en la cadena textual, con la autonomía relativa del eslabón y la
dependencia final. La autonomía es la que permite extraer un párrafo de una cadena de párrafos y citarlos y
analizarlos en otro contexto”.

Ej. :

"Preceptos sobre el arte del cuento" de Julio Ramón Ribeyro y que forman parte de una especie de decálogo
creado por este notable cuentista peruano contemporáneo. Cada precepto es autónomo, pues desarrolla una
idea que puede ser ampliada y enriquecida, pero, al mismo tiempo, existe una trabazón entre todos y cada
uno de los preceptos de este magnífico decálogo:

1. - El cuento debe contar una historia. No hay cuento sin historia. El cuento se ha hecho para que el lector a
su vez pueda contar/o.

2. - La historia del cuento puede ser real o inventada. Si es real debe parecer inventada y si es inventada debe
parecer real.

Los dos concisos preceptos de Ribeyro, redactados en dos breves párrafos de oraciones igualmente bréves,
son elocuentes ejemplos de unidad, de autonomía y de claridad en la expresión.

C) Estructura nuclear: Un texto "tiene un núcleo central y elementos que se subordinan a él. Ese núcleo
central es la idea básica y estará al comienzo, al medio o al final, y hasta puede no estar dicho (por ejemplo,
cuando se trabaja con una idea principal implícita). En este último caso, debe poder suplirse o reconocerse".

ESTRUCTURA INTERNA DEL TEXTO:

A) Idea principal: Proposición central que el autor desarrolla en el texto. Generalmente se presenta de modo
explícito pero puede presentarse de manera implícita.

Contiene lo más importante, en síntesis del texto. Se puede sintetizar en una oración (afirma o niega) sintética

Ej.: El objeto de estudio de la Psicología

B) Conceptos afines a idea principal:

a) Tema: Aspecto general del texto. Se puede expresar en dos o tres palabras

Idea global o asunto hallado en todo el texto que expresa todo: la idea central y secundaria. Generalmente es
una frase sin sentido completo ( sin verbo) que expone sin afirmar o negar.

Ej.: La definición de la Psicología

4
b) Título: Frase que sintetiza el contenido del texto. Es el nombre que refleja el mensaje vertido; puede
constituir una idea principal

Ej.: Psicología

C) Ideas secundarias:

Tienen la función de hacer más entendible a la idea principal. Estas ideas se pueden presentar en forma de
ejemplificaciones, comparaciones, argumentaciones, reiteraciones, etc.

Son las ideas que guardan relación con la idea principal, dependen de ella; guardan relación entre si de un
modo organizado

Ej.: - La conducta es lo único observable y medible

- Nadie puede leer o saber de la mente

- Toda ciencia se basa en objetos observables y medibles.

LOS REFERENTES TEXTUALES:

Son las palabras o frases que dentro de un texto aluden a otras palabras o frases, en otras oraciones o en la
mima oración. Hay tres tipos: anáfora, catáfora y elipsis:

Anáfora.- Este tipo de referencia se da cuando ciertas palabras (pronombres0, adverbios) asumen el
significado de otras ya presentes en el texto.

Ej.:

Vallejo viaió a París resuelto a probar fortuna. El poeta no sospechó lo que podía ocurrir. Allí encontraría la
muerte. '

Catáfora.- Este tipo de referencia aparece cuando usamos algunas palabras para anticipar algo que va
aparecer luego en el texto. .

Ej.:

Hay que prevenir las siguientes enfermedades contagiosas: sarampión. difteria, tifoidea

Elipsis.- Aparece cuando se elimina una palabra o conjunto de palabras porque están sobreentendidas

Ej.:

Carlos terminó de leer el libro. (...) se quedó pensativo un rato y luego (...) se durmió.

EJERCICIOS DE APLICACIÓN

1) Completa cada texto sustituyendo las frases destacadas por palabras anafóricas.

5
a) Los hermanos Castro, nacidos en Cusco y educados en Argentina retornaron al Perú el fin de semana
pasado. ____________ llegaron a la capital el sábado.

b) Los Presidente de los países de Sudamérica que pertenecen al Pacto Andino se reunirán este fin de
semana; los de la comunidad Europea lo harán a principios mes.___________ tratarán temas económicos;
_______________ temas de seguridad.

2) Lee el textos, subraya las anáforas presentes en ellos; señala el referente.

Las mariposas perciben el sabor de las plantas de una manera muy peculiar. Ellas tienen el sentido del gusto
en las patas. Cuando las apoyan sobre flores, hojas y otras superficies, perciben el sabor, la textura y la
temperatura de las mismas.

TIPOS DE TEXTOS

Para la comprensión de lectura es esencial exponer las clases de textos según Loayza:

1. POR SU ESTRUCTURA:

 a)Texto analizante
 b) Texto sintetizante

 c) Texto paralelo

 d) Textos por contraste

 e) Texto encuadrado

2. POR SU FORMA

 a) Descriptivo
 b) Explicativo

 c) Narrativo

 d) Expositivo

 e) Dialogal

3. POR SU CONTENIDO

 a) Científico
 b) Informativo

 c) Filosófico

 d) Humanístico

 e) Critica Literaria

4. POR SUS RELACIONES INTRATEXTUALES

6
  a) Abstracción
 b) Generalización

 c) Definición

 d) Causa – efecto

 e) Comparación

1) POR SU ESTRUCTURA:

Entendida la estructura como el conjunto de caracteres más o menos estables de un todo y, por su unidad y
autonomía, el texto lo es; de acuerdo a la disposición de sus elementos confluentes en una finalidad común, el
texto puede ser:

A) TEXTO ANALIZANTE:

Sabemos que todo texto desarrolla una idea o contenido fundamental. En el texto analizante dicha idea se
halla al comienzo, en la primera oración. Las demás oraciones la amplían, profundizan o explican. La
estrategia consiste en exponer la idea al principio "para luego demostrarla o corroborarla con datos". Se
puede representar mediante un esquema gráfico en el que la línea continua simboliza la idea expresada en la
primera oración, las líneas de puntos suspensivos que siguen representan a las oraciones que completan el
texto

_________________________________

___________________________.............

....................................................................

B) TEXTO SINTETIZANTE:

Es opuesto al anterior porque la idea principal se encuentra al final del texto. En este caso constituye la
conclusión general de todo el texto. Las oraciones anteriores cumplen la función de preparar el terreno por
medio de consideraciones y afirmaciones conducentes a una conclusión final.

.......................................................................

.......................................................................

C) TEXTO PARALELO:

En el texto paralelo no hay una idea principal y otras secundarias; todas poseen igual importancia y se
encuentran en el mismo nivel. Por ello se habla de paralelismo. Su esquema gráfico es el que vemos:

.............................................................

.............................................................

D) TEXTO ENCUADRADO:

Se refiere a aquel texto cuya idea central está expresada en todos lo párrafos que lo componen,
especialmente en el inicio y al final del texto.

__________________..............................
7
 ..................................................................

E) TEXTO POR CONTRASTE:

En esta modalidad, "el autor utiliza las oraciones secundarias por contraste para rechazar aquello con lo que
no está de acuerdo. De esa manera, al señalar la idea contraria a su pensamiento, aclara automáticamente su
posición".

EJERCICIOS DE APLICACIÓN DE TEXTOS POR SU ESTRUCTURA

1) "En una tribu amazónica que describe Lévi-Strauss, el jefe tiene una serie de obligaciones agobiantes que,
aparentemente están, en contradicción con su jerarquía: participa en los trabajos comunitarios como cualquier
sujeto, en caso de guerra tiene que estar en primera línea exponiendo su vida, le corresponde distribuir sus
bienes anualmente entre sus súbditos. Pero, como compensación a todas estas cargas, goza de un solo
privilegio: es el único, en esta tribu monógama, que tiene derecho a poseer varias mujeres. En eso reside su
majestad. Poder = sexo".

A) Por su estructura, el texto, es: .......................................

2) "No hay que exigir en las personas más de una cualidad. Si le encontramos una debemos ya sentimos
agradecidos y juzgarlas solamente por ella y no por las que le faltan. En vano exigir que una persona sea
simpática y también generosa o que sea inteligente y también alegre o que sea culta y también aseada o que
sea hermosa y también leal. Tomemos de ella lo que pueda darnos. Que su cualidad sea el pasaje privilegiado
a través del cual nos comunicamos y nos enriquecemos".

A) Por su estructura, el texto, es:

 a) Texto analizante
 b) Texto sintetizante

 c) Texto paralelo

 d) Textos por contraste

 e) Texto encuadrado

3) "Todo movimiento innecesario ocasiona una pérdida de tiempo. Aunque algunas empresas han invertido en
robótica, el método que siguen los japoneses es el de empezar por suprimir los movimientos innecesarios... "

A) Por su estructura, el texto, es: ...........................................

4) “Aunque parezca obvio, sin fracaso no existe el éxito, y viceversa, supuesto que sólo si existe la posibilidad
de perder se puede saborear el triunfo. Es decir, el fracaso y el éxito son las dos caras de la misma moneda,
sin embargo, cuando el fracaso es aceptado y asumido, se pueden obtener enseñanzas necesarias para
acrecentar la experiencia vital del ser humano en este sentido, el fracaso tiene su aspecto positivo "

A) Por su estructura, el texto, es:

 a) Texto analizante
 b) Texto sintetizante

 c) Texto paralelo

 d) Textos por contraste

 e) Texto encuadrado
8
5) "En su sentido más amplio, la literatura comprende la totalidad de las obras escritas que se conservan. En
un sentido más restringido, aunque todavía amplio, es la suma de obras escritas por un pueblo; como cuando
se habla de la literatura inglesa o la literatura norteamericana. Dan también el nombre de literatura al conjunto
de las obras que se han escrito sobre una disciplina determinada, como literatura médica o literatura
educacional".

A) Por su estructura, el texto, es:.......................................................

2) POR SU FORMA:

La forma es un factor determinante algo así como el género del texto, ello identifica los siguientes:

A) TEXTO DESCRIPTIVO

Como su nombre lo indica, este es el tipo de texto que describe un hecho, acontecimiento, fenómeno u objeto.

Ej.: Retrato de Bolívar

B) TEXTO EXPLICATIVO:

La forma explicativa de un texto, parte de un conocimiento, de algo que se quiere trasmitir, explicar y hacer
comprender; tendrá más éxito, en la medida en que el lector sea capaz de captar e interpretar al máximo el
mensaje que conlleva.

Ej: Explicación de un tema determinado

C) TEXTO NARRATIVO:

Narrar, cuyos sinónimos, entre otros son: relatar, contar, detallar, referir, historiar, nos sugiere como
significación, la forma de referirnos a un .asunto, manteniendo ciertos niveles de secuencialidad, cronología,
congruencia y unidad. Así, un texto narrativo será aquel que nos refiera al detalle un hecho o acontecimiento.

Ej.: “Warma Kuyay” de Arguedas

D) TEXTO EXPOSITIVO:

Entendemos por exponer, el dar a conocer algo, una teoría, un plan, un programa o un tema, con la intención
de fundamentar una posición, secuencia o acciones, para convencer sobre su certeza, propiedades,
inconvenientes, etc.

Ej. Ensayo

E) TEXTO DIALOGAL :

Este tipo de texto, mantiene al diálogo como una forma de expresar y trasmitir un mensaje; generalmente se
emplea en el género teatral, en la novela y en obras narrativas que tratan de mostrar el poder y la efectividad
de las interacciones, como elementos convencimiento.

Ej: “Romeo y Julieta” de William Shakespeare

EJERCICIOS DE APLICACIÓN DE TEXTOS POR SU FORMA

1) "Vuestro padre nos ha dejado... dijo llorando -¿ y ahora que va a ser de mí? La abrazamos y lloramos junto
con ella en un corro de amor.
9
Pongan a papá en su ataúd nos ordenó el "Loco Artola" con todo desparpajo. Aún con la mente en blanco, le
hicimos caso, de inmediato, en silencio. ¿y Facundo? ¿Qué es de Facundo? ¿No ha venido? nos preguntó mi
madre. No, no ha venido; ya llegará respondió Tadea ....”

A) Por su forma, el texto, es:

 a) Descriptivo
 b) Explicativo

 c) Narrativo

 d) Expositivo

 e) Dialogal

2) "El 19 de Agosto de 1678 ocurrió un desplome de toda la sierra denominada Yahuarmaqui sobre el río
Urubamba causando el desvío de sus aguas que inundaron la población de Yucay dejándola arrasada. Las
aguas llegaron a una altura tan considerable que de los pisonaes, cedros y lúcumos sólo se distinguían media
vara de su copa. La población estuvo anegada durante 12 días hasta el 30 de Agosto. Los vecinos de
Urubamba emigraron a las alturas llevándose la custodia, con el Santísimo Sacramento y la imagen de la
Virgen de Rosario a depositar en la quinta de Sillerigo que ofrecía seguridades por su posición."

A) Por su forma, el texto, es: ..........................................

3) "El circuito eléctrico, es el punto de partida, básico para la utilización en la práctica de la energía eléctrica.
Si se analiza una aplicación completa, como una linterna o una lámpara instalada en una habitación, se
pueden identificar fácilmente los elementos constitutivos del circuito eléctrico".

A) Por su forma, el texto, es:.............................................................................

4) “La investigación de operaciones puede definirse como: una aplicación del método científico a los
problemas que surgen en las operaciones de un sistema que puede representarse por medio de un modelo
matemático, y la solución a esos problemas mediante la resolución de ecuaciones que representan el
sistema.”

A) Por su forma, el texto, es:

 a) Descriptivo
 b) Explicativo

 c) Narrativo

 d) Expositivo

 e) Dialogal
5) "El camino, que mide dos metros de ancho, es llano y casi carretero. Rodeando completamente el
San Cristóbal, pone de trecho en trecho, a la vista del viajero, Amancaes, Lurín, Santa Clara,
Maravillas y por último la espléndida planicie donde yace Lima, este vergel florido cuyo ruido llega a la
cima del cerro como el murmullo de lejana ola...” (Fragmento de una de las Tradiciones escritas por
Clorinda Matto de Turner)

A) Por u forma, el texto, es: .....................................

3) POR SU CONTENIDO :

10
El contenido, es el fondo del texto, aquel mensaje implícito o explícito que el autor quiere transmitir, aquello de
lo que trata el asunto que, generalizado, asume la denominación de contenido. Dentro de esta clasificación,
los textos pueden ser: Científico. Informativo, Filosófico, Humanístico y de Crítica Literaria.

A) TEXTO CIENTÍFICO:

Aquel cuyo contenido se refiere a la narración, explicación o exposición de una investigación o sus resultados
y, concretamente, a un hecho científico, sea éste teórico, metodológico, de aplicación, etc.

B) TEXTO INFORMATIVO:

El texto informativo, corresponde propiamente a aquel que tiene por finalidad hacer conocer algo de los
acontecimientos de toda índole, que se suscitan en el mundo y en cualquiera de sus ámbitos; su uso se
circunscribe particularmente al contexto periodístico informativo.

C) TEXTO FILOSÓFICO:

El texto cuyo contenido está referido a una expresión del campo de la Filosofía , a su vez, toma las
denominaciones pertinentes.

D) TEXTO HUMANÍSTICO

Es temática de los textos humanísticos, aquella que se refiere a la actividad humana en su variedad y
amplitud; vale decir, desde los aspectos cotidianos, sentimentales 'y artísticos, hasta todas aquellas
manifestaciones consideradas en la "cultura general ", hábitos, usos, costumbres, mitos, ritos, etc.

E) TEXTO DE CRÍTICA LITERARIA

Es el texto que tiene su soporte en un texto de creación literaria, mediante una apreciación preferentemente
objetiva en cuanto a los contenidos pero, también en cuanto a las formas, vale decir, género, estilo, etc.

EJERCICIOS DE APLICACIÓN DE TEXTOS POR SU CONTENIDO

1) "La magnitud absoluta de una estrella depende de su temperatura y de su masa. Esto se dedujo después
de haber estudiado un número suficiente de espectros de estrellas cuya distancia se conocía. Se observó que
la mayor parte de las estrellas se acumulaban sobre un eje denominado "secuencia principal", que va desde
las estrellas más calientes y luminosas, hasta las más frías y débiles. "

A) Por su contenido, el texto, es :

 a) Informativo
 b) Científico

 c) Filosófico

 d) Humanístico

 e) Critica Literaria

2) " Un pesado camión que pretendía pasar por un rústico puente hecho de troncos, en la vía Cusco -Puerto
Maldonado, cayó aparatosamente, dejando como saldo un pasajero gravemente herido y daños materiales de
consideración. El accidente se produjo el día de ayer 12 de Agosto, cuando mediaban las 16: 20 horas. "

A) Por su contenido, el texto, es :

11
  a) Informativo
 b) Científico

 c) Filosófico

 d) Humanístico

 e) Critica Literaria

3) "AVES SIN NIDO ", es la máxima expresión de protesta, escrita por una mujer que se adelantó a su tiempo,
con la finalidad de moralizar a una sociedad supuestamente de nivel superior denominada “gamonalismo”,
rezago socio-económico, sumamente fuerte que duró hasta el advenimiento de la Reforma Agraria de 1969,
que reconoce la propiedad de la tierra a favor de quien la trabaja... "

A) Por su contenido, el texto, es :

 a) Informativo
 b) Científico

 c) Filosófico

 d) Humanístico

 e) Critica Literaria

4) "Para tener una idea de lo que es la paciencia, basta con observar a un niño que aprende a caminar. Se
cae, vuelve a caer, una y otra vez, y sin embargo sigue ensayando, mejorando, hasta que un día camina sin
caerse. ¡Qué no podría lograr la persona adulta si tuviera la paciencia del niño y su concentración en los fines
que son importantes para él!" (Erich Fromm)

A) Por su contenido, el texto, es :

 a) Informativo
 b) Científico

 c) Filosófico

 d) Humanístico

 e) Critica Literaria

5) "Se entiende por Filosofía a la ciencia general de los seres, de los principios y de las causas y efectos de
las cosas naturales. Es un sistema de principios que se establecen para explicar o agrupar ciertos hechos. En
términos muy simples, la Filosofía no es sino, la búsqueda de la verdad en cualesquiera de las áreas del
conocimiento humano. "

A) Por su contenido, el texto, es :

 a) Informativo
 b) Científico

 c) Filosófico

 d) Humanístico

 e) Critica Literaria

12
 4) POR SUS RELACIONES INTRATEXTUALES:

En todo texto, el autor pone de manifiesto la unidad del mismo y también la autonomía y su estructura nuclear,
mediante la concatenación y congruencia entre los párrafos componentes, a lo que denominamos relación
intratextual.

Esta manifestación puede darse en la abstracción, generalización, en la definición, en el establecimiento de la

relación causa-efecto o en la comparación que establece entre los componentes estructurales del texto.

A) TEXTO CON RELACIÓN DE ABSTRACCIÓN :

Considerando la abstracción como una forma de presentar las cosas de una manera diferente de como son en
realidad, corresponde al lector, la comprensión de los textos cuyos componentes se deben relacionar en sus
significaciones abstractas.

B) TEXTO CON RELACIÓN DE GENERALIZACIÓN

Las relaciones intratextuales de generalización, configuran el mensaje de la expresión, por cuanto en base a
dichas generalizaciones, se fundamenta de mejor manera la intención del texto.

C) TEXTO CON RELACIÓN DE DEFINICIÓN:

Referidos a textos con componentes que definen aspectos o situaciones independientes que, en su
tratamiento conjunto, se integran en una sola idea.

D) TEXTO CON RELACIÓN CAUSA – EFECTO

Entendida la relación causa efecto como la secuencia temporal entre un acontecimiento generador o
desencadenante (causa) de otro (efecto). El texto de este tipo presentará entonces esta clase de analogía o la
inversa o sea efecto causa que, consecuentemente, su estructura también será inversa o sea primero la
consecuencia (efecto) y luego su generador (causa).

E) TEXTO CON RELACIÓN DE COMPARACIÓN

Comparar es contrastar, es enfrentar apreciaciones que conduzcan a .fijar posiciones de conveniencia,

preferencia o asentimiento. El tipo de texto con relación de comparación, presenta ante el lector, dos o más
expresiones motivo de comparación, induciéndolo a tomar posición conceptual valorativa, a favor o en contra
de la otra u otras.

EJERCICIOS DE APLICACIÓN DE CLASES DE TEXTO POR SUS RELACIONES INTRATEXTUALES:

TEXTO 1:

"Un cuervo graznando y tú escuchando. Estos son dos: objeto y sujeto. Pero en realidad hay tres. ¿Puedes
ver un observador que está viendo a los dos? El cuervo, es uno; el que lo escucha, es el otro; y aquel que
está observando a ambos, es el tercero.

Cuando lo visto por el observador desaparece y resulta que el observador es observado entonces es que has
llegado a casa..." Osho

13
A) Por las relaciones intratextuales, el texto, es de :

 a) Abstracción
 b) Generalización

 c) Definición

 d) Relación causa - efecto

 e) Comparación

TEXTO 2:

"El ganador ve siempre una solución en cada problema. El perdedor ve siempre un problema en cada
solución.

El ganador tiene siempre una respuesta para cada pregunta. El perdedor tiene siempre una pregunta para
cada respuesta.

El ganador hace sencillas las cosas difíciles. El perdedor hace difíciles las cosas sencillas.

El ganador ve en la crisis una oportunidad de crecimiento. El perdedor ve en una oportunidad de crecimiento

una crisis.

El ganador ve en el nuevo día una oportunidad de trascender. El perdedor pierde la oportunidad de trascender
en el nuevo día...” (Anónimo)

A) Por las relaciones intratextuales, el texto, es de :

 a) Abstracción
 b) Generalización

 c) Definición

 d) Relación causa - efecto

 e) Comparación

TEXTO 3:

"De por sí testar debe ser una situación crítica (una circunstancia angustiosa porque significa enfrentarse
directamente con la posibilidad o inminencia de morir). Este enfrentamiento da lugar al uso de mecanismos de
defensa: se trata de obtener perdón por las transgresiones a las leyes humanas y divinas, para solucionar la
angustia de abandonar el mundo y de dejar a los seres queridos en una situación determinada”.

A) Por las relaciones intratextuales, el texto, es de :

 a) Abstracción
 b) Generalización

 c) Definición

 d) Relación causa - efecto

 e) Comparación

TEXTO 4:
14
"La productividad de los empleados es consecuencia de las capacidades y la motivación de los empleados
combinadas con el entorno laboral. Cuando la productividad baja, o con un tono más positivo, cuando la
productividad sube, usualmente encontramos que el origen de ello radica en una mayor cantidad de
habilidades y motivación o en un entorno laboral conducente al buen desempeño...”

A) Por las relaciones intratextuales, el texto, es de :

 a) Abstracción
 b) Generalización

 c) Definición

 d) Relación causa - efecto

 e) Comparación

TEXTO 5:

"La alquimia, nació en el Oriente helenístico hacia el siglo I de nuestra era, teniendo como objetivo último
encontrar la llamada piedra filosofal que debía mediar la transmutación de los metales innobles en metales
nobles y, concretamente en oro. Los alquimistas griegos conocieron la disolución y la cristalización, la
destilación y la sublimación, inventaron aparatos de elaboración tales como el alambique e introdujeron
operaciones como el doble calentamiento o “baño María”, así llamado por atribuirse su invención a María la
Judía... "

A) Por las relaciones intratextuales, el texto, es de :

 a) Abstracción
 b) Generalización

 c) Definición

 d) Relación causa - efecto

 e) Comparación

EJERCICIOS DE COMPRENSIÓN LECTORA

TEXTO 1:

"... Disfruta de tus logros como de tus proyectos. Que el interés por tu carrera aunque sea muy humilde, se
mantenga vivo; en los vaivenes que el tiempo obra en la fortuna tu carrera es un verdadero tesoro.

Procede con cautela en los negocios, pues en el mundo abunda el engaño; pero que ello no te ciegue en sus
virtudes. Muchos son los que persiguen nobles ideales, y en todas partes la vida es rica en hechos heroicos.
Muéstrate tal como eres. Sobre todo no finjas el afecto que no sientes. Tampoco mires el amor con cinismo,
pues, contra toda manifestación de aridez y desencanto, el amor posee la perennidad de la hierba... "
(Fragmento de "Desiderata" – Anónimo)

Efectuada la lectura comprensiva del texto anterior y, con relación a 1as premisas, señale la alternativa que
considere correcta:

15
A. Por su contenido, el texto, es:

a) Científico b) Informativo c) Filosófico d) Humanístico e) De critica Literaria

B. El mensaje está dirigido principalmente a:

 a) Los universitarios
 b) Los estudiantes

 c) La juventud

 d) Los profesionales

 e) Los maestros

C. Por su forma, el texto, es:

a) Descriptivo b) Explicativo c) Narrativo d) Expositivo e) Dialogal

D. Por su estructura, el texto, es:

a) Analizante b) Sintetizante c) Paralelo d) Encuadrado e) De contraste

E. Por las relaciones intratextuales, el texto, es de:

a) Abstracción b) Generalización c) Definición d) Relación causa - efecto e) Comparación

TEXTO 2:

El primer gran escritor latinoamericano en valorar debidamente a Joyce fue Jorge Luís Borges. Lo hizo desde
los años veinte, y lo leyó en el idioma original. Es posible que conociera Ulises desde 1918, cuando empezó a
aparecer por fragmentos. Alguien me ha hablado de la traducción borgiana del capítulo de Molly Bloom, pero
yo no la he visto ni comprobado aún. Tanta fue su admiración que divulgó su obra cuantas veces hubo
ocasión. Entre ellos había una notable afinidad. Ambos practicaron los altos ideales de precisión, claridad e
integridad al escribir. Ambos fueron artistas del lenguaje, creadores de mundos verbales, e hijos auténticos de
innumerables bibliotecas. Su pasión por la cultura deshizo barreras y prejuicios: se daban por igual más al
refinamiento y la exquisitez, que a las formas plebeyas del hablar y contar. Ambos amaban las leyendas
populares, los viejos y reencarnados mitos, la culminación de los símbolos. Quizá también los emparentó la
tragedia e ironía de perder gradualmente la vista, esto es, el mundo. Escribir se les volvió un acto heroico.

Análisis Temático del texto Nº 2:

a) Tipo de texto: Texto de crítica literaria, comparativo.

b) Tema general: Semejanzas entre dos autores.

c) Idea central: Borges guarda gran afinidad con Joyce, como se refleja en su obra.

d) Ideas secundarias:

- Borges es el primer autor latinoamericano que valora a Joyce.

- Borges lee a Joyce en inglés y probablemente tradujo parte de su obra.

- Borges y Joyce fueron creadores de mundos verbales.

16
- Amaron las leyendas populares, los mitos, los símbolos.

- Trágica e irónicamente, ambos perdieron gradualmente la vista y, en consecuencia, el mundo.

A. La idea central del texto es:

1. • La tragedia y la ironía en Borges y Joyce.

2. • La valoración de la obra de Joyce.

3. • La afinidad literaria entre Joyce y Borges.

4. • Los ideales de precisión, integridad y claridad.

5. • La traducción borgiana de la obra de Joyce.

B. Se puede deducir del texto que el capítulo de Molly Bloom es:

1. • Un relato fragmentario de Joyce.

2. • Una traducción comprobada en Borges.

3. • Parte de la obra Ulises.

4. • Un original de Ulises de Joyce.

5. • Una versión de la obra de Joyce.

C) Puede tomarse como una ironía que Joyce y Borges perdieran la vista, y con ella el "mundo", ya que:

1. a) Ambos fueron creadores de mundos verbales.

2. b) Escribir se les volvió un acto heroico.

3. c) Esa perdida de vista ocurrió gradualmente.

4. d) El mundo se les volvió fragmentario.

5. e) Es una afinidad más entre ambos escritores.

TEXTO 3:

"Me he investigado a mí mismo", dice Heráclito de Éfeso, antiguo filósofo griego. Cuando sus contemporáneos
buscaban en la naturaleza el principio del universo, Heráclito, anticipado lo que había de ser tan característico
de Sócrates el ateniense, llama la atención hacia el conocimiento de sí mismo. No está fuera del hombre la
solución de los enigmas, el hallazgo de lo que es, el descubrimiento del principio de todo. El hombre de alma
bárbara, el sordo, el ausente, el de la vida inauténtica, es el que huye de sí mismo.

Sobriamente Heráclito nos hace saber "me he investigado a mí mismo". Sócrates, ejemplo de sabio sin
palabrería, sin teorizaciones ("sólo sé que nada sé", dice), llega incluso a formular lo mismo a modo de
indicación, de directiva: "Conócete a ti mismo".

Análisis temático :

Tipo de texto: Texto humanístico, filosófico

Tema general: ....................................

Idea central: La autenticidad en la vida está en función del conocimiento de sí mismo.

17
Ideas secundarias:

- Heráclito testimonia su investigación sobre sí mismo.

- Anticipa de ese modo lo característico de Sócrates.

- El autoconocimiento implicaría: la solución de los enigmas, el hallazgo del ser, el descubrimiento del principio
universal, la autenticidad.

- En Heráclito hay una sugerencia velada; en Sócrates, una directiva expresa: "Conócete a ti mismo"

A. El tema fundamental del fragmento es

 a) La investigación filosófica.
 b) Sócrates y Heráclito.

 c) La filosofía griega antigua.

 d) El autoconocimiento.

 e) El principio de todo.

B. Respecto a la búsqueda de un principio universal, Heráclito se diferencia de sus contemporáneos porque

propugna:

 a) La inautenticidad del alma de los bárbaros.

 b) La revaloración de las tesis de Sócrates.

 c) El total desentendimiento con el tema.

 d) Ser el objeto del estudio filosófico.

 e) Hallarlo a través del análisis del hombre.

C. Si bien Sócrates y Heráclito tienen un tema en común, la diferencia está en que el natural de Efeso brinda
un testimonio y el ateniense formula:

1. • Un sinsentido.
2. • Una teoría.

3. • Un anhelo.

4. • Una paradoja.

5. • Un imperativo.

TEXTO Nº 4

El descubrimiento de los rayos X fue resultado de una afortunada casualidad. Cuando los rayos catódicos
inciden sobre un objeto material, la colisión produce una radiación secundaria invisible, que sólo puede
detectarse por sus efectos en las placas fotográficas, o en pantallas fluorescentes, donde se producen efectos
luminosos cuando hay incidencia de radiación.

El descubrimiento de los rayos X se anunció en diciembre de 1895, causando gran sorpresa en la comunidad
científica. Diferentes investigadores trataron de encontrar otras formas de producir rayos X, siendo Henri
Becquerel el primero en lograrlo. La característica particular de la radiación X era que podía atravesar muchas

18
sustancias opacas, como el papel negro, produciendo una imagen en una placa fotográfica sin que ésta
hubiera estado expuesta a la luz.

A) El tema central del texto es

1. • La fluorescencia de los materiales.

2. • El uso de los rayos catódicos.

3. • La invención de los rayos X.

4. • El fenómeno de la radiactividad.

5. • El descubrimiento de los rayos X.

B. Los rayos X llamaron la atención en 1895 debido a que:

1. • Mostraron la estructura de la materia.

2. • Podían atravesar sustancias opacas.

3. • Hicieron pensar en la radiactividad.

4. • Fueron un tipo de luz visible.

5. • Fueron un invento muy novedoso.

C. Para detectar la radiación X se requería:

1. • La colisión de dos cuerpos.

2. • Que se usen placas fotográficas.

3. • Una afortunada casualidad.

4. • La presencia de radiación.

5. • La colisión sobre un sustancia opaca.

D. El descubrimiento de los rayos X fue un paso muy importante para:

1. • El uso de sustancias opacas

2. • La investigación física

3. • Generar colisiones con sustancias opacas

4. • Usar equipos fotográficos

5. • El uso de las placas fotográficas

ANTONIMIA

La antonimia es la relación de contraste u oposición de significados.

ANTONIMOS:

Etimológicamente la palabra antónimo significa “oposición de nombres”, lo que se interpreta como la

contrariedad u oposición de significados:

19
IDOLATRÍA

 A) Filia
 B) Desdoro

 C) Gótico

 D) Patán

 E) Inermel

A) ANTONIMOS ABSOLUTOS O TOTALES:

Son aquellas palabras que son opuestas netamente, es decir, cuya relación de antonimia es completamente
contradictoria, antagónica.

 Idealismo - materialismo
 Opulencia - miseria

 Ilustre - ruín

 Maldad - bondad

 Optimo - pésimo

 Fértil - estéril

 Innato - adquirido

 Consuelo - desconsuelo

B) ANTONIMOS RELATIVOS:

Son aquellas palabras cuya oposición significativa es más flexible, es decir que hay que tener en cuenta la
extensión de los términos, es necesario darle un enfoque lato, más amplio.

 Adolescente ( Infante) – Anciano

 Mediodía (alba) - Ocaso

 Frío (gélido) – tórrido

 Malo (pésimo) - Optimo

 Mediano (bajo) – alto

 Pobreza (miseria) - Opulencia

EJERCICIOS DE APLICACIÓN

I. Indique la alternativa que contenga el antónimo de la palabra resaltada:

1. IGNOTO:

a. EL Drama “Ollantay” es una excelente obra de autor anónimo

b. Los equipos de control sonido modernos funcionan a control remoto

20
 c. La película tuvo un final insólito

d. El congresista es un personaje muy conocido en su región

e. Quien no estudia tiene un futuro incierto.

2. Los frenéticos manifestantes pedían la renuncia del presidente

a) Sosegados b) furibundos c) negligentes d) Locos e) veloces

3. La pujanza en aquella joven era digna de seguir

a) Arcada b) Debilidad c) Tosquedad d)Gama e) Paralogismo

4. Su reputación se vio pringada por la calumnia

a)Afectada b) Encomiada c) Limitada Desbaratada d) Mancillada

5. El dirigente que fue difamado presento una querella

a) Concordia b) Contienda c) Queja d) Demanda e) Justificación

PAUTAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE ANALOGIAS:

 Identificar la relación principal del par base

 Determinar el orden de los términos

 Identificar la relación secundaria

 Formular una oración con las palabras de la base de forma coherente y aplicar la misma oración a las
demás alternativas.

 Identificar la alternativa correcta y marcar.

CLASES DE ANALOGÍAS

 1) SIMÉTRICAS
 2) ASIMÉTRICAS

1. ANALOGIAS SIMÉTRICAS

El orden de los componentes de la base puede ser libremente intercambiable; puesto que ambos miembros
de la relación son equivalentes entre sí.

A) ANALOGÍAS DE SINONIMIA

Se asume que ambos conceptos contienen o comparten el mismo atributo.

 Sereno: Ecuánime
 Aval: Garantía

 Veraz: Sincero

 Adorno: Atavío

B) ANALOGÍAS POR COMPLEMENTARIEDAD

21
Se caracterizan en que vinculan objetos que requieren el uno del otro para poder cumplir con su rol.

 Violín: Arco
 Martillo: Cincel

 Sueño: Dormir

 Hambre: Comer

 Escoba: Recogedor

 Tampón: Sello

C) ANALOGÍAS COGENERICAS

El atributo esencial es la pertenencia al mismo concepto, clase o categoría.

 Largato: Iguana
 Ensayo: Cuento

 Oro: Plata

 Caoba: Cedro

 Mercurio: Venus

 Radio: Fémur

2. ANALOGÍAS ASIMETRICAS

El orden que impone la relación a los términos componentes de la base debe respetarse en la respuesta
correcta.

A) ANALOGÍAS DE OPOSICIÓN O ANTONÍMICAS

Presentan en la base términos opuestos.

 - Bueno: Malo
 - Apto: Incapaz

 - Sincero: Mendaz

 - Atardecer: Amanecer

B) ANALOGÍAS DE INTENSIDAD

Cuando una de las palabras de la base tiene más intensidad que la otra.

 - Abominación: Antipatía
 -Aprecio: adoración

 - Rojo: Rosado

22
  - Llama: Incendio

 -Terror: Miedo

 - Malo: Pésimo

C) ANALOGÍA INCLUSIVA:

Se caracterizan porque parten de la noción de totalidad – componente, la cual es aplicable a conjuntos y a

individuos. A partir de esta distinción se dividen en:

 a) Género – Especie
 b) Todo – Parte

 c) Conjunto – Elemento

 d) Continente - Contenido

C. 1) ANALOGÍA DE GÉNERO – ESPECIE: / ESPECIE - GÉNERO

Se tiene dos clases o categorías, una de las cuales es la incluyente y la otra es la incluida.

Género: Especie

 - Primate: Madrid
 - Félido : León

 - Ave: Paloma

Especie: Genero

 - Ballena: Cetáceo
 - Carbón: Combustible

 - Yen: Moneda

C.2) ANALOGÍA DE TODO- PARTE / PARTE TODO

Uno de los términos respecto al otro representa el todo constituido (todo – parte) o bien una parte constitutiva
(parte – todo).

Ej.: TODO: PARTE

 - Silla : Respaldar
 - Casa : Dormitorio

PARTE: TODO

 - Tímpano: oído
 - Cusco - Perú

C.3) ANALOGÍA DE CONJUNTO - ELEMENTO (o Viceversa)

Uno de los términos es sustantivo colectivo y el otro es sustantivo individual. La suma de individualidades
forma el colectivo.

23
  - Recua: Mula
 - Perro: Muta

 - Bandada: Ave

 - Sacerdote: Clero

 - Piara: Cerdo

C.4) ANALOGÍA DE CONTINENTE – CONTENIDO

Implica que uno de los elementos es contenido por el otro total o parcialmente.

 - Vino: Odre
 - Gas: Balón

D) ANALOGÍA POR UBICACIÓN

Se hace referencia a la zona de tránsito, almacenamiento procesamiento o colocación de un agente o un

objeto.

 - Auto: garaje
 - Avión: Hangar

E) ANALOGÍA DE CAUSA – EFECTO

Uno de los términos permite que se desencadene el otro.

 - Terremoto: Destrucción
 - Calor: Dilatación

 - Chispa: Incendio

 - Virus: Enfermedad

F) ANALOGÍA DE SECUENCIALIDAD

Se refiere al orden de aparición o de colocación de los elementos respecto al tiempo o al espacio.

 - Noviazgo: Matrimonio
 - Miércoles: Jueves

 - Trabajo: Descanso

 - Neoclasicismo: Romanticismo

 - Bachiller: Licenciado

 - Adultez: Senectud

G) ANALOGÍA POR FUNCIÓN

Como función, se considera tanto la acción propia que efectúa un agente tanto como la finalidad a que esta
destinado un objeto.

 - Chofer: Conducir

24
  - Cuchillo: Cortar

 - Abogado: Defensa

 - Linterna: Iluminar

H) ANALOGÍA POR RECÍPROCIDAD

Se caracteriza porque uno de los términos supone necesariamente al otro; es decir; uno es condición de
existencia de otro.

 - Trampero: Trampa
 - Predador: Presa

I) ANALOGÍA POR EL PRODUCTO

Pone énfasis en el agente que produce y el producto final. También puede referirse al objeto que sirve para
elaborar el producto con la materia prima o con la materia transformada.

 - Sastre: Terno
 - Torno: engranaje

 - Zapatero: Zapato

 - Algodón: Tejido

 - Legislador: Ley

 - Petróleo: Gasolina

J) ANALOGÍA POR MEDIO Y/O INSTRUMENTO

Se resalta la herramienta o instrumento ya sea material o conceptual que utiliza un agente al que se le
atribuye la capacidad de producir un cambio en su entorno.

 - Profesor: Tiza
 - Químico: Probeta

 - Cirujano: Bisturí

H) ANALOGÍA DE CARACTERÍSTICA

Uno de los términos señala algún rasgo distintivo del otro.

 - Sol: brillo
 - Hipérbole: Exageración

 - Azúcar: dulce

 - Diseñador: Creatividad

1. UNITARIA:

Es la más elemental de las analogías donde la premisa como las alternativas sólo tiene una palabra

CAMOTE

25
  a) Fritura
 b) Raíz

 c) Papa

 d) Puré

 e) Pera

2. DE DOS TERMINOS:

Presenta dos palabras en la base y dos en las alternativas es de tipo Tradicional.

DORMITORIO: CASA

 a) Maletera : Automóvil
 b) Bombero : Uniforme

 c) Pantalón : Correa

 d) Botella : Pico

 e) Pared : Ladrillo

3) DOBLES:

Formada por cuatro términos.

ARBOL :........................................ : ....................................: MOSCA

 a) Hojas : Araña
 b) Hortaliza : Patas

 c) Roble: Gusano

 d) Raíz: Polen

 e) Eucalipto : Insecto

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SERIES Y SUCESIONES

Los ejercicios de series y sucesiones son la continuidad y sucesión ordenada del conjunto de elementos o
cosas que están relacionadas entre sí.

EJERCICIOS DE APLICACIÓN

1. Ancash, Huaraz, San Martín, Moyabamba......................

1. Arequipa, La Mar
2. Ayacucho, Pisco

3. Pucallpa, Ucayali

4. La libertad, Trujillo

26
 5. Iquitos, Loreto

2. Enero, lunes, marzo, miércoles,....................

1. febrero, martes
2. mayo, viernes

3. setiembre, jueves

4. abril, viernes

5. junio, sábado

3. La Habana , habanense, La Paz , paceño,...............

1. Argelia, argeliana
2. Madrid, madrilense

3. Arábia, arabiano

4. SantaFé, santafesino

5. Bretaña, bretañense

4. Leña, carbón, petróleo,...............................

1. Energía
2. Motor

3. Gasolina

4. Combustible

5. Llama

5. Arroz, cebada, centeno, ....................

1. Fréjol
2. Habas

3. Lenteja

4. Pallar

5. Avena

6. Canadá, francés, Belice, inglés,.................

1. Guyana, español
2. Jamaica, francés

3. Haití, francés

4. Panamá, Inglés

5. Perú, español

7. Paraguay, Titicaca, Nicaragua, .................

27
 1. Chili
2. Poopó

3. Amazonas

4. Brasil

5. Venezuela

8. Da Vinci, La Gioconda ; El Bosco, La Crucifixión ,...................

1. • Camus, Caligula
2. • Van Gogh, Los Girasoles

3. • Lorca, Bodas de Sangre

4. • Brech, Madre Coraje

5. • Martí, Ismaelillo
9. Gallegos, Alegría, Fuentes,.................

1. Cervantes

2. Homero

3. Quiroga

4. Camús

5. De la Barca

10. Shakespeare, Inglaterra, Moliere, Francia......

1. Inglaterra, Goethe
2. Swift, Irlanda

3. De la Barca , Italia

4. Márquez, Colombia

5. Dumas, Suiza

PRUEBA DE RAZONAMIENTO VERBAL

1. Las siguientes 20 preguntas son de selección simple, con una respuesta correcta cada una:
2. Uno de los factores de la desnutrición infantil, es la falta de una política de producción alimentaria en
los
3. países en desarrollo.
4. A fin de exportar todos los alimentos que producen, dejan de cubrir absolutamente las necesidades de
la
 población. Hace falta una vigilancia obligatoria del Gobierno sobre la alimentación infantil,
proveyéndola
 de todos los nutrientes indispensables para su normal desarrollo y crecimiento, al menos hasta que
ellos
 mismos sean aptos de procurárselos.
 La desnutrición infantil degenera en todo tipo de defectos, malformaciones físicas y síquicas,
originando
28
 seres tarados, resentidos, inadaptados. Asia, Africa y América Latina, son los focos de la mal nutrición
 general, pero con mayor incidencia en la niñez. Vale decir, que el tercer mundo carece de una política
 concorde al crecimiento de su población.
 Los países subdesarrollados producen especialmente materias primas exportables, llegando al
extremo
 de tener que importar la mayor parte de los alimentos que consumen y que antes producían.
 SIGNIFICADOS ASOCIADOS
 1. En la línea 1, el término PRODUCCION equivale a:
 a) consumo
 b) inoperancia
 c) economía
 d) acción
 2. En la línea 5, el término INDISPENSABLES equivale a:
 a) fundamentales
 b) prescindibles
 c) auxiliares
 d) indistintos
 SIGNIFICADOS OPUESTOS
 3. En la línea 7, el término MALFORMACIONES se opone a:
 a) deformidades
 b) aberraciones
 c) equilibrios
 d) amorfias
 4. En la línea 9, el término CARECE se opone a:
 a) necesitar
 b) mermar
 c) déficit
 d) proveer
 ANALOGIAS
 5. ACTITUD : APTITUD ::
 a) intención : voluntad
 b) objeto : materia
 c) fin : principio
 d) conducta : habilidad
 6.PROCURAR :OBSTACULIZAR ::
 a) ilusión : quimera
 b) próximo : después
 c) rapidez : quietud
 d) contento : jubiloso
 SIGNIFICACION DE PALABRAS EN CONTEXTO
 7. "La desnutrición infantil degenera en todo tipo de defectos..."
 a) hambruna - deficiencias
 b) anemia - defecación
 c) robustez - excesos
 d) depauperación - taras
 8. "...concorde con el crecimiento de su población..."
 a) preciso - aumento
 b) convincente - incremento
 c) conforme - ascenso
 d) acorde - afán
 TERMINO EXCLUIDO:
 9. POLITICA
 a) politiquear
 b) politicón
 c) polimatía
 d) politequería
29
 10. VIGILANCIA
 a) acecho
 b) vigilia
 c) celo
 d) vileza
 11. CONCORDE
 a) concordia
 b) conforme
 c) acorde
 d) comordante
 SIGNIFICACION DE PALABRAS O IDEAS :
 12. GOBIERNO
 a) Dirección, Ciudadano, Cargo
 b) Acato, Mando, Sumisión
 c) Dominio, Obediencia, Anarquía
 d) Regencia, Tiranía, Manejo
 13. ASIA
 a) Everest, Támesis, Himalaya
 b) Persas, Armenios, Libaneses
 c) Egipto, Pirámides, Faraones
 d) Volga, Rin, Po
 COMPRENSION LECTORA
 14. Señale el esquema temático del texto:
 a) Los países subdesarrollados, la desnutrición infantil y la exportación
 b) La desnutrición y el Gobierno
 c) Los países del tercer mundo y la desnutrición
 d) Los factores de la desnutrición infantil y sus consecuencias
 15. ¿Qué alternativa no es correcta (según el texto)?
 a) Algunos países cultivan alimentos porque son exportadores de materias primas
 b) Las divisas se originan por la importación de alimentos
 c) Existe equilibrio entre la falta de política sanitaria y alimentaria
 d) La inadaptación social como causa
 16. ¿Qué expresión es síntesis del tema?
 a) La desnutrición infantil y la mala política económica de algunos Gobiernos
 b) La desnutrición infantil como efecto de las malformaciones físicas y psíquicas
 c) La política alimentaria y la nutrición
 d) Todas las anteriores
 17. ¿Cuál es la idea que prevalece sobre las demás?
 a) Los países del tercer mundo
 b) la exportación
 c) la nutrición
 d) la desnutrición

30
 EXAMEN DE RAZONAMIENTO VERBAL
COMPRENSIÓN DE LECTURA
TEXTO:

El valor de las mercancías está determinado por el trabajo gastado en producirlos. En, consecuencia, mientras
más trabajo se haya consumido en producir una mercancía, mayor será su valor. Si para la producción de un
par de botas se ha gastado 20 horas de trabajo y para la de una cartera 4 horas , el valor de un par de botas
será 5 veces superior al de una cartera; un par de botas no podrá ser cambiado por una, sino 5 carteras.

Parecería que mientras más perezoso y torpe es el productor y mientras más lentamente trabaja, el valor de la
mercancía elaborada será mayor, puesto que consumirá más trabajo que los otros. Si todos los zapateros
emplean 20 horas en confeccionar un par de botas y un solo zapatero emplea 24 horas, ¿el par de botas de
este último tendrá más valor y podrá cambiarse por 6 carteras?

Evidentemente que no; el valor de la mercancía no está determinada por el tiempo de trabajo individual de
cada productor, sino por el promedio de tiempo de trabajo necesario (o socialmente necesario) para la
producción de una mercancía determinada.

1. El tema que desarrolla el texto es:

a) sobre las mercancías y los productos.

b) los productos y cómo se determina su precio.
c) la determinación del valor de las mercancías.
d) el trabajo socialmente necesario en la producción.
e) comparación de los tiempos de producción
2. “El valor de las mercancías está determinado por el trabajo”. Es una afirmación:

a) completamente falsa.
b) completamente verdadera.
c) originada por la producción
d) incompleta.
e) compuesta por dos partes igualmente importantes.
3. El título más adecuado para el texto sería:

a) El valor.
b) El valor del trabajo.
c) El valor de los productos.
d) Determinación del valor de las mercancías.
e) Las mercancías.
4. Del texto anterior se puede deducir que:

a) el valor creado por los productos perezosos puede ser mayor que el de los otros.
b) el tiempo de trabajo socialmente necesario es el promedio de referencia para determinar el valor de los
productos.
c) el valor y precio de los productos es lo mismo.
d) el costo de los productos se determina usando como referencia el tiempo de trabajo socialmente
necesario invertido en la producción.
e) el tiempo de trabajo socialmente necesario se mide en horas de producción solamente.

31
 d) descanso* a) producir

e) inhábil b) tender*

8.- Dádiva c) proclamar

a) entrega d) reducir
b) regalo*
e) comprender
c) compra
d) oferta 13.- Copioso
e) ofrecimiento
a) coposo

SINÓNIMOS: b) abundante
9.- Idiosincrasia

5.- Estilar c) acopio

a) alcurnia

a) dominar d) escaso
b) forma

b) robar e) abultado
c) definición

c) comparar ANTÓNIMOS:
d) desgano

d) acostumbrar* 14.- Aroma

e) índole

e) remedar a) olor
10.- Racial
b) perfume
6.-Verter
a) dinámica c) hedor*
a) llenar d) extracto
b) prejuicio
e) sabor
b) coger
c) étnico* 15.- Petulancia

c) observar
d) problema a) tranquilidad

d) vaciar*
e) peculiar b) moderación

e) coser
11.- Discurrir c) sencillez*

7.-Asueto
a) tranquilizar d) pobreza

a) libre b) reflexionar*
e) seriedad
c) alegrar
b) suelto
d) escurrir 16.- Falaz

c) licencioso e) huir
a) inocente
12.-Propender

32
b) veraz* c) perturbado c) creciente

c) noble d) humano d) remoto

d) justo e) conciso e) vetusto

e) artero 20.- Menguar

17.- Ladino a) aumentar * ANALOGÍAS:

b) menoscabar
a) astuto 23. Matalaché: López Albújar
c) lesionar
b) sinceridad
d) dilapidar a) Dados eternos : Vallejo
c) inocente*
e) recortar b) Rondinelas : Eguren
d) candidez
21.- Misántropo c) Trilce : Vallejo
e) pillo
d) Perros hambrientos :
18.- Lealtad a) alegría
Alegría
a) licitud b) sociable* e) La magnolia: Chocano.
24. Urbe: agro
b) traición* c) filantropía
a) palacio : villorrio
c) separación d) indulgente
b) desagüe : acequia
d) pérfido e) cordialidad
c) tierra : lampa
19.-Leonino 22.-Arcaísmo
d) chalet : choza
a) mortal a) moderno
e) ciudad : campo
b) equitativo* b) neologismo

33
ORACIONES INCOMPLETAS:

25. Creer en un destino inmutable e inscrito en el gran libro de la suerte, equivaldría

a .............................. todas las iniciativas y a obstruir todas las perseverancias.

a) contar
b) descorazonar
c) arraigar
d) truncar
e) determinar.
26. El impulso mundial a las ................................ espaciales, tuvo implicaciones en el
Perú con la ....................... de una red de grandes observatorios astronómicos y
estaciones de rastreo.

a) teorías – instalación
b) ciencias – habitación
c) técnicas – creación
d) complejidades – fabricación.
e) Investigación – construcción.

34