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Semana N°01
“CONOCIENDO LA HISTORIA DE MI PAÍS”
Día Nro. 1
“ EXPLOREMOS NUESTRA HISTORIA”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01
TÍTULO DE LA SESIÓN ERA DE PROSPERIDAD: ERA DEL GUANO
INTERCULTURAL Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres
o sus creencias
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Inicio - Se motiva a los estudiantes a leer el relato de Ricardo - Relato de - 10
Palma sobre el presidente Ramón Castilla (Anexo 1), Ricardo
consignado en sus Tradiciones Peruanas. Palma
- Luego, forman parejas de trabajo y dialogan sobre las - Papelógrafo
Motivación
siguientes preguntas: ¿Cómo describe Ricardo Palma la s con la línea
personalidad de Ramón Castilla? ¿Qué virtudes destaca de de tiempo de
él? ¿Qué opinión tiene el tradicionalista sobre la sociedad los gobiernos
peruana de la época de Castilla? de Ramón
- Rescatamos los saberes previos de los estudiantes a Castilla
Saberes través de las siguientes preguntas: ¿Cuántos periodos - Libros de
previos gobernó Ramón Castilla? ¿Cuáles fueron las principales PS MINEDU
obras durante el gobierno de Ramón Castilla? - Caricatura
Conflicto - ¿Qué relación existe entre la venta del guano y el de Echenique
cognitivo gobierno de Ramón Castilla? - Cuadernos
Propósito - HOY VAN A RECONOCER LAS OBRAS DE RAMÓN - Lapiceros
didáctico CASTILLA Y SU ACCIÓN DURANTE LA ERA DEL GUANO. - Colores
INTERCULTURAL Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres
o sus creencias
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
Inicio - En círculo se inicia un diálogo para conocer los gustos - Músicas - 10
musicales de los chicos: qué géneros conocen, sus músicos o variadas:
Motivación grupos favoritos, donde escuchan música, etc. selección de
- Responden: ¿Por qué les agrada esos ritmos musicales? ritmos del
¿Algunos de estos ritmos son peruanos? ¿Cuáles? Perú y del
mundo.
- Recoger sus saberes sobre la danza: ¿Qué relación existe
Saberes entre los géneros musicales y la danza? ¿Se puede crear - Reproduct
previos movimientos rítmicos sin música?; ¿Qué se necesita saber or de audio.
para reconocer el ritmo y la melodía de música? - Cañón
multimedia.
Conflicto - ¿Todas las personas pueden reconocer el ritmo y la
cognitivo melodía?
Propósito - HOY VAN A RECONOCER EL RITMO Y LA MELODÍA Y
didáctico CREAR DANZA A PARTIR DE ESTOS ELEMENTOS.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
Inicio - Observan las imágenes de la tierra primitiva y la tierra - Láminas - 10
actual. Anexo 1 - Papelógra
Motivación
- Comentan lo que observan y mencionan sus diferencias. fos
Anotamos sus respuestas en la pizarra. - Plumones
- Recoger los saberes previos de los niños y las niñas a - fichas,
Saberes través de las siguientes interrogantes: ¿Dónde se produce la - láminas
previos vida?; ¿Qué condiciones ambientales existían en la Tierra
Primitiva? ¿Qué tipos de organismos pudieron surgir ahí? - cuaderno
s
Conflicto - ¿En qué se diferencia la Tierra primitiva de la Tierra actual?
cognitivo - libros de
Propósito - HOY CONOCERÁN LOS ORIGENES DE LA VIDA. CyT
didáctico
INTERCULTURAL Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres
o sus creencias
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
Inicio - Leen información sobre la bandera. - Lectura. - 10
- Formular las siguientes preguntas: ¿A qué parte de nuestra - Papelote
Historia pertenece la lectura anterior?, ¿Qué significado tiene del
Motivación la Bandera del Perú para nuestra historia? ¿En cuántas problema.
secciones está dividida la bandera? ¿Cómo podemos - Cuaderno
representar en forma numérica las secciones en las que están .
dividida la bandera? ¿Qué números podemos emplear?
- Plumones
- Recoger los saberes previos mediante estas preguntas: .
Saberes ¿Qué es una fracción?, ¿Cuáles son los elementos de una
previos - Colores.
fracción? ¿Qué tipos de fracciones se tiene?
- Reglas
Conflicto - ¿Qué relación existe entre las fracciones y la unidad?
cognitivo
Propósito - HOY RECONOCEN LOS CONCEPTOS BÁSICOS DE UNA
didáctico FRACCION
INTERCULTURAL Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres
o sus creencias
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
Inicio - Participan del juego tutifruti (en grupos) sobre datos del - Libro de - 10
Perú. Personal
- Responden: ¿Qué aprendimos con el juego? ¿Es Social 6
Motivación MINEDU
importante conocer nuestro país? ¿Qué casillero del juego fue
el de mayor puntaje? ¿Cuál fue el objetivo puntaje? ¿Por - Papelógra
qué? fo
- Después de la lectura, se pregunta: ¿Por qué crees es - Fotocopia
Saberes importante conocer a los presidentes que tuvo el Perú? ¿Qué s,
previos obras conoces que han realizado algunos presidentes del - Imágenes
Perú? .
Conflicto - ¿Qué fue el civismo? ¿Fueron todos los presidentes del - Cuaderno
cognitivo Perú elegidos democráticamente? s
Propósito - HOY VAN A EXPLICAR ACONTECIMIENTOS
didáctico HISTÓRICOS EN EL PERÚ EN LOS AÑOS (1872 – 1879)
(civilismo)
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
Inicio - Al iniciar la sesión, se pide a algunos estudiantes que hagan - Álbumes - 10
un recuento de la sesión anterior; se promueve la intervención de cada
de los niños y niñas que participan menos. grupo
- Comentar las ideas que manifiestan en relación a la - Libro de
escritura de las presentaciones que escribieron para sus Comunicaci
Motivación álbumes temáticos. ón 6.
- Pedimos que cada grupo tenga a la vista las presentaciones - Textos
de cada parte de su álbum, y se verifica que todos los grupos elaborados
las tengan. por cada
- Pregunta si ya están listas para añadirlas a nuestro álbum o uno de los
si hay necesidad de volverlos a revisar. grupos
(presentacio
- Rescatamos los saberes previos de los estudiantes: ¿Qué
nes
Saberes se debe de tener en cuenta para la revisión de los álbumes
parciales).
previos temáticos? ¿Para qué nos servirá esta revisión? ¿Qué
cambios podemos realizar a la información que se tiene? - UNIDADE
S MINEDU
Conflicto - ¿Cómo han hecho para enlazar o juntar las ideas de los
U5- S22
cognitivo cuadros en la sesión anterior?
Propósito - HOY REVISAN LOS TEXTOS ELABORADOS PARA LA
didáctico PRESENTACIÓN DE CADA UNO DE LOS TEMAS DEL
ÁLBUM.
INTERCULTURAL Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres
o sus creencias
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
Inicio - Observan la imagen y leen la información proporcionada de - Imágenes - 10
San Francisco Solano Anexo 1 - Biblia
Motivación - Se interroga: ¿De qué trata el texto? ¿Cómo era conocido - Recursos
San Francisco Solano? ¿Por qué? ¿Qué enseñanzas nos humanos
trajeron las primeras órdenes sacerdotales?
- Cuaderno
- Se rescatan los saberes previos de los estudiantes: ¿Cómo s
Saberes nos convertimos en hijos de Dios? ¿Qué es el bautismo?
previos - Papelógra
¿Qué gracia nos concede Dios?
fos
Conflicto - ¿El bautismo nos hace parte de la familia de Dios? Explica. - Plumones
cognitivo
Propósito - RECONOCEN LA GRACIA DE DIOS A TRAVÉS DEL - Colores
didáctico BAUTISMO.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Inicio - Observan la evolución del material de las monedas - Imágenes - 10
peruanas. Anexo 1 de monedas.
- Responden: ¿Qué materiales se utilizaron para las - Libro
Motivación
monedas? ¿Por qué creen que cambiaron los materiales? Ciencia y
¿Qué material utilizan ahora? ¿Consideran que con el Ambiente 6.
tiempo cambiaran nuevamente? - Ilustracione
Saberes - Rescatamos los saberes previos de los estudiantes: ¿Qué s propuestas.
previos es la evolución?, ¿Cuáles son las teorías de evolución? - Cuaderno
de
Conflicto - ¿Los seres humanos también han pasado por las teorías
experiencias,
cognitivo de evolución? Anotan sus respuestas en la pizarra.
- hoja bond,
Propósito - HOY VAN A IDENTIFICAR LAS TEORIAS DE
didáctico EVOLUCIÓN. - plumones,
INTERCULTURAL Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres
o sus creencias
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
Inicio - Observan la imagen de los andenes andinos: Anexo 1 - Imágenes - 10
- Responden: ¿Cómo cultivaban nuestros antepasados? .
¿Qué productos cultivaban? ¿Han visto alguna vez andenes?; - Papelógra
¿Para qué servían? ¿Cómo medían sus terrenos? ¿Cómo fo con
dividían sus cultivos? problema.
- Leen el siguiente texto: “El Inca Urco junto a su pueblo vivía - Papelotes
Motivación en el Valle Sagrado de los Incas (Cusco). Él tenía 2 hijos; a - plumones
uno de ellos le pidió que en las dos cuartas partes de su
- cinta
terreno cultive papa, al otro le indicó que en la cuarta parte del
masking
terreno cultive quinua y él se encargaría de cultivar kiwicha en
la otra cuarta parte” - láminas
- Pegamos tarjetas en la pizarra y luego se pide que - colores
observen que tienen en común las fracciones
- Formula las siguientes interrogantes: ¿Qué operaciones
Saberes podemos realizar con las fracciones presentadas?, ¿Qué
previos procedimientos se deben de seguir para resolver sumas y
restas de fracciones?
- ¿Cómo se resuelve las adiciones de fracciones
Conflicto homogéneas? ¿Cómo se resuelven las adiciones de las
cognitivo fracciones heterogéneas?
Propósito HOY RESOLVERÁN EJERCICIOS CON ADICIÓN Y
didáctico SUSTRACCIÓN DE FRACCIONES
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
Inicio - Lee detenidamente un pequeño diálogo del Don Quijote de - Papelotes - 10
La Mancha. - plumones
Motivación - Responden: ¿De qué trata el texto? ¿Quién escribió la obra - cinta
“Don Quijote de la Mancha”? ¿Qué signo es el que sigue masking
después de la palabra Sancho, indecisiones, mismos, etc.? tape
- Extraemos los saberes previos de los estudiantes ¿Qué es - papelote
Saberes el punto y coma? ¿Cuándo se usa el punto y coma en un
previos con
texto? En el caso del texto ¿Cuándo lo utiliza? imágenes
Conflicto - ¿En qué se parece el punto y coma a las pausa de la - diccionari
cognitivo coma? o.
Propósito - RECONOCER LOS USOS DEL PUNTO Y COMA EN LOS
didáctico TEXTOS PROPUESTOS.
INTERCULTURAL Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres
o sus creencias
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
Inicio - Observan la imagen de Machu Picchu y los datos de la - Pizarra - 10
tabla sobre caminatas. - Recurso
- Se interroga: ¿Cuál de los caminos es el de mayor humano
Motivación exigencia? ¿Qué tipo de número es el que se utiliza en el - Papelógra
cuadro? Si deseo realizar el Sendero del camino Inca Clásico fo
y del camino Inca Salcantay ¿Qué operación matemática
- Plumones
debería aplicar? ¿De qué manera?
- Pizarra
- Se rescatan los saberes previos de los estudiantes: ¿Qué
son los números mixtos? ¿Las operaciones matemáticas - Cuaderno
Saberes
previos como la adición y sustracción se resuelven de la misma s
manera que las fracciones? ¿Qué procedimientos se utilizan? - Textos y
- ¿En qué aspectos de tu vida diaria pueden utilizar las colores.
Conflicto
cognitivo operaciones con números mixtos?
Propósito - HOY RESOLVERAN OPERACIONES DE ADICIÓN Y
didáctico SUSTRACCIÓN CON NÚMEROS MIXTOS
INTERCULTURAL Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres
o sus creencias
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
Inicio - Forman grupos de tres o cuatro estudiantes y se les pide - Recursos - 10
que formen letras propuestas. humanos
Motivación
- Dialogamos: ¿Qué fue lo que más les agradó de la - silbato
actividad? ¿Les fue difícil seguir las instrucciones? - circuito de
Saberes - Rescatamos los saberes previos: ¿Qué son los driles atletismo
previos gimnásticos? ¿Qué elementos utilizan los driles gimnásticos? - tiza
Conflicto - ¿Qué tipo de ejercicios se pueden realizar en los driles - colchonet
cognitivo gimnásticos? a
Propósito - ORGANIZAN SU DRILL GIMNÁSTICO - taburete
didáctico
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
Inicio - Observan el video: El orgullo de ser peruano: razones
Lectura. - - 10
para amar a nuestro país. (https://www.youtube.com/watch?
Fotocopia -
Motivación v=j9TKgUTm1_A) de anexos.
- Se interroga: ¿De qué trata el video?; ¿Qué aspectos se
- Hojas
deben de valorar del Perú? bond,
plumones y
- Se rescatan los saberes previos: ¿Qué tipo comprensión
Saberes cinta
se puede realizar de una lectura? ¿Las imágenes son más
previos atractivas que las letras? adhesiva.
Conflicto - Libro
- ¿Qué materiales podríamos utilizar en una comprensión?
cognitivo Anotan sus respuestas en la pizarra Comunicaci
ón 6.
Propósito - HOY LEERÁN UN TEXTO SOBRE EL ORGULLO DE - Cañón
didáctico SER PERUANOS Y REALIZAN SU RESPECTIVA multimedia.
COMPRENSIÓN.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
Inicio - Observan el video: Valicha - Brisas del Titicaca HD - Cañón - 10
(https://www.youtube.com/watch?v=UtBQUPAadl4) y multimedia.
comentan. - Reproduct
Motivación - Responden: ¿Cuándo se realizan? ¿Dónde? ¿Sabes lo que or de audio.
significan y cuál es su fin? ¿Son rituales, festivas o teatrales? - Recursos
¿Participan muchas personas o se hace de manera humanos.
individual?
- Escala de
- Se rescatan los saberes previos de los estudiantes: ¿Qué valoración.
Saberes es una coreografía? ¿Qué elementos de la danza se
previos combinan en las coreografías?
Conflicto - ¿Se puede realizar una coreografía sin música?
cognitivo
Propósito - HOY APLICARÁN LOS ELEMENTOS QUE HAN
didáctico APRENDIDO, CREANDO UNA COREOGRAFÍA.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
Inicio - Observan las distintas variedades de osos en el Perú. - Imágenes - 10
Anexo 1 .
Motivación
- Podemos preguntar: ¿Qué diferencias encuentran entre - Fotocopia
los osos? ¿Por qué creen que no se parecen? de los
- Dialogamos con los estudiantes en torno a las siguientes anexos.
Saberes preguntas: ¿Qué es la selección natural? ¿Qué es la - Libro
previos selección artificial?, ¿En qué se diferencian la selección Ciencia y
natural de la selección artificial?, Ambiente 6.
Conflicto - ¿Cuáles son los aspectos que determinan el tipo de - Papelote.
cognitivo selección? - Cuaderno
de
Propósito - IDENTIFICAN LOS TIPOS DE SELECCIÓN
experiencia
didáctico
s.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
Inicio - Se inicia la sesión dialogando respecto a los talleres de - Papelote. - 10
danza y otros en los que participan los estudiantes en la I. E.; - Para cada
que comenten las danzas que bailan y expresen a qué región equipo; dos
representan con dichas danzas. Comentan también qué otras tiras de
posibles formas de representar las distintas regiones del país cinta de
existen. Plantea la posibilidad de que opinen sobre los platos agua de
típicos como forma de representar las costumbres y la cultura diferente
Motivación de un país, si es que ningún estudiante lo hubiere color, tijeras
mencionado. Dialogar respecto a cómo se podrían saber las y reglas.
preferencias de platos típicos.
- Hojas de
- Si la mayor preferencia de platos típicos es de cinco potajes colores.
de los diez potajes sometidos a consulta, ¿Cómo se
- Plumones
representa este hecho?; ¿Qué operaciones podríamos
gruesos.
aplicar?
- Recogemos los saberes previos de los estudiantes: ¿Qué
Saberes procedimiento se sigue en las multiplicaciones con
previos fracciones?, ¿La simplificación de fracciones ayuda en la
multiplicación?
Conflicto - ¿Todas las fracciones pueden multiplicarse?
cognitivo
Propósito - HOY VAN A RESOLVER MULTIPLICACIONES CON
didáctico FRACCIONES.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
Inicio - Leen la situación propuesta sobre una familia: Anexo 1 - Papelotes - 10
- Responden oralmente las siguientes interrogantes: ¿Qué ,
Motivación actividades realizan con sus familias? ¿Creen que la - Plumones
comunicación entre los miembros de la familia es importante - Cinta
para la formación personal de los hijos? masking
- Rescatamos los saberes previos de los estudiantes: ¿Qué tape
Saberes indican las palabras resaltadas? ¿Qué tipos de palabras son?
previos - Papelote
¿Sustantivos, adjetivos o verbos? con la
Conflicto - ¿Es posible que los verbos puedan estar compuestos por lectura
cognitivo dos palabras? ¿Por qué? inicial
- Lámina
Propósito - HOY RECONOCEN LAS CLASES DE VERBOS
didáctico
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
Inicio - Observan la imagen “Peruanos unidos” y responden las - Imágenes - 10
interrogantes: ¿Qué significa: “Peruanos unidos”? ¿Cuándo - Biblia
Motivación se unen los peruanos? ¿Se puede decir que pertenecemos a
- Recursos
una gran familia? Anexo 1
humanos
Saberes - Se interroga: ¿Quiénes conforman nuestra gran familia
- Cuaderno
previos espiritual? ¿Cómo nos volvemos parte de esta familia?
s
Conflicto - ¿Por qué es necesario cuidar y proteger a nuestra familia? - Papelógra
cognitivo fos
Propósito - HOY SE RECONOCEN COMO PARTE DE UNA GRAN - Plumones
didáctico FAMILIA - Colores.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
Inicio - Observan la imagen del Machu Picchu. Anexo 1 - Papelotes - 10
Motivación - Responden la siguiente pregunta: ¿Cuándo y cómo .
aparecieron las montañas de Machu Picchu? - Hojas
- Dialogamos con los estudiantes en torno a las siguientes bond.
preguntas para rescatar sus saberes previos: ¿Qué son las - Hojas de
eras geológicas?, ¿Cuántas son las eras geológicas?, ¿Es papel
Saberes que era aparecen los primeros indicios de vida? ¿Los cuadriculad
previos dinosaurios y el hombre aparecieron en la misma era? o.
Escucha las intervenciones de los estudiantes y anota las - Plumones
ideas centrales en la pizarra. gruesos y
- ¿Los dinosaurios y el hombre aparecieron en la misma era? delgados,
Conflicto Escucha las intervenciones de los estudiantes y anota las cinta
cognitivo ideas centrales en la pizarra. autoadhesiv
Propósito - HOY VAN A INDAGAR Y ANALIZAR EN IMÁGENES Y a (tipo
didáctico LECTURAS INFORMACIÓN CIENTÍFICA SOBRE LAS ERAS masking
GEOLÓGICAS tape).
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
Inicio - Se inicia la sesión dialogando con los estudiantes sobre las - Papelotes - 10
actividades económicas de nuestro país como la - Plumones
ganadería. Por ejemplo, en Cajamarca, departamento de la
- Cinta
sierra norte del país, encontramos centros importantes de
masking
cría de ganado lechero, así también productores rurales de
leche que tienen entre 4 y 5 vacas lecheras. Conversamos - Cuaderno
con los estudiantes sobre el gran mercado de productos s
Motivación lácteos al que tenemos acceso, no solo de las grandes - Pizarra
empresas, sino los elaborados de modo tradicional y rústico, - Calculado
productos cajamarquinos que gozan de gran demanda entre ra
el público peruano por su gran calidad y sabor. Los
- Colores
estudiantes pueden exponer qué piensan sobre esta
importante actividad económica que da trabajo a muchas
familias campesinas, que de esta manera sustentan a sus
familias.
Saberes - Recoge los saberes previos mediante las siguientes
previos preguntas: Si un productor tiene una cantidad de quesos, los
vacía en 5 cajones de plástico de igual tamaño ¿a cuánto
equivale cada cajón con respecto a la totalidad de quesos
repartidos? Recogemos las opiniones de los estudiantes
mediante lluvia de ideas, luego pregunta: ¿Existirá alguna
relación entre esta situación con las fracciones?, ¿Por qué?,
¿Qué idea nos viene a la mente para fraccionar la producción
de quesos?, ¿Cómo?, ¿Será posible dividir las fracciones a
su vez en fracciones más pequeñas?, ¿Cómo?
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
Inicio - Se dialoga con los estudiantes respecto a las actividades - Papelote. - 10
que han realizado en el colegio para promover el cuidado del - Lápiz y
Motivación medio ambiente en pro de mejorar la calidad del ambiente del plumones.
planeta. Expresa por qué es importante fomentar el cuidado
- Fichas de
del suelo.
trabajo.
- Recogemos los saberes previos; para ello plantear y
- Libro de
preguntar: “Don Jorge, el jardinero del colegio, ha comprado 2
Matemática
kg de semillas de lentejas y las ha repartido entre los 14
Saberes 6.
maceteros del colegio en partes iguales”.
previos - UNIDADE
- Responden: ¿Qué conocimiento matemático utilizó don
S MINEDU
Jorge para hacer esta repartición?, ¿Será necesaria la idea
U6 – S4
de división o de fracción?, ¿Habrá alguna relación entre ellas?
Conflicto - ¿Qué operaciones matemáticas podemos realizar con los
cognitivo datos presentados?
Propósito - HOY RESUELVEN OPERACIONES COMBINADAS CON
didáctico FRACCIONES.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
Inicio - Iniciamos la sesión observando los siguientes videos: - Recursos - 10
INTI RAYMI CUSCO Danza Q'ollasuyo MACHULLAQUINI humanos
TUSUY (https://www.youtube.com/watch?v=U5TZI4gj3zs) - Cañón
INTI RAYMI CUSCO Danza Chinchaysuyo SALQA multimedia
Motivación QOCHA WALLATA - Reproduct
(https://www.youtube.com/watch?v=YX5sS8bNTok) or de audio
- Dialogamos: ¿De qué festividad son las danzas? ¿En qué - Cintas
se parecen a los driles gimnásticos? - Sogas
- Rescatamos los saberes previos: ¿Qué parte de su cuerpo - Ula-ula
Saberes utilizan en la realización de los driles gimnásticos? ¿Qué
previos figuras pueden realizar en sus driles gimnásticos? - Balones
- Útiles de
Conflicto - ¿Por qué los driles gimnásticos tienen saludo y despedida? aseo
cognitivo
- Lista de
Propósito - ENSAYAN SU DRÍLL GIMNÁSTICO Y LO PRESENTAN A cotejos.
didáctico SUS COMPAÑEROS.