Vous êtes sur la page 1sur 2

B3 »

o) En el cuadro siguiente anota las recomendaciones que darías a una per-


sona antes o después de involucrarse en dicha situación, con el objetivo
de que no la tomen desprevenida.

Consecuencias de la situación 5, Cuadro de recomendaciones para estar


inciso n), actividad 1 listos ante la situación 5,
inciso d), actividad I

Lo que aprendí. En la actividad anterior se plantearon cinco situaciones


que suceden en la vida real; éstas requirieron de la elaboración de inferen-
cias que son necesarias para el proceso analítico en la toma de decisiones
ante una situación difícil de vida. A continuación se te explicará lo que sig-
nifica el concepto inferir.

Portafolio de evidencias. Comparte con tus familiares las cinco situacio-


nes y observa sus actitudes ante cada situación; escribe en una cuartilla
tanto tu experiencia como la de tu familia en esta actividad.

¿Qué es inferir?
Como dijimos anteriormente, inferir es un verbo que implica varios proce-
sos de pensamiento para su uso y aplicación. Entonces diremos que se tra-
ta de un proceso que hace necesaria la búsqueda de información implícita
relacionada con una situación o problema dado.2
A partir de situaciones que aceptan diversas interpretaciones o problemas
que ofrecen varios caminos de solución, nos encontramos en la necesidad
de echar mano de datos que ya poseemos y de estrategias que hemos uti-
lizado en momentos anteriores. Inferir requiere de la elaboración de hipó-
tesis y conclusiones, que pueden ser comprobadas o no.

La inferencia puede ser definida como “sacar una consecuencia o deducir


algo de otra cosa”.3 Y nuevamente encontramos que una de las ideas prin-
cipales acerca de la inferencia está relacionada con el hecho de que existe
información que no está presente, que no es tan evidente ni manifiesta. Es
decir, para inferir se requiere hacer uso de datos e información anterior, de
nuestra experiencia previa y de detalles que están en el contexto o ambien-
te en el que se da esta operación mental.

2
Miguel Ángel Sánchez Carrión, Desarrollo de habilidades del pensamiento: razonamiento verbal y solu-
ción de problemas: guía del instructor, pp. 575-617.
3
Diccionario de la Real Academia Española (2009).

130
“Un cambio hacia lo profundo”. Inferencia y análisis

Es en este momento en que nos parecemos a un


detective que saca conclusiones habilidosamen-
te y que no requiere de que todos los elementos
de una situación estén presentes. De lo que sí ne-
cesita es de poner en práctica sus habilidades de
pensamiento de forma ágil y aguda para lograr Inferir implica hacer uso
encontrar la solución a ciertos problemas. de información que no
está presente y que es
necesario recordar.

Actividad

II. ¿Quién es el culpable? (Ver anexo 5)

a) En equipos de cinco personas, juega a ¿quién


es el culpable? Todos los elementos del juego
se encuentran al final de este libro. Sigue las
instrucciones y diviértete haciendo inferen-
cias. Este juego también lo puedes disfrutar en casa con tus padres.

b) Responde las siguientes preguntas:

1. ¿Qué habilidades del pensamiento usaste para participar en este juego?

2. ¿Cuál fue tu mejor estrategia?

3. ¿Crees que un niño pequeño puede jugar este juego? ¿Por qué?

Cuando se tiene la capacidad de inferir y la utilizamos para organizar y corre-


lacionar toda la información con la que contamos, entonces podemos hacer
uso de esta habilidad para realizar procedimientos más complejos como son
el análisis y la síntesis, los cuales abordaremos en el siguiente apartado.

131