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COORDINACION ACADEMICA
Plan de asignatura 2016
1. IDENTIFICACIÓN DEL ÁREA:
La cultura del emprendimiento le permite asumir a los estudiantes nuevos retos, nuevo proyecto, que le permiten avanzar un paso más, ir más allá de donde ya
han llegado, entonces está y donde la lengua castellana permite la reflexión de los individuos sobre sus insatisfacciones, sobre lo que son y lo que han logrado
y como consecuencia de ello, quieran alcanzar mayores logros. Esto se logra desarrollando en los estudiantes y competencias relacionadas con la producción
de textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas y que destilan un procedimiento estratégico para su elaboración y la participación en
proyectos colectivos orientados al bien común y a la solidaridad.
La cultura del emprendimiento debe enriquecer la dimensión de la comunicación, la transmisión de información, la representación de la realidad, la expresión de
sentimientos, el ejercicio de la ciudadanía responsable y el sentido de la propia existencia, brindando a los estudiantes mediante el manejo de la lengua
herramientas cognitivas para conocer y tomar posesión de su realidad natural y sociocultural y para asumirla conciencia sobre si mismos.
La construcción de aspectos relacionados con la cultura del emprendimiento, permitirá a los estudiantes la valoración positiva de sus propias capacidades para
hacer frente a las exigencias del mundo contemporáneo.
Mediante estas reflexiones y se comprenderá la importancia de los derechos sexuales y reproductivos analizando las implicaciones de sus vidas.
La lengua castellana permitirá expresar sentimientos y emociones mediante distintas formas de lenguaje, gestos, palabras, construcciones literarias, que
permitan a los estudiantes tomar declaraciones responsables y compartidas sobre la sexualidad.
CÁTEDRA DE LA PAZ
El fortalecimiento de valores debe tener prioridad en el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje, para garantizar procesos de cambio en nuestros
estudiantes, logrando así una convivencia armoniosa.
En los que respecta al área de castellano, estos aspectos se hacen vivenciales por medio de:
MODALIDAD VIAL:
Se pretende desarrollar dentro de las orientaciones pedagógicas para movilidad vial y para una efectiva seguridad, el desarrollo de las competencias
comunicativas, que tienden a reconocer efectivamente el entorno en el cual se mueve el estudiante, y los riesgos a que está sometido. Estas competencias
están relacionadas con un modelo preventivo, como es la lectura de signos, símbolos y señales conducentes al entendimiento de la movilidad vial
Rescatar saberes, tradiciones, costumbres, bienes inmateriales, bienes materiales, dejándola en heredad mediante la comprensión y análisis de textos, descripción
de paisajes.
Valorar el patrimonio del Paisaje Cultural Cafetero impulsando en los estudiantes la construcción de textos literarios alusivos al tema.
Estimular el comportamiento lector, haciendo un recorrido imaginario por los lugares más relevantes del Paisaje Cultural Cafetero.
Fortalecer las competencias comunicativas, con el aprovechamiento de los textos con contenidos afines.
El manejo de la lengua debe permitir a los alumnos una amplia comunicación que les permita reconocer correctamente su yo, su misión y su misión en la vida,
rescatando saberes, tradiciones, costumbres, bienes inmateriales, bienes materiales, dejándolos en heredad mediante la profundización de la para su comprensión y
valoración.
La lengua castellana permitirá a los estudiantes valorar el patrimonio del paisaje cultural cafetero al ubicarlo como protagonista y responsable de su destino en las
dimensiones personal y social, al estimular el comportamiento lector, haciendo un recorrido imaginario por los lugares más relevantes del paisaje cultural cafetero.
Al impulsar en los estudiantes la construcción de textos literarios, al relativo al patrimonio del paisaje cultural cafetero se fortalecerán las competencias
comunicativas, afianzada con el aprovechamiento del texto con contenidos afines.
MEDIO AMBIENTE
En el plan de estudios de lengua castellana, incluimos el medio ambiente para desarrollar conciencia en los estudiantes sobre la conservación, protección y mejoramiento
del medio ambiente, de la calidad de vida y del uso racional de los recursos naturales.
El uso de la lengua en todas sus manifestaciones, hará comprender el significado del medio ambiente, estableciendo comparaciones entre el medio ambiente urbano y rural
también los estudiantes comprenderán la noción de recursos naturales su clasificación.
Mediante la construcción de textos, los estudiantes desarrollar una conciencia sobre la importancia de la conservación y cuidado del medio ambiente, el cual se debe
preservar para las futuras generaciones.
Esta competencia también se logrará mediante lecturas reflexivas y análisis críticos hechos en clases.
Construir el conocimiento desde aspectos lingüísticos y literarios, propiciando el acercamiento a la lengua, como una realización práctica y creativa que le
permita al alumno hacer uso de ella de manera correcta, en sus diferentes manifestaciones: preguntar, responder, informar, ordenar, aprehender,
El legado literario y lingüístico creado por los hombres y las mujeres que han querido plasmar su capacidad de fantasía y creación y que han querido y
quieren comunicar lo que vivieron, sintieron, observaron o soñaron, enriquecerá la vida de los estudiantes, si el maestro desarrolla en ellos su propia
de crear e imaginar, aprovechando las diferentes manifestaciones del lenguaje y el análisis e interpretación de diferentes tipos de textos: literarios,
informativos, científicos, gráficos, pictóricos, audiovisuales y de la vida cotidiana.
El aprendizaje de castellano y literatura es fundamental porque esta relacionado con todas las áreas del conocimiento, con la sociedad y con la vida.
Nada puede ser tan importante como saber comunicarse, ello significa poder comprender a otros y ser comprendido.
Por medio de la expresión oral y escrita manifestamos lo que somos y lo que queremos. Ser prácticos, eficaces y rápidos es el ideal de toda persona que se
GRADOO SEXTO: Reconocer la lengua como un valioso instrumento para representar e interpretar la realidad y tener acceso a todo tipo de conocimiento.
GRADO SEPTIMO: Desarrollar las competencias comunicativas en su expresión oral y escrita, para la adquisición de otras competencias básicas en la interpretación y
creación textual. Perfeccionando la capacidad de significación y comunicación, conociendo los diferentes componentes de nuestra cultura literaria.
GRADO OCTAVO: Desarrollar las capacidades comprensivas, comunicativas y expresivas de los estudiantes a través de la implementación de estrategias pedagógicas
que permitan comprender lo que escuchan y ven y expresarse con claridad, propiedad y precisión, fortaleciendo la producción creativa e interactiva de textos orales y
escritos.
GRADO NOVENO: Desarrollar la significación y comunicación en la interestruturacion de los sujetos la construcción colectiva e interactiva de los saberes y del desarrollo de
las competencias.
GRADO DECIMO: Fortalecer la construcción de la comunicación significativa verbal y no verbal, en la que escuchar, hablar, leer y escribir, toman sentido en los actos de
comunicación.
GRADO ONCE: Fortalecer la construcción de la comunicación significativa verbal y no verbal, en la que escuchar, hablar, leer y escribir, toman sentido en los actos de
comunicación.
5. LOGRO PROMOCIONAL POR ASIGNATURA Y POR GRADO (ES EL LOGRO QUE VA EN LA CALIFICACION FINAL O 5ª INFORME)
BÁSICA SECUNDARIA
DÉCIMO UNDÉCIMO
Desarrollar las competencias comunicativas en su expresión oral y escrita, lo que Desarrollar las competencias comunicativas en su expresión oral y escrita, lo que
permita reconocer que la gramática, la ortografía, la caligrafía, la comprensión de permita reconocer que la gramática, la ortografía, la caligrafía, la comprensión de
textos, la producción textual, son aspectos básicos que enriquecen la comunicación. textos, la producción textual, son aspectos básicos que enriquecen la comunicación.
- Identifico ideas innovadoras para resolver problemas de variados contextos: sociales, culturales, económicos, entre otros.
- Registro y analizo errores críticos en una situación dada.
- Elijo y llevo a la práctica la situación o estrategia adecuada para resolver una situación determinada con juicios argumentativos.
De tipo personal.
De tipo interpersonal.
- Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso de conformación de un equipo de trabajo y contribuyo al desarrollo de acciones orientadas a
alcanzar los objetivos previstos.
- Reconozco y comprendo a los otros, expreso ideas y emociones, con el fin de crear y compartir significados, transmitir ideas, interpretar y procesar
conceptos y datos teniendo en cuenta el contexto.
- Expreso mis ideas de forma verbal o escrita, teniendo en cuenta las características de mi interlocutor y la situación dada.
De tipo organizacional.
-Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el conocimiento de mi capacidad crítica y creativa,
- Reconozco en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia. .
- Comprendo e interpreto diversos tipos de textos, para establecer sus relaciones internas, y su clasificación en una tipología textual.
- Produzco textos escritos que respondan a necesidades específicas de comunicación y establezco nexos textuales e intertextuales.
-Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la cultura.
SEXTO:
Composición
COMPETENCIAS LABORALES
Mensajes, cartas y misivas
INTERPERSONALES:
El subrayado
El párrafo
Trabajo en equipo
Aplicaciones con: sinónimas, antónimas,
Resolución de conflictos
parónimas, homófonas , monosémicos y
* Detecta el nivel de comprensión, Liderazgo
polisémicas.
expresión oral y escrita a partir de la Negociación
Visitemos la biblioteca: PNLE (Plan
lectura. Capacidad de adaptación
Nacional de Lectura y Escritura).
Diálogo
¿Cómo buscar en el diccionario?
Cuadros sinópticos y esquemas.
Mapas mentales
Clasificación de los textos escritos. Reconozco en situaciones comunicativas
auténticas, la diversidad y el encuentro de Analizo las situaciones desde distintos puntos de
culturas, con el fin de afianzar mis actitudes vista.
ETICA DEL LENGUAJE: de respeto y tolerancia.
La voz humana. SEGUNDO PERIODO: COMPETENCIAS CIUDADANAS
La articulación.
La entonación. Descubre la importancia de Comprendo textos literarios de Uso mi libertad de expresión y respeto las
algunos recursos estilísticos en diferentes géneros, para propiciar el opiniones ajenas.
La persuasión.
la descripción en textos, en desarrollo de la capacidad crítica y
La exposición.
verso y en prosa. creativa.
Perfecciona la habilidad para Asumo las consecuencias de mis decisiones.
La lectura oral
hacer descripciones orales como Relación intertextual entre obras que
La pragmática.
escritas, empleando epítetos, emplean el lenguaje no verbal y
Aspectos fundamentales
símiles y metáforas. obras que emplean el lenguaje
La comunicación.
Características de la conversación
Lee comprensivamente textos verbal.
El diálogo
recreativos y de estudio para
Formas de diálogo
realizar resúmenes
El diálogo y las relaciones humanas Identificación de los diferentes
técnicamente y con ortografía,
Opinar códigos (morfológicos, ortográficos y
practicando especialmente
sintácticos) del lenguaje y utilización
Análisis en el contexto puntuación y uso de
de los mismos en los textos
El lenguaje periodístico: La noticia mayúsculas.
productivos.
ESTÉTICA DEL LENGUAJE: TERCER PERIODO:
La narración Lee y disfruta especialmente de Conozco procesos y técnicas de mediación de
La descripción textos narrativos para descubrir conflictos.
SEPTIMO.
-Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.
- Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para almacenarla y clasificarla.
- Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas.
-Reconozco en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia.
-Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y
extratextuales.
.
CONTENIDOS LOGROS ESTANDARES COMPETENCIAS
OCTAVO:
- La tradición oral en la cuentista. Cuentos - Identifica algunas variantes - obras que lee.
de Tomas Carrasquilla y de nuestra lingüísticas de su entorno. - Manejo de los recursos para identificar,
época.: Cuentos del escritor colombiano - Hace uso de los sinónimos para organizar, controlar, hacer uso racional y
Gabriel García Márquez. evitar la redundancia en sus eficiente de los recursos disponibles en la
- Características del cuento, su evolución producciones textuales. realización de proyectos y/o actividades
histórica. Cuentos populares y cultos. - Reconoce distintos procesos
- Lectura de episodios de obras literarias para la formación de palabras.
de autores colombianos. - Se aproxima a las obras
literarias de algunos autores,
identifica el argumento y
reconoce sus características
básicas.
- Identifica y reconoce algunos
rasgos básicos de la vida y obra
de algunos escritores y los
relaciona con los rasgos del
contexto histórico y cultural en
que fue gestada.
- Se aproxima a las obras de
importantes poetas de nuestra
lengua.
- Identifica y analiza el argumento
de las obras claves del teatro
universal y crear sus propios
guiones.
NOVENO
DECIMO
PRIMER PERIODO:
- Textual.
- Visión general de contenidos del grado - Desarrollo de pruebas con las que se
decimo. - Establecer algunos mecanismos de pueda diagnosticar los conocimientos
- Nivelación: Aplicación de test de afianzamiento y nivelación de temas, con base adquiridos por los estudiantes.
conocimientos adquiridos en años en los logros y deficiencias registradas. Detectando deficiencias de
anteriores. - Reconocer el contexto socio-cultural e aprendizaje.
- Niveles de la gramática: Morfológico, histórico de la edad media y el renacimiento.
fonológico, semántico, sintáctico. - Obtener una visión panorámica de la cultura
- Comprensión e interpretación de las - Gramatical.
- La edad media. Marco socio-político, del renacimiento. etapas evolutivas de nuestra lengua
castellana.
cultural y religioso. - Comprender e interpretar palabras,
- Textual.
- Origen y evolución de nuestra lengua. expresiones y textos, desarrollando el nivel
- Ampliación del léxico y comprensión
- Literatura medieval y renacentista. semántico.
del mismo.
- Acercamiento a las obras literarias y a - Literaria.
su comprensión e interpretación.
- Enriquece tu vocabulario.
- Comprensión de lectura (talleres). - Gramatical.
- Afianzamiento y evaluación de temas. SEGUNDO PERIODO:
- Apropiación critica y selectiva de la - Comunicativa.
información sobre el siglo de oro
- Resumir las características del siglo de oro
español
TERCER PERIODO:
- Comprensión e interpretación de los
factores que originaron el surgimiento
de la novela moderna
- Reflexionar sobre las actitudes y valores del
- Reconocimiento de la diversidad y le
- Origen de la novela moderna hombre moderno encuentro de culturas que han
incidido en la aparición de nuevas - Literaria
- Lecturas: Análisis de algunos capítulos - Leer y comentar algunos capítulos del Quijote
formas de vida
de “El ingenioso hidalgo Don Quijote de y relacionarlos con la época contemporánea - Relación intertextual y comprensión
de obras literarias en diferentes - Textual
la Mancha” - Deducir las características de las novelas de
géneros
CUARTO PERIODO:
- Literaria
- Historia literaria: literatura Española del - Señalar rasgos de la narrativa contemporánea
- Comprensión e interpretación de los
siglo XX en España aspectos que marcaron el desarrollo
de la literatura del siglo XX y - Literaria
- Narrativa española del siglo XX - Identificar las características del ensayo y las
contemporánea en España
- El ensayo contemporáneo en España propiedades del ensayo moderno - Acercamiento al genero literario - Textual
conocido como ensayo y a los
- Lectura comprensiva: presentación de - Leer con sentido analítico y critico distintas
requerimientos del mismo
obra literaria obras literarias - Comprensión e interpretación de
textos, teniendo en cuenta el - Comunicativa
- Enriquece tu vocabulario - Ampliar el léxico y profundizar en el significado
funcionamiento de la lengua en
- Afianzamiento y evaluación de la unidad de algunas palabras situaciones de comunicación, el uso
de estrategias de lectura y el papel
del interlocutor del contexto
ONCE.
- Visión general sobre los contenidos de PRIMER PERIODO: - Conocimiento del programa general - Todas las competencias que
lengua castellana del grado 11 - Conocer los contenidos generales de desarrollan las habilidades de:
- Diagnostico sobre el nivel adquirido
lengua castellana del grado 11 en los conocimientos que traen los hablar, escuchar, leer, escribir,
alumnos de grados anteriores
- Repaso sobre gramática, sus niveles, - Entender como se llevó a cabo el interpretar, argumentar, proponer:
categorías gramaticales desarrollo de la literatura universal a - Utilización de estrategias que textuales, literarias,
permiten el desarrollo de habilidades
través de las diferentes épocas comunicativas, lingüísticas,
comunicativas, superando las
- Interpretación textual. Poesía: “la mejor - Desarrollar actividades de afianzamiento dificultades encontradas semánticas, gramaticales.
escuela” y nivelación
- Comprender e interpretar las - Ubicación de los estudiantes en el
manejo y comprensión de géneros
expresiones poéticas de la poesía: “la
literarios como la Poesía
- Literatura universal: El pueblo judío: - Literaria
mejor escuela”
marco socio-político, cultural y religioso
- Obtener una visión amplia sobre el
pueblo judío y la incidencia de éste - Comprensión e interpretación de los
- Literatura Hebrea: La sagrada Biblia aspectos que determinaron la vida y
sobre el pensamiento religioso de la
obra de las culturas de la antigüedad
cultura de occidente y sobre las y las repercusiones de éstas sobre
- Literaria
- Grecia: importancia de la Grecia clásica posteriores culturas
repercusiones políticas en el mundo
para la cultura occidental
Árabe
- Reconocer el papel de la cultura clásica
- Lecturas comprensivas
- Preparación de los estudiantes para - Textual
- Enriquecer le espacio académico
comprender textos de diversos
- Literatura contemporánea
- Con la participación en el desarrollo de contenidos - Literaria
centros literarios
- Información sobre los diferentes
- Características de la literatura
aspectos relacionados con la
Contemporánea
literatura contemporánea - Literaria
CUARTO PERIODO:
- Autores y obras destacadas en la
literatura contemporánea
- Desarrollo de la capacidad critica et - Literaria
- Centros literarios - Desarrollar las habilidades
interpretativa de los sucesos que
comunicativas para leer, comprender y tienen incidencia en la literatura - Todas las competencias
- Repaso general
contemporánea lingüísticas
expresarse correctamente
- Ubicar la literatura en el momento actual, - Fomento de la creatividad artística y
- Evaluación final
literaria de los estudiantes
interpretando el pensamiento de los
autores contempéranos y la manera
como reflejan la realidad en la que están
inmersos, expresada en la literatura
- Conocer algunos autores y obras
representativos de la literatura
contemporánea
- Valorar la importancia de los centros
literarios como medios para vivenciar la
literatura y otras expresiones artísticas
7. METODOLOGIA:
Al considerar al estudiante como un sujeto integral, se llega al triángulo humano: el estudiante conoce, ama y actúa. Lo común a los hombres, es poseer estas tres
virtudes: conocimientos, valoraciones y actuaciones, fundamentada en tres ojos básicos que son: desarrollo del pensamiento,
Lectura comprensiva y formación valorativa. La metodología se enfoca en la enseñanza de competencias que permite a los estudiantes desenvolverse de la
manera óptima dentro de una realidad determinada.
Una metodología dinámica, activa que plantea como propósito fundamental: formar hombres y mujeres amorosos, talentosos intelectualmente (analíticas
simbólicos)y competentes expresivamente a través de las siguientes estrategias.
- Exposición de temas: técnica del recuento, la relectura, redes conceptuales, autocuestionamiento y prácticas dirigidas.
- Mentefactos, mapas conceptuales, mapas de ideas a través de la lectura y análisis de textos.
- Acercamiento al desarrollo de investigaciones académicas.
- Campañas publicitarias, producciones textuales, exposiciones orales y escritas.
- Solución de problemas que permita formular y buscar respuestas o problemas cognitivos y prácticos, permitiendo a los estudiantes aprender a reconstruir y
aplicar conocimientos, desarrollando su capacidad intelectual, su creatividad, compromiso e interés por resolver problemas reales.
- Trabajo en equipo con el fin de evaluar las competencias actitudinales, el elemento afectivo, cognitivo, metacognitivo y operacional.
- Encuentros entre el docente y el estudiante para hacer un análisis personalizado del proceso, en el ejercicio de la lectura, la escritura con el fin de aclarar dudas,
realizar sugerencias y reafirmar fortalezas
- Organizar concursos de lectura y ortografía
- Visitar la biblioteca con frecuencia y orientas a los estudiantes en la búsqueda, selección y almacenamiento de la información
- Brindar espacios en el aula de clase para la lectura de textos literarios
8. CRITERIOS DE EVALUACION:
La evaluación por parte del Docente tendrá un carácter continuo, de tal manera que a través de ella se dará cuenta tanto del proceso como de lo logros alcanzados
por el estudiante a lo largo del periodo académico, Además de unas evaluaciones parciales, los Estudiantes presentarán y sustentaran trabajos escritos,
socializando talleres y resolviendo pruebas estilo ICFES, que demuestren su dominio conceptual y actitudinal; trabajaran en equipo para demostrar su capacidad
de interacción social, que se reflejara en relaciones interpersonales abiertas y propositivas.
Las competencias actitudinales se evaluarán mediante los resultados de talleres y sus respectivas socializaciones. Tendrán como objetivo la aplicación de
conocimientos interdisciplinarios por parte del estudiante,
Se evaluarán las competencias actitudinales, mediante la realización de trabajos en equipo que tendrán como objetivo valorar las interacciones personales del
Estudiante inherentes al desempeño grupal y social que se manifestarán en la capacidad del diálogo, los aportes de sus compañeros, la habilidad para
comunicarse y la socialización grupal de los resultados del trabajo.
Se evaluaran las competencias lingüísticas a través de la capacidad del estudiante de preguntar sus pensamientos en un texto y asumir una postura específica
frente a él, consignada mediante la escritura e interpretación, ejercicios de producción y creación literaria.
9. RECURSOS
Hilo Lo que Competencias Otros ¿Cómo hacerlo? (el cómo hacerlo ¿Con ¿Cuándo y ¿Recursos ¿Cómo saber que
Conductor Queremos Ciudadanas y Proyectos o puede Quiénes? Dónde? con que se ha logrado?
lograr Científicas a actividades estar en un formato aparte donde se Tiempos y contamos? Productos
las previas con Especifique paso a paso el espacio
que apunta las procedimiento)
que se
relaciona
Concurso de
Cuento
Oratoria.