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SESIÓN

SESIÓN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Nº
Nº 1
1

“CLASIFICA LOS ANIMALES Y PRACTICA LECTURA”

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E


INDICADORES.
E V A L U A C I Ó N
CO
ÁREA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INSTRUMENTOS
M INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
2.5 Leen, en forma - Los propósitos - Practica lectura en Respeta a Intervención
autónoma, textos de lectura: cadena para afianzar sus oral.
de su interés en entretener, la atención y compañeros
horarios informar, entre comprensión. durante la Exposición
preestablecidos, otros. - Lee con fluidez tipos sesión de
tanto en el aula de textos para aprendizaje P. de desarrollo.
como en el hogar. informarse o
C 2 recrearse.
- Completa fichas
descriptivas con la
información de los
textos que lee.
- Escribe con buena
letra el significado de
refranes que lee.
2.3 Identifica y - Seres vivientes: - Clasifica los animales Respeta a P. objetiva.
clasifica a los productores, según su sus
seres vivientes por consumidores y alimentación, compañeros P. de
su alimentación, descomponedore respiración, medio de durante la completamiento.
en productores y s. vida y reproducción. sesión de
CA 2
descomponedores. aprendizaje P. de
apareamiento

ACTITUD: Apoya a sus compañeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIÓN DE APRENDIZAJE:

PROCESO DE LOS MEDIOS Y


MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MOMENTOS MATERIALES
Actividades - Se recepciona a los niños y se realiza las actividades - Papelógrafo
permanentes permanentes de entrada: entonan canciones, saludan. - Plumones

- Realizan inferencias del texto poético.


I
Motivación - Los niños traen al aula diversos animales o sus
N
mascotas para describirlos.
I
C Recuperación de - Resuelven preguntas de comprensión y opinión.
I los saberes -
O previos
Conflictos - Completan crucigramas con relaciones entre palabras.
cognitivos
- Dialogan acerca de los refranes, expresiones o dichos y - Ficha de
su significado. trabajo
Procedimiento de - Relacionan oraciones para formar expresiones
la información correctas.
P
R - Explica el significado de los refranes.
O - Utilizan fichas modelo y describen un mamífero, un ave
C y un pez.
E - La maestra reparte información de los animales
S vertebrados para que los niños sistematicen en mapas
O Aplicación
conceptuales.
- Clasifican los animales vertebrados e invertebrados
según sus características en cuadros y organizadores
geográficos.
F ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se - Lápiz
I Reflexión sintieron? - Hoja
N
A - Los niños y niñas desarrollaran las actividades del
Evaluación
L anexo.

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

¿Qué me ayudó a ¿Para qué me sirve lo


Lo que aprendí… ¿Cómo lo aprendí?
aprender? que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Nombre:________________________________________

Si

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ºNo

1.- ¿TE GUSTÓ LA CLASE DE HOY?


2.- ¿APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- ¿HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- ¿HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- ¿HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?
CLASIFICACIÓN DE LOS ANIMALES

 ESCRIBE un ejemplo de cada clase de animal vertebrado.

Clasificación de los animales


vertebrados

Vertebrados

Óseos

Peces
Cartilaginosos

Anfibios

Cocodrilos

Reptiles Saurios

Quelonios

Aves

Homínidos

Monotremas

Mamíferos Quirópteros

Cetáceos

Primates

Marsupiales

 ESCRIBE un ejemplo de cada clase de animal invertebrado.


Clasificación de los animales invertebrados

Invertebrados

Poríferos

Celentéreos

Anélidos

Gusanos Platelmintos

Nematelmintos

Moluscos

Equinodermos

Insectos

Artrópodos Arácnidos

Crustáceos

Miriápodos

SESIÓN
SESIÓN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Nº
Nº 2
2
“ELIGE SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS DE PALABRAS DADAS
Y HÁBITOS DE HIGIENE”

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E


INDICADORES.
E V A L U A C I Ó N
CO CONOCIMIENT
ÁREA CAPACIDAD INSTRUMENTOS
M O INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
3.4 Utiliza palabras - Gramática y - Elige sinónimos y Respeta a Lista de cotejos
con distintas ortografía antónimos adecuados de sus
funciones para dar palabras dadas. compañeros
coherencia y - Escribe analogías durante la
cohesión al texto. adecuadas de un listado sesión de
C 3
de palabras. aprendizaje
- Utiliza conectores
adecuados para dar
cohesión y coherencia a
sus textos.
1.6 Reconoce la - Hábitos de - Practica hábitos de Respeta a Lista de cotejos
importancia de higiene e higiene personal antes, sus
practicar hábitos hidratación. durante y después de los compañeros
de higiene e ejercicios físicos durante la
hidratación - Practica hábitos de sesión de
después de hidratación adecuados aprendizaje
realizar actividades du-rante y después de
físicas. actividades físicas.
EF 1 - Utiliza materiales
deportivos siguiendo
normas de seguridad
para evitar accidentes.
- Normas de seguridad
para evitar accidentes

ACTITUD: Apoya a sus compañeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIÓN DE APRENDIZAJE:

PROCESO DE LOS MEDIOS Y


MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MOMENTOS MATERIALES
Actividades - Se recepciona a los niños y se realiza las actividades - Papelógrafo
permanentes permanentes de entrada: entonan canciones, saludan. - Plumones

I - Resuelven ejercicios de sinónimos, antónimos y


Motivación
N analogías.
I Recuperación de - Recuerdan los conectores que deben usarse en un
C los saberes texto
I previos
O - Producen textos narrativos luego de ver imágenes,
Conflictos
cognitivos separan en 3 párrafos el inicio, nudo y final.
- Utilizan conectores al escribir sus textos - Ficha de
- Revisan sus producciones y corrigen sus errores. trabajo
P Procedimiento de - El maestro revisa el aseo personal de los niños (cabello,
R la información uñas, pies, etc.)
O - Se disponen en filas según el tamaño y realizan
C ejercicios motores, lanzamientos y giros.
E - Participan en juegos y competencias sencillas como
S “Posta en Zig Zag”.
O Aplicación - Organizan y llevan a cabo caminatas o paseos.
- Respetan las reglas y consejos de hidratación,
alimentación y seguridad que indica el maestro.
F ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se - Lápiz
I Reflexión sintieron? - Hoja
N
A - Los niños y niñas desarrollaran las actividades del
Evaluación
L anexo.

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

¿Qué me ayudó a ¿Para qué me sirve lo


Lo que aprendí… ¿Cómo lo aprendí?
aprender? que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Nombre:________________________________________

Si

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ºNo

1.- ¿TE GUSTÓ LA CLASE DE HOY?


2.- ¿APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- ¿HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- ¿HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- ¿HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?
SINÓNIMOS
Son palabras que significan lo mismo, como por
ejemplo: elevar - levantar.

 LEE las oraciones y MARCA con una “x” el sinónimo de la palabra subrayada.

a) Debes esforzarte para lograr lo que desees.

Recuperar desistir luchar rendirte

b) Carmen es una niña muy intolerante.

Amable generosa dadivosa intransigente

c) Ese cerdo se alejó de su piara.

Burló separó aproximó acercó

d) La humildad es una virtud que se debe promover.

Olvidar disipar impulsar reemplazar

e) El soldado tuvo que levantar su arma para defenderse.

Alzar descender derrotar fracasar

f) La tecnología te une a todo el mundo.

Desvincula acerca separa descompone

 RELACIONA correctamente los sinónimos correspondientes.


a) precavido ( ) respetuoso

b) gordo ( ) prudente

c) rizar ( ) obeso

d) cortés ( ) propietario

e) dueño ( ) ondular

 ENCIERRA en un círculo la letra de la respuesta correcta.

1. RESULTADO 2. ILUSTRE 3. RIESGO


a) Causa a) Invisible a) Rectitud
b) Conjunto b) Compenetrable b) Contingencia
c) Parte c) Comprensible c) Claridad
d) Secuela d) Conspicuo d) Seguridad
e) Conclusión e) Constante e) Obscuridad
ANTÓNIMOS
Son aquellas palabras que tienen significados contrarios.
 MARCA con una “x” en el recuadro el antónimo de las siguientes palabras.

1. MÉTODO 2. NUEVO 3. BELLEZA

Pauta novel hermosura

Norma novato fealdad

Desorden experto preciosidad

Orden aprendiz beldad

4. REGALAR 5. EDUCADO 6. MADURO

quitar preparado reflexivo

donar instruido infantil

entregar culto sensato

conceder grosero juicioso

7. LIBERTAD 8. RETAR 9. DELICADA

manumisión acatar fina

esclavitud desafiar tierna

emancipación enfrentar tosca

independencia encarar suave

 MARCA la respuesta correcta.

1. ESTÓMAGO 2. CALMA 3. ASEAR

a) ombligo a) desmejorado a) asquear


b) panza b) atención b) limpiar
c) abdomen c) calma c) abrillantar
d) vientre d) bonanza d) pulir
e) barriga e) desesperación e) ensuciar

4. AUTOMOVIL 5. COBARDE 6. FAMA

a) motoneta a) temeroso a) anonimato


b) bicicleta b) tímido b) celebridad
c) camioneta c) osado c) renombre
d) camión d) timorato d) prestigio
e) motocicleta e) miedoso e) reputación

SESIÓN
SESIÓN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Nº
Nº 3
3
“EL PAGO DE LOS TRIBUTOS
Y LOS ELEMENTOS DE LA MISA”

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E


INDICADORES.
E V A L U A C I Ó N
CO
ÁREA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INSTRUMENTOS
M INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
1.2.2 Reconoce el - El tributo como - Identifica los bienes y Respeta a P. de
tributo como fuente fuente de servicios públicos de sus apareamiento
de financiamiento financiamiento su comunidad. compañeros
de los bienes y de los bienes y - Reconoce que con el durante la
servicios públicos. servicios pago de los tributos se sesión de P. de respuesta
PS 1
públicos. financian los servicios aprendizaje escrita
públicos.
- Define autovalúo,
tributo y arbitrios con
precisión
1.2 Descubre en la - Jesús enseña a - Ordena correctamente Respeta a P. escrita
palabra de Dios vivir como la secuencia de sus
expresiones de iglesia, a amaro acciones que se compañeros
amor y y perdonar a los realiza en la misa. durante la Escala de
misericordia, otros. - Describe con claridad sesión de estimación.
ER 1 reflexionando las partes de la misa. aprendizaje
acerca de los - Participa de la Misa
mensajes Bíblicos con orden y respeto.

ACTITUD: Apoya a sus compañeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIÓN DE APRENDIZAJE:

PROCESO DE LOS MEDIOS Y


MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MOMENTOS MATERIALES
Actividades - Se recepciona a los niños y se realiza las actividades - Papelógrafo
permanentes permanentes de entrada: entonan canciones, saludan. - Plumones

- Investigan acerca de los tributos y la función de la


I
Motivación SUNAT.
N
- Entonan la canción “La misa es un fiesta”.
I
C Recuperación de - Recolectan y traen copias de facturas, boletas, tickets,
I los saberes autovalúo, arbitrios, etc.
O previos
Conflictos - En lluvia de ideas enumeran los bienes y servicios
cognitivos públicos que brinda la Municipalidad.
- Dialogan acerca de los pagos que los pobladores - Ficha de
debemos hacer al estado a través de los Municipios. trabajo
- Elaboran un mapa conceptual de los tributos y su
utilidad.
- Definen que son boletas de venta, factura, tickets,
P autovalúo y arbitrios.
R Procedimiento de
- Leen la Biblia Lc. 22,19-20; Lc. 4,16-22.
O la información
- Reflexionan que la misa es una celebración donde
C
escuchamos la palabra de Dios y participa de su
E
banquete.
S
O - Escriben que es la Misa, sus partes e importancia.
- Ordena un listado de acciones que realiza cuando va a
la Misa.
- Pegan copias de antovalúo, facturas boletas, etc..
Aplicación

F ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se - Lápiz


I Reflexión sintieron? - Hoja
N
A - Los niños y niñas desarrollaran las actividades del
Evaluación
L anexo.

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

¿Qué me ayudó a ¿Para qué me sirve lo


Lo que aprendí… ¿Cómo lo aprendí?
aprender? que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Nombre:________________________________________

Si

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ºNo

1.- ¿TE GUSTÓ LA CLASE DE HOY?


2.- ¿APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- ¿HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- ¿HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- ¿HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?
EL PAGO DE LOS TRIBUTOS

Contribuyentes
CIUDADANOS Entidades recaudadoras
de impuestos SUNAT
MUNICIPALIDADES

Programas de inversión BIENES


Y SERVICIOS PÚBLICOS
Educación, salud, seguridad
ciudadana, administración de Entidades asignadotas de
justicia, etc. recursos MINISTERIOS Y
MUNICIPALIDADES

 EXPLICA:

 ¿Cómo deben actuar las autoridades que manejan el dinero del Estado?

________________________________________________________________
________________________________________________________________

 ¿Por qué debemos exigir comprobante de pago cuando realizamos una compra?
________________________________________________________________
________________________________________________________________

 CREA:

 ELABORA un eslogan para difundir el pago de los tributos.

SESIÓN
SESIÓN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Nº
Nº 4
4
“ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS DECIMALES”

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E


INDICADORES.
E V A L U A C I Ó N
CO CONOCIMIENT
ÁREA CAPACIDAD INSTRUMENTOS
M O INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
Interpreta la - Adición y - Ordena números Respeta a P. objetiva.
adición y sustracción decimales según su valor sus
sustracción de de fracciones posicional. compañeros
fracciones homogéneas. - Resuelve correctamente durante la
homogéneas. adiciones y sustracciones sesión de
con números decimales. aprendizaje
M - Resuelve con rapidez
problemas de suma y
resta con números
decimales.

ACTITUD: Apoya a sus compañeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIÓN DE APRENDIZAJE:

PROCESO DE LOS MEDIOS Y


MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MOMENTOS MATERIALES
Actividades - Se recepciona a los niños y se realiza las actividades - Papelógrafo
permanentes permanentes de entrada: entonan canciones, saludan. - Plumones
- Cinta
- Observan la forma de ordenar los números decimales - Tijera
I Motivación en el tablero de valor posicional para sumarlos y
N restarlos.
I Recuperación de - Resolver adiciones de números decimales.
C los saberes
I previos
O
- Analizan, plantean y resuelven problemas a partir de
Conflictos
precios de artefactos eléctricos e implementos
cognitivos
deportivos.
P Procedimiento de - Completan cuadros mágicos con números decimales. - Ficha de
R la información trabajo
O - Recolectan boletas y analizan sus datos.
C - Completan datos de boletas utilizadas con sumas y
E Aplicación restas de números decimales.
S
O
F ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se - Lápiz
I Reflexión sintieron? - Hoja
N
A - Los niños y niñas desarrollaran las actividades del
Evaluación
L anexo.
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

¿Qué me ayudó a ¿Para qué me sirve lo


Lo que aprendí… ¿Cómo lo aprendí?
aprender? que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Nombre:________________________________________

Si

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ºNo

1.- ¿TE GUSTÓ LA CLASE DE HOY?


2.- ¿APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- ¿HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- ¿HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- ¿HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?

SUMA Y RESTA DE NÚMEROS DECIMALES

Para sumar o restar números decimales 2. todos los ceros necesarios para
escritos con notación decimal se siguen los que tengan igual cantidad.
siguientes pasos: 3, 721
1. Se anotan los números en forma vertical, + 2, 080
es decir, se anotan hacia abajo, de modo
que las comas queden en la misma
columna. Siempre se debe colocar el 3. Se suma o resta en forma
número mayor arriba. normal, luego se baja la coma
(bajo su columna) y se agrega al
3,721 + 2,08 3,721 resultado.
+ 2,08 3, 721 2, 867
Si los números que se ordenaron no tienen la misma
cantidad de cifras decimales, se agregan a la derecha + 2, 080 – 1, 344

5, 801 1, 523

 COLOCA en forma vertical y RESUELVE::


15,65 + 3,698 96,2 – 35,7 9,728 + 54,2

36,8 - 18,15 84,124 + 9,3 9,76 - 6,184

 RESUELVE los problemas::

Luis pesa 9,48 kg y su mamá 56,70 kg. Ana mide 1,23 m de estatura y se sube en un
¿Cuántos pesan los dos juntos? banco que mide 0,83. ¿A qué altura llega Ana?

Los dos juntos pesan __________kg. Llega a _________ m de altura.

César tenia S/ 27,80 y su tío le regaló S/. 50 Lucia sembró un árbol de 1,15 m y ahora mide
por su cumpleaños. ¿Cuánto le falta para 3,6. ¿Cuánto ha crecido?
comprar un walkman que cuesta S/. 98,90?

Le falta: S/. _____________. El árbol ha crecido ____________m.

 COMPLETA según el valor de la flecha:

0,8 + 0,3

0,12 + 0,15

0,9 + 0,42

8,72
+ 4,9

SESIÓN
SESIÓN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Nº
Nº 5
5
“HALLA EL PERÍMETRO DE FIGURAS GEOMÉTRICAS BÁSICAS EN M, CM
Y MM Y EXPRESAN EMOCIONES, SENSACIONES Y VIVENCIAS A TRAVÉS
DEL DIBUJO”

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E


INDICADORES.
E V A L U A C I Ó N
CO CONOCIMIENT
ÁREA CAPACIDAD INSTRUMENTOS
M O INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
2.5 Resuelve - Áreas de - Identifica el largo, Respeta a Lista de cotejos
problemas que figuras ancho, y alto del sus
implican cálculo de geométrica cuadrado, rectángulo compañeros
perímetros y áreas de s en y triángulo. durante la
figuras geométricas unidades - Mide el área de sesión de
básicas arbitrarias. figuras geométricas aprendizaje
planas utilizando
M 2
fórmulas y
cuadriculados.
- Resuelven problemas
que impliquen el
cálculo de perímetros.
- Calcula el área de
sólidos geométricos.
1.1 Explora y - Artes - Expresan emociones, Respeta a Lista de cotejos
experimenta diferentes visuales sensaciones y sus
formas de trabajos en vivencias a través del compañeros
dos o tres dimensiones dibujo. durante la
con papel, material - Utiliza técnicas de sesión de
moldeable, materiales dibujo y pintura en aprendizaje
EF 1
reutilizables y trabajos que realiza.
elementos naturales
del entorno.

ACTITUD: Apoya a sus compañeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIÓN DE APRENDIZAJE:

PROCESO DE LOS MEDIOS Y


MOMENTOS MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MATERIALES
- Se recepciona a los niños y se realiza las actividades - Papelógrafo
Actividades
I permanentes de entrada: entonan canciones, saludan. - Plumones
permanentes
N
I - Elaboran pancartas de los Derechos del niño y
C Motivación calculan cuanto mide su borde para adornarlos con
I cinta.
O
Recuperación de - Calculan el perímetro de figuras geométricas utilizando
los saberes diferentes estrategias.
previos
- Analizan y resuelven ejercicios y problemas de
Conflictos perímetro.
cognitivos - Utilizan colores para identificar el círculo y la
circunferencia

- Recortan círculos y doblan para reconocer el diámetro - Ficha de


y el radio. trabajo
Procedimiento - Hallan el diámetro y el radio en situaciones
de la problemáticas.
información - Resuelven operaciones combinadas y escriben los
P resultados en un cuadro y descubren una frase.
R
O
C - Dibujan animales utilizando la técnica del cuadriculado.
E - Colorean sus dibujos utilizando diferentes técnicas y
S materiales.
Aplicación
O - Amplían los dibujos de animales y elaboran siluetas en
corrospum, para utilizarlos como títeres de paleta y
ambientar el sector de Ciencia y Ambiente.
F
¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se - Lápiz
Reflexión sintieron? - Hoja
I
N
A - Los niños y niñas desarrollaran las actividades del
L Evaluación anexo.

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

¿Qué me ayudó a ¿Para qué me sirve lo


Lo que aprendí… ¿Cómo lo aprendí?
aprender? que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Nombre:________________________________________

Si

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ºNo

1.- ¿TE GUSTÓ LA CLASE DE HOY?


2.- ¿APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- ¿HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- ¿HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- ¿HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?
PERÍMETROS DE REGIÓN

PERÍMETRO: Se define como perímetro a la suma de las medidas de todos los lados de un
polígono.

AREA: Se define como área a la medida de la superficie limitada por una figura cerrada.
 CALCULAR el lado que le falta:

P = 180 m P = 310 m

 UBICAR los siguientes puntos en el plano cartesiano y halla el perímetro de la figura


que se forma.

A (2 ; 2) E (9 ; 2)
B (6 ; 2) F (12 ; 2)
C (6 ; 4) G (12 ; 8)
D (9 ; 4) H (2 ; 8)

P=

 HALLAR el perímetro de los siguientes polígonos.

Perímetro = ____________ Perímetro = ____________ Perímetro = ____________

SESIÓN
SESIÓN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Nº
Nº 6
6
“SEPARA PALABRAS EN SILABAS
Y COMENTA LOS DERECHOS Y DEBERES DE LOS NIÑOS”

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E


INDICADORES.
E V A L U A C I Ó N
CO
ÁREA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INSTRUMENTOS
M INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
3.4 Utiliza palabras - La - Separa palabras en Respeta a
con distintas pronunciación y sílabas de manera sus
funciones para dar entonación. correcta. compañeros
coherencia y - Subraya los diptongos durante la
C 3 cohesión al texto que encuentran en sesión de
textos que leen. aprendizaje
- Escribe palabras con
diptongos y hiatos.

1.2.4 Reconoce y - Normas de - Nombra actitudes de Respeta a Intervenciones


respeta las normas convivencia y abuso y maltrato sus orales.
de convivencia en seguridad en el infantil. compañeros
la comunidad local. hogar. - Completa cuadros de durante la P. de
los derechos y sesión de apareamiento
PS 1 deberes de los niños. aprendizaje
- Identifica en gráficos P. de desarrollo
los derechos del niño.

ACTITUD: Apoya a sus compañeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIÓN DE APRENDIZAJE:

PROCESO DE LOS MEDIOS Y


MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MOMENTOS MATERIALES
Actividades - Se recepciona a los niños y se realiza las actividades - Papelógrafo
permanentes permanentes de entrada: entonan canciones, saludan. - Plumones
- Láminas
I - Leen un texto del niño donde reconocen los diptongos
Motivación de algunas palabras y completan cuadros.
N
I Recuperación de - Reconocen las reglas de los diptongos a través de
C los saberes ejemplos.
I previos
O
Conflictos - Encierran en círculos las palabras que tienen diptongos
cognitivos de un texto.
- Leen palabras con igual sonido y diferente significado - Ficha de
- Resuelven ejercicios de aplicación. trabajo
- La maestra presenta a los niños caritas junto a carteles
con mensajes.
P Procedimiento de - Responden preguntas acerca de los Derechos del Niño
R la información y anotan las ideas más importantes para la
O sistematización.
C
- Diferencia el significado de Derecho y Deber.
E
- Dialogan acerca de los niños que trabajan y proponen
S
soluciones para este problema.
O
- Observan viñetas y escriben el derecho que le
corresponde y el deber que no se está cumpliendo.
Aplicación
- Grupalmente participan en un juego de los Derechos del
Niño.
F ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se - Lápiz
I Reflexión sintieron? - Hoja
N
A - Los niños y niñas desarrollaran las actividades del
Evaluación
L anexo.

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

¿Qué me ayudó a ¿Para qué me sirve lo


Lo que aprendí… ¿Cómo lo aprendí?
aprender? que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Nombre:________________________________________

Si

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ºNo

1.- ¿TE GUSTÓ LA CLASE DE HOY?


2.- ¿APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- ¿HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- ¿HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- ¿HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?
LAS SÍLABAS
Son aquellas que se pronuncian con un solo golpe de voz.
Ejemplo: A - li - men - ta - ción

a) Llamamos sílaba tónica a aquella que se pronuncia con ____________________.

b) Las demás se llaman átonas, porque no tienen _______________________.

S. TÓNICA Mayor fuerza de voz


Ejemplo:
pe – lo - ta

S. ÁTONAS

 SEPARA en sílabas las palabras y ENCIERRA en un círculo la sílaba tónica:

a) pachamanca  _________________________

b) ensalada  _________________________

c) América  _________________________

d) salchipapa  _________________________

e) limonada  _________________________

 DIVIDE las siguientes palabras en átonas y tónicas:

AVISO MOCHILA

 ORDENA las sílabas que están en el cubo, ESCRIBE la palabra y SUBRAYA la


sílaba tónica::
res per re

lo me pa
co fu A qui

___________________ _____________________ _________________


SESIÓN
SESIÓN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Nº
Nº 7
7

“COMPRENSIÓN DE TEXTOS”

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E


INDICADORES.
E V A L U A C I Ó N
CO
ÁREA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INSTRUMENTOS
M INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
2.3 Identifican y - Seres vivientes: - Enumera las Respeta a Lista de cotejos
clasifican a los productores, características de sus
seres vivientes por consumidores y animales compañeros
su alimentación, descomponedore invertebrados. durante la
en productores, s. - Señala en un gráfico sesión de
consumidores y las partes de un aprendizaje
descomponedores insecto.
- Clasifica los animales
CA 2
invertebrados según
sus características.
- Completa esquemas
del desarrollo de una
mariposa.

ACTITUD: Apoya a sus compañeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIÓN DE APRENDIZAJE:

PROCESO DE LOS MEDIOS Y


MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MOMENTOS MATERIALES
Actividades - Se recepciona a los niños y se realiza las actividades - Papelógrafo
permanentes permanentes de entrada: entonan canciones, saludan. - Plumones
gruesos
- Traen al aula insectarios o un insecto y con una lupa los -
I Motivación observan.
N - Completan una ficha descriptiva.
I - Enumera las características de los animales
Recuperación de
C invertebrados.
los saberes
I - Completan mapas semánticos con la información leída
previos
O de los invertebrados.
- Resuelven crucigramas de los animales invertebrados.
Conflictos
- Observan láminas de insectos y reconocen sus
cognitivos
características.
P Procedimiento de - Grafican un insecto y señalan las partes principales de - Ficha de
R la información su cuerpo. trabajo
O - A través de gráficos explican el desarrollo y
C transformación de una oruga a mariposa.
E - Describen las características y forma de vida de los
S arácnidos, gusanos, moluscos y crustáceos.
- Elaboran organizadores gráficos de cada clase de
O Aplicación invertebrados.
- Recolectan y pegan figuras de animales invertebrados.
F ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se - Lápiz
I Reflexión sintieron? - Hoja
N
A - Los niños y niñas desarrollaran las actividades del
Evaluación
L anexo.

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

¿Qué me ayudó a ¿Para qué me sirve lo


Lo que aprendí… ¿Cómo lo aprendí?
aprender? que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Nombre:________________________________________

Si

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ºNo

1.- ¿TE GUSTÓ LA CLASE DE HOY?


2.- ¿APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- ¿HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- ¿HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- ¿HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?
LOS ANIMALES IMVERTEBRADOS

Los animales invertebrados forman el grupo más numerosos de animales.


Los invertebrados carecen de _________________ vertebral y de
____________ interno articulado.
La mayoría de los invertebrados tienen una protección externa, como si fuera
una armadura, como los escarabajos, pero hay invertebrados que no tienen
ningún tipo de protección, como los pulpos.

1. ESPONRANGIOS O PORÍFEROS

 La esponja tiene las siguientes características:

Alimento - plantas - animal - poros


Agua - rocas - agua

a) Tiene el aspecto de una ____________, pero en realidad la esponja es un


_____________ muy sencillo.
b) Las esponjas son animales con forma de saco, con un agujero superior y muchos
______________ laterales.
c) Viven en el __________, generalmente sujetas a las ____________.
d) Filtran el __________ a través de sus poros y retienen las sustancias que les sirven
de __________________.

2. CELENTEREOS
COMPLETA:

 Las medusas tienen las siguientes características:

Medusa - flotar - blando - paraguas


Boca - alimento - tóxicas - medusa.

a) Son animales casi transparentes que ______________ en el agua.


b) Su cuerpo es ______________ y tiene forma de ________________. En la
parte inferior esta la __________ rodeada de unos brazos que sirven para acercar
el _________________.
c) Tienen sustancias___________ en su piel, que provocan serias irritaciones a los
bañistas.
d) Una de las más frecuentes en nuestras costas es la _______________.

3. GUSANOS
 COMPLETA:

Los gusanos tienen las siguientes características:

Humano - tenia - parásitos - agua


Húmedos - blandos - anillos - alargado

a) Tienen el cuerpo __________ y __________, generalmente formado por


_________________.
b) Suelen vivir en suelos _____________ o en el _______________.
c) Algunos gusanos son ________________ y se alimentan de sus victimas
como la _____________ que vive en el intestino ______________.

4. MOLUSCOS

 COMPLETA:

Pie - masa - cabeza - blando

Son invertebrados de cuerpo ______________, no segmentado y, a menudo,


dividido en _______________, _____________ visceral y __________. En muchos
de ellos la masa visceral está rodeada por un manto que produce una concha de
carbonato cálcico.

 Su cuerpo está formado por 3 regiones:

 DIBUJA algunos moluscos:

SESIÓN
SESIÓN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Nº
Nº 8
8
“IDENTIFICA LAS INSTITUCIONES QUE PROTEGEN AL NIÑO”

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E


INDICADORES.
E V A L U A C I Ó N
CO CONOCIMIENT
ÁREA CAPACIDAD INSTRUMENTOS
M O INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
1.2.4 reconoce y - Situaciones - Relaciona sus derechos Respeta a P. de desarrollo
respeta las normas de peligro y con los deberes que sus
de convivencia en abuso en la deben asumir en el hogar, compañeros P. de completar
la comunidad escuela. escuela y comunidad durante la
local. - Identifica las instituciones sesión de Lista de cotejos
que protegen al niño en su aprendizaje
PS 1 localidad.
- Identifica actos de
violencia discriminación y
abuso con los niños

ACTITUD: Apoya a sus compañeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIÓN DE APRENDIZAJE:

PROCESO DE LOS MEDIOS Y


MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MOMENTOS MATERIALES
Actividades - Se recepciona a los niños y se realiza las actividades - Papelógrafo
permanentes permanentes de entrada: entonan canciones, saludan. - Plumones

I - Dialogan acerca de sus derechos y sus deberes en la


Motivación
N familia.
I Recuperación de - Escriben los derechos que se cumplen y los que se
C los saberes dejan de cumplir en su familia.
I previos
O
Conflictos - Enumeran los deberes que están asumiendo en su
cognitivos hogar.
- Escriben un acróstico con las palabras Derechos del - Ficha de
Niño. trabajo
Procedimiento de - A través de ejemplos que da el maestro reconocen
P la información como en la escuela y en la comunidad se cumplen sus
R derechos.
O - Leen el texto “Los derechos en peligro”
C
E - Analizan casos en que no se cumplen los Derechos del
S Niño.
O - En lluvia de ideas enumeran acciones para mejorar la
Aplicación
situación de los niños de su comunidad.
- Relatan casos de maltrato infantil, abuso sexual y
discriminación de niños, reflexionan.
F Reflexión ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se - Lápiz
I sintieron? - Hoja
N - Los niños y niñas desarrollaran las actividades del
A Evaluación anexo.
L

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

¿Qué me ayudó a ¿Para qué me sirve lo


Lo que aprendí… ¿Cómo lo aprendí?
aprender? que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Nombre:________________________________________

Si

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ºNo

1.- ¿TE GUSTÓ LA CLASE DE HOY?


2.- ¿APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- ¿HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- ¿HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- ¿HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?

INSTITUCIONES QUE PROTEGEN A LOS NIÑOS


Los Derechos Humanos son un conjunto de principios o condiciones propias de todo hombre y mujer
que le permiten vivir y desarrollarse en sociedad.

* Veamos sus Antecedentes:

DE LA REVOLUCIÓN FRANCESA A NUESTROS Luego de transcurridos muchos años


DÍAS la humanidad siguió enfrentando varios
En 1 789 en Francia, se produjo una famosa problemas que atentaban contra los
revolución que originó importantes cambios principios básicos, hasta que en 1948 se
sociales y políticos. formuló la DECLARACIÓN UNIVERSAL
Las nuevas ideas se proclamaron en un DE LOS DERECHOS HUMANOS, que
documento llamado “LA DECLARACIÓN DE LOS establece que la libertad, la justicia y la
DERECHOS DEL HOMBRE Y DEL CIUDADANO” paz del mundo tiene la finalidad de
que señala como principios básicos la proteger la vida y los derechos del
LIBERTAD, IGUALDAD Y LA FRATERNIDAD hombre, como individuo y como miembro
ENTRE LOS HOMBRES. de la sociedad.
JhonM
NUESTROS PRINCIPALES DERECHOS

1.- “DERECHO A LA VIDA”


Cometario: ____________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

2.- “DERECHO A UN NOMBRE PROPIO”


Cometario: ____________________________________________________
______________________________________________________________

3.- “DERECHO A LA INTEGRIDAD FÍSICA, PSÍQUICA Y MORAL”


Cometario: ____________________________________________________
______________________________________________________________

4.- “DERECHO A LA IGUALDAD”


Cometario: _____________________________________
_____________________________________________
____________________________________________
__________________________________________
________________________________________________________________

5.- “DERECHO A LA LIBERTAD DE CONCIENCIA Y DE RELIGIÓN”


Cometario: _____________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
 En la columna de la izquierda verás unas frases que expresan una falta de respeto a
los derechos humanos.
Contra Contra Contra
FRASES LA VIDA LA LIBERTAD LA IGUALDAD
Los delincuentes fueron torturados.
No me gusta el color de tu piel.
Miles de niños sufren de hambre.
No pienses, obedece no más.
La cocina es para las mujeres.
¡Los niños se callan.!
Los viejitos no deben cobrar pensión.
Es de otra religión no te juntes con él.
¡Los hombres no lloran. !
Aquella joven abortó.

SESIÓN
SESIÓN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Nº
Nº 9
9
“RECONOCE CUERPOS GEOMÉTRICOS
Y ELABORA FIGURAS Y CARTELES”

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E


INDICADORES.
E V A L U A C I Ó N
CO
ÁREA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INSTRUMENTOS
M INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
2.1 Identifican - Rectas paralelas y - Reconoce cuerpos Respeta a P. gráfica
rectas paralelas y perpendiculares geométricos en sus
perpendiculares en en cuerpos objetos de su compañeros P. de
cuerpos geométricos. entorno y los durante la completamiento
geométricos: nombra. sesión de
prisma, cubo y - Señala los aprendizaje
cilindro. elementos de un
M 2
cuerpo geométrico
con precisión.
- Clasifica sólidos
geométricos
utilizando sus
modelos de
construcción.
1.3 Diseña y - Artes visuales: - Elabora figuras y Respeta a Trabajos
produce en grupo Dibujo, pintura, carteles que diseña sus manuales
un mural, panel o collage, modelado, para transmitir compañeros
cartel (sobre papel, construcción. Mural, mensajes. durante la
madera, cartulina, panel, cartel. - Construye móviles sesión de
pared) para Maqueta. Viñetas, creativos de temas aprendizaje
transmitir un historietas. Línea, de su interés.
A 1
mensaje forma, color, textura, - Confecciona.
determinado. volumen. Dos o tres tarjetas de dominó
dimensiones. usando materiales
diversos.

ACTITUD: Apoya a sus compañeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIÓN DE APRENDIZAJE:

PROCESO DE LOS MEDIOS Y


MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MOMENTOS MATERIALES
Actividades - Se recepciona a los niños y se realiza las actividades - Papelógrafo
I permanentes permanentes de entrada: entonan canciones, saludan. - Plumones
N
I - Observan objetos reconocen en ellos poliedros y
C cuerpos redondos.
Motivación - Grafican 3 objetos con forma de poliedro y 3 objetos
I
O que sean cuerpos redondos.
Recuperación de - Señalan en gráficos los elementos de un poliedro.
los saberes
previos
- Completan un cuadro con el Nº de vértices, caras y
Conflictos aristas.
cognitivos - Observan diferentes clases de prismas y señalan sus
semejanzas y diferencias.
- Colocan las bases de los prismas y reconocen su - Ficha de
P nombre. trabajo
R Procedimiento de - Relacionan diferentes clases de prismas y su modelo de
O la información construcción.
C
E
S - Elaboran mapas semánticos de los sólidos geométricos.
O Aplicación - Resuelven ejercicios con sólidos geométricos

F ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se - Lápiz


I Reflexión sintieron? - Hoja
N
A - Los niños y niñas desarrollaran las actividades del
Evaluación
L anexo.

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

¿Qué me ayudó a ¿Para qué me sirve lo


Lo que aprendí… ¿Cómo lo aprendí?
aprender? que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Nombre:________________________________________

Si

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ºNo

1.- ¿TE GUSTÓ LA CLASE DE HOY?


2.- ¿APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- ¿HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- ¿HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- ¿HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?
CUERPOS GEOMÉTRICOS

 ¿A qué cuerpo geométrico se parecen?

 PINTA de color azul el cono, de color verde el cilindro, de rojo el cubo y de


amarillo la esfera

 REPASA las figuras y COMPLETA:

Es un _______________ Es un _______________ Es un _______________

FICHA DE APRENDIZAJE DE
TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA Nº 1
Observa y lee:
César y Martha están muy concentrados viendo televisión. A ellos les gusta mucho hacerlo.

Juan y Ana están en una cabina de Internet cerca de sus casas.


Están muy emocionados, se divierten mucho.

¡Ya Gane 500


¡Me escribió mi
puntos!
amigo!

Juan y Ana están en una cabina de Internet cerca de sus casas.


Están muy emocionados, se divierten mucho.

¡Y a ti! ¿Te gusta ver


televisión?
SI ( )

NO ( )

MAS O MENOS ( )

 ¿Cuánto tiempo ves televisión cada día? __________________________

¿Te gusta ir al
Internet?
SI ( )

NO ( )

MAS O MENOS ( )

 ¿Cuánto tiempo vas al Internet? _________________________________

Conversa sobre tus respuestas con tus compañeros y con tu profesor o profesora. Vean qué es
lo mejor para ustedes.

Ver televisión, jugar, comunicarte por correo electrónico o buscar información por internet
son dos actividades muy interesantes y divertidas, a todos nos gusta: gusta a los chicos y
gusta a los grandes.

Pero fíjate en estos casos:

César y Martha ven televisión 4 horas seguidas.


A veces tienen tarea pero prefieren ver televisión.
 ¿Qué pasará si ellos siguen así?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

 ¿Crees que es bueno para ellos?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

 ¿Qué pueden hacer?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Ana y Juan van a internet apenas llegan del


colegio.
Como su mamá llega tarde del trabajo ellos se
quedan 3 horas jugando o mirando que otros
juegan.

 ¿Qué pasará si ellos siguen así?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

 ¿Crees que es bueno para ellos?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

 ¿Qué pueden hacer?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

FICHA DE APRENDIZAJE DE
TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA Nº 2
Observa con atención:

 ¿Qué está pasando en esta imagen?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Ahora mira con atención esta imagen:

 ¿Qué te indica esta señal?

________________________________________

________________________________________

ESTE SÍMBOLO NOS DICE QUE


EN ESTE LUGAR NO SE PUEDE FUMAR

 ¿Viste antes esta señal?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

 ¿Dónde la viste?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Esta señal la encontraremos en diferentes lugares: restaurantes, cines y otros. Cuando


lo veas quiere decir que ahí no se puede fumar. Si lo hacen dañan la salud de otras
personas que están cerca.

Eso quiere decir que si alguien fuma cerca de ti


en los lugares donde hay esas señales, tú puedes
decirles que no lo hagan. Tienes derecho a que
respeten tu salud
Entonces:

1.¿Qué harías si estás en la combi y un señor que está a tu costado se pone a


fumar?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

2. ¿Qué harías si estás dentro del banco con tu mamá, esperando que les atiendan y
una señorita que está a tu costado se pone a fumar?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Conversa con tus compañeros y con tu profesor o profesora sobre sus respuestas. Vean cuáles
son las mejores respuestas para defender su salud.

Pueden organizar juntos una campaña para difundir este derecho. Elaboren afiches con el
símbolo.

EN CASA:
Elabora el símbolo de PROHIBIDO FUMAR y enseña a tus padres, hermanos, amigos.
Cuéntales que significa.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

PRUEBA DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN – NOVENA UNIDAD


I.E : __________________________________________________________

ALUMNO (A) : _________________________________________________

Grado y Sección: ________________ Nº de orden: ___________ Fecha : ______________

1. COMPLETA con adverbios las oraciones

 ___________________ sé manejar.  ___________________ lo dejó.

 __________________ es mi cumpleaños.  Tiene ___________________ calor.

 Cantó _________________ en la escuela.  Partió _________________ a Europa.

 Está __________________ en su cuarto.  ___________________ queda mi casa.

 El gato está ______________ de la mesa.  Él ___________________ tiene sueño.

 Tiene ___________________ amigos.  Trajo ___________________ regalos.

 Llegó __________________ al colegio.  Telefoneó ___________________

 ___________________ es mi hermano.  ___________________ es mi culpa.

 ___________________ suene el timbre.  ___________________ juegues.

 Está ___________________ de salud.  ___________________ trabajó.

2. INDICA qué clase de adverbio es:

Aquí.- de lugar más_____________ deprisa______________


más_____________ deprisa______________ sólo_________
ciertamente_________ quizás_______________ mientras________
después____________ demasiado___________ casi____________
delante____________ no_________________

3. SUBRAYA el adverbio en las siguientes oraciones.


a) Lo hizo regular.
b) Aceptó inmediatamente.
c) Aquí y allá serán colocados los anuncios.
d) Pasó regular el examen.
e) Jamás hagas eso.
f) También irán de paseo.

PRUEBA DEL ÁREA DE MATEMÁTICA – NOVENA UNIDAD

I.E : __________________________________________________________

ALUMNO (A) : _________________________________________________


Grado y Sección: ________________ Nº de orden: ___________ Fecha : ______________

1. Completa:
a) Un litro tiene ________ medios litros.
b) Un litro tiene ________ cuartos de litro.
c) Su nombre científico es 1 dm3 (decímetro cúbico)

2. EXPRESA como fracción:


1. Si en una botella cabe 1/2 l. ¿Cuánto contiene 5 botellas iguales?
Rpta.: ____________

2. Si en un vaso cabe 1/4 l. ¿Cuánto contiene 10 vasos iguales?


Rpta.: ____________

3. ESCRIBE como número mixtos las expresiones


1. Un litro de yogurt vale S/. 3. ¿Cuánto vale medio litro?
Rpta.: ____________

2. Un litro de leche vale S/. 2. ¿Cuánto gastaré en 1,5 l?


Rpta.: ____________

3. ¿Cuántos 1/2 l hay en 4,5 l?


Rpta.: ____________

4. ¿Cuántos medios litros hay en 5 l + 1/2 l?


Rpta.: ____________

5. ¿Cuántas botellas de 1/2 l se necesita para poner 2,5 l de aceite?


Rpta.: ____________

4. Completa:
a) ¿Qué pesa más un tarro de leche ó una gallina? ________________________

b) ¿Qué pesa menos un vaso ó una tetera? ______________________________

5. ¿Qué hora marca el reloj?

_____________________
_____________________ _____________________

PRUEBA DEL ÁREA DE PERSONAL SOCIAL – NOVENA UNIDAD

I.E : __________________________________________________________

ALUMNO (A) : _________________________________________________


Grado y Sección: ________________ Nº de orden: ___________ Fecha : ______________

1. Llena los espacios con las palabras que correspondan.

iguales único reconocer derechos identidad defectos


cualidades ellos virtudes aprender conoces demás diferente

Todas las personas somos_____________ porque tenemos los mismos ____________ y


cada quien es ___________________ porque posee una _______________ que lo hace ser
___________ . Si ________________ tus _________________ y _________________ puedes
_________________ las _________________ de los ________________ y de
___________________.

2. Anota los efectos negativos para la salud que puede tener la televisión
• Pasar mucho tiempo viendo televisión puede
• Ver constantemente escenas de violencia puede ocasionar
• No seleccionar programas que nos orienten positivamente puede
• Ver la televisión demasiado cerca y con el volumen muy alto puede

3. Completa:
______________ es todo aquello que nos permite exigir lo que es justo y necesario y es
necesario para nosotros. Nos protege de los maltratos y abusos. _______________ es una
obligación que tenemos como persona y debemos cumplirla.

4. Escribe 5 derechos de los niños.


a) ________________________________________________________
b) ________________________________________________________
c) ________________________________________________________
d) ________________________________________________________
e) ________________________________________________________

5. ¿A qué se llama gobierno?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

PRUEBA DEL ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE – NOVENA UNIDAD

I.E : __________________________________________________________

ALUMNO (A) : _________________________________________________


Grado y Sección: ________________ Nº de orden: ___________ Fecha : ______________

1. Coloca (V) si es verdadero y (F) si es falso.

a) Todos los seres vivos producen monóxido de carbono y consumen oxigeno en la


respiración. ( )
b) Las plantas son los únicos capaces de producir oxigeno por el proceso de la
fotosíntesis. ( )
c) Los peces respiran a través de sus pulmones. ( )
d) Las plantas no respiran a través de sus estomas. ( )
e) En la luna no se produce combustiones porque no hay oxigeno. ( )

2. Completa:

1. Los vertebrados poseen ___________________.


2. Los mamíferos tienen ______________para alimentar a sus crías.
3. El cuerpo de los mamíferos está cubierto de __________, _____________ o
_______________.
4. El cuerpo de las aves está cubierto de _____________.
5. Las aves tienen _______________ y _________________.
6. Las _____________ tienen pico.
7. Los peces tienen ______________ que le permiten nadar.

3. ESCRIBE los órganos de las plantas:

4. IDENTIFICA las partes de la raíz.

PRUEBA DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA – NOVENA UNIDAD

I.E : __________________________________________________________
ALUMNO (A) : _________________________________________________

Grado y Sección: ________________ Nº de orden: ___________ Fecha : ______________

En la época de Cristo muchos habían escondido


sus riquezas en cofres y los habían enterrado por
miedo a que se los roben.
Por eso Él utiliza esta comparación. Para
aquellas personas el “tesoro” era algo muy
familiar, muy común, porque casi todos tenían
tesoros escondidos que cuidaban bien y sabían
lo valioso que eran.
Jesús compara el Reino de los Cielos con ese
tesoro.
Así como todos quisieran tener ese tesoro
porque lo consideran muy valioso, de la misma
manera todos deben desear entrar en el Reino de
los cielos.
Los bienes que nos ofrece el Reino de Dios son el
amor, la paz, la alegría, la unión, la felicidad; y al
final de nuestra vida, si hemos sido buenos, nos
dará el cielo para siempre.
Jesús también utiliza la comparación de la perla preciosa.
Cuando uno encuentra algo muy bueno en su vida no quiere perderlo.
Si encuentra algo excelente lo vende todo y se esfuerza por conseguirlo.

 CONTESTA.

1. ¿Qué nos enseña la parábola del tesoro escondido?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

2. ¿Cuáles son los tesoros del Reino?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

3. ¿Qué nos enseña la parábola de la Perla Preciosa?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

4. ¿Cómo podemos alcanzar el reino?


a. En el colegio: ________________________________________
b. En tu casa: _______________________________________
c. Con tus compañeros: __________________________________
PRUEBA DE COMPRENSIÓN LECTORA – NOVENA UNIDAD

I.E : __________________________________________________________
ALUMNO (A) : _________________________________________________

Grado y Sección: ________________ Nº de orden: ___________ Fecha : ______________

LA MONA SALTARINA

En una selva muy espesa vivía una mona que no se estaba quieta ni un minuto. Todo el día se
lo pasaba corriendo de un lado para otro, trepando por los árboles, saltando de rama en rama y
columpiándose colgada de su cola. Como no paraba nunca, todos los animales la llamaban la
mona Saltarina, y le preguntaban:
- ¿Por qué te mueves tanto, mona Saltarina?.
Y ella siempre contestaba que se movía tanto porque le gustaba mucho hacer gimnasia. Y todos
los animales le decían:
- ¿Por qué haces tanta gimnasia, mona Saltarina?.
Y ella contestaba que hacía gimnasia porque convenía estar en forma, que no se sabía nunca lo
que podía pasar.
En cambio, los otros animales preferían pastar tranquilamente o tomar el sol sin preocuparse de
nada y pensaban que la mona Saltarina exageraba un poco. Pero, he aquí que una vez, al hacer
gimnasia como cada día, la mona Saltarina subió a la copa del árbol más alto de la selva y desde
allí pudo ver muy lejos, muy lejos, que un grupo de cazadores se estaba acercando. La mona bajó
del árbol y salió disparada a avisar a todos los animales para que huyeran. Suerte que la mona les
avisó con tanto tiempo, si no, no habrían podido escaparse.
¡Cómo corrían y qué resoplidos daban!. Entretanto, se decían unos a otros:
- Quizá sí que nos convenía hacer gimnasia, quizá sí.

VOCABULARIO:
Con el uso del diccionario buscar el significado de las siguientes palabras y realiza una
oración con cada palabra.
1. Espeso : _______________________________________________________
2. Trepando: _______________________________________________________
3. Resoplidos : _______________________________________________________

PREGUNTAS SOBRE LA LECTURA

1.- ¿Dónde vivía la mona Saltarina? 6.- ¿Qué hacían los otros animales?
__________________________________ __________________________________

2.- ¿Cómo era el lugar donde vivía? 7.- ¿Qué vio un día la mona desde la copa de
__________________________________ un árbol?
_________________________________
3.- ¿Qué hacía la mona Saltarina? _
__________________________________
8.- ¿Qué hizo después la mona?
4.- ¿Por qué se movía tanto la mona __________________________________
Saltarina? _
__________________________________
9.- ¿Qué dijeron al final los animales?
5.- ¿Para qué hacía gimnasia la mona ________________________________
Saltarina?

________________________________
SESIONES DE APRENDIZAJE
INNOVADORAS Nº 07
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : ………………………………………………………………..
1.2. Nivel : Primaria
1.3. Grado y Sección : 3º
1.4. Profesor : ………………………………………………………………..
1.5. Área : Matemática
1.6. Nombre de la Unidad : CELEBREMOS CON ARMONÍA EL ANIVERSARIO DE
NUESTRA INSTITUCIÓN
1.7. Nombre de la sesión : APRENDAMOS A RESOLVER PROBLEMAS CON
OPERACIONES DE DIVISIÓN DE NÚMEROS
NATURALES

II.- CUADRO DE CAPACIDADES:

ORGANIZADOR CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUD


Número relaciones 1.3. Resuelve Problemas de división Se muestra
y funciones problemas de de números naturales perseverante en el
operaciones de conocimiento para
división con números resolver
naturales. operaciones de
división con
números naturales.

III. INDICADORES TECNICAS INSTRUMENTOS


1.3.1.Resuelve problemas con operaciones Exposición Prueba objetiva
de división con números naturales, en
forma acertada. Demostración Escala de actitudes
1.3.2.Demuestra perseverancia para el
dominio de las propiedades de la adición
con números naturales.

DESARRROLLO DE LA SESION
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
PROCESOS MEDIOS Y DURACION
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES ACTIVIDADES MATERIALES (MINUTOS)
DOCENTE ALUMNOS
Se dirige la realización de Registran su asistencia observan Papelógrafo
actividades permanentes: Comentan noticia importante del Pizarra
oración de la mañana, día. Calendario
control de asistencia. Fijación de la fecha en el
MOTIVACION

Muestra en un calendario.
papelógrafo el siguiente Observan y leen en un
5
texto: A un camión papelógrafo.
repartidor de gaseosas
le ha quedado 45 cajas y
desea repartirlo en tres
tiendas de de Cañeta, en
partes iguales (Anexo:01)
PREVIOSSABERESRECOJO DE
Formula las siguientes Comentan acerca del caso y láminas
preguntas: ¿Qué responde a preguntas.
operación matemática Pizarra
podemos realizar para Expresan sus respuestas, se
conocer el resultado?, Se dialoga papelógrafo
dialoga y se determina el Recuerdan los términos de la
tema a tratar. división: 5
15 ÷ 3 Dividendo – divisor
- cociente
CONGNITIVO

¿De cuántas maneras Expresan sus respuestas láminas


CONFLICTO

podemos llegar a conocer demostrando autonomía y


el resultado? ¿Cuántas espontaneidad. Pizarra
cajas de gaseosas
recibirán cada tienda? papelógrafo 5

Organiza la participación Observan los pasos que se sigue Lámina.


PROCESAMIENTO DE
LA INFORMACION

de los alumnos para resolver operaciones de Papelógrafo


Explica el proceso de división pizarra
resolución de problemas Participan resolviendo
de división a través de operaciones Proponen nuevos 10
ejemplos: ejemplos para resolverlos.
45 ÷3 ; 44 ÷ 4
CIONEVALUA- NICIONMETACOG- TRANSFERENCIA LO APRENDIDOAPLICACIÓN DE

Reparte una hoja practica Reciben y resuelven problemas Hoja impresa


Dirige la participación y acerca de la división
comprobación del
aprendizaje

10

Les orienta para que Organizan en su cuaderno Cuaderno de


ayuden en sus casas a problemas sencillos de división trabajo
resolver problemas que
requiera usar la división 5
para solucionarlo.

Formula preguntas como: Expresan sus respuesta con Hojas impresas


¿Les fue fácil resolver claridad y autonomía
problemas de división?
¿Para qué les servirá lo 5
que han aprendido?

Entrega una hoja con Resuelven los problemas en la Hoja impresa


problemas de división. hoja impresa

Son evaluados a través de Participan a través de una Escala 5


una escala de actitudes de Actitudes

IV. BIBLIOGRAFIA:

 EDITORIAL OCÉANO. Mi Primaria Activa-Enciclopedia Escolar, España, s/a.


 EDITORIAL COREFO. MANUAL DEL DOCENTE 6º, Lima. Perú, 2010
 www.altavistas/matemática/la creación de Dios
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Matemática 3º, Lima. Perú, 2011
Vo Bo

_______________________ ___________________________
DIRECTOR PROFESOR (A)
SESIONES DE APRENDIZAJE
INNOVADORAS Nº 08
I- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : ………………………………………………………………
1.2. Nivel : Primaria
1.3. Grado y Sección : 3º
1.4. Profesor : ………………………………………………………………
1.5. Área : Matemática
1.7 Nombre de la Unidad : CELEBREMOS CON ARMONÍA EL ANIVERSARIO DE
NUESTRA INSTITUCIÓN
1.8 Nombre de la sesión : CONOCE LA UNIDAD DE TIEMPO

II.- CUADRO DE CAPACIDADES:

ORGANIZADOR CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUD


Geometría y 3.6. Resuelve Unidades de tiempo Se muestra
Medición situaciones perseverante en el
problemáticas conocimiento de la
relacionadas a su vida unidad de tiempo
diaria que involucran
medición y comparación
del tiempo

III. INDICADORES TECNICAS INSTRUMENTOS

3.6.1. Reconoce las principales Exposición Prueba objetiva


unidades del tiempo.
3.6.2. Resuelve problemas Demostración Escala de actitudes
referidos a las unidades de
tiempo
1.3.3. Demuestra perseverancia
para el dominio de conocimiento y
dominio de las unidades de
tiempo.
DESARRROLLO DE LA SESION

PROCESOS DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MEDIOS Y


DURACION
PEDAGOGI MATERIALE
ACTIVIDADES ACTIVIDADES (MINUTOS)
COS S
DOCENTE ALUMNOS
Se dirige la realización Registran su asistencia Hojas
de actividades Ubican la fecha. impresas
permanentes: oración Comentan sobre la Calendario
de la mañana, control importancia de conocer el
MOTIVACION

de asistencia, fijación tiempo.


de la fecha en el
5
calendario, comentario
de la noticia importante
del día, etc.
Observan un reloj
(Anexo:01)
SABERES PREVIOSRECOJO DE
Formula preguntas Responden a preguntas Reloj
referidos a : ¿Quiénes Señalan en un reloj
saben leer la hora en el
reloj?
¿Cuántos días tiene la
semana?
¿Cuántas horas hay en 5
un día?
¿Cuántos minutos tiene
una hora?
CONGNITIVO

Formula la pregunta: Responden con Hojas


CONFLICTO

Que pasaría si no espontaneidad y comentan impresas


existiera calendario ni sus respuestas
reloj argumentando y defendiendo
sus respuestas 5
LA INFORMACIONPROCESAMIENTO DE

Explica la organización Observan, comprenden, Reloj


del tiempo: manipulan el reloj , hacen
La conformación del cálculos y reconocen el
año en meses. segundo como unidad del
Los meses en tiempo
semanas.
Las semanas en días
Los días en horas,
Las horas en minutos y 10
los minutos
Explica la unidad del
tiempo.

Orienta la manipulación Observan el calendario y Calendario


APLICACIÓN DE
LO APRENDIDO

de un calendario para reconocen meses, semanas, Reloj


reconocer los meses, días
las semanas, los días Manipula el reloj y ubica 10
Utiliza un reloj y horas, minutos y segundos
demuestra su uso y Lee la hora en relojes
lectura
CIONEVALUA NICIONMETACOG RENCIATRANSFE

Les asigna consignas Controlan el tiempo que dura Reloj


para que las cumplan su recreo
dentro de la institución Controlan el tiempo que
educativa y en sus demoran en trasladarse de su 5
hogares casa a la Institución
Educativa.

Formula interrogantes Responden reflexionando Hoja impresa


como: ¿En qué otras
situaciones podemos
emplear el reloj? 5
¿Cómo utilizaríamos lo
que hoy hemos
aprendido?
Entrega una hoja Completan figuras del reloj Hoja impresa
impresa – gráfica para según la consigna
responder preguntas Responden acerca de
acerca del tema número de días y semanas
que hay en un mes

IV. BIBLIOGRAFIA
- EDITORIAL OCÉANO. Primaria Activa-Enciclopedia Escolar, Edit. Océano. España. s/a.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Diseño Curricular Nacional. Lima-Perú. 2008.
- EDITORIAL COREFO. MANUAL DEL DOCENTE 3º, Lima. Perú, 2010

Vo Bo

_______________________ ___________________________
DIRECTOR PROFESOR (A)

SESIONES DE APRENDIZAJE
INNOVADORAS Nº 09
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : ………………………………………………………………..
1.2. Nivel : Primaria
1.3. Grado y Sección : 3º
1.4. Profesora : ………………………………………………………………..
1.5. Área : Matemática
1.6 Nombre de la Unidad :
1.7 Nombre de la sesión : Razonamiento y demostración

II.- CUADRO DE CAPACIDADES:

ORGANIZADOR CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUD


Número, relaciones y 1.12.Resuelve Secuencias finitas con Muestra curiosidad
operaciones sucesiones razón aritmética 2; por buscar patrones
crecientes y 5;10 y regularidades.
decrecientes
con números
naturales
menores que
1000

INDICADORES TECNICAS INSTRUMENTOS


1.12.1. Identifica correctamente sucesiones Observación Lista de Cotejo
crecientes y decrecientes Prueba de
1.12.2. Desarrolla sucesiones numéricas identificando ejecución
criterios propuestos

III. DESARRROLLO DE LA SESION

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
PROCE-
METODOLOGICAS
SOS MEDIOS Y DURACION
PEDAGO ACTIVIDADES ACTIVIDADES MATERIALES (MINUTOS)
-GICOS DOCENTE ALUMNOS
Dirigen el orden de la Dialogan acerca del orden Pizarra 5
MOTIVACION

clase. Compiten grupalmente


Formula interrogantes: completando la secuencia
¿En qué consiste el numérica que continua
juego?, ¿Cuál es el Responden a las preguntas
criterio? formuladas.
SABERES PREVIOSRECOJO DE
Plantea el caso: Al Completan la expresión
Colocar el número que Aula
sigue, estamos Reconocen el tema a pizarra
haciendo…. trabajar
Declara el tema a 5
trabajar
CONGNITIVO

Formula la pregunta Observan a sus Niños y


CONFLICTO

Todos los niños son del compañeros y emiten niñas


mismo tamaño. respuestas coherentes. Pizarra
Orienta la formación de Se forman en filas y 5
acuerdo a tamaño: reconocen quienes son
Altos – bajos- bajos- altos y bajos
altos
LA INFORMACIONPROCESAMIENTO DE

Pregunta. ¿Cuándo Realizan sucesiones Pizarra


una sucesión es crecientes y decrecientes Objetos
creciente? haciendo uso del tamaño diversos
¿Sabían que el criterio de sus compañeros y Bloques
de una sucesión puede compañeras lógicos
variar o ser el mismo? Nombra cuando una
sucesión es creciente a
partir de ejemplos
propuestos. 20
Reconocen sucesiones
donde el número puede ser
diferente
APLICACIÓN DE

Entrega material Ejecutan sucesiones Hoja impresa


LO APRENDIDO

impreso con ejercicios identificando el criterio


sobre secuencias propuesto.
ascendentes y Identifica el criterio de una 15
descendentes secuencia ascendente y
descendente y completa.

Propone ejemplos y Reconoce secuencias Hojas


TRANSFERENCIA

casos acerca de la numéricas ascendentes y impresas,


clase trabajada descendentes con números pizarra,
pares e impartes, naturales cuadernos
menores que 1000 de trabajo 10
Reconocen la secuencia de
la numeración de las
viviendas de su calle o
avenida.
Formula interrogantes Expresan y demuestran el Hojas
EVALUA METACOGN

y plantea situaciones progreso de su aprendizaje impresas


ICION

y el dominio de lo 10
aprendido
Proporciona material Resuelven ejercicios de Hojas
CION

impreso ( fichas de secuencias ascendente y impresas


10
evaluación) descendente con números
naturales.

IV. BIBLIOGRAFIA:
Editorial Santillana. Aula en Casa. Algebra y Aritmética.
Ministerio de Educación. Manual de Matemática para Educación Primaria
Ministerio de Educación. Diseño Curricular Nacional - 2009.
Vo Bo
_______________________ ___________________________
DIRECTOR PROFESOR (A)

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