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12
Blvd. Paseo de la juventud No 611. Cortázar Gto.:
Clave 11DST0012T Tel 15-5-04-01
La escuela Secundaria Técnica N°12 se encuentra en la zona centro del municipio de Cortázar Guanajuato,
Nombre del énfasis de campo Mecánica cuenta con los medios de comunicación terrestre y telefónica y servicios municipales, se encuentra este
Automotriz en una acera del boulevard paseo de la juventud, donde el paso de los alumnos es peligroso, aun costado
CICLO ESCOLAR__2016-2017 se encuentra la unidad deportiva en donde algunas ocasiones se realizan actividades deportivas y
Bloque II culturales
Unidad didáctica Cambio técnico y
cambio social
1. Grado 2dos grupos
A,B,C,D,E,F,G,H,I,J,K,L
Nombre de docentes José Cervantes Cruz
Turno Matutino y Vespertino
¿Cuál es la participación de la familia en El 40% de los padres de familia participan en las actividades de los alumnos.
el proceso formativo de los alumnos?
¿Cómo son las aulas? Las aulas están acondicionadas para que los alumnos reciban sus conocimientos académicos, excepto en algunos
talleres donde falta acondicionamiento climático.
¿Con qué recursos cuenta la escuela? Aportaciones de padres de familia.
Cooperativa escolar.
Contexto de los alumnos: ¿Características predominantes de las (o) alumnas?
sexo MyF
Cuantos niños
Cuantas niñas
Edad promedio
Diagnóstico de los alumnos:
Cuestionarios personales
¿Se aplicó algún instrumento para Exámenes de conocimientos
conocerlas? Técnicas en el manejo de las herramientas del taller
Elaboración del Plan de Clase
La Organización de los aprendizajes se presentan con preguntas-clave cuyo propósito es abrir el horizonte de cuestionamientos que los propios alumnos, con
apoyo de la maestra habrán de enriquecer; estas preguntas pueden funcionar como detonadoras para el aprendizaje y favorecer la recuperación de los
conocimientos previamente adquiridos.
Estrategias de intervención didáctica La estrategia de trabajo se sustenta en la construcción del conocimiento por lo que la organización
de la clase depende de tres aspectos:
Explicación de la estrategia para el desarrollo de la 1. La representación inicial que se tiene de la información a aprender, (conocimientos previos).
planeación: enfoque constructivista, Jean Piaget, Lev
Vigotsky, Jerome, Bruner, David Paul Ausbel. 2. Las actividades con significado y con aportación de otros que ayudan a incrementar y a
afianzar el nuevo conocimiento (desarrollo) y finalmente la actividad que recapitule ambos
Rol del docente durante la clase planeada procesos para llegar a la memorización o la práctica del nuevo conocimiento (cierre)
buscando en todo momento que el alumno se dé cuenta de lo que aprende y cómo lo aprende.
Rol del alumno durante la clase planeada 3. Se plantean preguntas que se relacionan con situaciones de su vida diaria durante los tres
momentos: para reconocer sus saberes, para orientarlos a organizar sus conocimientos y
Explicación del desarrollo de la práctica. Estrategia. para reflexionar en lo aprendido; se explican conceptos, procesos, se hace uso de la lectura y
el video para recabar información, se estructuran las ideas a través de esquemas gráficos; se
desarrolla una práctica que permite la manipulación de objetos, todo ello buscando llegar por
todos los canales de asimilación de los alumnos.
El monitoreo por entre las filas es la base para que los alumnos no se distraigan y trabajen de
manera constante durante la clase, el trabajo individual y en equipo les permite la reflexión
individual que se refuerza con la colectiva en pequeños grupos
En este momento se hace del conocimiento de los alumnos el aprendizaje esperado para esta
semana, así como los propósitos y actividades que llevaremos a cabo con la finalidad de que los
alumnos se sientan interesados y puedan involucrarse, además de expresar sus ideas de los
Estrategias de intervención didáctica contenidos que abordaremos.
Es necesario diseñar una pequeña actividad que, además de permitir al docente reconocer las ideas
previas que tienen los estudiantes sobre las características del proceso de la elaboración y
trasformación también le permita dar una continuidad y regresar a ella en caso de ser necesario.
Cada una de las etapas de inicio, desarrollo y cierre están ligadas de manera natural, ya que el
alumno pasa de identificar sus saberes previos para incrementar los nuevos, al afianzarlos en el
cierre se busca la estrategia que le ayude a darse cuenta de lo que aprendió a través de un
instrumento que le ayude a recuperar su propia información. (El portafolio de evidencias).
OBSERVACIONES