Sesión de aprendizaje

1. DATOS INFORMATIVOS :

1.1 AREA : comunicación

1.2 I.E : Ignacia del Carmen Pozo Áreas “SAMANGUILLA”

1. 3 PROFESOR : Jenry Iván Saavedra Calderón

1.4 GRADO : 6t° grado

1.5 FECHA : martes 16 de mayo. Del 2017

1.7 TEMA . uso de mayusculas.

2. PROPOSITO DE LA SESION: hoy se pretende que los niños y niñas produzcan un texto y
reconozcan cuando se utiliza las mayúsculas.
3. APRENDIZAJES ESPERADOS.

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES DE LOGRO MATERIALES ISNTRUMENTO

DE EVALUACION
Produce Reflexiona sobre Revisa si en su texto ha . plumones, Lista de cotejo
textos. la forma, empleado los recursos .papelotes,
contenido y ortográficos básicos (punto masking tape.
contexto de sus final, mayúscula en nombres •Ficha de
textos escritos propios y al comenzar un trabajo 1 (una
texto), para dar claridad y para cada
sentido al texto que produce estudiante).
•Hojas bond.
•Lápiz de color
para la revisión
del texto. •Lista
de cotejo
(Anexo 1).

4. DERARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE

PROCESO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
DIDACTICOS
INICIO Se iniciará la sesión dando la bienvenida a los estudiantes. 20´
se nvita a los niños y niñas a comentar sobre la sesión desarrollada en la clase del día
anterior. Luego, hazles las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos en la sesión anterior?
¿Qué texto escribieron? ¿Qué hicieron para escribir? Se anota sus respuestas en la
pizarra.
 se siigue haciendo preguntas: ¿Cómo podemos saber si en el texto que han escrito las
ideas representan lo que quisimos decir? ¿Qué debemos hacer para saber si ya
podemos publicar el texto que escribieron? ¿Se entiende? ¿Qué debemos hacer para
saber si el texto que han escrito contiene los datos necesarios para la presentación? Se
escribe sus respuestas en la pizarra o en un papelote.
Se comunica a los niños el propósito de la sesión: “Hoy vamos a escribiremos un texto
y reconoceremos cuando se utiliza las mayúsculas.
DESARROLLO se pedirá que se formen de la manera como se formaron para trabajar en la sesión 160
anterior
se pide a los estudiantes que lean la primera versión de su texto de presentación e
indica que revisarán su texto de presentación con el apoyo de una ficha de revisión
se explica cómo usar la ficha de revisión. Para ello, lee y explica una a una cada
pregunta de la ficha y se hace una demostración.
se proporciona a cada niño la ficha de revisión (Ficha de trabajo 1). Luego, se píde que
realicen la corrección de su texto. Para ello, deben leer cada pregunta de la ficha y
marcar “Sí” o “No”, según corresponda
se acompaña a los niños y niñas a reconocer en su escrito, aquellas ideas donde no
haya mucha claridad. Para ello,el docente puede leer el texto en voz alta y
preguntarles, si se dieron cuenta de que algo falta o si algo está mal. Si los alumnos no
se dan cuenta del error, se debe decir y señalar dónde está.
También se acompaña este proceso de revisión ayudándolos a reflexionar sobre el uso
de la mayúscula y del punto al final de la oración. Para ello, se las siguientes
preguntas: ¿Qué nombres han escrito?, ¿En qué parte del texto está? ¿La letra inicial
de cada nombre está escrita con mayúscula? ¿Al final de cada oración usaron el
punto? ¿Al final del texto usaron el punto? ¿Al inicio de la oración usaron la
mayúscula? Se píde que marquen con un círculo los nombres o palabras cuya letra
inicial no está escrita con mayúscula, así como el punto al final de la oración.
se corrige el uso inadecuado de la tilde, así como la omisión de letras, comas u otras
faltas ortográficas. Recuerda que durante el proceso de producción del texto,
enfatizaste el uso de la mayúscula y del punto al final de la oración.
se entrega a cada estudiante una hoja bond y se pide que escriban la versión final de
su texto. se acompaña este proceso, diciéndoles que se fijen qué palabras no están
escritas con mayúscula en su letraque las escriban correctamente. Asimismo, se hara
que revicen si pusieron el punto al final a cada oración y pregúntales si entienden lo
que han escrito, de lo contrario, deben hacerlo correctamente.
CIERRE se orienta a los niños y niñas a reflexionar sobre lo que aprendieron y cómo lo 20
aprendieron. Para ello, se hace las siguientes preguntas: ¿de qué conversamos?, ¿para
qué? ¿Qué les ayudó a escribir su texto de presentación?
se felicita a los estudiantes y diles que estás muy contento(a) porque los ves muy
motivados para aprender
 Lista de cotejo

N° NOMBRES Y APELLIDOS DE Recupera y organiza información de diversos textos orales. Comentarios / Observaciones

LOS ESTUDIANTES Reúne información explícita ubicada en distintas partes de un

texto oral.
1 Abad Ruíz diego
2 Álvarez abad briyanit
3 Álvarez veliz vairon
4 Calle corte rosmery
5 Calva chamba maria Elizabeth
6 Campoverde cortez clemente
7 Chamba gonza mateo
8 Chamba troncos gloria milagros
9 Cueva peña Andrés
10 Gaona chinchar sila
11 Girón García Viviana
12 Huamán chininin Jaime
13 Montalván Huamán Jerson
14 Ramos rivera hermis
15 Reyes rivera mercy
16 Rivera chamba elfer
17 Rivera girón marleny
18 Rivera merino Joel
19 Rivera troncos Andrés
20 Sánchez rosales Alexis
21 Veliz troncos Irma